《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)詳

..設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教育倡導(dǎo)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶。本堂略讀課的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用；明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。設(shè)計(jì)理念教材分析教材分析《假如沒(méi)有灰塵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文,本組課文都為說(shuō)明性文章,選編的課文通過(guò)使用一些說(shuō)明的方法,說(shuō)明了一些動(dòng)物的生活習(xí)性,介紹了一些新產(chǎn)品的使用方法,解釋了一些自然現(xiàn)象的形成原因?！都偃鐩](méi)有灰塵》是本組的第四篇略讀課文,這篇出自女作家周元桂之手的說(shuō)明性文章,通過(guò)灰塵的作用向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。揭示出"事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。"這個(gè)深刻的哲理。"閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。"是新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生從三年級(jí)的《趙州橋》開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文,學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》、《秦兵馬俑》等說(shuō)明性的課文。本組前幾篇課文又學(xué)習(xí)了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》,掌握了基本的說(shuō)明方法,有了一些應(yīng)用說(shuō)明表達(dá)的基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生也已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能聯(lián)系上下文和自己的積累,在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。但在明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性這個(gè)哲理性的問(wèn)題上,學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此,在課堂的教學(xué)中,要讓學(xué)生將平時(shí)生活中對(duì)灰塵的態(tài)度與本課中介紹的灰塵的特點(diǎn)和作用做比較,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生在比較中感受作者揭示的深刻的哲理。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)"勿、埃"等4個(gè)生字,正確讀記"分裂、飄浮、削弱、性能、依附、朝暉、古往今來(lái)、龐然大物"等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。課時(shí)分配課時(shí)分配一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)的音頻、圖片。教學(xué)方法及手段教學(xué)方法及手段"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一教學(xué)理念及課文的特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)主要采用啟發(fā)教學(xué)法和講讀法,在課堂上啟發(fā)學(xué)生自讀交流,運(yùn)用已掌握的說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法,讀思結(jié)合,更加深入的理解課文的內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。學(xué)法上,主要采用"合作探究法"和"聯(lián)系上下文法"。適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句,使其自主探究文本中的情感,有利于培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣和能力,也是閱讀學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法。教學(xué)流程教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課[導(dǎo)入語(yǔ)]同學(xué)們,看看教室的玻璃窗,怎么那么臟啊,是不是很久沒(méi)打掃了？[預(yù)設(shè)]沒(méi)有,我們前幾天才剛剛擦過(guò)呢！[教師追問(wèn)]哦？是嗎？那怎么回事啊,怎么一下子就臟了？[預(yù)設(shè)]是灰塵了,在打掃完后,總是過(guò)不了多久,就有灰塵了。[教師引導(dǎo)]原來(lái)是灰塵?。　矌煱鍟?shū)：灰塵同學(xué)們觀察下"塵"字,是由那兩個(gè)字構(gòu)成的？[預(yù)設(shè)]小和土。[教師引導(dǎo)]我們的漢字都有豐富的寓意,塵字是個(gè)會(huì)意字,小土飛揚(yáng)在空中就為塵。那你們喜歡灰塵嗎？[預(yù)設(shè)]不喜歡。[教師引導(dǎo)]好的,大部分同學(xué)都說(shuō)不喜歡,那老師請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。[預(yù)設(shè)]它把我們辛苦擦的玻璃窗都給弄臟了,所以我不喜歡它。吸入過(guò)多的灰塵,會(huì)危害健康,我也不喜歡?！璠教師引導(dǎo)]同學(xué)們的理由都非常的充分,古時(shí)候的人也有這樣一句話,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。PPT出示古人云古人云——"時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。"[預(yù)設(shè)]人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使物品不沾染塵土。[教師引導(dǎo)]解釋的真好,看來(lái)灰塵給我們帶來(lái)了那么多的危害。那么假如全世界沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的設(shè)想?！矌熝a(bǔ)全課題：12.假如沒(méi)有灰塵[教師小結(jié)]同學(xué)們先保留自己的想法,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的一篇課文<指讀課題>,看看課文告訴了我們什么。[設(shè)計(jì)意圖][設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)身邊事物談話導(dǎo)入課題,這樣既符合學(xué)生的心理,喜歡輕松愉悅的課堂氣氛,也能集中學(xué)生得注意力,激發(fā)對(duì)新課文學(xué)習(xí)的興趣,為新課的教學(xué)起了推動(dòng)作用。默讀課文,印證設(shè)想[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,自由地朗讀第12課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊想：自己剛才的想法與課文的內(nèi)容是否一樣？有哪些異同點(diǎn)？〔生自由朗讀,師巡視[教師引導(dǎo)]大家讀的都差不多了,老師要來(lái)檢查下這些生字新詞大家會(huì)讀了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)帶領(lǐng)大家將這些字詞讀正確。PPT出示〔先出示字詞,再出示拼音模樣〔模樣〔mú朝〔zhāo暉直徑〔jìng削弱〔xuē散射〔sǎn較〔jiào短可惡〔wù干涸〔hé單調(diào)〔diào塵?！波調(diào)〔tiáo節(jié)氣候[教師引導(dǎo)]感謝這位小老師帶領(lǐng)大家把那么多的生字詞都讀正確了。讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這些生字新詞。[教師引導(dǎo)]真棒！讀準(zhǔn)了字音,同學(xué)們,剛才你的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣呢？有哪些異同點(diǎn)？〔指名說(shuō)[預(yù)設(shè)]原來(lái)灰塵還有那么多的作用,我本來(lái)是覺(jué)得它毫無(wú)用處的?！璠教師小結(jié)]聽(tīng)了大家的回答,老師知道了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容都有所了解了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,了解了解灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？[設(shè)計(jì)意圖][設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),文中的生字新詞學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)就行,無(wú)需深究。通過(guò)"小老師"帶領(lǐng)的方式,可以使學(xué)生更認(rèn)真仔細(xì)的去讀去認(rèn)生字新詞,這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的,也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。精讀課文,自主學(xué)習(xí)[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,用"——"畫(huà)出特點(diǎn),用"～～"畫(huà)出作用?！矌煱鍟?shū)：特點(diǎn)作用[教師引導(dǎo)]畫(huà)好的同學(xué),同桌之間可以進(jìn)行交流下,看看你們找的一樣嗎？[教師引導(dǎo)]誰(shuí)自告奮勇來(lái)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的灰塵的特點(diǎn)？請(qǐng)按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。[預(yù)設(shè)]十分微小?！矌煱鍟?shū)[教師引導(dǎo)]你從哪里看出灰塵微小了呢？[預(yù)設(shè)]灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。PPT出示灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)?；覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。[教師引導(dǎo)]這句話哪兒可以看出灰塵"微小"呢？怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？[預(yù)設(shè)]直徑只有百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間,人眼能看到的灰塵,已經(jīng)是龐然大物了,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。[教師引導(dǎo)]你找的可真仔細(xì)！一毫米只有指甲這樣的厚度了,而灰塵的直徑只有百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間,人眼能看到的灰塵,已經(jīng)是龐然大物了,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。從這兩句話中我們知道了灰塵的微小,那作者是怎樣告訴我們的呢？[預(yù)設(shè)]列數(shù)字、作比較?！矌煱鍟?shū)[教師引導(dǎo)]同學(xué)們前幾堂課說(shuō)明方法掌握的真扎實(shí)！說(shuō)明方法是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有效方法,那么我們來(lái)看看下面兩個(gè)句子,看看作者還有哪兒獨(dú)具匠心。PPT出示人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的大個(gè)子,小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們把這兩句話讀一遍,想想哪句話更好呢？為什么？[預(yù)設(shè)]從"龐然大物"和"細(xì)小"兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了作者用詞的非常地準(zhǔn)確,能讓我們很直接地感受到灰塵的微小。[教師引導(dǎo)]你讀得可真仔細(xì)！所以我們寫(xiě)作文也要向本文作者學(xué)習(xí),準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),這樣表達(dá)才不會(huì)有誤?，F(xiàn)在我們?cè)侔堰@段話讀一遍,一起來(lái)感受灰塵的微小。[教師引導(dǎo)]微小是灰塵最明顯的特點(diǎn)了,那么灰塵還有哪些特點(diǎn)呢？[預(yù)設(shè)]灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線。[教師引導(dǎo)]從這句話中你知道了灰塵有什么特點(diǎn)呢？[預(yù)設(shè)]吸收光線,散射光線?！矌煱鍟?shū)[教師引導(dǎo)]你總結(jié)的可真精確！那灰塵還有什么特點(diǎn)嗎？[預(yù)設(shè)]吸濕性能。〔師板書(shū)[教師引導(dǎo)]請(qǐng)你讀一讀你找到的句子?；覊m還有什么特點(diǎn)嗎？[預(yù)設(shè)]沒(méi)了。[教師引導(dǎo)]同學(xué)們的眼睛可真亮！找出了灰塵所有的特點(diǎn),那灰塵又有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[預(yù)設(shè)]陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。假如大氣中沒(méi)有灰塵,由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射,整個(gè)天空將始終師蔚藍(lán)色的。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴,假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用,才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵,大自然將多么單調(diào)啊！[教師引導(dǎo)]你從這個(gè)句子中看出灰塵有什么作用？[預(yù)設(shè)]①削弱陽(yáng)光。②調(diào)和天色③調(diào)節(jié)氣候④氣象萬(wàn)千?！矌煾鶕?jù)學(xué)生找到的句子幫助概括并板書(shū)[教師引導(dǎo)]通過(guò)大家的努力我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用都有了比較詳細(xì)地了解,那么假如沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢？PPT出示假如大氣中沒(méi)有灰塵,＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如大氣中沒(méi)有灰塵,＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如大氣中沒(méi)有灰塵,＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如空中沒(méi)有灰塵,＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如空中沒(méi)有灰塵,＿＿＿＿＿＿＿＿＿。[教師引導(dǎo)]同學(xué)們根據(jù)老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。[預(yù)設(shè)]假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛.假如大氣中沒(méi)有灰塵,由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射,整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物將是濕漉漉的。假如空中沒(méi)有灰塵,大自然將多么的單調(diào)?。教師引導(dǎo)]從這幾句話中你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？[教師引導(dǎo)]句式都很相似；都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大,但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用"假設(shè)"的說(shuō)明方法寫(xiě)的?！矌煱鍟?shū)：假設(shè)[教師引導(dǎo)]灰塵原來(lái)還有那么多的作用?。‰m然灰塵有礙環(huán)境,危害人類健康,但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光,人無(wú)法睜開(kāi)眼睛,天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴,就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候,會(huì)影響生物的生存。有了灰塵,才有氣象萬(wàn)千的美景。PPT出示雖然灰塵有礙環(huán)境,危害人類健康,但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光,人無(wú)法睜開(kāi)眼睛,天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴,就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候,會(huì)影響生物的生存。有了灰塵,才有氣象萬(wàn)千的美景。[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用"正因?yàn)椤?的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這段話。[預(yù)設(shè)]雖然灰塵污染環(huán)境,危害人的健康,讓人討厭,可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光,人才能睜開(kāi)眼睛,天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕,萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的,才形成云霧雨雪,生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m,才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人討厭的灰塵是不可少的,世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值??！[設(shè)計(jì)意圖][設(shè)計(jì)意圖]有了前一環(huán)節(jié)自己的想法和課文的對(duì)比,學(xué)生從中了解到了很多的信息,對(duì)灰塵原本討厭的情感也有所緩和。這時(shí)在文中通過(guò)找關(guān)鍵句,知道灰塵的特點(diǎn)和作用,這也是略讀課文所要教于學(xué)生的方法。并通過(guò)句式的變換,更深刻地感受討人厭的灰塵還有那么多的作用。明白道理,拓展思維[教師引導(dǎo)]看來(lái)灰塵對(duì)人類雖然有害但也有它的存在的作用,從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理呢？[預(yù)設(shè)]灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。我們不僅要看到灰塵土討人厭的一面,也要看到他給我們帶來(lái)的益處。很多事物都具有兩面性。[教師引導(dǎo)]同學(xué)們悟出的道理都有自己的理解,也很正確。同學(xué)們,我們知道灰塵主要來(lái)源于？[預(yù)設(shè)]工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。[教師引導(dǎo)]這些都是我們大陸上空灰塵的主要來(lái)源。適量的灰塵有利于大自然和我們?nèi)祟?但據(jù)幾年的數(shù)據(jù)顯示,空氣中灰塵的量是越來(lái)越多了,作為學(xué)生的你們能做什么嗎？[預(yù)設(shè)]我們?cè)谥矘?shù)節(jié)的時(shí)候,可以植很多的樹(shù)。上學(xué)的時(shí)候盡量的步行,不讓爸爸媽媽開(kāi)車(chē)接送,這樣可以減少汽車(chē)尾氣的排放。作為志愿者,向社區(qū)的叔叔阿姨們宣傳環(huán)保知識(shí)。……[教師引導(dǎo)]從大家的積極發(fā)言中,老師知道你們都是保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,相信只要我們一起努力,會(huì)將灰塵控制在適量,使灰塵更好的發(fā)揮它的作用。[教師引導(dǎo)]那我們的生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性呢？[預(yù)設(shè)]鳥(niǎo)糞,人們覺(jué)得它很臟很臭,但它也是很好的肥料。電視,看電視眼睛會(huì)近視,但它給我們帶來(lái)了很多精彩的節(jié)目。[設(shè)計(jì)意圖]明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。前面了解灰塵的特點(diǎn),感受灰塵的作用都是為明白這個(gè)道理而準(zhǔn)備。根據(jù)灰塵的主要來(lái)源,順勢(shì)進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)危害和作用的對(duì)比,并舉更多生活中的例子,學(xué)生更易悟出任何事物都具有兩面性這個(gè)道理。網(wǎng)絡(luò),很多小朋友沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,但它給我們的生活帶來(lái)了很多的[設(shè)計(jì)意圖]明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。前面了解灰塵的特點(diǎn),感受灰塵的作用都是為明白這個(gè)道理而準(zhǔn)備。根據(jù)灰塵的主要來(lái)源,順勢(shì)進(jìn)行環(huán)保教育。通過(guò)危害和作用的對(duì)比,并舉更多生活中的例子,學(xué)生更易悟出任何事物都具有兩面性這個(gè)道理。課