小學數(shù)學教學中小組合作學習研究論文

Word第第頁小學數(shù)學教學中小組合作學習研究論文關鍵詞:新課改；學校數(shù)學；小組合作；現(xiàn)狀；策略

九年義務教育《學校數(shù)學課程標準》明確指出:“讓同學在學問理解形成與獲得的過程中,學會與人溝通,把握數(shù)學的思維方法,獲得數(shù)學活動的閱歷,從而實現(xiàn)不同的同學的個體心理都得到不同進展?！睂W校數(shù)學作為同學上學入門最基礎的其中一項課程，學好學校數(shù)學是為以后更加淺顯的課程打下堅實的基礎，只有根基堅固了，應對冗雜的課程才能輕松自如，因此，學好學校數(shù)學至關重要。為了讓同學們對學校數(shù)學的學習更加透徹，老師們實行了各種各樣的教育形式，其中分組學習的方法普遍得到了師生的全都好評。通過小組合作進行學習不僅促進了同學間的溝通與溝通，還能激發(fā)同學的學習愛好，從而大大提高學習效率。

一、分組學習的優(yōu)勢

通常來說，在學校階段，數(shù)學與其他學科相比難度系數(shù)較高，另一方面，數(shù)學是一門單一枯燥的學科，同學在對待數(shù)學問題時需要承當更多的學習壓力。在這種狀況之下，假如沒有一條生動有效的教學途徑來作為緩沖，不僅會使得教學質量大打折扣，而且易使同學產(chǎn)生逆反心理，從今厭煩數(shù)學這門課程。與以往的教學形式不同，通過分組來學習數(shù)學學問，除了進一步增添同學之間的溝通和溝通，引導同學主動學習，同時供應了一個自由、和諧的學習環(huán)境，一個好的學習氣氛能夠充分調動同學們的學習熱忱，變被動為主動，只有這樣，才能更大程度的提高數(shù)學成果。

二、小組合作存在缺乏

1、小組合作缺乏溝通

學校階段的同學還是一個心智尚未完全成熟的孩子，他們中的大多數(shù)人許多時候不情愿或者是不擅長和同學們放開自己的心扉，不懂得如何向別人共享自己的心理，甚至是遇到不懂的'問題時也不情愿去請教其他同學。沒有人與人的溝通，思維難免比較單一，而且不利于孩子的學習和成長。因此，老師們需要實行肯定的有效措施來增進同學之間的溝通，提高學校生的自主溝通力量。

2、參加主動性不高

分組合作的最終目標是促進同學溝通，全面提高學習效率。每一位同學性格各不相同，生活習慣與學習方式也存在差異，所以，每次主動參加進小組的往往都是那些平常性格活潑開朗的同學，而那些性格比較內斂孤僻的同學不喜愛湊喧鬧，相反更加情愿一個人學習。

3、重視集體，忽視個人

小組合作顧名思義指的是通過大家共同的努力來解答數(shù)學疑問，所以，我們要的不僅僅是集體取得的優(yōu)異成果，更加要關注其中每一位同學的理解程度。許多時候我們發(fā)覺，雖然集體獲得了很好的成果，但是針對單獨個人來進行考察，便會發(fā)覺其中存在很大問題。

4、小組合作方式欠妥

老師在課堂上將教材上的學問點，恰當?shù)呐c分組合作形式相融合，并不是生搬硬套的全部通過分組合作來解決。有些學問是可以進行商量的，比方對一道應用題進行分析，通過分組商量會更加理解的透徹，還能熬煉同學的規(guī)律思維，那么老師需要指導同學分組合作消化。而對于那些不適合商量的，比方固定的法則公式，并不具備任何敏捷性，即使經(jīng)過商量也不會到達任何效果，甚至還會造成更多的困擾，那么老師不能建議同學商量，只能采納傳統(tǒng)模式傳授。同時，分組合作要適當，過于常見的溝通機會，會給一些貪玩的同學制造投機機會，利用商量之便做與學習無關的事，最終會更加影響學習。

三、解決以上弊端的對策

老師在整個教育體系里時刻扮演著關鍵的角色，因此，要加強對同學們的言傳身教，時刻不忘引導同學們間的溝通。經(jīng)過實踐，在現(xiàn)有的教育形式當中，分組合作已經(jīng)相對成熟，同時也取得了很好的成效，因此，我們要揚長避短，爭取取得更好的成果。

1、端正教學理念

老師作為同學學習道路上的領路人，除了要傳授給同學們學問以外，更重要的是擅長發(fā)掘同學的自主實踐力量。教育方式更要因人而異，學會敬重每一位同學的獨特特點，對癥下藥，將不同的教育方式用在最合適的人身上，表達以人為本。另一方面，老師要時常學會換位思索，擅長站在同學的角度看待問題，會更加簡單發(fā)覺癥結所在。

2、制造良好的學習環(huán)境

通過調查發(fā)覺，大多數(shù)的同學與老師的關系不對等，仍停留在過去的老師高高在上的思維模式里。在這種意識下，同學難免對老師產(chǎn)生敬畏心理，從而不敢于主動、主動。因此，師生之間建立起一個公平、信任的關系是首要任務，老師利用好自身的權利，主動拉近與同學的距離，不能過多的留給同學壓力，只有關系氣氛融洽了，同學們才敢于發(fā)揮自身的性格，開頭自主的學習數(shù)學學問，一個良好的學習環(huán)境，才能整體提高學習效率。

3、注意引導，加強溝通

分組學習的核心是溝通。對于性格內向的同學要加以鼓舞，引導其主動參加進小組商量當中來。同時，優(yōu)秀同學帶動學習不太好的同學思索，同學之間互幫互助，團結友愛，這樣才能使同學們布滿信念，最大限度的發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。除此以外，每一組在進行商量之前，務必使每一個同學都初步有了自己的看法和理解，之后再進行商量，共同尋求真理。

4、對小組合作結果給出點評

老師需要對小組每次的商量結果做出分析和點評，如此一來，同學們可從中熟悉到本次思索欠佳的方面，便于以后修改和補充。對于表現(xiàn)突出的小組來說，獲得老師的確定與表揚，也是對同學們最大的鼓舞，長此以往，無疑會到達最正確的合作效果。綜上所述，學校數(shù)學作為將來學習數(shù)學課程