第四章個(gè)性之能力

第四章個(gè)性之能力第1頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三低智商的指揮家——舟舟：

一個(gè)神奇的故事2023/5/52第2頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2023/5/53第3頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一、能力的概念（一）什么叫能力所謂能力是指在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的直接決定活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征。首先，能力是一種心理特征，是個(gè)性的組成部分。其次，能力是和活動(dòng)緊密相聯(lián)的，離開了具體活動(dòng)，能力是無法形成和表現(xiàn)的。再次，能力是直接決定活動(dòng)能否順利進(jìn)行及效率高低的個(gè)性心理特征，不是影響活動(dòng)進(jìn)行的全部心理?xiàng)l件。2023/5/54第4頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（二）才能與天才通常人們要順利地完成某種活動(dòng)，單憑一種能力是不夠的，必須依靠多種能力的配合、協(xié)調(diào)才能完成，我們把多種能力的有機(jī)結(jié)合稱為才能。在日常生活中，有些人的多種能力在活動(dòng)中達(dá)到了最完備的發(fā)展與結(jié)合，能夠創(chuàng)造性地完成某些復(fù)雜的活動(dòng)，或完成某一領(lǐng)域中人們通常難于完成的特殊活動(dòng)任務(wù)，這種人被稱之為天才。2023/5/55第5頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（三）能力的分類1.一般能力和特殊能力2.模仿能力和創(chuàng)造能力3.流體能力和晶體能力4.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力2023/5/56第6頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三一般能力和特殊能力

一般能力是指各種活動(dòng)中所共同需要的能力，它是從事一切活動(dòng)必備的。如觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括力是一般能力的核心。智力是一般能力的綜合。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必需的能力如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等。它是順利完成某種專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。2023/5/57第7頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三模仿能力和創(chuàng)造能力模仿能力是指通過觀察別人的行為、活動(dòng)，然后以相同的方式作出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已知的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。2023/5/58第8頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三流體能力和晶體能力流體能力是指受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識(shí)影響較小的能力晶體能力是指受后天經(jīng)驗(yàn)影響較大，與社會(huì)文化有密切關(guān)系的能力。主要表現(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)和技能去吸收新的知識(shí)或解決問題上。2023/5/59第9頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三認(rèn)知能力、操作能力和社交能力認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。操作能力是指人們操縱自己的肢體以完成各種活動(dòng)的能力。社交能力是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力。主要表現(xiàn)為人際關(guān)系敏感性、人際關(guān)系調(diào)整能力和自我協(xié)調(diào)能力。2023/5/510第10頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（四）能力與知識(shí)、技能區(qū)別：（一）能力是直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，它直接影響著知識(shí)、技能掌握的程度、難度和廣度；知識(shí)則是人類經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)；而技能是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而形成的自動(dòng)化了的操作方式。（二）能力的發(fā)展與知識(shí)的增加、技能的掌握并不是同步的。2023/5/511第11頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三聯(lián)系：（一）能力是掌握知識(shí)、技能的必要條件。（二）能力直接影響著知識(shí)、技能掌握的速度、難度和廣度，也影響著對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用。（三）能力的表現(xiàn)以知識(shí)、技能為標(biāo)志。而且，知識(shí)和技能的掌握也會(huì)促進(jìn)能力的提高。2023/5/512第12頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、能力結(jié)構(gòu)與差異1.獨(dú)立因素說人物：桑代克觀點(diǎn)：人的能力是由許多獨(dú)立的成分或因素構(gòu)成的。不同能力和不同因素是彼此沒有關(guān)系的；能力的發(fā)展只是單個(gè)能力獨(dú)立的發(fā)展。批評(píng)：當(dāng)人們完成不同的認(rèn)知作業(yè)時(shí)，所得到的成績(jī)具有明顯的相關(guān)→不獨(dú)立2023/5/513第13頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三人物：斯皮爾曼觀點(diǎn)：①能力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），另一種是特殊能力或特殊因素（S因素）。②G因素決定了人們不同智力作業(yè)時(shí)有相關(guān)，而因?yàn)镾因素的存在作業(yè)成績(jī)不是完全的相關(guān)。2.二因素說S1S2S4S3G2023/5/514第14頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三3.群因素說－人物：塞斯頓－觀點(diǎn)：通過因素分析提出了能力的七種因素。它們分別是：（1）詞的理解能力；（2）言語(yǔ)流暢性；（3）數(shù)字計(jì)算能力；（4）空間知覺能力；（5）記憶能力；（6）知覺速度；（7）推理能力。2023/5/515第15頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三4.能力的三維結(jié)構(gòu)模型吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型2023/5/516第16頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三觀點(diǎn)：①智力可以區(qū)分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。②智力活動(dòng)的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號(hào)、語(yǔ)義、行為，它們是治理活動(dòng)的對(duì)象或材料。③智力操作指智力活動(dòng)的過程，是由上述種種對(duì)象或材料引起的。包括認(rèn)知（C）、記憶（M）、發(fā)散思維（D）、聚合思維（C）和評(píng)價(jià)。2023/5/517第17頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三④智力活動(dòng)的產(chǎn)品是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果，包括單元（V）、分類（C）、關(guān)系（R）、轉(zhuǎn)換（T）、系統(tǒng)（S）和應(yīng)用（I）⑤由于三個(gè)維度的多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6＝150種。不同的智力可以用不同的測(cè)驗(yàn)來檢驗(yàn)。評(píng)價(jià)：三維結(jié)構(gòu)理論同時(shí)考慮到智力活動(dòng)的內(nèi)容、過程和產(chǎn)品，對(duì)于人們更深入地把握智能本質(zhì)有重要的啟發(fā)意義。2023/5/518第18頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三三元智力理論-斯滕伯格的智力的信息加工理論成分性智力：涉及三種成分,即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。元成分指控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過程,它負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控,如確定問題的性質(zhì),選擇解題步驟,分配心理資源,調(diào)整解題思路等;操作成分是指接收刺激,將信息保持在短時(shí)記憶中,比較刺激,從長(zhǎng)時(shí)記憶提取信息,以及做出判斷反應(yīng)的過程,負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策；知識(shí)獲得成分是指用于獲取和保存新信息的過程,負(fù)責(zé)新信息的編碼與存貯。在認(rèn)知性智力活動(dòng)中,元成分起著最重要的核心作用,它決定人們解決問題時(shí)使用的策略。例如,對(duì)類比推理過程的研究發(fā)現(xiàn),推理能力強(qiáng)的人完成得比推理能力差的人更快,也更準(zhǔn)確,但他們?cè)谶M(jìn)行解題中先花費(fèi)較多的時(shí)間去理解問題,而不是急于得出答案。2023/5/519第19頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三經(jīng)驗(yàn)性智力：涉及內(nèi)部成分與外部世界的關(guān)系,它指根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分從而獲益的能力。經(jīng)驗(yàn)性智力既包括有效地應(yīng)付從未見過的新異事物,也包括自動(dòng)地應(yīng)付熟悉的事情。在任務(wù)非常熟悉的時(shí)候,良好表現(xiàn)依賴于操作成分的自動(dòng)執(zhí)行,如閱讀、駕車、打字時(shí)的自動(dòng)編碼等等;而在任務(wù)不熟悉時(shí),良好的成績(jī)依賴于元成分對(duì)推理和問題解決的輔助方式。

2023/5/520第20頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三情境性智力：在日常生活中,智力是適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。智力的這方面特點(diǎn)稱作情境性智力。為了達(dá)到目標(biāo),凡是有一定智力的人都能運(yùn)用操作成分、知識(shí)獲得成分和元成分。但是,智力行為是因條件的改變而變化的,在不同的情境中,人的智力行為有不同的表現(xiàn),比如,一個(gè)人在實(shí)驗(yàn)室中解決物理問題時(shí)所用到的知識(shí)和元成分,與他力圖擺脫尷尬處境、平息家庭沖突時(shí)所用到的知識(shí)和元成分完全不同。有些人可能并不具備很高的學(xué)歷,也可能難以清楚地表達(dá)他們是如何處理現(xiàn)實(shí)事物的,但他們卻非常擅長(zhǎng)解決日常事務(wù)問題,例如解決人事糾紛和討價(jià)還價(jià)。在這種意義上,情境性智力又稱作實(shí)踐智力。

2023/5/521第21頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三斯滕伯格的三元智力理論的啟示

斯滕伯格的三元智力理論在理論上把智力的觀念擴(kuò)大了，傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量的只是學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知能力。該理論強(qiáng)調(diào)適應(yīng)環(huán)境和改造經(jīng)驗(yàn)也是人類智力的重要表現(xiàn)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課堂內(nèi)外的知識(shí)，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的能力，是具有啟發(fā)價(jià)值的。2023/5/522第22頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三多元智力理論

多元智力理論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納(Gardner)提出的。他認(rèn)為,智力的內(nèi)涵是多元的,由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng),這些系統(tǒng)可以相互作用,產(chǎn)生外顯的智力行為。這7種智力為:

(1)言語(yǔ)智力,滲透在所有語(yǔ)言能力之中,包括閱讀、寫文章以及日常會(huì)話能力。

(2)邏輯一數(shù)學(xué)智力,包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力,如做數(shù)學(xué)證明題及邏輯推理。

(3)空間智力,包括導(dǎo)航、認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力,比如查閱地圖和繪畫等。

(4)音樂智力,包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力,比如拉小提琴或作曲等。

(5)身體運(yùn)動(dòng)智力,包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力,比如打籃球、跳舞等。

(6)人際智力,包括與人交往且能和睦相處的能力,比如理解別人的行為、動(dòng)機(jī)或情緒。

(7)內(nèi)省智力,對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平,包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。2023/5/523第23頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（二）能力的測(cè)量

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法

1.一般能力測(cè)量智力測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)者高爾頓、比奈、西蒙2023/5/524第24頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三比納與智力測(cè)驗(yàn)2023/5/525第25頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三斯坦?！饶沃橇α勘碇橇δ挲g：簡(jiǎn)稱智齡，智齡是通過某一年齡組的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目來確定的。智商：也稱智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商（IQ）＝（智齡MA÷實(shí)齡CA）×100比率智商的缺點(diǎn)：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實(shí)際不符。2023/5/526第26頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三韋克斯勒智力量表離差智商的根據(jù)：人的智力按呈正態(tài)分布，每一年齡都有一個(gè)分?jǐn)?shù)為100的平均智商智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差為15。離差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/S）離差智商的缺點(diǎn)：容易造成對(duì)智力絕對(duì)水平的誤解，始終不變。2023/5/527第27頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2023/5/528第28頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2023/5/529第29頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三2.特殊能力測(cè)驗(yàn)在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活的要求下，人的社會(huì)分工越來越細(xì)，形成了不同的社會(huì)生活工作領(lǐng)域所需要的各種特殊能力，如機(jī)械操作能力、音樂能力、藝術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)能力等。使用不同的方法和手段來測(cè)量人們所具有的這些能力，就稱為特殊能力測(cè)驗(yàn)。特殊能力測(cè)驗(yàn)針對(duì)性比較強(qiáng)，一種特殊能力測(cè)驗(yàn)只能測(cè)量人的一種能力。因此，它對(duì)人的職業(yè)定向指導(dǎo)、人員安置和選拔以及特殊能力的兒童的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有重要意義。2023/5/530第30頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期三（三）能力的個(gè)別差異1.能力結(jié)構(gòu)的差