八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《民俗文化》單元作業(yè)設(shè)計(jì)《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》

池州市第十一中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、 單元基本信息學(xué)科學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材第一單元：

民俗文化單元組織

方式自然單元課時(shí)信息序

號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1看戲，追憶平橋風(fēng)俗《社戲》2訪親，感悟延安精神《回延安》3聽(tīng)鼓，感受生命律動(dòng)《安塞腰鼓》4賞燈，品味中華文化《燈籠》5精仿，提高仿寫水平寫作·學(xué)習(xí)仿寫6巧對(duì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力口語(yǔ)交際·應(yīng)對(duì)單元（章）內(nèi)容及教

材分析單元內(nèi)容：

本單元是一個(gè)多文體的單元，課文包含一篇小說(shuō)、一首詩(shī)歌和兩篇散文。《社戲》是一篇經(jīng)典課文，通過(guò)外來(lái)少年“我”的新奇眼光，體察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和睦的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常有意境。作品選自魯迅小說(shuō)集《吶喊》，文中“平橋村”“魯鎮(zhèn)”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說(shuō)?！痘匮影病肥钱?dāng)代一首著名的抒情詩(shī)，我們?cè)谠?shī)中能感受到詩(shī)人飽滿的情感，感知到詩(shī)作明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，體會(huì)到詩(shī)作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的特點(diǎn)?！栋踩摹肥且黄聲r(shí)期的經(jīng)典課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)?！稛艋\》寫于20世紀(jì)30年代，是一篇抒情散文。它以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情；同時(shí)還以小見(jiàn)大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為已任、愿為保衛(wèi)國(guó)家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。教材分析：

這四篇課文都具有“民俗文化”的元素（同時(shí)也具備不同時(shí)代、不同生活場(chǎng)景和不同體裁的多樣性特點(diǎn)），通過(guò)對(duì)這四篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能開闊眼界，見(jiàn)識(shí)多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)文化的理解。但這些課文的主題并不局限于民俗文化，而有著多方面的意義和價(jià)值，例如《社戲》還表達(dá)了作者對(duì)未受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼，《回延安》還表現(xiàn)了延安精神和社會(huì)主義建設(shè)熱情，《安塞腰鼓》還表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，《燈籠》還表達(dá)了保家衛(wèi)國(guó)的意志和熱情。另外，這幾篇現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作，都是實(shí)現(xiàn)文學(xué)鑒賞教學(xué)的佳作。如《社戲》中的人物形象、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的分析；《回延安》的一系列意象及修辭手法的分析；《安塞腰鼓》和《燈籠》這兩篇抒情散文的構(gòu)思章法、思想感情的理解，優(yōu)美而精巧的語(yǔ)言品味等。單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價(jià)值和意義。2．分析課文的寫作方法，體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3．品味課文中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。單元（章）作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞和與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；2.理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)民俗文化的熱愛(ài)。3.理解作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的。4.體會(huì)課文富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以加深對(duì)課文的理解。6.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)

思路1.落實(shí)“雙減”方針政策，秉承我?！傲可儋|(zhì)精”的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。2.課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。3.充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持以生為本；堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)；堅(jiān)持拓展延伸；堅(jiān)持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合。第一課作業(yè)設(shè)計(jì)

（看戲，追憶平橋風(fēng)俗）基本信息姓名汪辰坤學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系

電科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出

版社、模塊、章

節(jié)、課時(shí)人民教育出版社統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課《社戲》1～2課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材分析教材分析：《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選的是后一部分，敘述的是“我”少年時(shí)一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。本文作者塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛(ài)。本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。課標(biāo)（2022）要求：

1.識(shí)字與寫字：寫字姿勢(shì)正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：

1.貫徹“雙減”政策，聚焦語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師動(dòng)態(tài)診斷學(xué)情、檢測(cè)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量。2.以新課程理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，從興趣入手，課內(nèi)外一體化，把握作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性、層次性、趣味性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)思路：

1.方向性。夯實(shí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)過(guò)程和方法，注重學(xué)生良好態(tài)度、情感和價(jià)值觀的形成，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.分層制度。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會(huì)不同，他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不同。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，尊重學(xué)生的差異，采取分層作業(yè)的策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)過(guò)程中獲得成功和快樂(lè)。3.有意思。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。注重興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立、熱情地參與作業(yè)活動(dòng)。4.多樣性。語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)多元化設(shè)計(jì)，從口頭表達(dá)、獨(dú)立探究到動(dòng)手實(shí)踐等。激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力和情感的全面發(fā)展，從而不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)課時(shí)第一課時(shí)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘易教材2拓展性作業(yè)5分鐘中教材題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1（1）文學(xué)、文化常識(shí)填空。①《社戲》的體裁是，其作者是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說(shuō)集《》《》、散文集《》、散文詩(shī)集《》等。②社，在紹興指社戲就是社中每年所演的“”。③中國(guó)戲曲表演分為、、、四個(gè)行當(dāng)。扮演中年以上男子的叫。（2）規(guī)范書寫請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書法作品，寫出它們分別對(duì)應(yīng)的書體（填序號(hào)），并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)、文化常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)魯迅的作品的了解程度以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲常識(shí)的掌握程度。CAB①草書②楷書③隸書④行書（2）“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生辨別幾種書法字體，學(xué)寫規(guī)范、通行的正楷字，提高書寫的速度。體會(huì)書法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。（3）考查學(xué)生對(duì)幾種表達(dá)方式的辨別，并引導(dǎo)其體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果。（3）多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用(填表達(dá)方式）作者在過(guò)程中，融合了、、多種表達(dá)方式。關(guān)于平橋村，作者運(yùn)用語(yǔ)句，簡(jiǎn)略而清晰地交代了基本信息?！捌綐虼鍖?duì)“我”而言是樂(lè)土”，是語(yǔ)句，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)與懷念。文末是吃豆的總結(jié)性，“我”覺(jué)得那夜的豆好吃、戲好看，是因?yàn)榻?jīng)歷特殊，讓“我”感到新鮮、愉悅，起點(diǎn)明主旨的作用。2豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：

學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩作品中人物的心理活動(dòng)，理解作品的深層含義。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。1.評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作者作品簡(jiǎn)介及戲曲常識(shí)概括準(zhǔn)確漢字書寫正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔，結(jié)構(gòu)合理、端正美觀、居中書寫、大小勻稱表達(dá)方式判定準(zhǔn)確，書寫無(wú)錯(cuò)別字2.評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物心理活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解表達(dá)流暢、有條理，切中要義課時(shí)第二課時(shí)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘中教材2個(gè)性化作業(yè)10分鐘較難教材題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1賞析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 ①淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍．．的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。 ②那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥．。③母親送出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)．開船，在橋石上一磕．，退．后幾尺，即又上前出了橋。于是架．起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：

學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境品味課文語(yǔ)句，通過(guò)詞語(yǔ)品析體會(huì)魯迅作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。2《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會(huì)一下，作者通過(guò)寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思？對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：

學(xué)有余力的學(xué)生自主課外閱讀并總結(jié)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，訓(xùn)練獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能抓住詞語(yǔ)，緊扣文本，品析表達(dá)效果表達(dá)流暢、有條理，切中要義2.評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能體現(xiàn)課外閱讀內(nèi)容，采用比較閱讀法分析問(wèn)題并解決問(wèn)題表達(dá)流暢、有條理，切中要義 第二課作業(yè)設(shè)計(jì)

（訪親，感悟延安精神）基本信息姓名張曉琴學(xué)校池州市第

十一中學(xué)聯(lián)系

電科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)、人民教育出版社統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《回延安》第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及

教材

分析課時(shí)內(nèi)容：這首詩(shī)主要描寫了作者闊別延安十年以后，重回故地的經(jīng)歷，回憶了延安的生活，贊頌了延安的巨大變化，并展望了延安的未來(lái)，強(qiáng)烈抒發(fā)了詩(shī)人的情感。教材分析：《回延安》是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌，第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味課文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)重在感知詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人飽滿的情感，感知詩(shī)作的明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，并體會(huì)詩(shī)作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的特點(diǎn)。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：在雙減背景下，作業(yè)布置要更加關(guān)注學(xué)生“人的成長(zhǎng)”，分層，彈性和個(gè)性化的作業(yè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在布置作業(yè)時(shí)竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)能力。本課重在鞏固本課重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；對(duì)語(yǔ)句能做簡(jiǎn)要賞析，鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路：堅(jiān)持分層作業(yè)設(shè)計(jì)，精選題目鞏固課內(nèi)知識(shí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，采取多種形式，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)類型單元作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）課時(shí)第一課時(shí)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1基礎(chǔ)題3分鐘易教材2簡(jiǎn)答題4分鐘中課外3活動(dòng)與探究6分鐘較難教材……題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖11.給下列加點(diǎn)的字注音。糜．子( )油饃．( )腦畔．( )眼眶．( )登．時(shí)( )2.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A.心口呀莫要這么歷害地跳

B.紅旗飄飄把手招

C.滿窖里圍得不透風(fēng)

D.保衛(wèi)延安你們廢了心

3.下列各句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )A.滿心話登時(shí)．．說(shuō)不出來(lái) 登時(shí):立刻。B.腦畔．．上還響著腳步聲 腦畔上:頭上。C.我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信．．．來(lái) 雞毛信:一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。D.天南海北．．．．想著你 天南海北:形容距離遙遠(yuǎn),地方又各不相同。4.下面各句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )A.心口呀/莫要/這么/厲害地/跳

B.雙手/摟定/寶塔山

C.千聲/萬(wàn)聲呼喚/你

D.十年來(lái)/革命/大發(fā)展對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的理解。2用正楷字體抄寫《山丹丹開花紅艷艷》歌詞節(jié)選，并從中找出陜北民歌“信天游”形式特點(diǎn)，做簡(jiǎn)要分析。滿天的烏云，哎咳哎咳喲

風(fēng)吹散，咳哎咳喲

毛主席來(lái)了晴了，天晴呀晴了天

千里的那個(gè)雷聲喲，萬(wàn)里的閃

咱們革命的力量，大發(fā)展

山丹丹的那個(gè)，開花喲紅艷艷

毛主席領(lǐng)導(dǎo)，咱打江山

________________________________________________________________________________________________________________________________對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：能依據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移到課外。3請(qǐng)從文中任選一節(jié)，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。再安排其他同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)有余力的同學(xué)分小組練習(xí)并展示。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌朗誦意在讓學(xué)生通過(guò)品讀把握詩(shī)歌情感，鍛煉同學(xué)們的口頭表達(dá)能力和膽量。……作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確選擇出答案書寫規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔有感情朗讀，表現(xiàn)自然作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及

教材

分析課時(shí)內(nèi)容：這節(jié)課重在品析詩(shī)句，從具體的句子中感知手法的妙用，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。教材分析：《回延安》是當(dāng)代一首著名的抒情詩(shī)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味課文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，教學(xué)時(shí)要在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人飽滿的情感，感知詩(shī)作的明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象。題目

序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1簡(jiǎn)答題6分鐘中教材2簡(jiǎn)答題6分鐘較難課外3活動(dòng)與探究20分鐘較難教材作業(yè)類型單元作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）1品味下列詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。（1）千聲萬(wàn)聲呼喚你，——母親延安就在這里。（2）杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（3）千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)鑒賞和品析。2下面是陜北民歌的一些歌詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(1)五谷里(那個(gè))田苗子,唯有高粱高,一十三省的女兒(呦),數(shù)上(那個(gè))蘭花花好。(《蘭花花》)

______________________________________________________________(2)背靠黃河面對(duì)著天,陜北的山來(lái)山套著山。東山上糜子西山上谷，黃土里笑來(lái)黃土哭。______________________________________________________________對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)均可完成。設(shè)計(jì)意圖：能依據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移到課外。3上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或小散文的形式，然后大家比一比。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)有余力的同學(xué)可完成。設(shè)計(jì)意圖：能依據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移到課外，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。……作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)句選擇合適角度，簡(jiǎn)要賞析能綜合運(yùn)用多種手法，生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成第三課作業(yè)設(shè)計(jì)

（聽(tīng)鼓，感受生命律動(dòng)）基本信息姓名張曉琴學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《安塞腰鼓》第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析課時(shí)內(nèi)容：本課是篇具有詩(shī)意美的散文，通過(guò)對(duì)安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個(gè)場(chǎng)面的描寫，表達(dá)對(duì)生命與力量的贊美，對(duì)民族魂魄的詩(shī)性禮贊，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。教材分析：《安塞腰鼓》是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本課同時(shí)學(xué)習(xí)排比、疊句等修辭手法，理解其對(duì)文章表達(dá)的作用，并通過(guò)寫作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：鞏固課堂已學(xué)知識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞；理解文中短句及排比句的運(yùn)用，把握重點(diǎn)句子的深刻含義。設(shè)計(jì)思路：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，設(shè)置分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉和提升。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1基礎(chǔ)題3分鐘易教材2拓展題8分鐘較難教材3個(gè)性化選做10-15分鐘較難課外……題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖11、請(qǐng)找出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫出正確的字音。2、請(qǐng)?jiān)趫D中挑出三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，給出解釋并造句。__________________________________________________________________________________________對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范書寫鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。2這一群陜北漢子用鼓聲發(fā)出響徹天地的吶喊。在這偏遠(yuǎn)的、貧瘠的黃土地上，他們到底在訴說(shuō)著什么呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，替表演結(jié)束的他（們）寫一段50字左右的獨(dú)白。試用一種修辭手法。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意

圖：能深入理解課文內(nèi)容，感悟內(nèi)心生命的激情。3延伸閱讀：劉成章的《老黃風(fēng)記》。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)可選做。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意

圖：開展課外閱讀，深入體會(huì)陜北的“魂”?！鳂I(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔語(yǔ)句通順，生動(dòng)形象完成閱讀，有一定地體會(huì)作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成第四課作業(yè)設(shè)計(jì)（賞燈，品味中華文化）基本信息姓名張曉琴學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課

時(shí)、 人民教育出版社統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課《燈籠》一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析《燈籠》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。文章以”燈籠”為題,回憶作者早年與燈籠相關(guān)的一些生活景象，流露出對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念，并在結(jié)尾處結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)運(yùn)時(shí)事,表明要做抗日的”馬前卒”的心愿，傳達(dá)出那個(gè)時(shí)代的”正能量”。學(xué)習(xí)這篇散文要注意分析文中多種表達(dá)方式的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)文中“燈籠”的意義、文化價(jià)值，品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國(guó)天下所寄予的復(fù)雜感情。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路作業(yè)目標(biāo)：鞏固重點(diǎn)字詞，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，理解燈籠的意義和價(jià)值，體會(huì)作者寄予的情感。設(shè)計(jì)思路：充分考慮學(xué)情，讓作業(yè)呈現(xiàn)出梯度，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)同學(xué)們的興趣。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）□假期作業(yè)題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1基礎(chǔ)題4分鐘易教材2拓展題5分鐘較難教材3個(gè)性化5分鐘中教材……題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖11.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )

A.焚身(lén)官銜(xián)

恐嚇(hè)悲憫(mǐn)

B.鸚鵡(yīng)爭(zhēng)訟(sòng)

斡旋(hàn)靜穆(mù)

C.犬吠(fèi)點(diǎn)綴(zhuì)

皎潔(jiǎo)鏘然(qiāng）

D.褪色(tuì)磷火(lín)

領(lǐng)域(yù)燎原(liáo)

2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是( )

A.龐大星闌掌故人情事故

B.悵惘官司家?；慕嫉晁?/p>

C.施粥盛事輝煌垂珠聯(lián)瓏

D.羨慕處境塞外一脈幽悄

3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )

A.今天是個(gè)好日子,大家敲鑼打鼓迎接著斡旋的體育兒。B.經(jīng)過(guò)多年的努力,他的研究成果填補(bǔ)了這個(gè)領(lǐng)域的白。C.皎潔的月光一瀉千里,大地呈現(xiàn)出另一番動(dòng)人的模樣。D.春天來(lái)了,碧綠的草地上點(diǎn)綴著一簇簇紫色的花朵。4.下列關(guān)于課文的選材,屬于文化方面的一項(xiàng)是( )A.提著燈籠,迎回祖父,長(zhǎng)幼情篤。B.敘寫在紗燈上描紅，愛(ài)的是那份雅致。C.接過(guò)紗燈,上下燈學(xué),母子情深。D.跟著龍燈跑半夜,伴著小燈入夢(mèng),歡樂(lè)而溫馨。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)字詞和對(duì)文章的理解。2根據(jù)課文內(nèi)容，概括文中燈籠所蘊(yùn)含的意義。1、燈籠與村民生活不可分離，給人以溫暖；2、__________________________________；3、__________________________________；4、燈籠具有深厚的文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：能深入理解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。3根據(jù)下圖，再繪畫一只燈籠，可自行設(shè)計(jì)，并在上面寫上祝福語(yǔ)。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)有余力的同學(xué)可完成。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：理解燈籠的文化意義，激發(fā)同學(xué)們的興趣?！鳂I(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格根據(jù)內(nèi)容選擇正確 簡(jiǎn)潔概括，準(zhǔn)確體會(huì)燈籠的文化意義展現(xiàn)一定的繪畫水平作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成第五課作業(yè)設(shè)計(jì)

（精仿，提高仿寫水平）基本信息姓名鄭永鵬學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)

課時(shí)、人民教育出版社統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課《學(xué)習(xí)仿寫》課時(shí)內(nèi)容及教材分析課時(shí)內(nèi)容：

本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)仿寫。教材分析：

1.地位和作用：仿寫是提高作文水平的有效方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象為初二學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)，已經(jīng)擁有一定的寫作積累，再學(xué)習(xí)模仿，有助于進(jìn)一步提高他們的寫作水平。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中本課的課標(biāo)要求：

1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚。4、注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1、能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。2、能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似。3、養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，提高自己的寫作水平。設(shè)計(jì)思路：首先，把班級(jí)的學(xué)生大體分為三組。第一組：基礎(chǔ)薄弱生，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平——包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)維度一、夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)點(diǎn)精練。第二組：中等生，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)維度二、能力提升，思維拓展。第三組：學(xué)有余力生，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)有余力的學(xué)生（拔尖提升素養(yǎng)好）。作業(yè)維度三、學(xué)科素養(yǎng)，價(jià)值引領(lǐng)。設(shè)計(jì)三個(gè)難易程度不同的作業(yè)，學(xué)生可以選擇完成。 作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合：1、設(shè)計(jì)多樣性的語(yǔ)文作業(yè)——培養(yǎng)能力，2設(shè)計(jì)趣味性的語(yǔ)文作業(yè)——學(xué)以致用，3、獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1分析一個(gè)片段10易教材2描寫一個(gè)場(chǎng)景20中教材3寫一篇作文45較難教材題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇一個(gè)片段，分析其中運(yùn)用的各種修辭手法。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1、示例：

一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。（比喻）

咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。（“呆呆的”運(yùn)用擬人修辭手法。）

但是：

看！——

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了……黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ū径味嘤门疟瓤坍媹?chǎng)面。）

2、這項(xiàng)作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從優(yōu)秀作品中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。同時(shí)，體會(huì)作品中修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果，并能學(xué)以致用。2寫作實(shí)踐：模仿所選擇片段中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景，200字左右。例如：如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)場(chǎng)景。仿寫思路：

1、選取仿寫片段：選出一處運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法的片段。2、抓住修辭特點(diǎn)：分析所寫片段運(yùn)用修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果。3、仿照這一片段描寫一個(gè)場(chǎng)景。注意修辭手法的運(yùn)用與所寫場(chǎng)景要相符。 時(shí)間要求：20分鐘對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1、例文展示

一群朝氣蓬勃的少年。 他們腳下是綠色的操場(chǎng)。他們的臉上洋溢著太陽(yáng)般明媚的笑容。 他們神情沉穩(wěn)而又面帶微笑。放置在球場(chǎng)中心的足球，鼓鼓的，好像從來(lái)沒(méi)有動(dòng)過(guò)。 但是：

看！——

一踢起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！……學(xué)校操場(chǎng)上，爆出一場(chǎng)多么豪放、多么激昂、多么火烈的比賽哇——足球！ 2、通過(guò)仿寫訓(xùn)練，體會(huì)修辭手法在寫作中作用，提高寫作水平。3課后作業(yè)：

在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都 是非常典范的作

品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于 500字。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1.借鑒具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。 2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察的能力，安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)選取片段勾畫運(yùn)用修辭的句子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆分析修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫場(chǎng)景是否選取典型的場(chǎng)景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆運(yùn)用的修辭手法修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆場(chǎng)景描寫與所寫場(chǎng)景是否相符☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能給人留下深刻的印象☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 教師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)判者，而是一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 1.實(shí)行雙軌評(píng)價(jià)。實(shí)行等級(jí)和符號(hào)的雙軌評(píng)價(jià)，優(yōu)良等級(jí)，五顆星符號(hào)等級(jí)。每一層作業(yè)完成分星級(jí)，學(xué)生打分。 2.提倡學(xué)生互評(píng)。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找到自己的不足，明確努力的方向。在小組互評(píng)中選出最認(rèn)真，總結(jié)最有說(shuō)服力的一組。第六課作業(yè)設(shè)計(jì)（巧對(duì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力）基本信息姓名鄭永鵬學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期第二學(xué)期教材出

版社、模塊、章

節(jié)、課時(shí)人民教育出版社統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課《應(yīng)對(duì)》課時(shí)內(nèi)容及教材

分析課時(shí)內(nèi)容：

本課時(shí)屬于“口語(yǔ)交際”，學(xué)習(xí)“應(yīng)對(duì)”。教材分析：

1.地位和作用：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例了解應(yīng)對(duì)的種類和特點(diǎn)，提高應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。2.學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象為初二學(xué)生，他們?cè)谠械膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)擁有一定的口語(yǔ)交際能力。此次“應(yīng)對(duì)”訓(xùn)練，有助于進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)交際水平。。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中本課的課標(biāo)要求：

1注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。3.講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理;能把握討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例了解應(yīng)對(duì)的種類和特點(diǎn)，提高對(duì)應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和使用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。設(shè)計(jì)思路：首先，把班級(jí)的學(xué)生大體分為三組。第一組：基礎(chǔ)薄弱生，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平——包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)維度一、夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)點(diǎn)精練。第二組：中等生，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)維度二、能力提升，思維拓展。第三組：學(xué)有余力生，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)有余力的學(xué)生（拔尖提升素養(yǎng)好）。作業(yè)維度三、學(xué)科素養(yǎng)，價(jià)值引領(lǐng)。設(shè)計(jì)三個(gè)難易程度不同的作業(yè)，學(xué)生可以選擇完成。 作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合：1、設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練作業(yè)——培養(yǎng)能力，2、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)——學(xué)以致用，3、獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號(hào)題目類型完成時(shí)間難度來(lái)源1判斷對(duì)方態(tài)度2分鐘易原創(chuàng)2評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)技巧3分鐘易教材3口語(yǔ)交際5分鐘中原創(chuàng)4口語(yǔ)交際15分鐘較難教材題號(hào)作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1 判斷對(duì)方的態(tài)度： ①小明每天晚上練習(xí)彈鋼琴基本上到十點(diǎn)鐘。一天，樓上的阿姨對(duì)小明說(shuō)“小明啊，你每天彈鋼琴真用功，我們晚上都睡覺(jué)了，還能聽(tīng)到你在彈琴！”這位阿姨說(shuō)話的真實(shí)意思是什么？②張師傅到一家面館對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1、問(wèn)題解析：

①態(tài)度：阿姨是在委婉責(zé)怪小明晚上彈琴影響她們休息了。 ②態(tài)度：張師傅是委婉指責(zé)面館的面是湯多面少，希望每碗面的分量多一點(diǎn)。2、做好應(yīng)對(duì)，首先要判斷對(duì)方的態(tài)度。這是吃面，要了一大碗面，還是沒(méi)吃飽。結(jié)賬時(shí)，老板熱情的問(wèn)張師傅：“覺(jué)得我們家的面如何？”張師傅回答：“面很不錯(cuò)，就是面湯多了?！睆垘煾档恼鎸?shí)意思是什么？應(yīng)對(duì)的前提。2 閱讀應(yīng)對(duì)案例，評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)技巧：

孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說(shuō):“小時(shí)了了(聰明)，大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道:“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！睂?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1、應(yīng)對(duì)技巧：孔融是“以子之矛攻子之盾”，既化解了尷尬，又有效地回?fù)袅岁愴t的羞辱，可謂一舉兩得。 2、通過(guò)具體事例，了解應(yīng)對(duì)技巧，提高對(duì)應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)。3口語(yǔ)交際：

疫情期間，你是學(xué)校志愿者，在校門口檢查學(xué)生佩戴口罩的情況。有位八年級(jí)的男生拒絕戴口罩，說(shuō)：“池州又沒(méi)有新冠肺炎患者，為什么要戴口罩？”你怎么勸說(shuō)這位同學(xué)？對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1、示例：這位同學(xué)：新冠肺炎隱蔽性強(qiáng)，佩戴口罩能有效阻斷病毒傳播。我們池州之所以相對(duì)安全，是大家共同努力的結(jié)果。這也有你和家人的功勞啊?？彀芽谡执魃习桑?2、通過(guò)具體實(shí)踐，學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)的能力。4二以小組為單位，任選下列一種情境(也可自己設(shè)計(jì)情境)，自主設(shè)計(jì)流程，分配

角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。情境1:21世紀(jì)初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請(qǐng)他談?wù)?走進(jìn)新世紀(jì)的延安，有什么新的感想?如果再寫一首《回延安》，會(huì)寫哪些內(nèi)容?情境2:近幾年，一些地方計(jì)劃增加中高考語(yǔ)文試卷對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

1、示例

情境1：

場(chǎng)景：面對(duì)攝像機(jī)鏡頭

身份：

記者提問(wèn)（態(tài)度誠(chéng)懇期待）：賀老先生，您好！時(shí)隔多年，今天您又一次走進(jìn)延安，對(duì)新世紀(jì)的延安，您有什么感想呢？賀敬之回答（態(tài)度親切和善）：現(xiàn)在延安地區(qū)面貌煥然一新，如雨后春筍般拔地而起的高樓大廈，寬闊、干凈的街道，舒適、便利的生活環(huán)的分值。對(duì)此，支持和反對(duì)的人都不少。市電視臺(tái)正在制作一期關(guān)于這一問(wèn)題的節(jié)目，邀請(qǐng)幾位贊成“語(yǔ)文加分計(jì)劃”的嘉賓(包括教育專家、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生)接受現(xiàn)場(chǎng)和電視機(jī)前觀眾的提問(wèn)。情境3:某中學(xué)評(píng)選出了五名不同年級(jí)的“讀書之星”，他們?cè)谧x書方面各有高招，對(duì)選書、讀書、用書也有自己的見(jiàn)解。頒獎(jiǎng)之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問(wèn)題。境，順暢的交通，與印象中的延安差異很大。 2、創(chuàng)設(shè)情境，開展應(yīng)對(duì)實(shí)踐，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)的能力。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格判斷對(duì)方的態(tài)度評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)技巧作文水平作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、綜合性學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。再想到一九四九年第四屆比賽的時(shí)期，你流浪在昆明，那時(shí)你的生活,你的苦悶,你的渺茫的前途,跟今日之下相比,不像是做夢(mèng)吧?誰(shuí)想得到,一九五一年回上海時(shí)只彈PathetiqueSonata(《悲chuàng奏鳴曲》)還沒(méi)彈好的人,五年以后會(huì)在國(guó)際樂(lè)壇的競(jìng)賽中名列第三?多少迂回的路,多少痛苦,多少失意，多少挫折，換來(lái)你今日的成功!可見(jiàn)為了獲得更大的成功，只有加倍努力，同時(shí)也得期待別的迂回，別的挫折。我時(shí)時(shí)刻刻要提醒你，想著過(guò)去的艱難，讓你以后遇到困難的時(shí)候更有勇氣去克服，不至于失掉信心!人生本是沒(méi)窮盡沒(méi)終點(diǎn)的馬拉松賽跑，你的路程還長(zhǎng)得很呢:這不過(guò)是一個(gè)光輝的開場(chǎng)。(1)給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。苦悶．()渺．茫()悲chuàng()。(2)“迂回”在句子中的意思是:(3)請(qǐng)把文中畫線的句子改為雙重否定句：。(4)以上文段選自傅雷寫給兒子(人名)的一封家書,傅雷的另一個(gè)兒子是。選段中透露著作者對(duì)人生的態(tài)度是：。 2、池州市正在開展創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)。為此,某中學(xué)開展了主題為“文明美德在心間”的校園系列活動(dòng),請(qǐng)你參與。 (1)為了營(yíng)造創(chuàng)建文明校園的氛圍，學(xué)校在征集宣傳標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你運(yùn)用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法,為學(xué)校擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。(字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。)

(2)學(xué)校一直都注重學(xué)生的文明禮儀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的個(gè)人形象，要求上學(xué)穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾。你是學(xué)生志愿者，在校門口檢查學(xué)生穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾的情況。有位同學(xué)拒絕戴紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“我都是中學(xué)生了，為什么還要戴紅領(lǐng)巾？”你怎么勸說(shuō)這位同學(xué)？二、閱讀

請(qǐng)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。 【一】秋山尋野

從維熙

①那年秋天,在京郊的山區(qū)閑居?？创巴馓旄咴频?綠葉開始變黃,便走出了鄉(xiāng)院,信步朝村外走去,秋山的蒼綠和空中的鳥鳴,讓人流連忘返。一位出租車司機(jī)看見(jiàn)我說(shuō):“您老是不是想看看周圍的風(fēng)景?不遠(yuǎn)處有黑龍?zhí)丁⒃旗F山,還有……”

②我說(shuō):“就這么辦吧，哪兒景致最野,你就拉我到哪兒去。”

③車子大約開了一個(gè)時(shí)辰,在一個(gè)名叫“桃園仙谷”的地方停了下來(lái)。他告訴我說(shuō),進(jìn)山后舍棄大路,走小路,保證會(huì)有發(fā)現(xiàn)。 ④進(jìn)山后,一開始我覺(jué)得有點(diǎn)受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。盡管這兒已是大山之腹,但仍有不少游客,如過(guò)江之鯽。景區(qū)示意牌上寫明,前面山腰有個(gè)大瀑布,游客們自然趨之若鶩。我則像一只離了群的孤雁,沿山間小路緩緩而行。畢竟期望尋找山間的野趣呀!⑤環(huán)山小路非常難走，既沒(méi)有石階鋪路，也沒(méi)有示意路標(biāo)，這正是我要探秘的地方。走了一段崎嶇山路之后,我發(fā)現(xiàn),在路旁林木的枝條上,一縷白布條在秋風(fēng)中飄搖。我猜測(cè),這是進(jìn)山人怕歸來(lái)時(shí)迷路,而拴系下的路標(biāo)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我非常得意,原來(lái),我并不是第一個(gè)來(lái)這里尋野趣的“情癡”,早已經(jīng)有先于我者叩訪此地了。⑥果不其然,小心翼翼走了一段山路之后,首先發(fā)現(xiàn)了幾束開在山坡上的野花。繼而,又看到了萬(wàn)綠叢中的紅艷,那是楓葉在深秋綻露出它的身姿。更令人心曠神怡的，我聽(tīng)到了潺潺流水之聲。尋聲而去,一條山泉形成的小溪,流淌在我腳邊。⑦遠(yuǎn)眺近望,大山空無(wú)一人,只有這條輕聲唱歌的小小溪流和散落在綠林中間的陽(yáng)光與我相伴了。靜坐溪水邊，想看看水中的魚兒游弋之樂(lè),可是“水至清則無(wú)魚”,亮晶晶的清波中，卻有五光十色的花斑石子,橫七豎八地躺在小溪流中。我伸手撿出一塊琥珀色的石子,對(duì)著太陽(yáng)看了看,里邊紅色的紋絡(luò)像是血絲。我愛(ài)不釋手地看來(lái)看去,最后裝進(jìn)衣兜,留作進(jìn)山尋野的紀(jì)念。然后,沿著溪邊崎嶇小路,繼續(xù)向山的腹地進(jìn)發(fā)。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),剛才看見(jiàn)的紅色,不僅僅是楓葉之紅,還有一片片的山楂樹,早熟的紅果已然墜落山坡,竟然沒(méi)有人來(lái)采摘。一陣秋風(fēng)刮過(guò),有的樹葉離開了母體,落到溪流之中,順?biāo)炊?。一葉知秋,這真是秋天山野的靜物寫生。⑧靜--在久久的萬(wàn)籟無(wú)聲之后,一陣悠長(zhǎng)的聲音來(lái)自天空。抬頭遙望,最初無(wú)所發(fā)現(xiàn),但片刻之后,終于看見(jiàn)那是一隊(duì)大雁匆匆南歸。久違了,天空的美神,在喧囂的城市,無(wú)法找到你的身影,在這寂靜無(wú)聲的大山深處,你帶給游人的是天籟聲聲。時(shí)光似乎倒流過(guò)去半個(gè)多世紀(jì),情不自禁地記起了兒時(shí)，每逢雁鳴長(zhǎng)空,我和小伙伴們仰望雁陣時(shí),呼喊出的童真:

南來(lái)的雁，

北來(lái)的雁，

在我籃里下窩蛋……

⑨此刻,我雖然沒(méi)了兒時(shí)的夢(mèng)幻,但在大山深處看長(zhǎng)空雁過(guò),仍然激起自己對(duì)大自然的一往情深。目送著大雁們的身影,一直消失在長(zhǎng)天之角,眼里只剩下天空扎眼的瓦藍(lán)。閉上眼睛,并順勢(shì)靠在一塊青石板上,從兜里掏出帶來(lái)的小酒瓶,一口一口地倒進(jìn)嘴里,將其濃香的漿液咽下喉頭。一口好酒讓我爽透