新部編本一年級(jí)語文下冊教材分析

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部編版最新語文一年級(jí)下冊教材分析

要求寫的字，優(yōu)先挑選構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的邏輯。寫的都是本課浮現(xiàn)的字，其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課課文中浮現(xiàn)的字，便于同學(xué)記憶，也便于老師指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)要注重的問題：

1．精確?????掌握識(shí)字要求。

(1)要求認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同?！岸嗾J(rèn)少寫”是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析。老師不要對(duì)認(rèn)字提出過高的要求，含糊識(shí)記；在字形的指導(dǎo)上要從整體動(dòng)身，不要舉行繁瑣的字形分析，可以考慮字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上掌握字形，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。

(2)要承認(rèn)同學(xué)間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要所有過關(guān)后再學(xué)下一篇。要熟悉到，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長久的過程，老師要制造多種途徑、多種方式，增強(qiáng)同學(xué)與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，信任全部同學(xué)終于都會(huì)勝利地完成識(shí)字任務(wù)。

2．鼓舞同學(xué)用自己喜愛?的方式識(shí)字。

倡導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用記憶邏輯，發(fā)覺新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字辦法。同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)用自己最喜愛?、最習(xí)慣的辦法盡快地熟悉漢字。如，可以讓同學(xué)溝通這些字你熟悉哪些，是怎么熟悉的？不熟悉的字該怎么記？要信任同學(xué)能夠用已經(jīng)形成的初步的自立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字。

3．調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字堆積，引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字。

要鼓舞同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，利用同學(xué)生活中的有利條件，使同學(xué)形成對(duì)識(shí)字的深厚愛好，并提供機(jī)會(huì)讓同學(xué)溝通課外認(rèn)的字。

4．在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

我們不反駁采納單獨(dú)的生字卡認(rèn)記漢字的方法，但建議不把同學(xué)認(rèn)記字卡作為衡量同學(xué)是否已經(jīng)把握生字的尺度。對(duì)識(shí)字的要求，能在語言環(huán)境中熟悉，就算認(rèn)

識(shí)。老師要故意識(shí)地給同學(xué)提供豐盛的語言材料，使同學(xué)在不同的語境中鞏固識(shí)字。

5．在識(shí)字過程中，適當(dāng)滲透識(shí)字學(xué)問和識(shí)字辦法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

如，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，熟悉最常見的偏旁。假如新學(xué)的漢字中某一部分是同學(xué)會(huì)認(rèn)的獨(dú)體字，加上熟悉的偏旁，可以指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用熟字加一加或減一減的辦法來學(xué)習(xí)。可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞嬉戲、閱讀比賽活動(dòng)等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過渡到在其他語言環(huán)境也能熟悉。

二、寫字教學(xué)要注重的問題：

1．在一年級(jí)起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。

老師要具體指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必需細(xì)致、到位，老師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身邏輯，引導(dǎo)同學(xué)把典型字寫好。

2．每節(jié)課都讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。3．注重養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

如，要求同學(xué)看清字形再起筆；把字寫干凈，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵(lì)同學(xué)寫好字，老師可以在同學(xué)寫得好的字上“加圈”，在墻報(bào)上把好字張貼出來。

另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)每個(gè)同學(xué)都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)；自己覺得寫得不愜意的，就多寫幾個(gè)；自己還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。只要能夠達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)有挑選作業(yè)的權(quán)力。

在寫字方面，不要由于削減了寫字的量，就以為是減弱了寫字的教學(xué)。要利用好配套的寫字教材，引導(dǎo)同學(xué)把字寫好。

三、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，要牢牢掌握以下四個(gè)方面的要求。

1．加強(qiáng)識(shí)字寫字。

這是不行忽略的一項(xiàng)重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。

2．讀好課文。

（1）要重視朗讀的指導(dǎo)。

要把讀書的權(quán)力交給同學(xué)，充分相信同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思量。朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。要在同學(xué)讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。這種感情不是老師強(qiáng)加給同學(xué)的，而是在老師指導(dǎo)讀書的過程中，同學(xué)自悟、得意的，并通過朗讀，“感觸閱讀的樂趣”。

另外，要重視范讀的作用，教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，碰到長句子或同學(xué)不易讀好的句子，老師要充分發(fā)揮示范作用。

（2）要留給同學(xué)溝通閱讀感觸的時(shí)光。

在溝通時(shí)，要敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)，敬重同學(xué)的共性化感悟。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感觸。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，老師就應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸。在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的共性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，活躍同學(xué)的思維。

3．重視堆積語言。

通過朗讀、背誦，堆積好詞佳句，堆積好的篇章。

4．注意培養(yǎng)和提高同學(xué)的閱讀能力。

閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高同學(xué)的閱讀能力。

課堂教學(xué)中提問一定要細(xì)心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的籠罩面，削減問題的數(shù)量；二要努力改變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題要有思維價(jià)值。

針對(duì)低年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、仿照能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓同學(xué)充分“動(dòng)”起來，仿照文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高精確?????掌握重點(diǎn)字詞的能力。此外，老師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)挑選好的讀物，給同學(xué)提供溝通課外閱讀成績的機(jī)會(huì)。這也是鞏固識(shí)字成績的一個(gè)重要途徑。

四、語文園地的教學(xué)

本冊語文園地的編排：從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐盛，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。從同學(xué)角度動(dòng)身，激勵(lì)兒童舉行語文實(shí)踐活動(dòng)。

口語交際教學(xué)時(shí)要注重以下三個(gè)方面：

（1）在口語交際課之前，要提早布置預(yù)備工作。

（2）要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、勾起話題，使同學(xué)入情入境地舉行口語交際。（3）擅長發(fā)覺同學(xué)口語交際中的不足，適時(shí)點(diǎn)撥訂正，規(guī)范同學(xué)的口頭語言。除了特地的口語交際課，要重視在日常教學(xué)中提高同學(xué)的口語交際能力，還要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)、大膽地舉行口語交際。

（1）利用同學(xué)生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和深厚的愛好。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為同學(xué)識(shí)字的渠道和途徑。（2）組織各種嬉戲，實(shí)行模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓兒童識(shí)字。

如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等識(shí)字活動(dòng)，甚至可以直接把孩子帶到校內(nèi)里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地熟悉身邊的漢字。方式辦法可以因地制宜，靈便多樣。老師在教學(xué)的時(shí)候也不一定要根據(jù)教材里每組的編排按部就班地舉行，徹低可以按照本班狀況，打亂挨次，或者轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)展示的內(nèi)容。教材只是給老師們提供了一種思路，一種鼓舞同學(xué)課外識(shí)字的思路。老師可以不必徹低拘泥于教材。

（3）鼓舞同學(xué)閱讀一些相宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開一個(gè)無聲而出色的世界。這是盡快識(shí)字追求的境界──惟獨(dú)當(dāng)同學(xué)從閱讀中嘗到樂趣，他才會(huì)越發(fā)主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不行缺少的一部分。

（4）引導(dǎo)同學(xué)自己制作“識(shí)字課本”。

這對(duì)孩子來說也是一件非常好玩的活動(dòng)。同學(xué)日常生活經(jīng)常遇到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的，十分精致的“識(shí)字本”?？梢越Y(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種“識(shí)字本”定期拿到班上溝通，共享成績。

（5）引導(dǎo)兒童敘述自己的識(shí)字小故事。

讓同學(xué)講講自己熟悉某一個(gè)字的過程和辦法，不但可以擴(kuò)大識(shí)字效