作業(yè)設(shè)計(jì)：五上科學(xué) 《光與色彩》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《光與色彩》的作業(yè)設(shè)計(jì)（一個(gè)完整的單元作業(yè)設(shè)計(jì)）參賽團(tuán)隊(duì)：安徽省馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（秀山校區(qū)）參賽教師：何燕、沙學(xué)文、沈江生、王興蘭、羅文、葛金玲一、單元信息：基本

信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)五年級(jí)第二學(xué)期最新蘇教版《光與色彩》單元

組織方式√自然單元重組單元課時(shí)

信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課《1.光源》2第一單元第二課《2.光的傳播》3第一單元第三課《3.光的反射》4第一單元第四課《4.七色光》二、單元分析： （一）課標(biāo)要求、單元內(nèi)容及教材分析：

1.知識(shí)框架：

2021年9月才使用的最新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第一單元《光與色彩》由四課組成：《1.光源》、《2.光的傳播》、《3.光的反射》和《4.七色光》。本單元要通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，來(lái)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。第1頁(yè)共19頁(yè)《1.光源》《光與色彩》《2.光的傳播》《3.光的反射》《4.七色光》2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析：本單元前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，對(duì)“光”的來(lái)源與形成、光在空氣中的行進(jìn)傳播、光在遇到不同物體時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象以及傳播方向的改變等一系列光現(xiàn)象的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步建立了光源、光的傳播及光的反射的概念；了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件和光的反射現(xiàn)象；分辨哪些光來(lái)自光源，哪些光來(lái)自物體反射；知道光在空氣中是沿直線傳播行進(jìn)的，遇到物體時(shí)光的傳播行進(jìn)方向會(huì)發(fā)生改變；同時(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)來(lái)獲取光現(xiàn)象的信息，了解人類可以借助能反光的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)光的現(xiàn)象，感知光的傳播規(guī)律，感悟光對(duì)我們生存生活的重要意義。在學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有了初步的了解后，第四課將關(guān)注點(diǎn)放在光的性質(zhì)上，以太陽(yáng)光為載體，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)光的顏色，以及白光的分解和色光的合成，潛移默化地幫助學(xué)生建立對(duì)光譜的初步認(rèn)知，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)光現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：基礎(chǔ)知識(shí)：在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)光與色彩的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。能力水平：隨著年齡的的增加，五年級(jí)學(xué)生觀察事物也更加細(xì)致有序。對(duì)學(xué)生觀察了光的一些現(xiàn)象，對(duì)光現(xiàn)象有了初步的了解后，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更深入地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的初步能力。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象既熟悉又陌生,知道一些簡(jiǎn)單的光學(xué)現(xiàn)象，但沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)光譜、光的色散知識(shí)和合成知識(shí)比較模糊。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能識(shí)別來(lái)自光源的光和非光源物體反射的光，知道光在行進(jìn)中遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變，知道太陽(yáng)光中包含不同顏色的光。2.能獲取光現(xiàn)象變化的證據(jù)；采用新方法、新材料，調(diào)整、完善有關(guān)光現(xiàn)象的探究活動(dòng)。 3.愿意經(jīng)歷光現(xiàn)象的探究過(guò)程，發(fā)展嘗試改變光的傳播路徑等探究活動(dòng)的興趣；在尊重證據(jù)的前提下，形成有關(guān)光的正確觀點(diǎn)。4.運(yùn)用有關(guān)光現(xiàn)象的原理，列舉、解釋自然界及生活中的光現(xiàn)象事例。第2頁(yè)共19頁(yè)四、單元作業(yè)目標(biāo)：本單元設(shè)計(jì)的作業(yè)，目的是通過(guò)設(shè)計(jì)一系列動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)落實(shí)中高年段的課程目標(biāo)： 1.讓學(xué)生知道有的光來(lái)源于自身發(fā)光的物體（光源），有的光來(lái)自“反光物體”，知道哪些是“自然光源”，哪些是“人造光源”，知道光進(jìn)入眼睛才能使我們看到光源或該物體。2.讓學(xué)生知道光在空氣中（光在同一種物質(zhì)中）是沿直線傳播的。 3.讓學(xué)生知道光碰到鏡面后會(huì)改變傳播方向，形成光的反射現(xiàn)象。反射光也是沿著直線傳播的。4.讓學(xué)生知道三棱鏡可以改變光的傳播方向，太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后會(huì)折射成七種色彩的光帶，這是光的色散現(xiàn)象。利用彩虹現(xiàn)象向?qū)W生說(shuō)明太陽(yáng)光（白光）是由多種顏色的單色光組成的，這些不同顏色的單色光聚集在一起，也能混合成白光。 5.通過(guò)做鏡子反光游戲，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光在鏡子表面反射的有趣現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，在實(shí)驗(yàn)中樂(lè)于跟同伴分享與合作，從實(shí)驗(yàn)中得出光的反射規(guī)律。五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路： 在新一輪課程改革的理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為根本，兼顧學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與探究能力的培養(yǎng)，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)練習(xí)與評(píng)價(jià)中獲得愉悅和成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。本單元設(shè)計(jì)的作業(yè)既要反饋、調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，也要成為學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、親自體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，它不但能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，我們覺(jué)得本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是這樣的:

（一）本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)思路：

1.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，實(shí)施作業(yè)分層多元化設(shè)計(jì)。2.利用形式多樣的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣。3.明確作業(yè)設(shè)計(jì)目的，幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和習(xí)慣。 4.設(shè)計(jì)的科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)兼顧可行性和學(xué)生興趣，分層次開(kāi)展并控制好數(shù)量，使學(xué)生在科學(xué)方面的認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)要采用不同形式： 作業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來(lái)選擇，除傳統(tǒng)的課后書(shū)面習(xí)題作業(yè)形式外，還要結(jié)合以下幾種作業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行。

1.課前作業(yè)和隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。第3頁(yè)共19頁(yè)課前作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)科學(xué)知識(shí)。隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要能有效地檢查每一位學(xué)生在這節(jié)課上的聽(tīng)課效果，讓每一位學(xué)生通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要在簡(jiǎn)單中略有提高，形式要豐富多樣，這樣才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。隨堂作業(yè)的量一般控制在一頁(yè)4A紙的內(nèi)容，做到少而精，當(dāng)堂完成。2.課內(nèi)、課外“實(shí)驗(yàn)探究”作業(yè)的設(shè)計(jì)。布置此類作業(yè)，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從日常生活自然現(xiàn)象出發(fā)，利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄下觀察所得及總結(jié)發(fā)現(xiàn)，或者運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，或者發(fā)現(xiàn)與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，大膽提出假設(shè)猜想，并對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題做出判斷推理，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這種類型的實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)可安排學(xué)生在課內(nèi)或課外完成，時(shí)間和氛圍要寬松，便于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)近距離仔細(xì)觀察，并且最好能讓每一個(gè)學(xué)生在反復(fù)操作的過(guò)程中進(jìn)行多個(gè)側(cè)面的觀察，以達(dá)到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能觀察明了、記憶深刻的效果，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中領(lǐng)略到科學(xué)領(lǐng)域神奇的奧秘和探究的樂(lè)趣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必然會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，并帶動(dòng)他們?cè)谡n外繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。六、每一課的課時(shí)作業(yè)：第1課《光源》的作業(yè)設(shè)計(jì)（一）作業(yè)內(nèi)容：1.課前作業(yè)：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。(1)同學(xué)們，你知道在我們生活中有哪些發(fā)光的物體嗎？(2)咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)搜集到的發(fā)光物體最多。我找到的發(fā)光物體有：1234567……2.課堂作業(yè)：第4頁(yè)共19頁(yè)3.課后作業(yè)：請(qǐng)給發(fā)光物體分類。(1)同學(xué)們，上完這節(jié)課以后，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲啊？(2)你們搜集的發(fā)光物體中哪些是自己會(huì)發(fā)光的物體？哪些是只能反射光的物體呢？同學(xué)們，你們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)的光源以及你們?cè)谡n前搜集的光源中，是自然光源的有，是人造光源有。 （二）時(shí)間要求：

課前作業(yè)5分鐘完成，課堂作業(yè)5分鐘完成，課后作業(yè)5分鐘完成。第5頁(yè)共19頁(yè) （三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.課前作業(yè)：學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，如果搜集到6個(gè)及其以上的發(fā)光物體，成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀；如果學(xué)生搜集到3個(gè)及其以上的發(fā)光物體，則成績(jī)?cè)u(píng)為良好；如果學(xué)生只搜集到3個(gè)以下發(fā)光物體，則成績(jī)?cè)u(píng)為合格。 2.課堂作業(yè)：在學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師先讓學(xué)生互查哪些同學(xué)按時(shí)完成了課堂作業(yè)，首先給予按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)一顆星的評(píng)價(jià)。等教師批閱課堂作業(yè)時(shí)，給全部答對(duì)的學(xué)生評(píng)為“優(yōu)”；給答錯(cuò)1-5題的學(xué)生評(píng)為“良”；給答錯(cuò)6-10題的學(xué)生評(píng)為“合格”；…… 3.課后作業(yè)：對(duì)于學(xué)生完成的課后作業(yè)，教師收上來(lái)批閱時(shí)給全部答對(duì)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“優(yōu)”，給答錯(cuò)1-5個(gè)字的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“良”；給答錯(cuò)6-10個(gè)字的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“合格”……（四）作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖。 1.課前作業(yè)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活相銜接，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)科學(xué)是可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)我們生活中的某些現(xiàn)象。2.課堂作業(yè)，是為了鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。3.課后作業(yè)，是鞏固課堂所學(xué)，對(duì)曾經(jīng)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)歸類掌握。 4.讓學(xué)生觀察自己課前和課堂上看到的各種發(fā)光物體，認(rèn)識(shí)哪些物體是自身不能發(fā)光的反光物體，哪些物體是自身能發(fā)光的光源，從而讓學(xué)生辨別這光源是自然光源還是人造光源。 作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這些作業(yè)就是讓學(xué)生對(duì)第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生知道什么是光源，讓學(xué)生能判斷出該發(fā)光物體是否是經(jīng)過(guò)人類加工與改良后的人造光源。第2課《光的傳播》的作業(yè)設(shè)計(jì)（一）作業(yè)內(nèi)容：

1.課前作業(yè)，布置學(xué)生觀察：激光筆的光束在水中是沿直線還是曲線傳播的？請(qǐng)家里人把你做觀察實(shí)驗(yàn)的視頻拍攝下來(lái)發(fā)到班級(jí)QQ群里。2.課堂作業(yè)：

(1)請(qǐng)根據(jù)光線沿直線傳播的原理，將物體“A”在物體“B”上的投影大小用筆畫(huà)出來(lái)。第6頁(yè)共19頁(yè)(2)請(qǐng)分別畫(huà)出激光筆“A”、“B”、“C”的光源在物體“D”上面的光斑。(3)分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫(huà)出燭光沿直線傳播至小孔并延伸到小孔后面的蠟燭火焰倒立像，然后口頭解釋一下小孔成像為什么是倒立的像。第7頁(yè)共19頁(yè)(4)怎樣移動(dòng)物體“A、B、C”才能使激光筆的光源順利穿過(guò)“A、B、C”到達(dá)物體“D”的面上？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)出來(lái)。。第8頁(yè)共19頁(yè)3.課后作業(yè)：請(qǐng)寫(xiě)出你上完這節(jié)科學(xué)課的收獲。。（二）時(shí)間要求：

課前作業(yè)5分鐘完成，課堂作業(yè)5分鐘完成，課后作業(yè)5分鐘完成。 （三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.課前作業(yè)：對(duì)于認(rèn)真拍攝“激光筆的光束在水中是沿直線傳播還是曲線傳播”視頻并把拍攝的視頻傳到班級(jí)QQ群里的學(xué)生，成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)；對(duì)于拍攝這個(gè)觀察視頻不太認(rèn)真的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為良；……

2.課堂作業(yè)：在學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師先讓學(xué)生互查哪些同學(xué)按時(shí)完成了課堂作業(yè)，首先給予按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)一顆星的評(píng)價(jià)。等教師批閱課堂作業(yè)時(shí)，給全部答對(duì)的學(xué)生評(píng)為“優(yōu)”；給答錯(cuò)1-4題的學(xué)生評(píng)為“良”；給答錯(cuò)5-10題的學(xué)生評(píng)為“合格”；…… 3.課后作業(yè)：對(duì)于學(xué)生完成的課后作業(yè)，教師收上來(lái)批閱時(shí)給全部答對(duì)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“優(yōu)”，給答錯(cuò)1-5個(gè)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“良”；給答錯(cuò)6-10個(gè)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“合格”……（四）作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖。 1.課前作業(yè)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活相銜接，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)科學(xué)是可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)我們生活中的某些現(xiàn)象。2.課堂作業(yè)，是為了鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。3.課后作業(yè)，是鞏固課堂所學(xué)，對(duì)曾經(jīng)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)歸類掌握。第9頁(yè)共19頁(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)“光的傳播路徑”的認(rèn)識(shí)和理解。知道光線在空氣中或者光在水中是沿直線傳播的。只要在同一種物質(zhì)中光都是沿直線傳播得。知道不透明的物體可以阻擋光線的傳播。第3課《光的反射》的作業(yè)設(shè)計(jì) （一）作業(yè)內(nèi)容：

1.課前作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去找一找，在我們生活中有哪些東西是可以反光的？請(qǐng)搜集并記錄下來(lái)，比比誰(shuí)找到的可以反光的物體最多。觀察什么樣的反光物體反光效果最好、最亮？ 2.課堂作業(yè)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們將帶來(lái)的一面鏡子對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光，使陽(yáng)光反射到教室內(nèi)的天花板上，形成光斑。哪位同學(xué)能說(shuō)出這種現(xiàn)象的形成原因？(2)下面圖形中，哪些屬于光的反射現(xiàn)象？請(qǐng)?jiān)凇啊酢崩锩妗啊獭薄?.課后作業(yè)：

(1)玩鏡子。請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的數(shù)字“2”反射到你的鏡子中，仔細(xì)觀察并記錄：鏡子中出現(xiàn)的數(shù)字“2”的影像有什么特點(diǎn)？(2)按照本節(jié)課教給的方法制作一個(gè)萬(wàn)花筒。（二）時(shí)間要求：

課前作業(yè)5分鐘，課堂作業(yè)5分鐘，課后作業(yè)（利用周末時(shí)間制作）20分鐘。第10頁(yè)共19頁(yè)（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.課前作業(yè)：學(xué)生在完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，如果搜集到6個(gè)及其以上的反光物體，成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀；如果學(xué)生搜集到3個(gè)及其以上的反光物體，則成績(jī)?cè)u(píng)為良好；如果學(xué)生只搜集到3個(gè)以下反光物體，則成績(jī)?cè)u(píng)為合格；……2.課堂作業(yè)：在學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師先讓學(xué)生互查哪些同學(xué)按時(shí)完成了課堂作業(yè)，首先給予按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)一顆星的評(píng)價(jià)。等教師批閱課堂作業(yè)時(shí)，給全部答對(duì)的學(xué)生評(píng)為“優(yōu)”；給答錯(cuò)1-4題的學(xué)生評(píng)為“良”；給答錯(cuò)5-8題的學(xué)生評(píng)為“合格”；……3.課后作業(yè)：對(duì)于學(xué)生完成的課后作業(yè)，教師收上來(lái)批閱時(shí)給全部答對(duì)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“優(yōu)”，給答錯(cuò)1-5個(gè)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“良”；給答錯(cuò)6-10個(gè)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“合格”；……（四）作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖： 1.課前作業(yè)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活相銜接，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)科學(xué)是可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)我們生活中的某些現(xiàn)象。2.課堂作業(yè)，是為了復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 3.課后作業(yè)，通過(guò)觀察數(shù)字“2”在鏡子里的影像以及讓學(xué)生自己動(dòng)手制作萬(wàn)花筒等實(shí)踐觀察活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白光的反射具有什么現(xiàn)象和特點(diǎn)。。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：課前，首先通過(guò)讓學(xué)生尋找反光物體，去觀察反光效果好的物體有什么特點(diǎn)，以及用小鏡子把太陽(yáng)光投射到天花板上的反光實(shí)驗(yàn)，聚焦到課題——《光的反射》，學(xué)生不一定清楚了光的反射原理，但認(rèn)識(shí)了光的反射現(xiàn)象。之后，讓學(xué)生觀察了解光在傳播路途中碰到障礙物會(huì)怎樣反射光，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“光的傳播路徑”的認(rèn)識(shí)，知道光線在空氣中或者光在水中是沿直線傳播的，這為學(xué)生今后認(rèn)識(shí)“光，只要在同一種物質(zhì)中都是沿直線傳播的”這個(gè)道理打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生知道不透明的物體可以阻擋光線的傳播。第4課《七色光》的作業(yè)設(shè)計(jì)（一）作業(yè)內(nèi)容：1.課前作業(yè)：在你的印象里，彩虹有哪幾種顏色？請(qǐng)?jiān)囍涯阌∠笾械牟屎绠?huà)出來(lái)。 （請(qǐng)同學(xué)們按照從內(nèi)向外的順序畫(huà)出彩虹的每一條顏色，目的是要了解學(xué)生上課前大腦概念中的彩虹什么樣。）第11頁(yè)共19頁(yè)我認(rèn)為彩虹是由：這些顏色組成的。2.課堂作業(yè)：

(1)夏天的傍晚，雨過(guò)天晴，能看彩虹的方向是。Ａ．東方Ｂ．南方Ｃ．西方Ｄ．北方 (2)太陽(yáng)光是由多種顏色的色光組成的，利用三棱鏡可以將白光（陽(yáng)光）分解成、、、、、、七種顏色的光。(3)用課本中的方式制造彩虹并仔細(xì)觀察，用彩筆畫(huà)出彩虹正確的色彩排列。 （通過(guò)制造彩虹、觀察彩虹，讓學(xué)生知道白光可以分解成七種不同的色光，并了解彩虹從內(nèi)到外或從外到內(nèi)的正確色彩排列順序。）3.課后作業(yè)（動(dòng)手做一做）：第12頁(yè)共19頁(yè)(1)購(gòu)制陀螺并照頂上圓的大小剪一個(gè)圓盤(pán)。(2)將圓盤(pán)分三等分，分別涂上紅、綠、藍(lán)。（也可以大致分為7等份，分別涂上彩虹的7種顏色。）

(3)將圓盤(pán)貼在陀螺頂上做個(gè)三色陀螺。（也可以做一個(gè)七色陀螺。）

(4)飛速旋轉(zhuǎn)陀螺圓盤(pán)，看有什么變化？用所學(xué)的知識(shí)向家人講解介紹其中的科學(xué)知識(shí)。（二）時(shí)間要求：

課前作業(yè)5分鐘，課堂作業(yè)５分鐘，課后作業(yè)10分鐘。 （三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.課前作業(yè)：在課前作業(yè)中，給能夠畫(huà)對(duì)彩虹6-7種顏色的學(xué)生，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為“優(yōu)”；給能夠畫(huà)對(duì)彩虹3-5顏色的學(xué)生，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為“良”；給只能畫(huà)對(duì)彩虹1-2種顏色的學(xué)生，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為“合格”；……

2.課堂作業(yè)：在學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師先讓學(xué)生互查哪些同學(xué)按時(shí)完成了課堂作業(yè)，首先給予按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)一顆星的評(píng)價(jià)。等教師批閱課堂作業(yè)時(shí)，給全部答對(duì)的學(xué)生評(píng)為“優(yōu)”；給答錯(cuò)1-5題的學(xué)生評(píng)為“良”；給答錯(cuò)6-10題的學(xué)生評(píng)為“合格”；…… 3.課后作業(yè)：對(duì)于課后作業(yè)，先讓學(xué)生互查，然后由教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給成功制作出三色陀螺或七色陀螺的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“優(yōu)”；給做了三色陀螺或七色陀螺但沒(méi)有認(rèn)真做好的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)為“良”；……（四）作業(yè)分析以及設(shè)計(jì)意圖：

1.課前作業(yè)：通過(guò)畫(huà)彩虹去了解學(xué)生頭腦中之前對(duì)于彩虹的認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2.課堂作業(yè)：是為了鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，特別是讓學(xué)生再次畫(huà)彩虹，即是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)前概念的一次糾錯(cuò)，重新讓學(xué)生建立起正確的、科學(xué)的認(rèn)知。3.課后作業(yè)：也是鞏固課堂所學(xué)，既然光有色散現(xiàn)象，白光可分解成不同的單色光，那單色光混合后會(huì)怎么樣呢？通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的活動(dòng)，既增加了學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)，培養(yǎng)與家長(zhǎng)孩子的親子關(guān)系，又對(duì)光的混合知識(shí)有了一定清晰的認(rèn)識(shí)。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容：

第一單元《光與色彩》單元訓(xùn)練 （課堂檢測(cè)一張紙） 第13頁(yè)共19頁(yè)一、填空題。1.光在同一物質(zhì)中是沿________傳播的。2.小孔成像的原因是_____________。小孔成像會(huì)形成一個(gè)景物的倒像。3.越________的物體表面，鏡面反光效果越好。4.陽(yáng)光按照從內(nèi)到外的順序可以被分解為_(kāi)__、___、___、___、___、___、___七種色光。5.鏡子可以________光，從鏡子里看到的物體和實(shí)際物體相比左右________。6.潛望鏡是利用________制成的。7.第一次提出陽(yáng)光能分解成七種色光的科學(xué)家是________。8.不同顏色的物體，吸收和反射的色光________，由此顯現(xiàn)的色彩也就________。二、判斷題。1.光在水或空氣等同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。()2.單色光經(jīng)過(guò)三棱鏡都會(huì)分解成其他顏色的光。()3.平面鏡所成的像與鏡的大小有關(guān)，鏡大像也大。()4.白光是一種單色光。()

5.彩虹的顏色排列順序是固定不變的。()三、選擇題。1.下列各組中，都是自然光源的是()。A.月亮、星星、太陽(yáng)

B.星星、閃電、蠟燭

C.太陽(yáng)、閃電、星星2.人們看到的“鏡中花”是指光的()現(xiàn)象。A.反射B.折射C.色散3.潛望鏡的兩面鏡子是()放置的。

A.垂直B.平行C.任意

第14頁(yè)共19頁(yè)4.人站在平面鏡前，能看到鏡內(nèi)他的全身像和周?chē)拔锏南瘢?dāng)人后退時(shí)()。A.他在平面鏡中觀察到的視野變小，他的像也變小。B.他在平面鏡中觀察到的視野變大，像的大小保持不變。C.他在平面鏡中觀察到的視野變小，他在鏡中所成的像不變。5.雨后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)彩虹，彩虹的形成是一種()現(xiàn)象。A.光的直射B.光的色散C.光的反射四、圖形題。1.下面圖形中，哪些屬于光的反射現(xiàn)象？請(qǐng)?jiān)凇啊酢崩锩妗啊獭薄?2.分別從蠟燭火焰頂端A和底端B畫(huà)出燭光沿直線傳播至小孔并延伸到小孔后面的蠟燭火焰倒立像，然后解釋一下：“小孔成像”中小孔后面形成的像為什么上下、左右顛倒?第15頁(yè)共19頁(yè)（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表：序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間作業(yè)目標(biāo)了解理解應(yīng)用1填空題2、3、4√中等原創(chuàng)20分鐘2判斷題2、4、5√容易原創(chuàng)3選擇題1、3、4、5√容易改編4圖形題1、2√中等改編（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

這張卷子對(duì)學(xué)生第一單元所學(xué)知識(shí)在質(zhì)量方面的檢測(cè)內(nèi)容大概包括32個(gè)內(nèi)容。如果學(xué)生沒(méi)有答對(duì)8題，得到的評(píng)價(jià)為不合格；第16頁(yè)共19頁(yè)如果學(xué)生答對(duì)了9-16題，得到的評(píng)價(jià)為合格；如果學(xué)生答對(duì)了17-24題，得到的評(píng)價(jià)為良好；如果學(xué)生答對(duì)了25-32題，得到的評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。參考答案或提示：一、填空題。1.光在同一物質(zhì)中是沿直線傳播的。2.小孔成像的原因是光沿直線傳播。小孔成像會(huì)形成一個(gè)景物的倒像。3.越光滑的