一只窩囊的大老虎 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （2課時(shí)）

19.一只窩囊的大老虎一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）19、一只窩囊的大老虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“露、角”等5個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“段、倆”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、能在不理解的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。

3、能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。

4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。

2.能在不理解的地方作批注,并借助批注進(jìn)行閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系自己類(lèi)似的經(jīng)歷，體會(huì)演出的過(guò)程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀音辨析等方式認(rèn)識(shí)“囊”“羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“露”“角”等5個(gè)多音字。

2.通過(guò)標(biāo)畫(huà)詞句、寫(xiě)批語(yǔ)等方式，繼續(xù)學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。

3.借助表格，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，感受“我”的心情變化及變化的原因。

板塊一、初讀課文，把握大意

1.直接出示課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們將走進(jìn)作家葉至善的童年，一起來(lái)學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》。（板書(shū)課題，齊讀，提示“囊”讀輕聲。）

2.用疑問(wèn)方式給課題批注：圈出課題中的關(guān)鍵詞，把自己的疑問(wèn)寫(xiě)在課題旁。

（反饋交流并梳理學(xué)生提出的疑問(wèn)。）

預(yù)設(shè)1：“窩囊”什么意思？為什么說(shuō)這只老虎很窩囊呢

預(yù)設(shè)2：課文中窩囊的大老虎是什么樣子的

預(yù)設(shè)3：這只大老虎真的窩囊嗎

3.帶著這些疑問(wèn)我們一起來(lái)讀讀課文。（學(xué)生自讀課文）

4.檢查字詞：

多音字：露面角色啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣

易讀錯(cuò)：羨慕殷切撇嘴笨拙砸鍋垂頭喪氣

豁虎跳霉糨糊味兒打瞌睡踱來(lái)踱去

1）同桌互讀

2）指名讀

3）開(kāi)火車(chē)讀

4）完成語(yǔ)文作業(yè)本第二題，投影校對(duì)。

5.梳理主要內(nèi)容：

教師板書(shū)：期待表演排列節(jié)目正式演出（借助板書(shū)，自由說(shuō)，同桌互講。）

板塊二、開(kāi)展批注交流，自主質(zhì)疑解惑

1.重溫單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

出示單元篇章頁(yè)，回顧本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)之一是：用批注的方法閱讀。(板書(shū)：批注)

2.回顧批注方法：

在《牛和鵝》的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)著范例的樣子，邊閱讀邊批注，問(wèn)：碰到什么情況可以作上批注呢？學(xué)生交流回答，教師相機(jī)板書(shū)：有疑問(wèn)、有感受、有啟發(fā)、寫(xiě)得好……

3.學(xué)生默讀課文，在不理解的地方作批注，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流疑問(wèn)，嘗試解疑。

（1）同桌交流疑問(wèn)，嘗試解決一兩個(gè)問(wèn)題。

（2）請(qǐng)一對(duì)同桌上臺(tái)投影書(shū)本，交流疑問(wèn)并分類(lèi)，分享解決方法及結(jié)果，其學(xué)生補(bǔ)充交流。

預(yù)設(shè)一:指向不理解的字詞，如“豁虎跳”“霉糨糊味兒”“砸鍋”等。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞)

預(yù)設(shè)二:指向不理解的內(nèi)容，如“我真的演得很窩囊嗎”“同學(xué)們?yōu)槭裁匆逄么笮Α钡取?教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)段，聯(lián)系上下文來(lái)理解)

預(yù)設(shè)三:指向不理解的寫(xiě)法，如“課文為什么三次寫(xiě)到那個(gè)演哥哥的小朋友批評(píng)我”等。(教師提示可以留待課堂學(xué)習(xí)中逐步解決)

5.小結(jié)方法。

我們剛才一邊閱讀，一邊在不理解的地方作上批注。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，其中幾個(gè)疑問(wèn)已經(jīng)解決了；還沒(méi)解決的，需要我們帶著問(wèn)題繼續(xù)在閱讀中尋找答案。

板塊三、批注閱讀感受，體會(huì)心情變化

1.聚焦“期待表演”部分，進(jìn)行批注式閱讀。

以剛才學(xué)生交流過(guò)程中，其中一條相關(guān)的批注為例，引出“我”的心情。(板書(shū):心情)

(1)帶著問(wèn)題進(jìn)行批注式閱讀。

提問(wèn):你從哪些地方讀到“我”非常期待的心情

要求：學(xué)生默讀第二、三自然段，可以圈畫(huà)關(guān)鍵詞，也可以在文旁批注自己的感受和啟發(fā)，或在認(rèn)為寫(xiě)得好的地方寫(xiě)上評(píng)價(jià)。(學(xué)生邊默讀邊批注，教師巡視指導(dǎo))

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)投影書(shū)上的批注，交流閱讀收獲。

預(yù)設(shè)一:我一直……看著……我真?zhèn)€羨慕得要死。(相機(jī)板書(shū):看著)

預(yù)設(shè)二:我殷切期待的目光可能引起了她的注意。(相機(jī)板書(shū):殷切期待的目光)

預(yù)設(shè)三:我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

(相機(jī)板書(shū):多想)

(3)思考這種心情背后的原因。

提問(wèn):“我”如此期待、羨慕的原因是什么呢(板書(shū):期待、羨慕)

學(xué)生交流。(相機(jī)板書(shū):想露臉、獲得掌聲)

4)小結(jié)。剛才，我們從描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句中，(相機(jī)板書(shū):神態(tài)、動(dòng)作)感受到“我”當(dāng)時(shí)的心情，并找到了其中的原因。(板書(shū):原因)我們用批注的方法來(lái)閱讀，通過(guò)互相交流，又解決了一處不理解的地方。

2.選擇一處內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)。(課件出示合作提示)

在“排練節(jié)目”和“正式演出”時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化為什么會(huì)有那樣的變化每個(gè)小組選擇一處進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）自主學(xué)習(xí)。每個(gè)小組各自默讀相關(guān)語(yǔ)段，圈出關(guān)鍵詞，作上批注。教師巡視指導(dǎo)。

（2）組內(nèi)交流。每個(gè)組員交流自己的閱讀收獲，組長(zhǎng)用黑色記號(hào)筆寫(xiě)到長(zhǎng)條板貼卡中，完成后上臺(tái)板貼。提前交流完畢的小組，可以合作朗讀大家認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句。

（3）借助板貼，分享閱讀成果。

請(qǐng)兩三個(gè)小組自帶書(shū)本上臺(tái)匯報(bào)交流，其他組隨時(shí)補(bǔ)充。教師隨機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并用紅色記號(hào)筆在板貼卡上打星或修改。(板書(shū)為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)成果的展示)

預(yù)設(shè)一：（“排練節(jié)目”部分)“記住了!”連忙答應(yīng)、彎、爬、還以為、沒(méi)想到/擔(dān)心、自信、害怕、失落/一開(kāi)始覺(jué)得容易，后來(lái)又覺(jué)得很難。

預(yù)設(shè)二:(“正式表演”部分)臉上一陣熱、滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗、啊嗚啊嗚直叫/緊張、害羞、自責(zé)、尷尬/觀眾笑，演砸鍋，不會(huì)豁虎跳。

教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注:各小組板貼卡中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，是否結(jié)合了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)心情。(相機(jī)板書(shū):語(yǔ)言)

小組交流完后，請(qǐng)全組合作朗讀喜歡的語(yǔ)句。

板塊四小結(jié)學(xué)習(xí)方法，結(jié)課延伸閱讀

這節(jié)課，我們邊閱讀邊批注，先在不理解的地方作批注；再讀課文，從描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中，感受到“我”的心情變化以及變化的原因。課后做語(yǔ)文作業(yè)本第三題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用批注的方法來(lái)閱讀，試著解決剩下的問(wèn)題，尋找更多的閱讀收獲。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

出示：段、倆、練、套、褲、逃、罩（重點(diǎn)指導(dǎo)：段、套、罩）

附板書(shū)：

19一只窩囊的大老虎

神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等

心情原因

期待表演殷切期待的目光、看著、多想期待、羨慕想露臉、獲得掌聲

排練節(jié)目

正式演出

批注：有疑問(wèn)有感受有啟發(fā)寫(xiě)得好……

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)“虧、挖”等6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)繼續(xù)在不理解的地方作批注。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“我”的演出是否窩囊,并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”。

3．結(jié)合文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦?xiě)一段類(lèi)似的經(jīng)歷。

板塊一、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)以致用

過(guò)渡：同學(xué)們,上一節(jié)課我們通過(guò)一邊讀文一邊批注,從“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)等,體會(huì)到“我”在排練節(jié)目和演出時(shí)的心情變化,明白了心情變化的原因。下面我們就一起來(lái)實(shí)踐實(shí)踐，做語(yǔ)文作業(yè)本第四題中的第2小題。（做后全班交流校對(duì)）

板塊二感悟語(yǔ)言，嘗試開(kāi)導(dǎo)

1.讀完了課文，請(qǐng)你想一想“誰(shuí)覺(jué)得這是一只窩囊的大老虎”？文中哪里可以看出來(lái)？（對(duì)話(huà)）

那個(gè)演哥哥的小朋友問(wèn)我：“你會(huì)豁虎跳嗎？”“不會(huì)?！蔽抑缓谜諏?shí)說(shuō)。

“不會(huì)豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō)：“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了?！蔽覜](méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

朗讀體會(huì)：演小哥哥的小朋友在演出前對(duì)“我”的質(zhì)疑，演出后對(duì)“我”的失望（抓住“撇了撇嘴”“唉聲嘆氣”）

2.這場(chǎng)戲演砸鍋了嗎？可是“我”自己覺(jué)得演砸了，覺(jué)得自己好窩囊，咱們?cè)撊绾伟参克?，開(kāi)導(dǎo)他呢？（同桌互相開(kāi)導(dǎo)，全班交流）

預(yù)設(shè)1：你扮演了一只可愛(ài)、有趣的大老虎，你的演出給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。

預(yù)設(shè)2:別自責(zé)了,你為了演好大老虎已經(jīng)很努力了,把老師的要求都做到了,雖然有不足,我們都覺(jué)得你還是比較順利地完成了演出任務(wù)。

預(yù)設(shè)3:你別再慚愧了,老師不是說(shuō)過(guò)嗎,扮演老虎可以不要豁虎跳,你模仿老虎的叫聲還是很威武的。

預(yù)設(shè)4:我其實(shí)挺佩服你的。在大家哄堂大笑后,你都認(rèn)真堅(jiān)持演出,直到結(jié)束,沒(méi)有一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題,真的很棒!

預(yù)設(shè)5:你別再傷心了,不是每一場(chǎng)演出都十全十美,我們重在參與。你能夠反思自己演出不太成功的原因——不會(huì)豁虎跳,已經(jīng)很不錯(cuò)了!相信以后再有這樣的機(jī)會(huì),你一定會(huì)做得更好。

板塊三、聯(lián)系實(shí)際，練說(shuō)經(jīng)歷

1.出示課后選做題：排列時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

2.有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？提示：上臺(tái)演講之后忘記講了什么；體育比賽之后忘記如何完成比賽；表演彈琴的時(shí)候突然忘記該彈什么；表演唱歌的時(shí)候忘記了歌詞……

3.學(xué)生練說(shuō)，再次提示：把過(guò)程說(shuō)清楚；印象最深的地方說(shuō)仔細(xì)。

4.請(qǐng)一個(gè)準(zhǔn)備的比較充分的學(xué)生先來(lái)說(shuō)，然后同桌再