道德與法治八年級上冊《遵守社會規(guī)則第四課社會生活講道德以禮待人》35

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部編義務教育教科書《道德與法治》八年級上冊第四課第二框

【設計思路】

本節(jié)課主要讓學生在情境和活動中去感受和體會文明交往的重要性及文明交往的技巧和方法。課堂按照“感性－－理性－－感性”的認知規(guī)律，通過身邊的案例故事，結(jié)合學生生活實際，堅持“觸景生情”、“以情促情”的原則，充分發(fā)揮老師的“煽情”作用，注重學生的情感體驗，強調(diào)學

生的自主感悟與合作交流，協(xié)助學生真正體會文明有禮的重要性和方法技巧，從而內(nèi)化學生的體驗，升華學生的思想。

具體如下：首先，在開課時以“說名言、講故事”重溫經(jīng)典，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的

教育。因為我校的校園文化主旋律是“禮文化育人”，同學們關于禮的名言、故事等知識儲備的相當豐富，此環(huán)節(jié)能夠較好的展開。在教學禮的含義時，通過圖片觀察，培養(yǎng)學生從圖片中捕獲信息的水平，引導得出禮的含義。在教學文明有禮的重要性時，通過學生熟悉的案例、校園禮文化、文明

城市創(chuàng)建為背景材料，討論得出“文明有禮對個人、社會、國家的重要性” ，突出了教學重點。在教

學如何做一個文明有禮的人時，先用微課教學，使學生明白“在生活中如何做一個文明有禮的人”。再設置情景判斷和情境表演，以具體情境中表達、體現(xiàn)文明有禮，作為整節(jié)課的落腳點。突破了教

學難點“如何做一個文明有禮的人”。然后，以直接提問“本節(jié)所學內(nèi)容呼應了核心價值觀的哪些價值要求呢”的方式，滲透價值觀教育，體現(xiàn)了新教材的理念，也契合了時代主旋律。最后，跟著視頻同唱《文明歌》，通過歌詞和視頻中人物的言行舉止進一步深化如何做一個文明有禮的人。

【課標依據(jù)】

本課所依據(jù)的課程標準的相對應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”“在集體中成長”。具體對應的內(nèi)容標準是：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往與技能，理解文明交往的個

人意義和社會價值”。

【教材分析】

文明有禮是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。另外，當代青少年文明素養(yǎng)欠缺也是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，本節(jié)內(nèi)容對于學生文明素養(yǎng)的形成是大有協(xié)助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。教材意在通過探討文明有禮對個人、社會的意義，再擴展至“禮儀之邦”的國家形象，懂得參加各種儀式體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象，進而引導學生從態(tài)度、用語、儀表等方面提升自己，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。

【學情分析】

關于“文明有禮”，小學階段已經(jīng)有所涉及，學生對文明有禮的基本知識有了初步了解，也知道在生活中應該禮貌待人。但是，對于文明有禮的意義和價值，對經(jīng)濟社會發(fā)展和國家文明進步的作用，缺乏深入的理解和理解。

八年級學生處于青春期，可能會出現(xiàn)一定水準的逆反心理，部分學生對遵守道德規(guī)范持消極態(tài)度。甚至通過違反道德規(guī)范，來顯示自己的存有，這種心理發(fā)展階段的特征，需要我們增強引導，

從尊重道德規(guī)范的深層原因和社會價值角度給學生提供協(xié)助，并持續(xù)克服和解決成長中面對的問題，在學生道德規(guī)范形成的關鍵時期增強引導。

【教學方法與策略】

課堂教學使用多媒體手段，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，采用生活化的教學模式，引導學生實現(xiàn)

“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當?shù)?/p>

點，以啟思、提升情感。具體通活體法、案例分析法、交流法、情境表演等方法，學生行感悟和思考，激學生學的內(nèi)力，學生在快中學。

【教學目】

一、知目

1、知道禮是什么？

2、知道文明有禮個人、生活、國家的重要性。

3、知道如何做一個文明有禮的人？

二、水平目

1、明白從言、表、止方面提升自身素。

2、能在具體情境中表達、體文明有禮。

三、情感度和價目

1、體會文明有禮個人成的意和社會和的價。

2、體會美德的力量，養(yǎng)成自承中美德的意。

3、鼓勵學生省自己的言行、止和表，提升自己的文明禮素養(yǎng)。

【教學重點】文明有禮的重要性

【教學點】如何做一個文明有禮的人

【教學方法】引法、交流法、案例分析法、情景表演法

【前準】

學生找校園中的禮文化、事跡；收集文明城市建前后身的化事例并感受文明有禮的魅力；收集餐桌禮、接、待客、向老教??生活中的禮知。

【教具】微、多媒體件

【教學程】

一、入新

1、看，同唱《文明歌》

2、前生行禮候；掌聲迎家和聽老的到來。

：我生的行禮候和大家迎的掌聲就是有禮的表，我要學的內(nèi)容

就與禮字相關——以禮待人。 通學我將知道禮是什么？文明有禮的重要性有哪些？在生活中，

我如何做一個文明有禮的人？（出示《以禮待人》 ，口述目。）

【意：看同唱歌曲能烘托氣氛、呼主，同和歌的信息也是關于“禮”的教育。每前行禮候和迎的掌聲就是知禮、行禮的表，由此入新能學生感受到禮就在我身?！?/p>

二、授新

目學一：待人禮先

（一）禮的含

【活一】重溫典

相關禮的名言，相關禮的成故事。并些名言或故事告了我哪些禮、禮貌知

？

生：“人無禮不生，事無禮不成，國家無禮不寧”“不學禮，無以立”“人而無禮，焉以德”??程立雪、孔融梨、臥冰求、案眉??

：名言我知道了禮的作用，故事我知道了有禮之人的秀品，文明有禮是文明中

民族的美德，千百年來，一直影響著中兒女如何做人、做事。

【意：名言和典故能增服力，“禮文化育人”是我校的德育教育的核心理念，同學關于禮的名言、故事等知的相當豐富，此放在開行能激趣，滲透秀

文化和美德的教育。 】

【活二】看禮

：一，片出的哪些品是 “有禮”的表？

生：尊重、、友善、于助人??

教明確：禮體一個人的尊重、、與人善等良好品，社會生活中主要表在言文明、表端莊、止文明等方面。

【意：通察片感知禮的品和表，引出禮的含。能培養(yǎng)學生從片中捕信息的水平?！?/p>

（二）文明有禮的重要性

１、文明有禮是一個人立身世的前提

【活三】案例分析——青年路

一青年在鼓樓路口路，遇一老人，道： “老大!您好！到小北怎么走”？老人回

答道：“從里一直向前走穿昭明臺，再兩個牌坊，就可看了，一直走到盡就到了。小伙子！住了，一直走到盡啊”！青年大后走了。

一會兒又來了一青年，口就道： “喂，老，到小北怎么走？”老人隨口有五

十丈。青年又：“路只有里的，哪有丈的？”老人意味深的：“以前是禮的，你一來就不了，禮（里），你叫我一聲老大?！币痪涞们嗄耆嗣嫱?，他似有所悟??

：合案例文明有禮個人成有什么意？

生：以禮待人是人交往的最起的要求，做到言行止彬彬有禮，能使我雅可，是我得人尊重和可的前提，也是成功交往的條件之一。

老明確：文明有禮是一個人立身世的前提。

２、文明有禮促社會和

【活四】文明建我參與廄嗇饋護黃締饗嚀褲釵歲賬閱頓藹。當前我襄陽市正在建全國文明城市，在建程中，同學的表都非常棒！大家回一下，在建之前或者建程中你身的化。

：（1）自建文明城市以來，你身的化及感受？

2）通建前后城市的化，文明有禮社會和有什么意？分，代表回答

悅閔帶況篩嚨緦嚇?gòu)少c肅徠師辮滾。教明確：文明有禮促社會和

文明禮貌是理人與人之關系、系社會正常生活的一種道德行范，是溝通人與人之情感的梁。、、平等、友善、聽的度，能方切感、受尊重感。文明有禮有助于人友好交往，增人的友，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。

：在走了，那文明建活就束了？道文明建，了迎？

（生答）

教明確：我要以文明建契機提升全社會的文明水準。今后，我要一直把文明有禮作一種生活，把建當成常，文明成我的底色，文明之花永放！

３、文明禮體國家形象

【活五】案例分析—— 20成展示中國形象的窗口

（新網(wǎng)杭州 9月2日）2016年9月4日至5日，G20峰會將在中國杭州行。了充分展

示中國禮之邦的形象？杭州早已用行出了答案——“迎接 G20，人人文明”。

在杭州，“文明出行”“文明待客”“文明旅游”“文明餐桌”“文明敬香”等系列文明主宣教

育踐活蓬勃展開；文明路成市民的自行、排守秩序排出文明景、文明志愿者活在大街小巷??文明成杭州座城市的教養(yǎng)，四方來客感受到杭州的文明新。

G20峰會既是與各方共襄世界展的盛，也是展示中國形象的大舞臺。杭州要抓住契機，多

途徑、全方位好中國故事，立好文明有禮形象， G20真正成展示中國文明的窗口。

：杭州什么展開“迎接 G20，人人文明”的活？（生答）

：由此可知，文明有禮國家有什么意？（生答）

教明確：文明禮體國家形象

在與外國人的交往程中，我的一言一行都體了中國的形象。我行的各種式，也體紜氣縹單遷閡儷摳躓儻絨錚諮廡瑣。

了國家的形象和民族的尊。比如兵式，就是全方位展示國家形象的窗口。充明：

“各種

式”要排除少數(shù)有用心的人行的反國家、反人民的活。

：文明有禮個人、社會、國家的作用？

（生答，件展示）

教明確：文明有禮是人立身世的前提；文明有禮促社會和；文明有禮體國家形象?！疽猓捍送▽W生身的事背景材料，如：熟悉的案例、文明城市建等，能激學生的趣，也拉近了堂和生活的距離，達到“堂即生活”的效果。以的引駕絕輻顫兗鍋釹瑪慪嗇戶瀘鈿鑽侶。，加以學生的，持啟學生思，得出“文明有禮個人、社會、國家的重要性”

，

突出了教學重點?！磕繉W二：做文明有禮的人

（一）如何做一個文明有禮的人

１、微學《做文明有禮的人》——知禮、懂禮

看思考：“生活中，做文明有禮的人從哪些方面做起呢？”看完后，學生合微內(nèi)容回答上述

教明確：做文明有禮的人，要度和，用文明；要表整、止端莊；需要在社會生活中持學、察、思考和踐行。

2、文明之星

：合知和前面學的“有禮之人的品和表”寫出一位本班的文明之星，今后我將每周一位文明之星，希望同學能照自己的言行持提升文明素養(yǎng)，爭當文明之星。

學生寫完后快速收集

【意：借助微短小精悍的特點，能快速突破教學點，后面重在踐行禮知提

供。文明之星能把堂延伸的生活中，意在提升學生自踐行文明有禮的的內(nèi)力。 】

（二）踐行文明有禮

1、【活六】情境判斷——明禮、守禮

同學來判斷一下，以下情境是否文明有禮了？并作出要的點。（展示校園中存有的象）①到老主好，幫老做自己力所能及的事情。②吊兒郎當?shù)卮┲７?，胸口衣裳大敞?/p>

③在堂排打。④在堂上插嘴、坐姿散、吃零食。⑤到走廊或樓梯有屑、垃圾，

手起，扔垃圾筒。⑥不同學起“號”，不開意玩笑。⑦在教室內(nèi)粗言、打嬉。（生答教點）

礡謔響悵鸕騰嘜隱庫冑聹磯驛媼敘。教明確：①準確，言文明，止文明；②，服裝不整，不注意表；③準確，止得體；④，止不文明，缺少行美；⑤準確，境，止文明；⑥準確，言文明；⑦，言不文明，止不得體。

２、【活七】情景表演—— 行禮

爸不在家，來客人了??響了??到公室向老教??借文具??坐、立、行、走??握手禮??餐桌禮??

學生自愿上臺表演

教明確：生活中都有禮知，我要從生活中的小事做起，從做起，努力做一個文明有禮的人。同，要影響和身的人，共建和美好的社會。

【意：以“知禮、懂禮、明禮、守禮、行禮”索展開教學，以具體情境中表達、體文明有禮，作整的落腳點。意在學生理解到生活中有禮，活深入，持

提升學生的知水平，符合學生的知，突破了教學點“如何做一個文明有禮的人” ?！哭O崍蕎玨東螢輯緣礎餒綢餘瑣薩駙。

目學三：滲透核心價教育

：同學，背核心價（件同出示內(nèi)容）。本所學內(nèi)容《以禮待人》呼了核心價的哪些價要求呢？

釤駟紙髏絀拋誰瀨欞鵠釙纖嚙嗆嚳。生：文明、和、尊重、友善??

教明確：文明有禮作我中民族的美德，也正涵養(yǎng)著今天的核心價，作禮

之邦的孩子，我要承和個美德， 并合代展之注入新的富有生命力的內(nèi)涵。

【意：滲透價教育，體了新教材的理念，也契合了代主旋律。 】

三、收或疑惑

學生先自由言，利用板引梳理

教明確：本我理解了禮，知道了禮的表，懂得了禮個人、社會、國家的重要性，明白了做文明有禮的人就從言、止、表方面努力，從小事做起，從做起，做一個懂禮、明禮、守禮的人，并與身的人一起共同建文明有禮的社會尚。

【意：梳理知，解決疑惑，