四年級品德與生活《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析：《從種植到收獲》是北師大《品德與社會》第四單元的第一個主題《人們在土地上耕耘》中的第二課。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，知道是勞動者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，形成尊重勞動者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長過程已有一定的了解。但近年來，隨著改革開放的深入，農(nóng)村與城市之間的差距越來越小，很多農(nóng)民洗腳上田，到城里打工。隨之而來的是農(nóng)村的許多土地被開發(fā)建成工廠、商品房等。農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生通過多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過程。2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。3、了解我們的祖先在長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。5、通過資料的收集和各種體驗活動，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)而感到自豪的情感。教學(xué)重點、難點：1、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長的特點，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。2、體驗農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，尊重勞動者，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)媒體：《豐收之歌》與錄像、寓言故事《揠苗助長》錄像、本地農(nóng)作物圖片。課前準(zhǔn)備：1、分小組調(diào)查搜集本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的相關(guān)資料。2、小組準(zhǔn)備各種活動用具，如花生、馬鈴薯頭飾、鋤頭等。3、收集自己家中種植生產(chǎn)的農(nóng)作物。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天上課之前老師先請你們欣賞一首歌，好嗎？2、聽后介紹：這首歌曲描寫的豐收畫面多么令人神往呀，但這些豐收的果實得來多么不易呀！它滲透了勞動人們辛勤的汗水。3、板書課題。學(xué)生邊看錄像，邊自由發(fā)言。通過歌曲錄像，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、資料交流。1、出示要求：A、用自己喜歡的方式向同學(xué)介紹。B、口齒清晰，講述有條理。2、教師巡視各小組的搜集情況，并適當(dāng)指導(dǎo)。1、學(xué)生小組內(nèi)展示搜集的圖片和資料。2、討論匯報的形式（花生的種植、馬鈴薯的種植、冬瓜的種植、辣椒的種植等）。讓學(xué)生通過相互講述了解到更多的有關(guān)農(nóng)作物的生長的知識。從種植到收獲季節(jié)性種植收獲生產(chǎn)周期長不違農(nóng)時教學(xué)反思：《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實際生活，搜集內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實生活中的材料有機結(jié)合起來，盡力縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住了以下兩方面來進(jìn)行教學(xué)。1、讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)生活是一首詩，是一個廣闊世界，在這個世界里，我們用最質(zhì)樸的方式表達(dá)我們的情感。而兒童更是如此，他們的許多言語與經(jīng)驗，行動都來自生活。因此，為了使學(xué)生能獲得真實的感受，在教學(xué)本課時，我采用了讓生活以活動的形式在課堂中再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮合作的力量，每人搜集本地的一種農(nóng)作物產(chǎn)品，了解它們從種植到收獲的過程，然后回到小組交流，最后，推選一個代表小組到臺上向老師和同學(xué)匯報。如“花生的種植”這個小品，，看到爸媽不停地擦臉上的汗水，兒女也不時捶捶背，這樣，同學(xué)們在模擬的生活場景中真實地感受到了農(nóng)業(yè)勞動過程的艱辛，豐收果實的來之不易，從而更尊重父母，家人以及一切勞動者。2、重視兒童已有的生活經(jīng)驗，提高教學(xué)效率兒童品德的形成源于它他們對生活的感受、認(rèn)識、體驗和感悟。因此活動教學(xué)要從了解已有生活經(jīng)驗和對生活的感受開始，注意已有的生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，充分發(fā)揮已有經(jīng)驗在教學(xué)中的作用。在教學(xué)《從種植到收獲》這一課時，涉及到二十四節(jié)氣的問題，學(xué)生對這種說法很陌生，對它的作用更是知之甚少，因此，我將本部分的內(nèi)容與學(xué)生熟識的生活牽線搭橋，將文中的知識生活化，讓學(xué)生明白二十四節(jié)氣是根據(jù)我們熟識的春、夏、秋、冬四個季節(jié)劃分的，它反映了四季氣溫、降雨、物候方面的變化。如：“清明”這一節(jié)氣，民間有“清明前后，種瓜點豆?！钡恼f法，這種天氣正是種植的好季節(jié)。又如“大暑”這一節(jié)氣，民間都喜歡在這一天熬冬瓜荷葉湯解暑。這樣一解釋，學(xué)生就容易理解，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，就相應(yīng)提高了教學(xué)效率。教學(xué)本課后，看到學(xué)生們展示自己家里的農(nóng)作物時那自豪的神情，聽到他們品嘗勞動果實時那開心的笑聲，我深深地感到：在《品德與社會》的教學(xué)中，如果能聯(lián)系生活實際，貼近兒童