高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 論文

高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)摘要：高中地理的綜合性較強，涉及的內(nèi)容比較廣泛，與其它學(xué)科的聯(lián)系性較強，

也比較重視對讀圖能力的考察和培養(yǎng)。而地圖是地理內(nèi)容中的一種最常見的表達方式，在高中地理教學(xué)內(nèi)容中，無論是自然地理中的地形地貌，還是區(qū)域地理中的空間定位或

者人文地理中的交通、城市等布局，都需要大量圖形去解讀，而地理考試中也多以圖表為材料考察學(xué)生讀圖解圖的能力，但實際上大多數(shù)學(xué)生的讀圖能力比較差，因此，如何

在教學(xué)過程中提高學(xué)生的讀圖能力是地理教學(xué)中的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)讀圖能力

一、高中地理教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)的重要性地理與其他學(xué)科最大的不同點是，用文字描述只能表達地理概念的一部分，無法形

象地表達地理的一些空間概念。圖表它是地理學(xué)習(xí)過程中必備的工具，也是地理知識與信息的一種載體。地圖在表現(xiàn)地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)、空間差異和內(nèi)在聯(lián)系、

及其在時間上的變化和發(fā)展等方面具有不可替代的優(yōu)勢。地理的學(xué)習(xí)與地圖的學(xué)習(xí)是相互促進的。在高中地理教學(xué)中，用地圖可以直觀化、形象化和具體化的去表現(xiàn)地理信息，

這也是地理學(xué)科的重要特色。地圖是地理知識的重要組成環(huán)節(jié)，是地理教學(xué)中必不可少的輔助工具，很多地理知識的學(xué)習(xí)都需要借助地圖，地理作為高中一門重要的學(xué)科，其

綜合性比較強，涉及內(nèi)容很廣泛，知識點之間聯(lián)系性較強，尤其是自然地理中很多原理性的內(nèi)容學(xué)生很難理解，所以很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時往往會覺得無從下手，使用地圖

會比單純的語言描述更讓學(xué)生容易理解。因此教師在實際教學(xué)中要借助地圖來梳理相關(guān)的地理知識點，增強學(xué)生們對圖像的認識能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理具有十分重要的作

用。另外，讀圖的過程是學(xué)生對地理信息進行處理的一個過程，在這個過程中學(xué)生們提

取信息、加工信息以及相應(yīng)的處理問題的能力都會有所提升。將地圖作為高中地理教學(xué)的一種輔助工具，可以幫助學(xué)生們構(gòu)建起良好的空間概念感，將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)化

為生動形象的地圖，可以進一步加深同學(xué)們對地理知識點的理解。于此同時學(xué)生識圖能力的增強能夠有效提升自身的地理思維能力，進而提高綜合實力，取得地理成績的顯著

進步。1

隨著教育改革的進一步深化，高中地理也更重視培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合思維能力，這就對地理學(xué)科中學(xué)生們的讀圖能力提出了更高的要求，同時在很多大型的考試中，

地理考題也都以地圖的形式出現(xiàn)，考察學(xué)生從地圖中獲取信息的能力，學(xué)生的讀圖能力直接影響到考試成績，所以不管是為了考試還是為了提升學(xué)生自身地理學(xué)習(xí)能力，教師

都應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力作為一個教學(xué)重點。二、高中生讀圖能力較弱的原因分析

通過很多考試結(jié)果我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生讀圖能力較弱，不能很好的從圖中提取有效信息，甚至于很多學(xué)生因為看不懂圖而不會做題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面是因為很多

教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授基礎(chǔ)知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的綜合能力，導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的很好但在實際運用的時候并沒有鮮明的思路甚至于一

旦出現(xiàn)新題型、新知識點就不知所措。而地理學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取相關(guān)的地理位置、圖形等信息，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、個人感知等方面的能力。

另一方面從學(xué)生的角度來說，很多學(xué)生沒有意識到讀圖能力對于地理學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的重視，導(dǎo)致讀圖能力較差。很多學(xué)生先入為主的認為地圖復(fù)

雜難讀懂，尤其是抽象的圖像（如剖面圖、等值線圖），這也說明了很多學(xué)生的地圖空間感較弱，這也是大多數(shù)學(xué)生讀圖能力弱的原因。同時分析地圖的能力不強，尤其時涉

及較難的地理原理或規(guī)律時問題較大。也存在基礎(chǔ)知識存在薄弱環(huán)節(jié)，如無法在一個區(qū)域上關(guān)聯(lián)該區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征。其它如用圖習(xí)慣不好、運用圖像解決

問題能力較差、區(qū)域定位困難、識記地理專題圖存在問題等等，也會影響讀圖能力。三、高中地理學(xué)習(xí)過程中讀圖能力培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活中的地圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于實際生活，所以地圖的學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系實際，可以從生活中獲取讀圖材料，現(xiàn)在的時代是信息化的時代，我們能接觸的信息也更加多樣化，與地

理相關(guān)的信息更是繁雜，教師可以利用這些隨處可見的地圖信息激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。如每晚天氣預(yù)報可以幫助學(xué)生加強城市定位和熟悉衛(wèi)星云圖、城市的公交站點旁的公交

站牌可以幫助學(xué)生理解城市的交通路線布局、所在地區(qū)的城市規(guī)劃圖可以幫助學(xué)生熟悉城市空間布局等等。養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣才是讀圖能力提高的前提。

（二）幫助學(xué)生掌握基本的讀圖程序和技巧

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在進行高中地圖教學(xué)時，首先要讓學(xué)生們了解讀圖的基本順序和相應(yīng)的讀圖技巧。一方面，針對課本中出現(xiàn)的一些圖形和與圖形相對應(yīng)的文字，教師要進行詳細解釋，同

時還要對一些分布圖、統(tǒng)計圖、地形圖等概念性知識進行講解，幫助學(xué)生理解地圖中不同符號對應(yīng)的含義。同時每一類圖像都有各自的特點，教師在教學(xué)過程中對教材中各類

圖像不同讀圖方法要加以區(qū)別，使學(xué)生熟悉不同地理圖像的特點，并及時進行歸類總結(jié)、開展有針對訓(xùn)練。

另一方面，教師還要注重對學(xué)生們讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)，在遇到難以理解或者是難以識記的地理知識點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用地圖作為輔助工具來進行思考，并且平時教學(xué)中也將

學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地理知識也落實到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生們的空間概念感。例如，在平時進行的讀圖訓(xùn)練時，讀圖的順序是首先要看圖名，了解這幅圖的基本性質(zhì)；其次就是要

明確地圖中的相關(guān)符號即圖例的含義，每一種符號代表的含義；然后就是地圖內(nèi)容，要從多個角度來觀察和分析地圖，如在氣候分布圖中分析某一地區(qū)氣候成因，要先看緯度

位置分析其所處的氣壓帶風(fēng)帶，再看海陸位置分析距海遠近，考慮洋流對氣候的影響，同時根據(jù)地理位置判斷地形特點掌握地形對氣候的影響，然后將所有的知識點整合，這

樣多角度考慮問題才能更全面的了解當?shù)貧夂?。正確掌握識圖順序和識圖技巧能有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的識圖習(xí)慣以便從圖中提取更多的有效信息。

但在實際學(xué)習(xí)中，地圖要復(fù)雜的多，尤其是區(qū)域地理中小區(qū)域的地圖其形狀、地理位置難以分辨，所以，教師在日常教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生使用切圖法在地圖上進行識記，

比如對范圍較大的區(qū)域圖進行劃分，劃分成由相鄰地理小區(qū)域，對小區(qū)域中地區(qū)的情況進行了解。這樣不僅可以幫助學(xué)生在區(qū)域地理識圖中更好的通過相對位置來識別區(qū)域，

還可以了解地區(qū)相鄰的自然及人文情況。學(xué)生在識圖的過程中也能夠增強區(qū)域感，當看到某一區(qū)域地圖時就立刻會聯(lián)系到周邊相關(guān)區(qū)域的地理信息特征，進一步增強辨別地圖

的能力。如：通過記憶四川盆地的經(jīng)緯度，再聯(lián)想四川盆地的南北東西的地理單元，從而能夠確定云貴高原、秦嶺等地理單元的經(jīng)緯度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系想象能力

讀圖，不僅僅是要獲取地圖表面呈現(xiàn)出來的那些直觀的地理信息，更重要的是要挖掘地圖背后中所蘊含的深層的信息，這也要依靠學(xué)生們的聯(lián)想能力。所以，教師在平時

進行地理教學(xué)的過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會畫思維導(dǎo)圖，注意知識框架的建立，教會學(xué)生對圖進行分析和聯(lián)想，對看到的信息進行

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篩選和加工，從而進一步發(fā)現(xiàn)地圖中各種地理事物的內(nèi)在聯(lián)系。例如，我國某一區(qū)域的地形圖，在圖中可以直觀的看到地理位置和地形特點，而通過位置和地形可以推測出區(qū)

域的氣候特點，地形和氣候特點又會影響到區(qū)域的水文特征，這些自然地理特征會進一步影響到區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通布局、城市分布，最終影響該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，所以在

學(xué)習(xí)中學(xué)生需要掌握這些知識點之間的聯(lián)系性，掌握了基礎(chǔ)知識，學(xué)會了分析地圖的方法，這樣就可以在考試中以不變應(yīng)萬變，根據(jù)基礎(chǔ)知識來分析出一個地區(qū)的區(qū)域發(fā)展狀

況。（四）引導(dǎo)學(xué)生進行繪圖訓(xùn)練以加深對地圖的理解

想要提升學(xué)生的識圖、分析地圖的能力，不能只依靠課堂上理論知識的講解和單純的做題。更好的方法是學(xué)生動手去畫，掌握各種地圖的繪制過程，繪圖能力的加強，必

然會促進學(xué)生們讀圖能力的提高，因為讀圖能力是建立在學(xué)生們對大量的地圖素材的識記以及對繪圖原理理解的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生們能夠熟練掌握各種地圖的繪制原理，在看

到地圖時就能夠看懂這副圖，能靈活并且快速地從地圖中提取所需要的各種隱藏信息。同時在嘗試繪圖的過程中學(xué)生對知識點的理解也會進一步鞏固，也更容易發(fā)現(xiàn)不理解的

地方，這樣也有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對性的補漏補缺。高中生學(xué)習(xí)水平比較高，讓學(xué)生自己收集資料繪制地圖并不困難，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極

性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮。如：等高線地形圖的繪制，可以讓學(xué)生將立體的地形圖轉(zhuǎn)化成平面圖，更容易讓學(xué)生理解等高線的稀疏、

等高線的彎曲走向代表什么樣的地形。（五）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生的讀圖范圍

隨著科技的高速發(fā)展，計算機已經(jīng)得到了很大的普及，而學(xué)校的多媒體教育不僅是教師的講課更加生動，也增加了師生之間的互動。教師可以在課前以作業(yè)的方式讓學(xué)生

自動預(yù)習(xí)功課，主動上網(wǎng)查找與課程相關(guān)的地理資料，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對地理的認知不僅僅局限于課本。因為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息能將各種地理事物的動態(tài)過

程、外部的形態(tài)特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)都清楚的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生的理解更加直接。例如在學(xué)習(xí)地球地表形態(tài)形成時，教師就可以就利用了多媒體計算機播放有關(guān)的地殼運動

的視頻，大多數(shù)的地殼運動學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，會很難理解，通過視頻的方式可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，無論是僅僅作為知識點的學(xué)習(xí)的輔助工具，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合思4

維，讀圖都是高中地理學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。新教材也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合思維能力，讀圖就是很好的培養(yǎng)學(xué)生能力的而一種途徑。所以，在高中地理教學(xué)時，作

為教師一定要重視對學(xué)生讀圖能力和技巧的培養(yǎng)，加強培養(yǎng)學(xué)生們提取信息、分析信息和圖文轉(zhuǎn)化的能力，同時還要讓學(xué)生們試著動手畫圖，從而鞏固學(xué)生們的讀圖能