一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦8篇

精選一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿范文集錦8篇一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇1一、授課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。二、我對(duì)教材的理解1、授課內(nèi)容在教材中的地位和作用10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基真相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的序次，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。2、授課目的依照以上解析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的授課目的如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步成立10的數(shù)感。2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)看法獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。（3）結(jié)合數(shù)看法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)10與實(shí)質(zhì)生活的密切聯(lián)系。（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的感情。3、授課重、難點(diǎn)本課的授課重點(diǎn)：掌握10的組成授課難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備Flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。三、教法設(shè)想小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由詳盡形象思想向抽象邏輯思想過(guò)渡的階段。他們的思想往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課授課要為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性資料，運(yùn)用直觀授課法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加，正確掌握看法內(nèi)涵。四、學(xué)法浸透自主研究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提議的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在授課中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極張開(kāi)本課的授課活動(dòng)，讓他們真實(shí)成為課堂的小主人。五、說(shuō)授課程序依照教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下授課過(guò)程：（一）創(chuàng)立情境、故事引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)夢(mèng)想和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主若是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺辱比它小的數(shù)，今后1和0想出了一個(gè)方法來(lái)對(duì)付9”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，終歸“1”和“0”想出了什么方法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思想就像被激活了相同，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字能夠組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是能夠組合的。比方：1和0站在一塊兒就變成“10”，爾后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。（二）自主合作，研究新知1、數(shù)一數(shù)幽默的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并領(lǐng)悟“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面中還有什么東西的數(shù)量也能夠用“10”來(lái)觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、“數(shù)字娃娃找家”在這一環(huán)節(jié)中，我就把授課直尺圖這一無(wú)聊的內(nèi)容改為小朋友特別喜歡的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其他數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家今后，我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的序次，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一授課形式奇特，富饒興趣性，深受學(xué)生的喜歡，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。為了牢固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的序次，我還創(chuàng)立了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而驕傲，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感覺(jué)和今后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？3、比較10和9的大小。我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，重視重申9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要修業(yè)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不僅能夠訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思想。4、授課10的組成和分解。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的授課。”在這一授課過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，特別是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思想過(guò)程。因此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)打破難點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來(lái)以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想一想，若是讓你來(lái)放的話，能夠怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，爾后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并報(bào)告顯現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不但給學(xué)生提供了一個(gè)自主研究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充發(fā)散揮自己潛能的機(jī)遇，培養(yǎng)了學(xué)生的著手操作能力和發(fā)散思想，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思想性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了牢固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)爽朗的主體。5、10的書(shū)寫在授課10的書(shū)寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不一樣？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫法相同，爾后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是依照了少兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由于寫數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。特別是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的0——9有不一樣之處。（三）牢固練習(xí)，加強(qiáng)新知練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技術(shù)，技巧發(fā)展智力的重要手段，因此我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。（四）課堂總結(jié)經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最快樂(lè)的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又表現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提升授課效率。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇2我授課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》。一、教材解析與學(xué)生解析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的整體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)責(zé)問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)情境中經(jīng)過(guò)活動(dòng)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，因此教科書(shū)設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境。借助幽默的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混雜運(yùn)算，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠提出幽默的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。在這一活動(dòng)中，浸透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育。計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠說(shuō)一件無(wú)聊無(wú)味的事情，但若是在幽默的情境中就不一樣樣了。一年級(jí)的少兒子喜歡活動(dòng)，讓孩子們?cè)谫I東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而使孩子們感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。一、授課方案理念：1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)幽默、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)________于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用在于實(shí)質(zhì)生活中的運(yùn)用。讓孩子們感覺(jué)到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。解決問(wèn)題要成為數(shù)學(xué)授課的核心，而解決問(wèn)題的核心是要惹起學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。解決問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)研究、研究和創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思慮的歷程。自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。二、授課目的及重難點(diǎn)：依照以上設(shè)計(jì)理念，我確定本節(jié)課的授課目的是：1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中，讓孩子們靈便運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過(guò)程，培養(yǎng)優(yōu)異的合作、傾聽(tīng)意識(shí)，勇于思慮、英勇試一試的意識(shí)。感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。授課重點(diǎn)是：在詳盡情境中靈便運(yùn)用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。授課難點(diǎn)是對(duì)提出的`問(wèn)題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思慮，英勇試一試的意識(shí)。三、授課方式與學(xué)習(xí)方式：在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購(gòu)物和吃飯的模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣，在購(gòu)物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中自主地提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的問(wèn)題加以解決。同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)體系，張開(kāi)小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參加到活動(dòng)中來(lái)。也正是由于孩子們有了學(xué)習(xí)的興趣，有了參加活動(dòng)的熱情，對(duì)于他們提出的問(wèn)題中有些也可能是不能猜想的，因此孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的接受，而是自主合作、研究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)充分挖掘孩子們的資源。四、授課手段與談?wù)摲绞剑簽榱私o孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前，部署每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對(duì)于雞、鴨、魚(yú)、肉比較難帶的實(shí)物，能夠讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的購(gòu)物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來(lái)的鈔票，為學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中做準(zhǔn)備。教師的談?wù)搶?duì)孩子來(lái)說(shuō)是最擁有震撼力的，因此我不會(huì)吝嗇我的語(yǔ)言，會(huì)給他們激勵(lì)。同時(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子們之間的互相談?wù)?、互相欣賞的能力。五、授課過(guò)程設(shè)想：（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去采買自己著手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書(shū)課題：今天我當(dāng)家）用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們領(lǐng)悟到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題。（二）、實(shí)踐活動(dòng)：（25分鐘左右）這是四個(gè)小組第一次比賽：在比賽購(gòu)物前讓孩子們說(shuō)說(shuō)，這頓晚飯要做什么？打算買哪些東西？買東西時(shí)要注意什么？讓孩子們說(shuō)這些問(wèn)題，實(shí)際上是各小組確定方案的過(guò)程，確定自己要買什么，誰(shuí)買誰(shuí)賣，并注意在買東西過(guò)程中不要算錯(cuò)錢。接下來(lái)四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組，每組大體是8、9個(gè)學(xué)生。每組能夠有2-----3個(gè)售貨員，其他的是小小購(gòu)物員。教師參加活動(dòng)，咨詢有沒(méi)有要包餃子的小組，若是有就參加其中，若是沒(méi)有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚飯包餃子，為后邊在“吃飯”這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備。各小組進(jìn)行報(bào)告：各小組說(shuō)說(shuō)買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過(guò)程中遇到什么問(wèn)題嗎？在學(xué)生報(bào)告過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)報(bào)告得怎樣，若是有聽(tīng)課教師，能夠讓孩子咨詢聽(tīng)課教師的建議，能夠這樣說(shuō)：“老師，您好！您以為我們小組的同學(xué)報(bào)告得怎樣？您給我們小組打多少分呢？”這樣能夠鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。接下來(lái)各小組依照自己買的東西，設(shè)計(jì)今天的晚飯，設(shè)計(jì)在一張4開(kāi)紙上，能夠畫、能夠?qū)?。教師巡視各小組，給出建議，并引導(dǎo)想可否在晚飯中找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。各小組顯現(xiàn)自己的晚飯內(nèi)容，在顯現(xiàn)中注意可否與自己買的東西切合，在顯現(xiàn)中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。在給各小組打分時(shí)能夠像前面讓聽(tīng)課教師來(lái)打分。若是沒(méi)有聽(tīng)課教師，教者即是裁判。在整個(gè)“今天我當(dāng)家”的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們經(jīng)過(guò)有趣的購(gòu)物活動(dòng)靈便地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)優(yōu)異的合作、傾聽(tīng)意識(shí)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。（三）、小組抗衡：（13分鐘左右）給各小組時(shí)間和機(jī)遇，依照模擬商店的情境以及各小組的晚飯情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題互相考一考，采用搶答的方式。提出正確的數(shù)學(xué)問(wèn)題加10分，答對(duì)了加20分。若是學(xué)生不能夠提出“30元能夠買些什么？”這樣的問(wèn)題，教師能夠這樣說(shuō)：“老師也想到了一個(gè)問(wèn)題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，只要學(xué)生的答案合理就恩賜激勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們自由地開(kāi)放地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思慮、英勇試一試的意識(shí)，感覺(jué)到數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親近聯(lián)系。最后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。（四）、課外延伸：（1分鐘）回家后在父親母親的幫助下真實(shí)“當(dāng)一回家”，去幫助父親母親買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。我希望在我的課堂中讓孩子們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诨?dòng)有序、活而不亂的課堂氣氛中敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)議。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇3一、說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育初版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要修業(yè)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生成馬上間看法的初次試一試，也為今后“時(shí)、分”的授課確定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)詳盡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。依照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——成馬上間看法”的序次編寫。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的少兒每天起床、吃飯、上課都要依照必然的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中目染耳濡就感知到了時(shí)間這一抽象看法的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外面組成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。2、感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3、思想拓展目標(biāo)：1）使學(xué)生初步成馬上間看法，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外面組成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。二、說(shuō)教法學(xué)法：這一節(jié)課的授課對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。依照他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了快樂(lè)式授課方法，創(chuàng)立情境，設(shè)計(jì)了色彩嬌艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)立的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)授課法，讓孩子們經(jīng)過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極張開(kāi)本節(jié)課的授課活動(dòng)。三、說(shuō)授課過(guò)程：本節(jié)課我安排了四個(gè)授課環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)立情境，引起興趣。2）著手操作、合作交流、研究新知。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。（一）創(chuàng)立情境，引起興趣。利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方向地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，創(chuàng)立了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氣氛。接著，教師連續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、雅觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。（二）著手操作、合作交流、研究新知１、認(rèn)識(shí)鐘面先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，爾后在小組內(nèi)交流。學(xué)生報(bào)告觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)，而且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我經(jīng)過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是依照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩摹Ｔ僮寣W(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步牢固知識(shí)。２、授課整時(shí)的認(rèn)，讀，寫我創(chuàng)立了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中誠(chéng)然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但看法是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不一樣時(shí)刻的鐘面，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較、談?wù)摻涣?，最后完成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己著手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，爾后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)埽瑸榱舜蚱浦挥挟?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的可否是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的著手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法教師出示有好多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？爾后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這類方法表示３時(shí)嗎？學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了牢固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來(lái)。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇4一、說(shuō)教材依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題；感情目標(biāo)是珍愛(ài)人民幣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和生活的親近聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的授課重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題是本節(jié)課的授課難點(diǎn)。二、說(shuō)教法一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大體分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及怎樣使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，怎樣付錢、找錢等。我依照學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在授課時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，搜尋知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)資料的供應(yīng)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上浸透應(yīng)用性和開(kāi)放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)授課的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適合浸透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)和解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)其實(shí)不是一片空白。由于平時(shí)生活中的買賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在授課時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力求表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一授課理念。自主研究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。授課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參加到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在感情、價(jià)值觀等方面獲得必然的發(fā)展。四、說(shuō)授課過(guò)程您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》授課稿二__內(nèi)容由收集!本站將為您供應(yīng)更多的精選授課資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》授課稿二為了落實(shí)授課目的，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一，創(chuàng)立笑笑過(guò)六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)________于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和平和感。在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：1、認(rèn)識(shí)人民幣這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生著手操作，可是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來(lái)經(jīng)過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的鑒別方法，成立學(xué)生對(duì)人民幣多種特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。授課中教育學(xué)生珍愛(ài)人民幣，重視了感情、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系經(jīng)過(guò)笑笑買文具這一情境，不但激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自但是然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。第一完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)經(jīng)過(guò)模擬買水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步牢固人民幣的換算，完成授課目的。此后，經(jīng)過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起認(rèn)識(shí)了錢幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對(duì)錢幣有了一個(gè)更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生連續(xù)研究的欲望。最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生概括總結(jié)，交流傾聽(tīng)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花銷的思想教育。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣單位：元角分1元=10角1角=10分這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了然，重點(diǎn)突出。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇5說(shuō)教材：此授課內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)研究規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的授課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)88——89頁(yè)，例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不僅一個(gè)，為從數(shù)量角度搜尋規(guī)律做了鋪墊。說(shuō)教法：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、推行授課的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的敬愛(ài)教材的編寫妄圖，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)，經(jīng)歷研究找規(guī)律的過(guò)程，同時(shí)挖掘隱性感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂授課。這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和研究性比較強(qiáng)，于是我采用了“大班授課小班化”的授課形式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作，交流顯現(xiàn)。經(jīng)過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、推理的能力。說(shuō)學(xué)法：依照授課內(nèi)容的特別性，我采用了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去研究事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從數(shù)學(xué)的角度思慮問(wèn)題的能力，提升發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。說(shuō)授課流程：本節(jié)課依照新的授課理念，把指導(dǎo)學(xué)生著手實(shí)踐、自主研究搜尋規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真實(shí)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真實(shí)的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，我推行了六步走授課法，一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律“創(chuàng)立情境”是數(shù)學(xué)授課中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思想的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開(kāi)時(shí)，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層奇特點(diǎn)彩，老師請(qǐng)來(lái)了極為奇特嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識(shí)他嗎？經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師夸耀（__你真棒__你真棒）自但是然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課堂的興趣性和知識(shí)性。二、創(chuàng)立情境、研究規(guī)律《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生研究規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？爾后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生揭穿了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、著手操作，體驗(yàn)規(guī)律《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富饒?zhí)魬?zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜想、考據(jù)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這類學(xué)習(xí)將無(wú)聊的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得興趣化，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中間。第二步：做一做。第二步：擺一擺。小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，不適合長(zhǎng)時(shí)間不中止的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在經(jīng)過(guò)接動(dòng)作，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松幽默的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。四、小組合作，創(chuàng)立規(guī)律學(xué)生依照已有知識(shí)起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)立規(guī)律，表現(xiàn)了“大班授課小班化”授課模式，經(jīng)過(guò)小組合作，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，感悟到規(guī)律是能夠創(chuàng)立出來(lái)的，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)立的樂(lè)趣。五、變換形式，表演規(guī)律依照規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演，并及時(shí)組織學(xué)生互相欣賞，談?wù)摗?duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的必然，使學(xué)生獲得成就感。六、深入生活，搜尋規(guī)律讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感覺(jué)規(guī)律美，爾后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識(shí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。亮點(diǎn)：1、表現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。3、“大班授課小班化”授課模式?？傊?，在本節(jié)課的授課中，我努力表現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班授課小班化”模式漸漸張開(kāi)、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，敬愛(ài)學(xué)生個(gè)性化思想，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的親近結(jié)合，使不一樣層面的學(xué)生都有所發(fā)展。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇6一、說(shuō)教材：1、授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。2、教材簡(jiǎn)析：以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)特別重要，必定在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)特別重要，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)成立基本的學(xué)習(xí)思路。3、授課目的：⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，成立20以內(nèi)退位減法的基本思路。⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。⑶感覺(jué)20以內(nèi)退位減法與生活的親近聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)研究與創(chuàng)立的快樂(lè)。4、授課重點(diǎn)：研究算法，正確計(jì)算。5、授課難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上成立自己的計(jì)算方法。二、說(shuō)教法：本節(jié)課屬于計(jì)算授課。傳統(tǒng)的計(jì)算授課常常只重視算理、算法（單一）及技術(shù)訓(xùn)練，比較無(wú)聊。依照新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)立生動(dòng)詳盡的授課情境，使學(xué)生在歡喜的情況中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的授課資源，惹起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)張開(kāi)想象和思慮，自覺(jué)地成立知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮、自主研究和合作交流。著手實(shí)踐、自主研究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，張開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敱M的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思慮，并與伙伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。3、敬愛(ài)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思慮角度的不一樣，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，授課中應(yīng)敬愛(ài)學(xué)生的想法，激勵(lì)他們用不一樣的方法解決問(wèn)題，提議算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中必然有比較簡(jiǎn)略的方法，但是其實(shí)不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸取的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)跐u漸的體驗(yàn)中自但是然的接受，進(jìn)而采用更優(yōu)的方法。三、說(shuō)學(xué)法：依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必定轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表現(xiàn)：1、在詳盡情況中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)研究的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、在著手操作、獨(dú)立思慮、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，張開(kāi)小組合作交流活動(dòng)，經(jīng)過(guò)比較、責(zé)備“自我反思”，完滿自己的想法，成立學(xué)習(xí)方法。3、經(jīng)過(guò)靈便、幽默的練習(xí)，牢固計(jì)算方法，提升計(jì)算技術(shù)。4、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、說(shuō)授課程序㈠創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)選擇話題，經(jīng)過(guò)灰太狼和喜羊羊童話快樂(lè)的情況與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。㈡研究新知，成立方法。1、解決“賣氣球”問(wèn)題。2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問(wèn)題。4、小結(jié)計(jì)算方法，采用自己喜歡的比較簡(jiǎn)略的方法。5、閱讀課本，思疑問(wèn)難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳盡的問(wèn)題情況中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，爾后經(jīng)過(guò)著手實(shí)踐，獨(dú)立思慮、自主研究、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷研究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完滿自己的想法，掌握自己以為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地成立退位減法的基本思路。㈢課堂練習(xí)，牢固提升。經(jīng)過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，牢固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技術(shù)和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)談?wù)?。?duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技術(shù)提升、感神態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，填充不足，不斷進(jìn)步。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)要如數(shù)家珍，能反響本節(jié)課的授課重點(diǎn)，主要表現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過(guò)程。設(shè)計(jì)以下：十幾減九15–9=6六、授課反思：依照新的授課理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)立問(wèn)題情境下手，激發(fā)研究的熱情，引導(dǎo)著手操作，自主研究，組織學(xué)生廣泛交流，表現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思想的靈便性，真實(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)質(zhì)情況中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，獲得研究成功的體驗(yàn)，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。不足之處，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開(kāi)學(xué)生的思維。一年級(jí)數(shù)學(xué)授課稿篇7課題：認(rèn)識(shí)乘法（授課）作者：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)長(zhǎng)鐵四小內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析：教材的第一道例題是幾個(gè)相同的數(shù)連加，經(jīng)過(guò)求一共有幾個(gè)兔和一共有幾個(gè)雞的實(shí)責(zé)問(wèn)題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特點(diǎn)，為授課乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生注意到3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的的數(shù)是相同的。第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上授課乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在授課乘法的意義時(shí)，“還可以夠用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪一種寫法比較簡(jiǎn)略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟乘法的意義。“想一想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€(gè)幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計(jì)算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。授課目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，知道幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。2、能依照一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。授課重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法和改寫乘法算式。授課難點(diǎn)：怎樣改寫乘法。授課準(zhǔn)備：CAI設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了必然的辦理，把“認(rèn)識(shí)乘法”創(chuàng)立在一個(gè)童話情況中，并將乘法意義的兩個(gè)內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算；列乘法算式常常比加法算式簡(jiǎn)略。分開(kāi)打破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課創(chuàng)立出一個(gè)輕松、爽朗的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深，開(kāi)放性題興趣實(shí)足，同時(shí)提升學(xué)生的思想能力。授課過(guò)程：在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，第一提出：“小朋友都認(rèn)識(shí)‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，由于小學(xué)生特別低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性必然程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感覺(jué)與興趣，現(xiàn)實(shí)的，幽默的，擁有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單激活學(xué)生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。緊接著，創(chuàng)立情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來(lái)看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，生活環(huán)境，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此在導(dǎo)入部分中，我依照少兒心理，喜歡玩，喜歡小動(dòng)物，卡通人物。時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性而且在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中，教師都是用一個(gè)完滿的情境貫穿向來(lái)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問(wèn)題情境的創(chuàng)立，給學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)幽默的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)成立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)詳盡情況表現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。依照建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你第一得知道孩子現(xiàn)在所處的地址。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)不是“新知識(shí)”在必然程度上是一種“舊知識(shí)”在他們的生活中已經(jīng)有好多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學(xué)授課中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生互相作用。創(chuàng)立問(wèn)題情境，成立數(shù)學(xué)知識(shí)。而乘法和加法是有親近聯(lián)系的，掌握了加法就具備連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不一樣樣的一位數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生分。為此，在授課中設(shè)計(jì)了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生列出幾個(gè)相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，模擬說(shuō)出好多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)連加的能力。設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問(wèn)題情境，第一是提升學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法打掃阻擋，打下牢固的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)計(jì)算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問(wèn)題的期望去學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新技能。學(xué)生依照“雞蛋圖”分別列出了3個(gè)5相加（橫著看的），5個(gè)3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會(huì)有學(xué)生斜著看來(lái)列算式，或6個(gè)6個(gè)的看等等各種方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。我在授課中，在新授中讓學(xué)生將幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能夠改寫成乘法算式的加法，經(jīng)過(guò)比較，進(jìn)而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中積累有關(guān)看法的感性認(rèn)識(shí)——把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成看法——在實(shí)踐中應(yīng)用看法并進(jìn)一步牢固看法。緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過(guò)壽辰的情境，來(lái)一個(gè)人要兩支筷子，來(lái)50個(gè)人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問(wèn)；“為什么不用加法呢？”學(xué)生都感覺(jué)到太長(zhǎng)了，麻煩。進(jìn)而將乘法的意義打破?！?/p>