小學(xué)美術(shù)-艷麗的大公雞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《艷麗的大公雞》教案

本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認識冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,豐富學(xué)生對色彩的感受,提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

課時安排

一課時

教學(xué)目標

1.知識目標:復(fù)習(xí)體驗冷暖色彩的基本知識,并有目的的加以運用。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。

2.能力目標:通過對色彩知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。啟發(fā)學(xué)生大膽地表達自己對色彩感覺的能力,讓學(xué)生體驗冷暖對比的繪畫方法,增強對色彩學(xué)習(xí)的興趣,并在此基礎(chǔ)上進一步認識提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.情感目標:在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感,感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術(shù)效果。

教學(xué)重點

:復(fù)習(xí)冷暖色對比給人的感受,正確運用冷暖色,認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感,學(xué)習(xí)色彩的搭配,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)難點

:在創(chuàng)作中的運用正確冷暖色,注意顏色的規(guī)律性及隨意性和冷暖搭配。

教學(xué)準備

學(xué)生:水彩筆,油畫棒,碳素筆,美術(shù)書,美術(shù)本教師:示范,板演,課件。

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課

出示課件猜謎語(猜猜看)

“頭戴大紅帽,身披五彩衣。好像小鬧鐘,清早催人起?!薄蠊u

板書:艷麗的大公雞師:一起回答生:大公雞板書:艷麗的大公雞(二)、講授新課1、提出問題師:大公雞有什么特點?生:漂亮的大公雞驕傲的大公雞師:欣賞圖片,觀察大公雞有什么特點?生:討論2.頭:頂上有鋸齒狀的紅雞冠,眼睛圓圓的,嘴巴尖尖的

身體:兩側(cè)長著短短小小的翅膀,滿身披著美麗的羽毛。

尾巴:尾巴上的羽毛特別長,顏色豐富多彩。

腳:兩只腳粗壯有力,腳上還長著尖尖的指甲。

3.

出示色卡(復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容)找出冷,暖色。

冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起,是視覺和心理相互體驗、相互關(guān)聯(lián)的一種感受。紅橙黃色可以讓人聯(lián)想到太陽、節(jié)日、紅旗,讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。藍綠紫色讓人聯(lián)想到大海、藍天、森林、夜晚,讓人感到?jīng)鏊⒑洹?、補充知識師:色彩漸變,冷色漸變,暖色漸變,冷暖漸變5、分析思考師:通過剛才學(xué)到的知識,想象一下如果這只大公雞全部用冷色或者暖色來涂色和書上這只用冷暖色對比完成的畫面給人的感受有什么不同?(冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷,給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。)6、欣賞作品師:下面請同學(xué)們欣賞書中的學(xué)生作品,在欣賞的同時帶著這樣幾個問題。1、作品中,哪些部位顏色用得最有規(guī)律?2、那些顏色用得隨意性較強?3、講一講你最喜歡的作品,為什么喜歡它?(三)、提出質(zhì)疑如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫,你認為最大的困難是什么?師:(板演)大公雞的基本狀況(幾何型構(gòu)成),強調(diào)大公雞的幾個特點部位(高昂的頭部、粗壯的爪子,翹起的尾巴)(四)、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求:請你運用冷暖色對比的方法,畫一只色彩艷麗的大公雞。注:為了讓你的大公雞脫穎而出,在涂色時可以運用規(guī)律性也可以運用隨意性,在裝飾上可以大膽夸張,也可以精美細致。時間充裕的同學(xué)可以添加背景。(五)、展示交流:組織學(xué)生展示、交流、評價作業(yè)。(六)板書設(shè)計:艷麗的大公雞頭:紅色的身體:胖胖的

尾巴:尾巴:上的羽毛特別長。冷暖腳:兩只腳粗壯有力顏色:五顏六色(七)教學(xué)反思本課是四年級的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課。首先我用謎語導(dǎo)入讓學(xué)生們說出大公雞從而引出書本上優(yōu)秀作品《金雞展翅》,通過之前學(xué)習(xí)的冷暖色知識,讓他們先自行去指出哪些是冷色,哪些是暖色,然后繼續(xù)問學(xué)生,看到黃色,紅色,橙色這些顏色有什么感受?可以聯(lián)想到什么?讓學(xué)生們復(fù)習(xí)溫故一下上學(xué)期所學(xué)的知識,而后,讓學(xué)生想象體會如果這只艷麗的大公雞身上只是冷色和暖色會給人以怎樣的感受,和涂滿冷暖色的大公雞又有怎樣的感受。整個教學(xué)過程當中我都比較注重學(xué)生的主體地位,啟發(fā)和鼓勵為主,尊重每個學(xué)生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發(fā)學(xué)生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導(dǎo)的過程中,有的學(xué)生問我“可不可以這?”“需不需要勾邊的?”等問題時,我都肯定的鼓勵了他們,尊重他們的想法。當然,本堂課也有很多不足之處。首先,有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位,說到大公雞的某些部位時,不能夠很好的表達出來,也是因為之前對教學(xué)過程中的某一環(huán)節(jié)過于疏忽,沒有充分考慮到學(xué)生們的想法。其次,我在導(dǎo)入新課的時候忙中出錯,本來應(yīng)該先出示范畫兩張分別由冷暖色填充的大公雞圖像,讓學(xué)生能夠更好的明白冷暖搭配的效果和意義。此外,展示作品時效果沒有我想象中的好,當然這也是有原因的,20分鐘的作畫時間對于四年級的小學(xué)生是有些緊張,這是一方面的原因。此外上課的學(xué)校是一所偏遠學(xué)校,學(xué)生美術(shù)繪畫基本功有限,沒有充分預(yù)估,在與學(xué)生交流的過程中也略感吃力。本堂課是以色彩表現(xiàn)為主的,要表現(xiàn)的是大公雞色彩的艷麗,而我在學(xué)生作畫之前沒有強調(diào)這一點,結(jié)果不少學(xué)生都把過多的時間和精力花在了大公雞的外形描繪上,最終導(dǎo)致了畫面效果不太好。通過此次活動,使我認識和體會到了很多東西,鍛煉了教學(xué)及應(yīng)變能力,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作的不足,增長了經(jīng)驗,覺得自己進步了不少。以上是我對自己這一堂課一些膚淺的認識和體會,還請各位老師和評委給予指導(dǎo),多多提出寶貴的意見和建議學(xué)情分析

小學(xué)四年級學(xué)生,大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱,線條的運用能力較差,有待進一步地提高。

學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。

效果分析

小學(xué)四年級學(xué)生,大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱,線條的運用能力較差,有待進一步地提高。

學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。

教材分析本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認識冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,并且學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品,科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣,豐富學(xué)生對色彩的感受,提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。作業(yè):用冷暖對比的方法畫一只艷麗的大公雞?要求:構(gòu)圖合理,色彩艷麗《艷麗的大公雞》教學(xué)反思本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇,通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解、認識冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系,感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感,本課的知識點較多較難,并且在學(xué)習(xí)運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品這一方面,一直是學(xué)生的弱項,學(xué)習(xí)冷暖色的同時,教學(xué)目標中也要求學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識,以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣的最終目標,豐富學(xué)生對色彩的感受,提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。本課我采用的是分小組自學(xué)的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學(xué)生對色彩的認識,了解冷暖色,感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論,分析書中的作品,解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗這一問題。在教學(xué)中,學(xué)生對色彩的應(yīng)用很感興趣,教學(xué)目標有達到,但是在構(gòu)圖和色彩搭配上還是出現(xiàn)了問題,在表現(xiàn)大公雞的動態(tài)上也有不足,自主探究的課堂,倡導(dǎo)要給予學(xué)生充足的時間去自主完成學(xué)習(xí),減少教師講課的時間,在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn),這樣的模式有利也有弊,如果把握不好,就很容易出現(xiàn)本課上,學(xué)生出現(xiàn)的種種問題,如何把知識點提煉出來,如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示,是我在之后的教學(xué)中需要不斷的探究和改進的地方。課標分析

一、總目標

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

二、階段目標

本《標準》的階段目標具體從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。

造型·表現(xiàn):▲初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等

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