高中生物必修三復(fù)習(xí)課件

生物必修三復(fù)習(xí)課件高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第1頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第2頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第3頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第4頁。一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

1．體液[填圖]高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第5頁。2．細(xì)胞外液的成分及作用[判斷正誤](1)血漿中含有水、無機(jī)鹽、血紅蛋白、代謝廢物、氣體、激素及各類營養(yǎng)物質(zhì)。 (×)(2)組織液、淋巴的成分與血漿完全相同。 (×)(3)細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，反映了生命起源于海洋。(√)(4)細(xì)胞外液是細(xì)胞與細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 (×)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第6頁。二、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)[填空]1．動(dòng)態(tài)變化：內(nèi)環(huán)境的各種

和

都處于動(dòng)態(tài)平衡中，是通過機(jī)體的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的。2．穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過

作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的

狀態(tài)。3．機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制：

調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)成分理化性質(zhì)調(diào)節(jié)相對(duì)穩(wěn)定神經(jīng)—體液—免疫高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第7頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第8頁。1．體液、細(xì)胞內(nèi)液與細(xì)胞外液的關(guān)系高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第9頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第10頁。1．不同體細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境不同細(xì)胞名稱所處內(nèi)環(huán)境組織細(xì)胞組織液毛細(xì)血管壁細(xì)胞血漿、組織液毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞淋巴、組織液血細(xì)胞血漿淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞淋巴、血漿高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第11頁。2.發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的生理過程舉例總結(jié)(1)乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實(shí)現(xiàn)pH的穩(wěn)態(tài)。(2)興奮傳導(dǎo)過程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合。(3)免疫過程中抗體與相應(yīng)的抗原特異性地結(jié)合。(4)激素與靶細(xì)胞的結(jié)合。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第12頁。3．組織水腫及其產(chǎn)生原因分析組織間隙中積聚的組織液過多將導(dǎo)致組織水腫，其引發(fā)原因如下：高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第13頁。[特別提醒]①人的消化道、呼吸道及肺泡腔與外界相通，屬于人體的外環(huán)境；汗液、尿液、淚液、消化液能與外界直接接觸，這些液體不屬于內(nèi)環(huán)境，也不是體液。②血漿蛋白是血漿中蛋白質(zhì)的總稱，屬于內(nèi)環(huán)境的成分；而血紅蛋白位于紅細(xì)胞內(nèi)，不是內(nèi)環(huán)境的成分；血液包括血漿和血細(xì)胞，因此血液也不能算作內(nèi)環(huán)境的成分。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第14頁。1．在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是(

)A．抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合B．合成生長(zhǎng)激素、胰高血糖素C．丙酮酸的氧化分解D．食物中的淀粉消化分解成葡萄糖高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第15頁。解析：抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合發(fā)生在體液免疫過程中，發(fā)生的場(chǎng)所是內(nèi)環(huán)境；生長(zhǎng)激素、胰高血糖素的合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)中的核糖體；丙酮酸的氧化分解發(fā)生在線粒體中；食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖，是食物的消化過程，場(chǎng)所是消化道，消化道不屬于內(nèi)環(huán)境。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第16頁。2.(2011·南京模擬)右圖表示淋巴和另外三種體液之間相互關(guān)系的示意圖，相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是 (

)A．甲、乙、丙分別是細(xì)胞內(nèi)液、組織液和血漿B．如果淋巴不能流回丙，則會(huì)引起組織水腫C．甲、乙、丙和淋巴構(gòu)成了細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

的媒介D．維持丙的滲透壓的物質(zhì)主要是無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第17頁。解析：根據(jù)圖中幾種體液的關(guān)系可以判斷，甲、乙、丙分別是細(xì)胞內(nèi)液、組織液和血漿。淋巴、組織液和血漿構(gòu)成了細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。答案：C高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第18頁。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)、調(diào)節(jié)及意義高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第19頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第20頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第21頁。1．血漿pH的調(diào)節(jié)(1)緩沖物質(zhì)：H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4(2)調(diào)節(jié)過程①當(dāng)酸性物質(zhì)(如乳酸)增加時(shí)：HL＋NaHCO3―→NaL(乳酸鈉)＋H2CO3(乳酸)H2CO3―→H2O＋CO2↑(經(jīng)呼吸系統(tǒng)排出)②當(dāng)堿性物質(zhì)(如Na2CO3)增加時(shí)：Na2CO3＋H2CO3―→2NaHCO3(過多的NaHCO3由腎臟排出)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第22頁。2．幾種典型內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)癥(1)血糖平衡失調(diào)——低血糖、糖尿病等(2)pH失調(diào)——酸中毒、堿中毒(3)滲透壓失調(diào)——組織水腫等(4)體溫失調(diào)——發(fā)熱、中暑等。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第23頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第24頁。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第25頁。4．(2011·溫州模擬)在日常生活中，很多因素會(huì)引起內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(

)A．劇烈運(yùn)動(dòng)中，內(nèi)環(huán)境的pH有下降趨勢(shì)B．食物中長(zhǎng)期缺少蛋白質(zhì)會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白下降進(jìn)而引起組織水腫C．中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂造成的，與體液調(diào)節(jié)無關(guān)D．佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡有一定的關(guān)系高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第26頁。解析：根據(jù)穩(wěn)態(tài)的定義可知，機(jī)體的穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)下得以維持的。劇烈運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的乳酸，會(huì)使內(nèi)環(huán)境的pH略有下降；食物中長(zhǎng)期缺少蛋白質(zhì)，會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白含量下降，進(jìn)而使血漿內(nèi)進(jìn)入組織液的水分多于回流的水分，引起組織水腫；佝僂病是機(jī)體缺少鈣鹽引起的。人體的體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。答案：C高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第27頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第28頁。命題角度——內(nèi)環(huán)境的成分和穩(wěn)態(tài)(1)從近幾年高考生物試題看，“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制及破壞實(shí)例”，“內(nèi)環(huán)境的成分”等知識(shí)點(diǎn)都有較多涉及，如2010年安徽卷T5，江蘇卷T9,2009年海南卷T9。(2)本部分知識(shí)點(diǎn)易與人類的實(shí)際生活聯(lián)系，以調(diào)節(jié)機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，從整體上理解和把握調(diào)節(jié)的生理過程，是近幾年的高考熱點(diǎn)，預(yù)計(jì)2012年高考，有關(guān)內(nèi)環(huán)境與人體健康的考查出現(xiàn)的可能性較大。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第29頁。人體內(nèi)細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞生活所必需的。下列說法錯(cuò)誤的是(

)A．抗體、激素、遞質(zhì)等都是內(nèi)環(huán)境的成分B．pH和溫度的穩(wěn)定，都給酶正常發(fā)揮催化作用創(chuàng)造了條件C．免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異物、外來病原微生物也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下維持的，體液調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第30頁。[解析]內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要神經(jīng)—體液—免疫網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)。內(nèi)環(huán)境滲透壓、pH和溫度等保持在適宜范圍之內(nèi)，為組織細(xì)胞的正常代謝創(chuàng)造了條件，這種穩(wěn)態(tài)遭到破壞后，酶就不能正常發(fā)揮催化作用，會(huì)引起細(xì)胞代謝紊亂。[答案]

D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第31頁。本講實(shí)驗(yàn)——探究生物體維持穩(wěn)態(tài)的機(jī)制1．實(shí)驗(yàn)原理通過向自來水、緩沖液、生物材料中加入酸或堿溶液引起的pH變化，定性說明人體內(nèi)液體環(huán)境與緩沖液相似而不同于自來水，從而說明生物體維持pH相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)制。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第32頁。2．實(shí)驗(yàn)流程高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第33頁。3．實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析(1)圖解①表示用NaOH對(duì)自來水的處理；②表示NaOH或鹽酸分別對(duì)緩沖液和生物材料的處理；③表示用鹽酸對(duì)自來水的處理。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第34頁。(2)結(jié)果：無論滴加鹽酸還是NaOH溶液，生物材料的pH均保持相對(duì)穩(wěn)定。(3)結(jié)論：生物材料的性質(zhì)類似于緩沖液而不同于自來水，說明生物材料內(nèi)含有緩沖物質(zhì)，因而能維持pH相對(duì)穩(wěn)定。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第35頁。為了研究血漿能否維持pH穩(wěn)定，某同學(xué)將血漿等量分裝到2支潔凈的試管甲、乙中，分別測(cè)定pH并記錄，再向甲管中滴1滴5%的鹽酸溶液，乙管中滴1滴1%的氫氧化鈉溶液，振蕩1min，再分別測(cè)定pH并記錄，比較加入酸、堿前后pH變化。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第36頁。(1)試評(píng)價(jià)并完善此方案：_________________________________________________________________________。(2)有同學(xué)猜想血漿通過緩沖作用來維持pH的相對(duì)穩(wěn)定，他需要的實(shí)驗(yàn)證據(jù)是：___________________________________________________________________________。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第37頁。[解析]

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)要遵循對(duì)照和單一變量的基本原則，所以首先應(yīng)該分組、編號(hào)(如：甲、乙)，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究血漿能否維持pH穩(wěn)定，探究思路先測(cè)定血漿的pH，再分別滴加鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液，一段時(shí)間后測(cè)定pH的變化，若pH變化不大，則血漿能維持pH穩(wěn)定，若pH變化較大，則結(jié)果與之相反。但要使結(jié)果更具有說服力，還需增設(shè)兩個(gè)緩沖液對(duì)照組。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第38頁。[答案]

(1)缺少對(duì)照。應(yīng)再增設(shè)一個(gè)蒸餾水對(duì)照組，處理方法同甲、乙兩組(2)增設(shè)兩個(gè)緩沖液對(duì)照組，處理方法同甲、乙兩組，加入鹽酸、氫氧化鈉溶液前后的pH也基本不變高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第39頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第40頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第41頁。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第42頁。2．(2010·江蘇高考)人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是 (

)A．寒冷時(shí)出現(xiàn)寒顫B．從平原到高原，有的人出現(xiàn)肺水腫癥狀C．接受抗原刺激后，B淋巴細(xì)胞增殖和分化D．飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增加高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第43頁。解析：A、C、D選項(xiàng)所列舉的現(xiàn)象均為人體正常的生理現(xiàn)象，而肺水腫癥狀是組織液增多的病理現(xiàn)象。答案：B高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第44頁。3．(2010·上海高考)某種寄生蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)，會(huì)造成下肢腫脹，這是由于腫脹處(

)A．細(xì)胞間隙積聚液體B．細(xì)胞不能接受氨基酸C．細(xì)胞不能對(duì)脂肪進(jìn)行分解D．細(xì)胞外液Na＋濃度是內(nèi)液的12倍高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第45頁。解析：寄生蟲寄生在淋巴管內(nèi)，會(huì)造成淋巴回流受阻，從而使細(xì)胞間隙的組織液?jiǎn)蜗驖B入淋巴管內(nèi)受阻、而在細(xì)胞間隙積聚引起組織水腫。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第46頁。4．(2009·海南高考)關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān)，與無機(jī)離子含量無關(guān)B．H2CO3/NaHCO3是維持細(xì)胞外液pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)C．細(xì)胞內(nèi)、外的Na＋、K＋分布不平衡狀態(tài)是通過消耗能量來維持的D．運(yùn)動(dòng)后Na＋、K＋排出體外較多，但機(jī)體的內(nèi)環(huán)境仍維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第47頁。解析：血漿滲透壓是指血漿中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力，它與蛋白質(zhì)與無機(jī)鹽都有關(guān)。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第48頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第49頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第50頁。一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射[判斷正誤]1．反射是一切動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 (×)2．反射可分為非條件反射和條件反射，非條件反射可轉(zhuǎn)化為條件反射。 (√)3．反射弧由五部分組成，其中感受器是感覺神經(jīng)末梢，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢。 (×)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第51頁。二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)[填空]1．傳導(dǎo)形式：興奮在神經(jīng)纖維上是以

形式傳導(dǎo)的。2．膜電位變化：由靜息時(shí)的

到興奮時(shí)的

。3．傳導(dǎo)過程：在興奮部位和未興奮部位之間由于存在電位

差而形成

。4．傳導(dǎo)方向：

傳導(dǎo)。電信號(hào)內(nèi)負(fù)外正內(nèi)正外負(fù)局部電流雙向高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第52頁。三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞1．突觸的結(jié)構(gòu)[填圖]線粒體高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第53頁。2．傳導(dǎo)過程及特點(diǎn)[判斷正誤](1)興奮在突觸中的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)。(×)(2)由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于后膜上，因此興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。(√)(3)神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上，使下一個(gè)神經(jīng)元興奮。(×)(4)興奮可從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或

樹突。(√)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第54頁。四、人腦的高級(jí)功能[連線]高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第55頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第56頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第57頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第58頁。2.反射弧(1)結(jié)構(gòu)(如圖所示)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第59頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第60頁。1．反射弧各部分的判斷方法(1)根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié)，有神經(jīng)節(jié)的是傳入神經(jīng)。(2)根據(jù)脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)判斷，與(粗大)前角相連的為傳出神經(jīng)，與后角(狹小)相連的為傳入神經(jīng)。(3)根據(jù)脊髓灰質(zhì)內(nèi)突觸結(jié)構(gòu)判斷，興奮在突觸中的傳遞是單向的，突觸結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖：，興奮傳遞方向：→。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第61頁。2．有關(guān)問題分析(1)反射活動(dòng)需要經(jīng)過完整的反射弧來實(shí)現(xiàn)。組成反射弧的任何部分受到損傷，反射活動(dòng)都不能完成。(2)感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞破壞后，產(chǎn)生的結(jié)果相同，但機(jī)理不同：①感受器破壞無法產(chǎn)生興奮；②傳入神經(jīng)破壞興奮無法傳導(dǎo)；③神經(jīng)中樞破壞，無法對(duì)興奮進(jìn)行分析綜合。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第62頁。(3)刺激感受器或傳出神經(jīng)元，信息都能傳到效應(yīng)器而使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的效應(yīng)。(4)神經(jīng)中樞的興奮只影響效應(yīng)器的效應(yīng)活動(dòng)而不影響感受器的敏感性。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第63頁。[特別提醒]

反射必須有完整的反射弧參與。刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器，都能使效應(yīng)器產(chǎn)生效應(yīng)，但卻不屬于反射。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第64頁。1．現(xiàn)象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品而將手縮回；現(xiàn)象Ⅱ：小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回。兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見下表，正確的是(

)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第65頁。選項(xiàng)比較項(xiàng)目現(xiàn)象Ⅰ現(xiàn)象ⅡA反射弧的完整性不完整完整B是否需要大腦皮層參與可以不要一定需要C參與反射的神經(jīng)元數(shù)量多少D縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量多少高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第66頁。解析：現(xiàn)象Ⅰ、現(xiàn)象Ⅱ的縮手反應(yīng)都能夠完成，這說明參與現(xiàn)象Ⅰ和現(xiàn)象Ⅱ的反射弧完整，反射弧只有保持完整性才能進(jìn)行反射活動(dòng)?，F(xiàn)象Ⅰ是可以不需要大腦皮層參與的低級(jí)反射，現(xiàn)象Ⅱ，拿別人物品被口頭拒絕而將手縮回，需要大腦皮層參與?，F(xiàn)象Ⅰ參與反射的神經(jīng)數(shù)量少；現(xiàn)象Ⅱ參與反射的神經(jīng)數(shù)量多?？s手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量?jī)蓚€(gè)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)一樣多。答案：B高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第67頁。2．某人不小心從高處摔下，到醫(yī)院檢查，下列與確定此人神經(jīng)中樞受損無關(guān)的檢查是 (

)A．針刺雙腳觀察是否有反應(yīng)B．檢查血細(xì)胞的數(shù)量是否有變化C．檢查膝跳反射是否正常D．要求此人復(fù)述醫(yī)生的一段話高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第68頁。解析：針刺雙腳的反應(yīng)和膝跳反射的完成途徑是反射弧，反射弧具有完整性，反射才能完成；能否復(fù)述醫(yī)生的一段話與聽覺中樞、運(yùn)動(dòng)中樞和語言中樞是否受損有關(guān)；血細(xì)胞的數(shù)量多少與神經(jīng)中樞無關(guān)。答案：B高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第69頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第70頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第71頁。2．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)——電傳導(dǎo)(1)傳導(dǎo)過程高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第72頁。(2)傳導(dǎo)特點(diǎn)：雙向傳導(dǎo)，即刺激神經(jīng)纖維上的任何一點(diǎn)，

所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)可沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第73頁。1．膜電位的測(cè)量(1)靜息電位：靈敏電流計(jì)一極與神經(jīng)纖維膜外側(cè)連接，另一極與膜內(nèi)側(cè)連接(如圖甲)，只觀察到指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)。(2)興奮電位：靈敏電流計(jì)都連接在神經(jīng)纖維膜外(或內(nèi))側(cè)(如圖乙)，可觀察到指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第74頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第75頁。2．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與局部電流方向的關(guān)系(1)在膜外，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相反。(2)在膜內(nèi)，局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第76頁。[特別提醒]只有在離體神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)是雙向的，在反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，興奮在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第77頁。3．下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是(

)A．興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)B．神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na＋通透性增大C．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞D．細(xì)胞膜內(nèi)外K＋、Na＋分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第78頁。解析：受到一定強(qiáng)度的刺激時(shí)，鈉離子通道打開，導(dǎo)致Na＋大量?jī)?nèi)流，所以由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正；興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是通過突觸完成的，只能單向傳遞。答案：C高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第79頁。4．神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)具有靜息電位，受到適宜刺激時(shí)可迅速產(chǎn)生能傳導(dǎo)的動(dòng)作電位，這兩種電位可通過儀器測(cè)量。A、B、C、D均為測(cè)量神經(jīng)纖維靜息電位示意圖，正確的是 (

)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第80頁。解析：靜息狀態(tài)下，神經(jīng)纖維膜內(nèi)帶負(fù)電，膜外帶正電，A項(xiàng)的一極在膜內(nèi)，另一極在膜外，會(huì)產(chǎn)生電位差，形成電流，電流計(jì)偏轉(zhuǎn)。C、B、D三項(xiàng)的兩極同時(shí)在膜內(nèi)或同時(shí)在膜外，測(cè)不到靜息電位。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第81頁。1．突觸的常見類型高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第82頁。A．軸突—胞體型：B．軸突—樹突型：高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第83頁。2．傳遞過程高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第84頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第85頁。1．興奮傳導(dǎo)與電流表指針偏轉(zhuǎn)問題分析(1)在神經(jīng)纖維上①刺激a點(diǎn)，b點(diǎn)先興奮，d點(diǎn)后興奮，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。②刺激c點(diǎn)(bc＝cd)，b點(diǎn)和d點(diǎn)同時(shí)興奮，電流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第86頁。(2)在神經(jīng)元之間高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第87頁。①刺激b點(diǎn)，由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度，a點(diǎn)先興奮，d點(diǎn)后興奮，電流計(jì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。②刺激c點(diǎn)，興奮不能傳至a，a點(diǎn)不興奮，d點(diǎn)可興奮，電流計(jì)只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第88頁。2．有關(guān)問題歸納分析(1)神經(jīng)遞質(zhì)釋放方式為胞吐，體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——流動(dòng)性。遞質(zhì)被突觸后膜上的受體(糖蛋白)識(shí)別，其作用效果有兩種：促進(jìn)或抑制。(2)同一神經(jīng)元的末梢只能釋放一種神經(jīng)遞質(zhì)，或者是興奮性的，或者是抑制性的。(3)遞質(zhì)的去向：神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。(4)在一個(gè)反射活動(dòng)的完成過程中，同時(shí)存在興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞，突觸數(shù)量的多少?zèng)Q定著該反射活動(dòng)所需時(shí)間的長(zhǎng)短。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第89頁。5．如圖表示兩個(gè)神經(jīng)元之間連接的一種形式，據(jù)圖判斷以下說法正確的是 (

)A．電信號(hào)到達(dá)“1”，依賴“3”

結(jié)構(gòu)中的化學(xué)物質(zhì)傳遞到Ⅱ，

但到達(dá)Ⅱ時(shí)又轉(zhuǎn)換為電信號(hào)B．每個(gè)神經(jīng)元一般只有一個(gè)軸突和一個(gè)Ⅰ結(jié)構(gòu)C．突觸的連接方式只有軸突—胞體這一種D．“3”結(jié)構(gòu)的形成，只有高爾基體參與高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第90頁。解析：突觸的連接方式有：軸突—樹突型、軸突—胞體型等；Ⅰ結(jié)構(gòu)表示突觸小體，每個(gè)神經(jīng)元可以有多個(gè)Ⅰ結(jié)構(gòu)；囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體產(chǎn)生。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第91頁。6．甲圖表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖表示神經(jīng)纖維局部放大后膜內(nèi)外電荷的分布情況，下列敘述不正確的是(

).高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第92頁。A．在甲圖中，興奮在②處以電信號(hào)形式傳導(dǎo)，興奮在③處以化學(xué)信號(hào)形式傳遞B．在乙圖中，表示興奮部位的是b，其膜電位特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正C．如果刺激點(diǎn)到①和d處距離相等，那么刺激后興奮傳到①和傳遞到d的時(shí)間相同D．在甲圖中，給予②處一個(gè)強(qiáng)刺激，電流計(jì)指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第93頁。解析：由于興奮在神經(jīng)元之間傳遞是單向的，所以在甲圖中刺激點(diǎn)產(chǎn)生的興奮不能傳到d處。答案：C高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第94頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第95頁。命題角度——反射與興奮的傳導(dǎo)(1)從新課標(biāo)地區(qū)生物試題看，考點(diǎn)主要分布于以下幾個(gè)方面：①神經(jīng)元間的興奮傳遞與神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)生理過程的比較，如2010年全國新課標(biāo)卷T5，廣東卷T6，浙江卷T5；2009年江蘇卷T2，寧夏卷T5。②反射弧各部分的作用及異常分析。如2010年江蘇卷T13，北京卷T3；2009年廣東卷T35。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第96頁。(2)針對(duì)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元間的傳遞進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究興奮傳遞的方向等實(shí)驗(yàn)分析題是近幾年高考試題的命題熱點(diǎn)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第97頁。圖甲是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼??；c是放置在傳出神經(jīng)元上的電表，用于記錄神經(jīng)興奮電位變化。請(qǐng)分析回答下列問題：高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第98頁。(1)圖甲中的d表示________；最簡(jiǎn)單的反射弧由________種神經(jīng)元組成。(2)若將該反射弧放入較低濃度的鈉鹽培養(yǎng)液中，傳入神經(jīng)元靜息時(shí)，膜內(nèi)Na＋濃度將________(高于、低于、等于)膜外。(3)用a刺激神經(jīng)，c測(cè)到的電位變化如乙圖。膜電位從③到④變化時(shí)，膜上打開的離子通道是________。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第99頁。(4)正常時(shí)，分別用a、b刺激神經(jīng)和骨骼肌，會(huì)引起骨骼肌收縮。某同學(xué)用a刺激神經(jīng)，發(fā)現(xiàn)骨骼肌不收縮。是傳出神經(jīng)元受損、d部位受損還是骨骼肌受損導(dǎo)致骨骼肌不收縮？為探究骨骼肌不收縮的原因，該同學(xué)利用圖甲中的反射弧，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。(注：只考慮一個(gè)部位受損)請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第100頁。第一步：用a刺激神經(jīng)，觀察c的電位變化和骨骼肌是否收縮；如果__________________，則說明傳出神經(jīng)元受損。如果__________________，則要繼續(xù)往下做實(shí)驗(yàn)。第二步：用b刺激骨骼肌，觀察骨骼肌是否收縮。如果__________________，則說明部位d受損。如果__________________，則說明骨骼肌受損。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第101頁。[解析]

(1)圖中d是傳出神經(jīng)末梢與肌肉的接點(diǎn)，即由神經(jīng)與肌肉形成的突觸。最簡(jiǎn)單的反射弧也應(yīng)含有傳入神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元。(2)靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)Na＋低于細(xì)胞外，但K＋高于細(xì)胞外。(3)圖2中①→③是動(dòng)作電位的產(chǎn)生過程，即興奮過程，③→④是興奮后的恢復(fù)過程，此時(shí)K＋外流。(4)若傳出神經(jīng)受損，則刺激a處，c處不能測(cè)得電位變化；若骨骼肌受損，則刺激b處，骨骼肌不收縮。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第102頁。[答案]

(1)神經(jīng)肌肉接點(diǎn)或突觸2(2)低于(3)鉀通道(4)在c處不能記錄到電位變化，骨骼肌不收縮在c處記錄到電位變化，骨骼肌不收縮骨骼肌收縮骨骼肌不收縮高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第103頁。1．驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(1)方法設(shè)計(jì)：電激右圖中①處，觀察A的變化，同時(shí)測(cè)量②處的電位有無變化。(2)結(jié)果分析：若A有反應(yīng)，且②處電位改變，說明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若A有反應(yīng)而②處無電位變化，則說明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。本講實(shí)驗(yàn)——興奮傳導(dǎo)方向及特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第104頁。2．驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞(1)方法設(shè)計(jì)：先電激圖①處，測(cè)量③處電位變化；再電激③處，測(cè)量①處的電位變化。(2)結(jié)果分析：若兩次實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)部位均發(fā)生電位變化，說明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是雙向的；若只有一處電位改變，則說明沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是單向的。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第105頁。下圖為反射弧的模式圖。請(qǐng)分析回答相關(guān)問題：高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第106頁。(1)結(jié)構(gòu)4是反射弧組成中的________。(2)5處的細(xì)胞與2處的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差異，造成這一差異的根本原因是______________________。(3)若該圖是完成人處于寒冷環(huán)境時(shí)的體溫調(diào)節(jié)反射弧，則結(jié)構(gòu)1為__________________。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第107頁。(4)若在3處給予一適宜刺激，則在1、2、3、4處可發(fā)生鈉離子內(nèi)流現(xiàn)象的是____________________。(5)某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。為了證明這種藥物“在反射弧中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”，請(qǐng)利用圖中的A、B、C三處實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，提出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：____________________________________________________________________________________。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第108頁。[解析]

(1)通過識(shí)圖判斷一個(gè)完整反射弧各部分的結(jié)構(gòu)名稱，可根據(jù)圖中神經(jīng)節(jié)的位置確定，與之相連的是感受器，其他結(jié)構(gòu)就可迎刃而解了。(2)5處是效應(yīng)器細(xì)胞，2處是傳入神經(jīng)細(xì)胞，其形態(tài)結(jié)構(gòu)的差異是細(xì)胞分化的結(jié)果，而細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá)。(3)圖中1是感受器，若在寒冷環(huán)境中就是冷覺感受器。(4)鈉離子內(nèi)流只在興奮部位發(fā)生，圖中3處受到刺激，產(chǎn)生的興奮不能通過突觸傳到1、2處，所以只有3、4處會(huì)興奮，會(huì)發(fā)生鈉離子內(nèi)流現(xiàn)象。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第109頁。(5)本實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的問題是該藥物“僅”對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳導(dǎo)有阻斷作用，那么自變量的選擇上就要設(shè)計(jì)如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一組要將藥物放在神經(jīng)纖維上，觀察該藥物能否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；另一組必然將藥物放在突觸間隙，觀察該藥物能否阻斷興奮在神經(jīng)元間的傳遞。其對(duì)比的結(jié)果證明該藥物“僅”對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第110頁。[答案]

(1)傳出神經(jīng)(2)細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)(3)冷覺感受器(4)3和4(5)①將藥物放在A，刺激B，觀察5處肌肉是否收縮；②將藥物放在C，刺激B，觀察5處肌肉是否收縮高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第111頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第112頁。1．(2010·新課標(biāo)全國卷)將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液(溶液S)中，可測(cè)得靜息電位。給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位。適當(dāng)降低溶液S中的Na＋濃度，測(cè)量該細(xì)胞的靜息電位和動(dòng)作電位，可觀察到(

)A．靜息電位值減小 B．靜息電位值增大C．動(dòng)作電位峰值升高 D．動(dòng)作電位峰值降低高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第113頁。解析：靜息電位主要是由于膜內(nèi)K＋流向膜外引起的，表現(xiàn)為膜外正電荷多，膜內(nèi)負(fù)電荷多；動(dòng)作電位主要是由于膜外Na＋流向膜內(nèi)引起的，表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正。所以當(dāng)膜外Na＋濃度適當(dāng)降低時(shí)，主要影響動(dòng)作電位，使動(dòng)作電位峰值降低。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第114頁。2．(2010·北京高考)以下依據(jù)神經(jīng)細(xì)胞功能做出的判斷，不正確的是 (

)A．膝跳反射弧中傳出(運(yùn)動(dòng))神經(jīng)元的軸突較長(zhǎng)B．膝跳反射弧中傳入(感覺)神經(jīng)元的樹突較多C．突觸前膜釋放的遞質(zhì)(如乙酰膽堿)始終不被酶分解D．分泌肽類激素旺盛的神經(jīng)細(xì)胞核糖體較多.高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第115頁。解析：膝跳反射中的傳出神經(jīng)元和傳入神經(jīng)元屬于典型的神經(jīng)元，一個(gè)典型的神經(jīng)元具有一條長(zhǎng)而分枝少的軸突和多條短而分枝多的樹突。突觸前膜釋放的遞質(zhì)通過突觸間隙作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，遞質(zhì)將被酶分解。肽類激素合成的場(chǎng)所是核糖體，因而分泌肽類激素旺盛的神經(jīng)細(xì)胞核糖體較多。答案：C高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第116頁。3．(2010·廣東高考)重癥肌無力患者由于體內(nèi)存在某種抗體，該抗體與神經(jīng)—肌肉突觸的受體特異性結(jié)合，使該受體失去功能，最終導(dǎo)致 (

)A．刺激神經(jīng)不能引起肌肉收縮B．出現(xiàn)全身性過敏反應(yīng)C．肌肉對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)性提高D．機(jī)體對(duì)病原體的反應(yīng)能力提高高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第117頁。解析：A項(xiàng)，由于受體失去功能，刺激神經(jīng)產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)不能與受體結(jié)合，因而肌肉不能收縮；B項(xiàng)，由于題中的抗體只與神經(jīng)—肌肉突觸的受體特異性結(jié)合，而不是全身所有突觸的受體，因而不能導(dǎo)致全身性過敏反應(yīng)；C項(xiàng)，由于受體失去功能，神經(jīng)遞質(zhì)就不能與受體特異性結(jié)合，因而肌肉對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)性降低；D項(xiàng)，由于受體失去功能，病原體不能與之特異性結(jié)合，生物體的病理特征就不能表現(xiàn)出來，因而機(jī)體對(duì)病原體的反應(yīng)能力下降。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第118頁。4.(2010·江蘇高考)右圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(

)A．伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器B．b神經(jīng)元的活動(dòng)可受大腦皮層控制C．若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激，a處膜電位的變化為：內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正D．在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第119頁。解析：觀察反射弧結(jié)構(gòu)圖，Ⅰ上有神經(jīng)節(jié)，判定其為傳入神經(jīng)，伸肌肌群既連有傳入神經(jīng)又連有傳出神經(jīng)，判定其內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器；b神經(jīng)元位于脊髓內(nèi)，其活動(dòng)可受大腦皮層控制；若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激，興奮向兩端傳導(dǎo)，a處膜電位變化由靜息電位(內(nèi)負(fù)外正)→動(dòng)作電位(內(nèi)正外負(fù))→靜息電位(內(nèi)負(fù)外正)；在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮不屬于反射，原因是沒有通過完整的反射弧。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第120頁。5．(2010·全國卷Ⅰ)用去除腦但保留脊髓的蛙(稱脊蛙)為材料，進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答與此有關(guān)的問題：(1)用針刺激脊蛙左后肢的趾部，可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動(dòng)。該反射活動(dòng)的感受器位于左后肢趾部的________中，神經(jīng)中樞位于________中。(2)反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束，這一方向性是由__________________________所決定的。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第121頁。(3)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)(見右圖)，立即刺激A端________(能、不能)看到左后肢收縮活動(dòng)；刺激B端________(能、不能)看到左后肢收縮活動(dòng)。若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng)，該活動(dòng)________(能、不能)稱為反射活動(dòng)，主要原因是________________________________________________。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第122頁。解析：(1)感受器(感覺神經(jīng)末梢)位于被刺激部位的皮膚中；脊蛙反射的神經(jīng)中樞在脊髓中。(2)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)具有雙向性；興奮在神經(jīng)元之間的傳遞具有單向性，即只能由上一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢傳向下一個(gè)神經(jīng)元的樹突末梢或胞體。原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能通過突觸前膜傳向突觸后膜。(3)神經(jīng)元的生理特性是：受到刺激，能夠產(chǎn)生興奮，并且傳導(dǎo)興奮；骨骼肌的生理特性是：受到刺激，能夠收縮。故剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)后，立即刺激A端，會(huì)引起與其神經(jīng)相聯(lián)系的左后肢骨骼肌收縮，但由于該過程沒有完整的反射弧，故不能稱為反射活動(dòng)；刺激B端，興奮不能傳向左后肢骨骼肌，不能產(chǎn)生收縮活動(dòng)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第123頁。答案：(1)皮膚脊髓(2)突觸的結(jié)構(gòu)(其他合理答案也可)(3)能不能不能反射弧結(jié)構(gòu)不完整(其他合理答案也可)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第124頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第125頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第126頁。一、激素調(diào)節(jié)1．血糖平衡的調(diào)節(jié)[填圖]高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第127頁。2．甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)[填圖]高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第128頁。3．激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)[判斷正誤](1)激素含量少，但卻具有高效性。 (√)(2)激素都需要體液的運(yùn)輸。 (√)(3)激素作用具有專一性，每種激素只能作用于一種或一類細(xì)胞。 (×)(4)激素的作用是調(diào)控代謝，而且作用后就會(huì)被滅活。 (√)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第129頁。二、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較[填表]比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)作用途徑

體液運(yùn)輸反應(yīng)速度迅速

作用范圍

較廣泛作用時(shí)間比較長(zhǎng)反射弧準(zhǔn)確、局限短暫較緩慢高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第130頁。三、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)1．人體體溫調(diào)節(jié)[填空](1)體溫調(diào)節(jié)中樞：位于

。(2)熱量平衡：下丘腦高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第131頁。2．水鹽平衡及調(diào)節(jié)(1)水鹽平衡：攝入量＝(2)調(diào)節(jié)途徑排出量高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第132頁。3．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系[判斷正誤](1)內(nèi)分泌腺都直接受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。 (×)(2)激素能影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。 (√)(3)生命活動(dòng)同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，但以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主。(√)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第133頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第134頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第135頁。1．激素的種類及功能高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第136頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第137頁。1．激素間的相互作用(1)協(xié)同作用：如生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育方面具有協(xié)同作用。(2)拮抗作用：如胰島素和胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖方面具有拮抗作用。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第138頁。2．激素分泌的調(diào)節(jié)(1)分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)(2)神經(jīng)調(diào)節(jié)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第139頁。1．將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測(cè)某種激素的含量，經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后，再檢測(cè)培養(yǎng)液中該激素的含量，發(fā)現(xiàn)該激素含量增加，這種激素是 (

)A．促性腺激素釋放激素 B．促性腺激素C．促甲狀腺激素 D．雌激素高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第140頁。解析：促性腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的，能夠促進(jìn)垂體分泌相應(yīng)的促性腺激素；促甲狀腺激素、促性腺激素是由垂體分泌的，這兩種激素能分別促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素、性腺分泌性激素；雌激素是由卵巢分泌的。根據(jù)題干信息可知，“某種激素”是在垂體提取液的作用下增加的，因此該激素為雌激素。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第141頁。2．右圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系，其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素。下列說法不正確的是(

)A．受到寒冷刺激時(shí)，圖中①含量的增加早于②③B．用③飼喂正常動(dòng)物，將引起①②的分泌量均減少C．③作用的靶器官只有下丘腦和垂體D．物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合，反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流.高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第142頁。解析：③(甲狀腺激素)不僅能反饋性抑制下丘腦和垂體分泌激素，而且能作用于全身的細(xì)胞促進(jìn)細(xì)胞代謝。答案：C高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第143頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第144頁。1．血糖平衡調(diào)節(jié)過程高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第145頁。2．體溫調(diào)節(jié)過程高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第146頁。3．水鹽平衡的調(diào)節(jié)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第147頁。1．有關(guān)問題拓展與分析(1)高溫條件下的體溫調(diào)節(jié)只是增加散熱量，不減少產(chǎn)熱量，調(diào)節(jié)方式主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)；寒冷條件下的體溫調(diào)節(jié)既增加產(chǎn)熱量，又減少散熱量，調(diào)節(jié)方式既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)。(2)寒冷環(huán)境中比炎熱環(huán)境中散熱更快、更多。寒冷環(huán)境中機(jī)體代謝旺盛，產(chǎn)熱增加，散熱也增加，以維持體溫的恒定。(3)在水鹽平衡調(diào)節(jié)中，下丘腦既是感受器，又是效應(yīng)器(分泌激素)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第148頁。2．動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的類型(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)(反射)①模式：

②實(shí)例：狗吃食就分泌唾液的反射過程。(2)體液調(diào)節(jié)(激素調(diào)節(jié))①模式：

②實(shí)例：人進(jìn)食后血糖升高，引起胰島B細(xì)胞分泌胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)作用。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第149頁。(3)神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)①模式一：內(nèi)分泌腺為效應(yīng)器實(shí)例：刺激動(dòng)物的攝食中樞，會(huì)引起動(dòng)物的血糖濃度降低。②模式二：神經(jīng)—內(nèi)分泌腺—內(nèi)分泌腺調(diào)節(jié)實(shí)例：冬季雞舍中每天用較強(qiáng)的光線照射14h以上，能促進(jìn)母雞產(chǎn)蛋。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第150頁。[特別提醒]

①血糖、體溫、水鹽的調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)參與，又有激素調(diào)節(jié)參與。②下丘腦在調(diào)節(jié)中可作為神經(jīng)中樞(血糖、體溫調(diào)節(jié)中樞)、感受器和效應(yīng)器(水鹽調(diào)節(jié))高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第151頁。3．(2011·煙臺(tái)模擬)激素作為一種化學(xué)信使，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。下圖表示影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程。有關(guān)敘述正確的是(

)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第152頁。①分泌的刺激X最可能是血糖含量升高②刺激X→①→下丘腦→②→胰島A細(xì)胞是體液調(diào)節(jié)③激素可以使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化④靶細(xì)胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖A．①②

B．③④C．①③ D．②④高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第153頁。答案：B解析：①分泌的刺激X最可能是血糖含量降低；②刺激X→①→下丘腦→②→胰島A細(xì)胞是神經(jīng)體液調(diào)節(jié)；③激素可以使靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化；④靶細(xì)胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第154頁。4．下面為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述中不正確的是 (

).高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第155頁。A．飲水過少時(shí)，激素D作用的靶器官主要是腎小管和集合管B．血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的A→C→D→E屬于體液調(diào)節(jié)C．人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過程是通過A→B→E來實(shí)現(xiàn)的，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)D．體溫調(diào)節(jié)過程中的內(nèi)分泌腺C包括下丘腦、胸腺、腎上腺和甲狀腺高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第156頁。解析：飲水過少時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓降低，作用于下丘腦的滲透壓感受器，使垂體釋放抗利尿激素，此過程中激素D為抗利尿激素，靶器官主要是腎小管和集合管；血糖平衡調(diào)節(jié)過程中，A是血糖濃度的變化，C是胰島，D是胰島素或胰高血糖素，此過程屬于體液調(diào)節(jié)；人的手被針扎時(shí)，A是感受器，B是神經(jīng)中樞，E是效應(yīng)器，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)；體溫調(diào)節(jié)過程中的相關(guān)的內(nèi)分泌腺C包括腎上腺和甲狀腺。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第157頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第158頁。命題角度——激素生理作用的實(shí)驗(yàn)分析(1)從近幾年新課標(biāo)地區(qū)生物試題看，知識(shí)點(diǎn)主要集中在以下兩個(gè)方面：①“高等動(dòng)物主要激素的分泌器官、功能及相互關(guān)系”在高考中相對(duì)較多，如2010天津卷T8、2010江蘇卷T22、2010福建卷T4、2009廣東卷T18、2009寧夏卷T4。②“激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)”考點(diǎn)還有很大的考查空間，在近兩年的試題中也屢見不鮮，如2010北京卷T31、2009湖南卷T33。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第159頁。(2)本部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究分析題較多，特別是有關(guān)甲狀腺激素、胰島素和胰高血糖素等幾種重要激素的生理作用的實(shí)驗(yàn)分析題一直是高考命題的熱點(diǎn)。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第160頁。根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題。實(shí)驗(yàn)一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實(shí)施切除手術(shù)，一段時(shí)間后隨機(jī)等分成四組，分別注射激素及生理鹽水30天，結(jié)果如圖1。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第161頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第162頁。(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究______________________。(2)手術(shù)應(yīng)切除________。每次注射各激素的量應(yīng)按照____________________來計(jì)算。(3)圖1表明胰島素具有________的作用，胰島素與生長(zhǎng)激素共同作用的效應(yīng)________(小于/等于/大于)它們單獨(dú)作用之和。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第163頁。實(shí)驗(yàn)二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的副交感神經(jīng)，測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第164頁。(4)開始刺激后，血糖濃度將________，原因是____________________________________________________________________________________________________。(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌。若要證實(shí)該結(jié)論，可在胰島組織中注射________，通過檢測(cè)注射前后其周圍血液中________的濃度變化來確定。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第165頁。[解析]

(1)由圖1可知：該實(shí)驗(yàn)的自變量是對(duì)大鼠注射不同的激素，因變量是大鼠平均體重的變化，故該探究的是生長(zhǎng)激素和胰島素對(duì)大鼠生長(zhǎng)的影響。(2)為避免自身產(chǎn)生的胰島素和生長(zhǎng)激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)切除大鼠的胰腺和垂體。每次注射量應(yīng)按照單位體重注射量乘以體重來計(jì)算。(3)由圖1注射胰島素組與注射生理鹽水組對(duì)比知：胰島素具有促進(jìn)大鼠生長(zhǎng)的作用。由胰島素＋生長(zhǎng)激素組、生長(zhǎng)激素組和胰島素組對(duì)比知：胰島素具有加強(qiáng)生長(zhǎng)激素的促生長(zhǎng)作用，且二者的共同效應(yīng)大于它們單獨(dú)作用之和。(4)由圖2知，高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第166頁。開始電刺激支配大鼠胰島副交感神經(jīng)后，降血糖的胰島素分泌增多，升血糖的胰高血糖素分泌減少，故血糖濃度將降低。(5)要驗(yàn)證胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，可采用加量法對(duì)胰島組織注射胰島素，檢測(cè)注射前后血液中胰高血糖素的濃度變化，通過對(duì)照得出結(jié)論。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第167頁。[答案]

(1)胰島素和生長(zhǎng)激素對(duì)大鼠生長(zhǎng)的影響(2)垂體和胰腺單位體重注射量乘以體重(3)促進(jìn)大鼠生長(zhǎng)(及加強(qiáng)生長(zhǎng)激素的促生長(zhǎng)作用)大于(4)降低胰島素濃度升高和胰高血糖素濃度降低，促進(jìn)了組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存，抑制了糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖(5)胰島素胰高血糖素高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第168頁。本講實(shí)驗(yàn)——模擬尿糖的檢測(cè)1．實(shí)驗(yàn)原理(1)葡萄糖試紙是一種酶試紙，由葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶和某種無色的化合物固定于濾紙上制成的。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第169頁。(2)當(dāng)尿液滴加到酶試紙上時(shí)，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫在過氧化氫酶的催化作用下形成水和氧，氧可以將濾紙上無色的化合物氧化成有色的化合物，使試紙呈現(xiàn)特定的顏色，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡相比對(duì)，即可知道尿液中葡萄糖的含量。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第170頁。2．實(shí)驗(yàn)流程高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第171頁。3．基本技術(shù)要求(1)取液過程中滴管不能混用。(2)在現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)生不能僅憑一份尿液樣本就斷定某人是否患糖尿病，因?yàn)樵谝淮涡源罅渴秤锰堑臅r(shí)候，也會(huì)使尿中含有少量的糖。在判斷是否患糖尿病時(shí)，要根據(jù)尿糖檢測(cè)結(jié)果結(jié)合病人的飲食來綜合判斷。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第172頁。尿液檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的重要依據(jù)，對(duì)于某些全身性病變以及身體其他臟器影響尿液改變的疾病如糖尿病、血液病、肝膽病等的診斷也有重要的參考價(jià)值。尿糖檢測(cè)的原理如下圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是(

)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第173頁。A．過程④為比色，若試紙呈深棕色，說明形成了較多的氧化亞銅沉淀，可推出此人尿液中含較多的葡萄糖B．剛采集的尿液與雙縮脲試劑反應(yīng)后若呈紫色，說明尿中含有蛋白質(zhì)C．某人經(jīng)尿糖檢測(cè)后有有色物質(zhì)生成，可確定患有糖尿病D．為確診患有糖尿病，還應(yīng)檢測(cè)血液中胰島素濃度高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第174頁。[解析]

若試紙呈深棕色，可推出尿液中含較多的葡萄糖，但不是形成了較多的氧化亞銅；雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質(zhì)，是由于蛋白質(zhì)含有肽鍵，可以與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫紅色的絡(luò)合物，尿液中的尿素含有類似肽鍵的結(jié)構(gòu)，所以也能與雙縮脲試劑反應(yīng)；尿中含糖并不等于其患糖尿病。[答案]

D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第175頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第176頁。1．(2010·江蘇高考)養(yǎng)雞場(chǎng)雞舍中清晨和傍晚用穩(wěn)定的燈光延長(zhǎng)光照時(shí)間，以提高產(chǎn)蛋率。下列分析正確的是(多選) (

)A．延長(zhǎng)光照刺激可直接通過體液調(diào)節(jié)提高產(chǎn)蛋率B．雞的產(chǎn)蛋率與體內(nèi)的雌激素水平密切相關(guān)C．雞的產(chǎn)蛋行為受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用D．雞的產(chǎn)蛋行為受遺傳因素和環(huán)境因素共同影響高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第177頁。答案：BCD解析：動(dòng)物的行為是遺傳物質(zhì)和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，故母雞的產(chǎn)蛋行為受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響。母雞卵巢的發(fā)育和雌激素的合成與光周期的變化有關(guān)，適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)期，可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)卵巢的發(fā)育和雌激素的合成，再通過激素調(diào)節(jié)促進(jìn)卵泡的成熟和排卵，從而提高母雞產(chǎn)蛋率。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第178頁。2．(2010·福建高考)研究發(fā)現(xiàn)，胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體結(jié)合，才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細(xì)胞膜缺乏該受體，則可能導(dǎo)致(

)A．細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過高B．細(xì)胞減緩攝取血糖，血糖水平過低C．細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過高

D．細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過低高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第179頁。解析：若人體組織細(xì)胞膜缺乏胰島素受體，會(huì)使胰島素不能與其結(jié)合發(fā)揮作用，導(dǎo)致血糖進(jìn)入細(xì)胞氧化分解發(fā)生障礙，血糖含量升高。答案：A高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第180頁。3.(2010·上海高考)右圖表示某人的體溫變化曲線，導(dǎo)致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是(

)A．發(fā)熱和寒顫B．提高環(huán)境溫度和寒顫C．寒顫和出汗減少D．劇烈運(yùn)動(dòng)和出汗增加高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第181頁。解析：人體每時(shí)每刻都在進(jìn)行產(chǎn)熱、散熱過程。圖示中ab段說明產(chǎn)熱大于散熱，bc段說明散熱增強(qiáng)；劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致產(chǎn)熱增加，出汗增加引起散熱增強(qiáng)，符合曲線變化；A、B、C項(xiàng)均與曲線變化不符。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第182頁。4．(2010·江蘇高考)人體血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受多種因素影響?，F(xiàn)有甲、乙、丙三人，甲正常，乙的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞，丙的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體。請(qǐng)回答下列問題：(1)甲在某次運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化如圖所示。bc段血糖濃度下降的直接原因是________________________，cd段血糖濃度升高主要是由于血液中腎上腺素和________的明顯增加引起的。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第183頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第184頁。(2)用斐林試劑對(duì)甲、乙、丙三人空腹時(shí)的尿樣進(jìn)行檢測(cè)，水浴加熱后觀察到的顏色分別是________________。從激素調(diào)節(jié)機(jī)制分析，乙尿樣檢測(cè)結(jié)果產(chǎn)生的原因是_______。_______________________________________________。(3)給丙注射胰島素________(填“能”或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是___________________________。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第185頁。解析：(1)甲的血糖調(diào)節(jié)能力正常，運(yùn)動(dòng)初期，血糖被大量利用，濃度暫時(shí)下降；胰島A細(xì)胞和腎上腺細(xì)胞接受血糖濃度下降的信息，分別增強(qiáng)對(duì)胰高血糖素和腎上腺素的分泌，促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖釋放到血液，血糖濃度升高。(2)甲正常，尿液中不含葡萄糖；乙不能產(chǎn)生胰島素，血糖高，會(huì)出現(xiàn)尿糖；丙雖然胰島B細(xì)胞功能正常、胰島素正常分泌，但由于抗胰島素受體的抗體的存在，作用于肝細(xì)胞等組織細(xì)胞，使葡萄糖形成糖原的過程受阻，血糖濃度升高，也會(huì)出現(xiàn)尿糖。(3)丙血糖高的原因是因?yàn)轶w內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，使胰島素不能發(fā)揮作用，而不是因?yàn)槿狈σ葝u素。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第186頁。答案：(1)運(yùn)動(dòng)初期血糖消耗量多于產(chǎn)生量胰高血糖素(2)藍(lán)色、磚紅色、磚紅色乙的胰島B細(xì)胞受損，不能正常分泌胰島素，血糖濃度高(3)不能胰島素不能與其受體結(jié)合高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第187頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第188頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第189頁。一、免疫系統(tǒng)的組成[判斷正誤]1．骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)等免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟和分布的場(chǎng)所。(√)2．T細(xì)胞和B細(xì)胞都來自于骨髓造血干細(xì)胞，他們分化、成熟場(chǎng)所也相同。(×)3．免疫活性物質(zhì)主要包括抗體、淋巴因子和溶菌酶等。(√)高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第190頁。二、免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)[填空]1．非特異性免疫(1)組成第一道防線：

及其分泌物。第二道防線：體液中的

(如溶菌酶)和

細(xì)胞。(2)特點(diǎn)：人人生來就有，不針對(duì)某一類特定病原體。皮膚、黏膜殺菌物質(zhì)吞噬高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第191頁。2．特異性免疫(第三道防線)(1)組成：主要由

和免疫細(xì)胞借助

和淋

巴循環(huán)而組成。(2)作用：抵抗外來特定

和抑制腫瘤等。免疫器官血液循環(huán)病原體高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第192頁。(3)體液免疫高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第193頁。(4)細(xì)胞免疫3．免疫系統(tǒng)的功能：

、監(jiān)控和

。防衛(wèi)清除高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第194頁。三、免疫失調(diào)疾病[連線]高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第195頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第196頁。1．免疫細(xì)胞的起源與分化高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第197頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第198頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第199頁。各種免疫細(xì)胞的比較細(xì)胞名稱來源功能吞噬細(xì)胞造血干細(xì)胞處理、呈遞抗原，吞噬抗原抗體結(jié)合體B細(xì)胞造血干細(xì)胞，在骨髓中發(fā)育識(shí)別抗原，分化成為漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第200頁。細(xì)胞名稱來源功能T細(xì)胞造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育識(shí)別、呈遞抗原，分化成效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞、分泌淋巴因子漿細(xì)胞B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分泌抗體效應(yīng)T細(xì)胞T細(xì)胞或記憶細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合發(fā)揮免疫效應(yīng)記憶細(xì)胞B細(xì)胞或T細(xì)胞識(shí)別抗原，分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第201頁。[特別提醒]

B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞具有特異性識(shí)別抗原(靶細(xì)胞)的功能；吞噬細(xì)胞雖能識(shí)別抗原，但不具有特異性；漿細(xì)胞則不能識(shí)別抗原，但漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識(shí)別抗原。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第202頁。1．下列有關(guān)參與免疫過程的細(xì)胞的敘述，正確的是(

)A．吞噬細(xì)胞是一種在非特異性免疫和特異性免疫過程中都發(fā)揮作用的淋巴細(xì)胞B．吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞均能識(shí)別抗原C．B細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞的過程，一定需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激D．人體內(nèi)T細(xì)胞和漿細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量相同，細(xì)胞器的數(shù)量不一定相同高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第203頁。解析：吞噬細(xì)胞既能在非特異性免疫中發(fā)揮作用(第二道防線)，又能在特異性免疫過程中發(fā)揮作用(吞噬處理病原體等)，但吞噬細(xì)胞僅僅是免疫細(xì)胞，不屬于淋巴細(xì)胞；漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原，漿細(xì)胞分泌的抗體能識(shí)別抗原；有的抗原可直接刺激B細(xì)胞，使其增殖、分化成漿細(xì)胞；人體內(nèi)T細(xì)胞和漿細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量相同，但由于基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器的數(shù)量不一定相同。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第204頁。2．下列免疫細(xì)胞中，不能進(jìn)一步分化的是(

)A．T細(xì)胞 B．B細(xì)胞C．記憶細(xì)胞 D．吞噬細(xì)胞高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第205頁。解析：吞噬細(xì)胞不能再進(jìn)行分化，T細(xì)胞和B細(xì)胞可以分化為效應(yīng)T細(xì)胞、漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)和記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞可以分化為效應(yīng)細(xì)胞。答案：D高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第206頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第207頁。高中生物必修三復(fù)習(xí)課件全文共604頁，當(dāng)前為第208頁。類型項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用