家具設(shè)計教學(xué)大綱

PAGEPAGE82《室內(nèi)家具設(shè)計》教學(xué)大綱適用對象：學(xué)分：3.5學(xué)時：48一、課程的性質(zhì)和任務(wù)：性質(zhì)：家具課程設(shè)計這門課程是在經(jīng)過了兩年的基礎(chǔ)課上進(jìn)行的一門設(shè)計綜合性課程。本課程通過某功能空間的家具設(shè)計和效果圖、圖紙繪制，使學(xué)生真正掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，做到設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，圖紙繪制熟練，圖面質(zhì)量高，為今后進(jìn)一步室內(nèi)設(shè)計打下基礎(chǔ)。目標(biāo)：通過這門課程的學(xué)習(xí)，將以前所學(xué)的《空間構(gòu)成》、《透視》、《表現(xiàn)技法》等知識串聯(lián)起來。帶領(lǐng)學(xué)生參加一個家具競賽，以大賽主題為線索，聯(lián)系家具的構(gòu)造材料、技術(shù)、人體工程、美學(xué)、藝術(shù)等方面的專業(yè)知識以及與之相干的各種學(xué)科知識，完成一個完整的設(shè)計項目。二、課程的教學(xué)內(nèi)容：第一章現(xiàn)代家具概論1、第一節(jié)現(xiàn)代家具概述（1）現(xiàn)代家具的基本定義（2）現(xiàn)代家具的特性（3）家具與生活方式、家具與文化形態(tài)2、第二節(jié)家具與建筑家具與建筑設(shè)計、家具與室內(nèi)設(shè)計、家具與環(huán)境設(shè)計3、第三節(jié)家具與工業(yè)設(shè)計（1）家具與傳統(tǒng)手工藝、家具與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計（2）家具與燈飾設(shè)計4、第四節(jié) 家具與藝術(shù)（1）家具與藝術(shù)（2）家具與美術(shù)5、第五節(jié)家具與科技（1）家具與新技術(shù)（2）家具與新材料6、第六節(jié) 現(xiàn)代家具創(chuàng)造人類生活（1）信息時代的家具新概念（2）家具的國際化與民族化二、第二章中外家具發(fā)展簡史1、第一節(jié) 外國古代家具（1）古代埃及家具（2）古代希臘家具（3）古代羅馬家具2、第二節(jié) 中世紀(jì)家具（1）拜占庭家具（2）羅馬式家具（3）哥特式家具3、第三節(jié)近世紀(jì)家具（1）文藝復(fù)興家具（2）巴洛克風(fēng)格家具（3）洛可可風(fēng)格家具（4）新古典風(fēng)格家具4、第四節(jié) 外國現(xiàn)代家具（1）前期現(xiàn)代家具（2）兩次世界大戰(zhàn)期間的現(xiàn)代家具（3）北歐現(xiàn)代家具（4）二戰(zhàn)后的現(xiàn)代家具、面向未來的多元家具時代5、第五節(jié) 中國歷代家具（1）商周時代的家具、春秋戰(zhàn)國、秦時期家具、兩漢、三周時期的家具（2）兩晉、南北朝時期的家具、隨、唐、五代時期的家具（3）兩宋、元朝時期的家具、明代時期的家具、清代時期的家具第三章家具設(shè)計基礎(chǔ)1、第一節(jié) 家具的分類（1）基本功能分類（2）建筑環(huán)境分類（3）材料與工藝分類2、第二節(jié) 家具造型設(shè)計（1）家具造型設(shè)計的基本概念（2）家具造型設(shè)計基本要素、家具造型的形式美法則、家具造型的色彩與材質(zhì)3、第三節(jié)人體工程學(xué)與家具功能設(shè)計（1）人體基本知識、人體基本動作、人體尺度、人體生理機(jī)能與家具的關(guān)系第四章 家具結(jié)構(gòu)1、家具的榫接合結(jié)構(gòu)2、家具框架結(jié)構(gòu)、嵌板家具結(jié)構(gòu)、拼板家具結(jié)構(gòu)、箱框家具結(jié)構(gòu)3、古典家具結(jié)構(gòu)4、現(xiàn)代實(shí)木家具結(jié)構(gòu)第五章 家具專題設(shè)計1、第一節(jié)市場資訊調(diào)查2、第二節(jié)設(shè)計創(chuàng)意與設(shè)計定位新視點(diǎn)起步的設(shè)計創(chuàng)意、最佳目標(biāo)的設(shè)計定位3、第三節(jié)設(shè)計表達(dá)與設(shè)計深化初步設(shè)計與創(chuàng)意草圖、深化設(shè)計與細(xì)節(jié)研究4、第四節(jié)三維立體效果圖與模型、排版制作三、課程的教學(xué)要求：第一章現(xiàn)代家具概論（1）本章著重向?qū)W生闡述家具在建筑、工業(yè)設(shè)計、美學(xué)、藝術(shù)等方面的專業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在從事室內(nèi)設(shè)計時對家具配置有一個正確和完整的認(rèn)識，并能熟練地運(yùn)用，使家具在室內(nèi)環(huán)境中真正體現(xiàn)出它的物質(zhì)功能和精神風(fēng)貌。第二章中外家具發(fā)展簡史（1）本章將對中外家具的風(fēng)格、特征、發(fā)展歷史作一些概括性的介紹。（2）要求學(xué)生了解家具在不同歷史時期的風(fēng)格及演變過程。三、第三章家具設(shè)計基礎(chǔ)（1）家具設(shè)計應(yīng)遵循的審美規(guī)律和法則，本章對一般的造型要素、形式美的法則、視錯覺等都有著重敘述。要求了解家具設(shè)計的審美規(guī)律和法則，知道視知覺、視錯覺等方面的知識。（2）主要介紹家具的材料和構(gòu)造方面的知識。要求學(xué)生熟練掌握家具的材料和構(gòu)造方面的知識。（3）家具除具有一定的使用功能外，還須滿足審美方面的要求。本章敘述家具在心理、審美方面的知識，人體基本知識以及家具的基本尺度。要求了解家具在心理、審美方面的知識，理解人體基本知識以及家具的基本尺度知識。三、課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：第一章現(xiàn)代家具概論重點(diǎn)：理解家具設(shè)計與建筑、藝術(shù)、其他設(shè)計領(lǐng)域有著十分密切的聯(lián)系，相互影響，相互映射；難點(diǎn)：理解家具的文化內(nèi)涵。第二章中外家具發(fā)展簡史重點(diǎn)：掌握現(xiàn)代家具的發(fā)展演變發(fā)展的歷史，了解著名設(shè)計大師的設(shè)計作品；難點(diǎn)：理解設(shè)計大師的設(shè)計思路，徒手默寫設(shè)計大師的作品，并做出自己對改設(shè)計作品的評論。第三章家具設(shè)計基礎(chǔ)重點(diǎn)：運(yùn)用人體基本知識，掌握家具的基本尺度的知識；認(rèn)識不同的家具的構(gòu)造知識；認(rèn)識不同家具制作的不同工藝材料；難點(diǎn)：運(yùn)用人體基本知識；認(rèn)識不同的家具的構(gòu)造知識；認(rèn)識不同家具材料。第四章 家具專題設(shè)計重點(diǎn)：（1）、掌握將家具產(chǎn)品的外觀形式、功能、材料、結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)構(gòu)起來，而形成一個完整的設(shè)計概念的方法。（2）、開發(fā)學(xué)生設(shè)計思維，設(shè)計有新意的設(shè)計作品；難點(diǎn)：（1）、設(shè)計思維的開發(fā)，打開設(shè)計思路；（2）、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家具時，要綜合考慮家具的功能材料，人機(jī)分析等要求；（3）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解大賽的主題，分析大賽主題時學(xué)會從文化層面理解大賽主題。四、課程的學(xué)時分配：課程內(nèi)容授課學(xué)時上機(jī)學(xué)時實(shí)踐學(xué)時第一章現(xiàn)代家具概論第二章中外家具發(fā)展簡史第三章家具設(shè)計基礎(chǔ)第四章 家具結(jié)構(gòu)120第五章家具專題設(shè)計84第五章家具專題設(shè)計20設(shè)計講評4合計2424五、教材與主要參考書：《北歐現(xiàn)代家具》曾堅編著中國輕工業(yè)出版社出版《樂從杯”家具設(shè)計大獎獲獎作品集》孫亮等中國林業(yè)出版社《家具設(shè)計》李鳳崧等主編中國建筑工業(yè)出版社華僑大學(xué)200—200學(xué)年第學(xué)期《室內(nèi)家具設(shè)計》教學(xué)進(jìn)度表主講教師班級學(xué)生數(shù)學(xué)分3.5總學(xué)時48周學(xué)時4周次教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)及考試安排周次教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)及考試安排1第一章現(xiàn)代家具概論第二章中外家具發(fā)展簡史第三章家具設(shè)計基礎(chǔ)第四章 家具結(jié)構(gòu)2第五章家具專題設(shè)計3第五章家具專題設(shè)計4第五章家具專題設(shè)計設(shè)計講評教研室審批意見系主任審批意見填表日期一式二份，一份任課教師保存，一份報教研室備查存檔。如有變動需報教研室和系批準(zhǔn)。執(zhí)行情況每月由各系檢查一次（學(xué)院應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行），期末將檢查情況匯總填寫。本表于開學(xué)第二周送至教研室?！妒覂?nèi)家具設(shè)計》作品范例

對教材資源的一些討論摘要：本文就筆者在使用北京師范大學(xué)版的實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)第六冊）過程中，對教材資源中的問題進(jìn)行了理解、分析和建議。關(guān)鍵詞：科學(xué)性；真實(shí)性；層次性；繁瑣性；誤解。

2023年，我有幸參加了新課改實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)工作，教材一拿到手，我就被那些花花綠綠、生動形象的圖文吸引了，并下定決心，一定要深鉆教材，認(rèn)真研究。在我使用它的近兩年的時間里，我發(fā)現(xiàn)新教材的可行性特別強(qiáng)，學(xué)生腦子靈活、能力強(qiáng)，與此同時我也有太多感受，現(xiàn)僅對教材資源與大家商榷：我們學(xué)校是2023年開始使用北師大版新教材的，其中一些圖文我認(rèn)為容易造成學(xué)生的誤解，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。圖例的科學(xué)性第六冊數(shù)學(xué)書第13頁，看一看，說一說下面哪些圖形是對稱圖形（如圖1）圖1圖2紅旗應(yīng)向一個方向飄，除非旗桿那里有電子吹風(fēng)機(jī)（我想是沒有的），這幅圖有失真實(shí)性，孩子們的爭議比較大，有的說不看紅旗，就建筑來說是對稱圖形；有的說這幅圖形對折不能完全重合，說明不是對稱圖形等等。我不知道編者的本意是就是通過這些細(xì)節(jié)考察學(xué)生對對稱圖形的掌握程度，還是根本沒想到我們的學(xué)生會“盯”的這么仔細(xì)，但不管怎么樣這幅圖不符合實(shí)際。選編的練習(xí)容易引起誤解第六冊數(shù)學(xué)書第55頁畫一畫⑴請你在每種圖形的周圍畫幾個與它相同的圖形，使它們鋪滿整個長方形。（如圖2）實(shí)際上它是鋪不滿整個長方形的，學(xué)生絞盡腦汁想都未能鋪滿它，其實(shí)這道題的目的是利用平移畫圖形，所以建議把后半句改為“最多能畫幾個”等類似的語句。再如同上冊第66頁，（如圖3）圖3這樣的問題容易讓孩子誤填為蘋果占全部水果的1/2，梨子占全部水果的1/2，因?yàn)樘O果是兩種水果中的一種嘛，而這樣一填第3問似乎就沒有意義了，所以建議問題應(yīng)改為蘋果的個數(shù)占全部水果個數(shù)的幾分之幾，梨子的個數(shù)占全部水果個數(shù)的幾分之幾。再比如第七冊第15頁，直線的畫法，很容易讓孩子誤以為直線上有兩點(diǎn)。選編的練習(xí)容易占用孩子過多的時間數(shù)學(xué)來源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)素材，可有時看起來類似的數(shù)學(xué)素材就拿來選編，容易引起孩子無休止的爭論，占用過多的時間。比如學(xué)習(xí)對稱圖形這一章，第六冊第15頁讓學(xué)生判斷蝴蝶（如圖4）、第六冊第88頁判斷標(biāo)志牌（如圖5）是否是對稱圖形，每次孩子都會說不看蝴蝶身上的花紋，它是對稱圖形，算上花紋它就不是對稱圖形；不看標(biāo)志牌里的圖形，光看外觀圖形它是對稱圖形，全部算上它不是對稱圖形，看起來學(xué)生已完全掌握判斷對稱圖形的要領(lǐng)?？墒亲屗谙旅嫘⌒〉睦ㄌ柪锾顚ΨQ還是不對稱呢。我看在這沒有必要讓學(xué)生這樣花費(fèi)工夫、精力和時間。圖4圖5選編的練習(xí)讓孩子得到的結(jié)果缺乏真實(shí)性第七冊第39頁第5題：我國于2023年12月30日成功地發(fā)射了“神舟”四號航天飛船，它環(huán)繞地球107圈后返航，每一圈的時間約是89分。估計從起飛到返航約是多少分？這一道題如果列式準(zhǔn)確計算是：89×107=9523（分），準(zhǔn)確地說應(yīng)該是開始繞地球旋轉(zhuǎn)到返航需要9523分鐘，那么從起飛到返航的時間應(yīng)超過9523分。但一般的學(xué)生都會這樣估算：89×107≈90×100=9000（分），幾乎沒有人這樣估算：89×107≈100×100=10000（分）或89×107≈90×107=9630（分），按問題來說這道題要符合實(shí)際只能估大不能估小，不然還沒等返航就從天上掉下來了。選編的題例過于簡單在新教材素材的選編上，往往出現(xiàn)題例簡單而練習(xí)又偏難的現(xiàn)象，這會讓孩子感覺壓力大、學(xué)習(xí)吃力。例如：第七冊乘法分配律教學(xué)中，教材是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、抽象出乘法分配律后，直接利用乘法分配律進(jìn)行簡單的簡便計算，而緊接著在練一練的第二題出現(xiàn)了99×11、38×29+38這樣的題，大部分學(xué)生根本無從下手，而且這個內(nèi)容也是這一段時間教學(xué)的難點(diǎn)，不容易掌握。建議在這之前進(jìn)行討論或推后進(jìn)行練習(xí)（綜合練習(xí)時）。選編的練習(xí)的層次性練習(xí)要有層次性，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生由基本知識到應(yīng)用、由簡單到復(fù)雜。第七冊數(shù)學(xué)書第49頁，我認(rèn)為應(yīng)把練一練的第1題和試一試的題調(diào)換一下位置，先根據(jù)分配律填空，然后應(yīng)用分配律進(jìn)行簡便計算。這樣就有了層次，比較清晰，學(xué)生“慢慢爬坡”，就感覺不到有太大的困難。再例如第七冊第62、63頁，試一試與練一練的第一題也調(diào)換一下，先讓孩子練習(xí)括號里最大能填幾的方法，再由這種方法來試商，我想應(yīng)該是比較水到渠成一些。另外試一試的第3題把題目“估一估下面各題的商，然后再計算”改為“估一估下面各題的商是幾位數(shù)，然后再計算”或“估一估下面各題的商的最高位應(yīng)該寫在哪一位，然后再計算”，這樣或許目的性更強(qiáng)一些，也比較好操作一些。選編練習(xí)的繁瑣性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要應(yīng)用到生活中去，如果問題比較繁難，而且也沒有太大的實(shí)際價值，我看是不是可以選編別的練習(xí)，這樣也不至于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：第七冊第63頁，教學(xué)完整十?dāng)?shù)的除法后，教材選編了一道這樣的題。（如圖6）解決第一問題的方法是：每天釀20克蜜，如果釀1000克蜜要1000÷20=50（天）解決第二問題的方法（一）是：①50天采多少次？40×50=20