高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新探索 論文

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新探索

摘要：眾所周知，生物學(xué)是高中課程中實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，需要加以一定的實(shí)驗(yàn)操作來進(jìn)行內(nèi)容的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中

學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握到底如何可以被直觀地體現(xiàn)出來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物學(xué)課程中具有重要地位，且在新課標(biāo)的改革下，需要在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行不

斷地創(chuàng)新探索。本文將對(duì)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的存在問題進(jìn)行分析，并給予解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)新教學(xué)。引言：創(chuàng)新是一切事物不斷發(fā)展的根基，沒有創(chuàng)新的事物永遠(yuǎn)保持在原有

的狀態(tài)停滯不前，同樣創(chuàng)新也是學(xué)科教學(xué)中的靈魂。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，教育一定要緊跟時(shí)代的變化，在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下進(jìn)行不斷的教學(xué)探索?？v觀我

國的整體教育水平，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理科性學(xué)科中一直占有很大的比例。生物學(xué)便是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它的內(nèi)容與日常生活有緊密的聯(lián)系，可以通過理

論知識(shí)對(duì)于日常生活中的一些現(xiàn)象形成有更微觀的了解。因此，對(duì)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新探索對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有著極為重要的意義，

對(duì)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探索將是我們的長期追求。一、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

(一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低、學(xué)生興趣不濃目前大多數(shù)同學(xué)對(duì)于所展開的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)

理論知識(shí)的一個(gè)完善以及輔助，通過實(shí)際操作加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)后加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作才是一門以實(shí)驗(yàn)性基礎(chǔ)的學(xué)科應(yīng)該具備的完整教學(xué)

過程。很多學(xué)生起初，只是由于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的新鮮感吸引才對(duì)其特別在意，但隨著實(shí)驗(yàn)操作的長期開展，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度由最初的喜歡與歡迎轉(zhuǎn)變成了抵觸。

大家對(duì)它的喜歡和歡迎只是因?yàn)閺奈唇佑|過、內(nèi)心的好奇心驅(qū)使著他們一探究竟而并不是對(duì)實(shí)驗(yàn)本身存在高亢的熱情，一段時(shí)間過后，大部分學(xué)生會(huì)對(duì)生物學(xué)實(shí)

驗(yàn)產(chǎn)生懈怠以甚至抵觸的消極情緒。由此一來，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也不為樂觀。(二）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度較低

很多學(xué)校在進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試之前是進(jìn)行紙質(zhì)版知識(shí)點(diǎn)打印，逐漸變成了“講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”這樣的教學(xué)模式，想象成為了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的常態(tài)。

比如，在進(jìn)行光合作用的學(xué)習(xí)時(shí)，課本中經(jīng)常會(huì)給出很多的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，又有多少學(xué)校真正的按照這樣的步驟讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作后自行得出結(jié)論呢？大多數(shù)學(xué)

校仍然采取讓學(xué)生進(jìn)行課本材料閱讀后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)果進(jìn)行背誦的方式。都沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生何來渠道培養(yǎng)動(dòng)手能力和濃厚興趣呢？一門實(shí)驗(yàn)

課應(yīng)該是以實(shí)際操作為主的，但是如今重視程度的大面積下滑又如何保證生物學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮它原本的作用呢？更談不上通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合

能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)。二、進(jìn)行分組合作，提高動(dòng)手能力

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最主要的目的是通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察以及動(dòng)手能力。因此，教師可以改變以往“你說我

做”的教學(xué)形式，將學(xué)生分為不同小組，讓小組內(nèi)部去共同探討完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師在這個(gè)過程中起的是引導(dǎo)作用，根本上從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以他們?yōu)榻?/p>

學(xué)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排和進(jìn)行。比如在觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)中，通過小組合作，讓學(xué)生之間協(xié)作進(jìn)行這個(gè)分裂過程的觀察和記錄，不僅要仔細(xì)觀看而且要用

畫圖的方式將全過程進(jìn)行記錄，最終以成果匯報(bào)的方式將自己的觀點(diǎn)和結(jié)論講給所有人聽。在初中生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生的及時(shí)感

[1]，

受，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷地提高動(dòng)手能力進(jìn)而提高創(chuàng)新感受。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和形式的創(chuàng)新長期以來的教學(xué)模式中，一直是教師發(fā)揮著主要的作用，并且大多呈現(xiàn)一種

“你說我聽”的單向?qū)W習(xí)模式，不利于進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)。在的創(chuàng)新教學(xué)中，

[2]

需要各位老師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。比如在葉綠體的形態(tài)及細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師不妨先停一停，先讓學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立的觀

察，通過自己的洞察力去發(fā)現(xiàn)葉綠體的形態(tài)及細(xì)胞質(zhì)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。從我“我說你聽”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)教學(xué)”，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生親身參與知識(shí)的構(gòu)

建過程，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還可以培養(yǎng)他們對(duì)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。再者，我們可以改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，合理利用現(xiàn)代

多媒體技術(shù)。通過與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)化并且增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)植物生長時(shí)，植物的生長過程極為緩慢，并不適用于在教

室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，此時(shí)就可以借助多媒體信息進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，通過視頻的慢放以及定格讓學(xué)生更加直觀和清楚的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

總結(jié)：眾所周知，教育隨著社會(huì)的進(jìn)程也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新改革，在高中生物學(xué)教學(xué)中，生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，需要我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂模式

進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，通過上述對(duì)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在問題的分析，筆者提出了創(chuàng)新辦法，希望能夠幫助高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新開展。

參考文獻(xiàn)：[[1]王建香：高中生物實(shí)驗(yàn)課的探