創(chuàng)設(shè)會說話的主題墻飾

科研論文創(chuàng)設(shè)會說話的主題墻飾科研論文：創(chuàng)設(shè)會說話的主題墻飾摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)利用、有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍變簣@活動室的墻面環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐、探索，作為一種“隱性課程”我越來越來覺得它在幼兒園日常教育活動中所處的重要地位。它的內(nèi)涵豐富，其中生動美觀的主題墻飾既能帶給幼兒色彩、構(gòu)圖因素等審美體現(xiàn)，又能延伸孩子對于各種知識技能的興趣，更重要的是享受師幼共同探索、相互作用的過程。但是，主題墻的創(chuàng)設(shè)也存在誤區(qū)：一、教師過度的包裝修飾，在一定程度上只具觀賞性。二、墻面的固定模式影響孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮。三、主題墻內(nèi)容的貧乏，使孩子不感興趣。四、主題墻的創(chuàng)設(shè)不能較好地顯示孩子活動軌跡，缺乏層次性和可操作性。既要主題墻面的設(shè)計不失美觀、精致，又能體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育功效，激發(fā)幼兒與墻飾的更多互動。使主題墻成為孩子開展主題學(xué)習(xí)的工具或中介。針對要求，我采取了以下的策略：一、實(shí)施主題目標(biāo)讓主題墻“活”起來以往幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)都是考核評價教師教學(xué)水平和繪畫藝術(shù)水平重要環(huán)節(jié)，也是審視每個教師藝術(shù)創(chuàng)造的關(guān)鍵所在，因此，為了得到良好的評價，在學(xué)期來臨前，教師總要花費(fèi)很大的精力物力，冥思苦想，收集大量資料，想出各種辦法布置創(chuàng)設(shè)墻面，以此希望能給孩子帶來嶄新的世界。然而，老師的一番苦心往往只換來幼兒短暫的關(guān)注。在“幼兒園真好玩”的主題墻創(chuàng)設(shè)中我考慮：剛開學(xué)，小班的孩子來到人生地不熟的陌生環(huán)境，難免會產(chǎn)生緊張、焦慮和恐懼。良好的環(huán)境設(shè)計在某種程度上能起到暗示作用，能幫助消除和緩解孩子心中的焦慮和緊張情緒，有誘發(fā)孩子積極行為的作用。因此在創(chuàng)設(shè)上我充分考慮了這一點(diǎn)，在主題墻上我以一座房子為背景，并加以色彩的裝飾，在上面設(shè)計和張貼了許多從畫報和教材上剪下了顏色鮮艷的圖片，想以這種方式暗示幼兒“幼兒園里真好玩”，以此來激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。但孩子似乎不領(lǐng)情，好象對此不感興趣，偶爾只有幾個小朋友停下來關(guān)注了一下，當(dāng)曼曼、張鈺涵、周珂羽等小朋友靠近墻面時，我試圖把她們引過來一起分享我的藝術(shù)創(chuàng)作。然而，稍站片刻這些孩子就離開了，到一邊抹眼淚去了。難道我創(chuàng)設(shè)的主題內(nèi)容不符合幼兒的需要，孩子不喜歡？帶著疑惑我重新開始審視設(shè)想，對主題墻進(jìn)行了重新調(diào)整，結(jié)合主題目標(biāo)我將墻飾分成了幾塊，創(chuàng)設(shè)了“幼兒園玩具真好玩”、“老師像媽媽"、“幼兒園是我家”、“我的新朋友”等主題內(nèi)容，把幼兒愉快游戲、分享快樂的場面拍下來制成照片張貼在“幼兒園玩具真好玩”的墻飾中，再將老師和小朋友在一起游戲的開心情景及老師為孩子整理衣褲的瞬間拍下來裝飾好張貼在“老師像媽媽”的墻飾中，最后，老師又將幼兒自己吃飯、自己喝水、自己上廁所、自己游戲、自己午睡等情景拍下洗成照片張貼在“幼兒園是我家”的墻上等等，墻飾好象一下變的會“說話”了，當(dāng)孩子看到自己的照片上墻時非常興奮，他們每天都要走過去看一看、摸一摸，有時連上廁所的時間也不放過，爸爸媽媽來了，也不會錯過硬拽著他們看一看。孩子在與環(huán)境的互動中獲得了經(jīng)驗(yàn)，從而減輕了焦慮、和恐懼，逐漸感到幼兒園集體生活的溫暖和樂趣。二、轉(zhuǎn)換角色讓孩子成為創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境的主人孩子逐漸喜歡上主題墻飾，每天爸爸媽媽把他們送到幼兒園，第一件事就是在主題墻前看上片刻，欣賞一下自己作品。如何發(fā)揮墻面布置的真正價值，使幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為此我改變了觀念，把墻面創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主動權(quán)直接交給孩子，教師則用心去觀察、了解孩子，從孩子的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合主題目標(biāo)，幫助孩子想象和創(chuàng)設(shè)符合自己特點(diǎn)和興趣的主題墻。在“親親熱熱一家人”的主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，作為支持者的我首先組織幼兒談話、交流，要求孩子能大膽地向大家介紹家里的主要成員，談?wù)劇拔壹摇钡娜な?，此外，我鼓勵他們把自己和家人親親熱熱在一起的生活像片、和自己最喜歡的人相片一起帶來，對它們進(jìn)行簡單包裝，然后讓幼兒親手將它們裝飾在的以大背景“親情樹”為題材的主題墻飾上，每當(dāng)孩子不開心、或想家的時候，孩子沒們都會看這面墻，好象看到媽媽一樣。對于個別哭鬧不休難纏的孩子，我就會像媽媽一樣輕輕的抱起他們指著墻飾上的照片對他說“瞧！照片上的寶寶笑的多甜、多開心呀！因?yàn)樗腊职?、媽媽就在他身邊？”這樣，孩子的哭鬧聲會馬上會得到控制，焦慮情緒得以緩解。借助墻面環(huán)境布置把家人、老師對孩子的愛表達(dá)出來，使幼兒如沐春風(fēng)、如潤春雨。“家”對孩子來說是安全的港灣、幸福的搖籃。那么小動物有家嗎？它們的“爸爸媽媽”是怎樣關(guān)心、愛護(hù)它們的？隨著問題的延伸“小動物的一家”主題版塊也隨至產(chǎn)生，佳佳小朋友說“母雞媽媽最好，它不但會生蛋，還會孵小雞”呢？尤婷婷說“小狗媽媽最能干，它不但會保護(hù)小狗，還會給小狗喂奶呢？”等等，孩子講的很多，相互間討論的非常激烈，個別幼兒求助老師的定奪。此時，我追隨幼兒的興趣讓他們收集與動物一家有關(guān)的圖書、玩具、圖片，將收集的所有材料帶到幼兒園，生成布置“動物一家”的主題墻飾，新的主題環(huán)境在小朋友的共同努力下誕生了，由于孩子們的積極參與，和與教師之間的互動，使得墻面內(nèi)容生動、有趣。再將孩子的涂鴉作品以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，更使得墻面環(huán)境更完美，想象力、創(chuàng)造力更豐富。當(dāng)主題墻完成的時候，孩子們都有很強(qiáng)的成就感，自信心也增強(qiáng)了。三、以幼兒為本使主題墻成為展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺主題墻已成為孩子們學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，孩子在這里通過與家長的共同互動，收集和整理有關(guān)學(xué)習(xí)資料、信息，從中獲取知識。同樣孩子在自己收集和整理的信息、資料前與他人互動、交流，積極表述自己的見解，學(xué)習(xí)和他人分享，同時鍛煉了交往能力。在“我的家”一覽中，為了讓幼兒了解家里的物品數(shù)量，我們要求幼兒和爸爸媽媽一起以統(tǒng)計表的方式統(tǒng)計家中物品數(shù)量的多少，此活動一方面讓幼兒學(xué)習(xí)相同物體的歸類，培養(yǎng)觀察物體的能力，另一方面，讓幼兒鞏固學(xué)習(xí)1——5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。孩子們在家長的指導(dǎo)、幫助下很認(rèn)真的完成了統(tǒng)計的任務(wù)。早晨，當(dāng)我把一張張統(tǒng)計表展示在主題墻上時，小朋友以下子圍攏過來，你一句我一句的爭著與好朋友交流自己統(tǒng)計的結(jié)果，那場面好不熱鬧。主題墻又成為小朋友的交流、學(xué)習(xí)的平臺，當(dāng)一次次活動結(jié)束時，孩子都會情不自禁地拽上幾個好朋友在主題墻討論、交流，就連平時不大愿意在同伴面前交流、分享的許恒立小朋友也表現(xiàn)積極，和同伴分享著快樂。幼兒園的主題墻同樣也是一個展示孩子作品的平臺，是家長了解孩子能力的窗口，在孩子參與活動的過程中，為了使主題墻的內(nèi)容更加豐富起來，能張顯每個孩子的個性及能力所在，每次在作品完成以后，我都會進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚缓?，讓孩子把自己的作品張貼在主題墻上，為了不影響幼兒的參與性，我面向全體幼兒，不搞選拔性的展示個別作品的形式，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子參與性積極性才能大大增強(qiáng)，對自己更有信心。否則孩子參與的少，積極性得不到提高，主題墻也就失去它的本來面目。在繪畫《可愛的小雞》的美術(shù)活動中，高博涵小朋友由于畫了幾次都沒畫出小雞得樣，眼看同伴的畫一幅幅都在老師的認(rèn)可下貼上了墻，而自己……他想甩手不畫了，我先是贊賞他“真能干，這只小雞畫的真不錯”，繼而用信任的話語鼓勵他“再試一次，你一定能貼上墻的”。在孩子的努力和教師的幫助下，孩子的自信風(fēng)帆重新?lián)P起，一張完整的小雞形象在他的筆下重生，雖然沒那么完美，但孩子已經(jīng)努力了。當(dāng)這張來之不易的作品貼上主題墻后，高博涵一下喊來許多好朋友看，放學(xué)了喊來媽媽、爸爸看?，F(xiàn)在，主題墻飾，已經(jīng)成為幼兒展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)技能的重要平臺，通過自我展現(xiàn)，孩子們的繪畫質(zhì)量提高很快，他們會交流、會講述、性格也變的開朗、活潑了。四、家園連動使主題墻具有更大價值要布置一面出色的主題墻，還少不了家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的，家長看到自己孩子的作品，就有了配合的愿望，想反，總是看不到自己孩子作品的家長也會變得很消極。如何發(fā)揮家長作用，合理利用資源，使家長主動參與主題墻創(chuàng)設(shè)。在活動中，我注重調(diào)動家長參與主題墻活動的積極性，通過校信通、發(fā)短信等形式，鼓勵引導(dǎo)家長幫助孩子一起收集、整理與其主題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息、資料，必要時要求家長網(wǎng)上下載有關(guān)圖片，提供形象、生動的活動信息，使主題墻更豐滿。更具價值。如在創(chuàng)設(shè)主題活動“夏天到了”一覽中，為了出表現(xiàn)夏天里的主要特征，我建議家長和自己孩子一起收集夏天的信息：夏天人們的穿著打扮、夏天里人們的生活習(xí)慣以及夏天自然界的變化等，并在收集的過程中要求家長引導(dǎo)自己的孩子學(xué)會仔細(xì)觀察夏天的某一特征，學(xué)會用語言進(jìn)行描述，引導(dǎo)孩子學(xué)會感知，請家長帶著自己孩子去外出感知周圍事物的變化，并可通過拍照形式收集資料，張貼在主題墻上，讓幼兒與自己的好朋友交流、分享。結(jié)果第二天，許多家長都用不同方式收集和整理了大量的夏天的資料。張貼上墻。另外，隨著主題活動的延伸家長還和小朋友一起收集到了夏天各種冷飲的包裝袋、包裝盒及人們常用的納涼工具一一扇子，通過活動“美麗的扇子”，一把把精美、而別致的扇子在家長和孩子共同制作下的誕生了，當(dāng)將扇子張貼在主題墻上時，孩子高興了，家長興奮了。主題墻也正是由于家長的參與，主題環(huán)境更具真實(shí)性，藝術(shù)性，內(nèi)容也更具豐富了。很快，在大家的共同參與和支持下，一面主題墻環(huán)境又完成了,孩子們又有新的內(nèi)容可以和好朋友分享了?？傊?，環(huán)境作