2023年幼兒園大班科學活動教案(七篇)

2023年幼兒園大班科學活動教案(七篇)幼兒園大班科學活動教案篇一

（1）了解生活中各種靜電現(xiàn)象。

（2）知道靜電是如何產(chǎn)生的。

（3）了解常用的三種起電方法。

：

（1）讓學生通過爭論建立對靜電現(xiàn)象的熟悉。

（2）通過試驗探究了解三種起電方式。

：培育學生合作探究的精神。

1、自然界存在兩種電荷：即___________和____________.

2、起電的三種方式：________________起電，______________起電，_______________起電。

3、電荷守恒定律

1、思索與爭論：日常生活中，你了解或遇到過的關于靜電的現(xiàn)象有哪些？請舉例。依據(jù)初中的學習，怎樣使物體帶電？如何檢驗？

2、爭論與探究：以摩擦起電為例，探討起電的本質(zhì)。（靜電現(xiàn)象的解釋）

3、爭論與探究：摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎？

1、課堂穩(wěn)固：（1）學習與評價p2、1

（2）學習與評價p2、2

（3）（雙選）有一帶正電的驗電器，當一帶絕緣柄的金屬球a靠近驗電器的小球（不接觸）時，驗電器的金屬箔張角減小，則金屬球a（）

a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、肯定帶負電

（4）學習與評價p2、4

2、課后提升：（1）書本p5、1——3

（2）學習與評價p3、5——10

幼兒園大班科學活動教案篇二

1、在品茶的過程中初步了解茶葉的成效。

2、通過欣賞茶藝初步把握茶具的名稱，用途和擺放。

3、享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、初步了解其特性。

1、物質(zhì)預備：根本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

2、閱歷預備：幼兒對茶具有肯定的了解，有過喝茶的體驗

（一）通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的成效了解

1、教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的成效

教師：今日，教師給小朋友帶來了一杯茶，請小朋友品嘗一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，并告知教師你喝到的茶是什么味道的。

2、教師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的成效。

3：教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結

師：小朋友說的特別好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越美麗，男生越來越帥氣。

（二）通過觀看視頻，熟悉茶具并且了解它的用途和使用方法

1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用

⑴師：茶對我們身體有這么多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶，需要用什么來泡嗎？

⑵師：小朋友們都知道是茶具了，接下來我們一起看一段視頻，看看茶藝教師用哪些茶具泡茶的？它們都叫什么名字？它們用來做什么的？

⑶邊播放視頻，教師邊講解

2、教師其次次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用

⑴師：視頻中的茶藝教師表演的特別的美麗，小朋友們想再看一遍嗎？在看視頻的時候要聽清茶具的名字？想一想它們用來做什么的？

⑵幼兒答復教師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。

3、教師通過提問、示范和講解，引導幼兒熟悉茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿態(tài)，

每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿態(tài)。（包括：順手泡、茶盒、紫砂壺、公正杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤）

（三）自主操作，學會擺放茶具

1、自主設計茶具的擺放，體驗其中的樂趣。

（1）教師出示全部的茶具，幼兒選擇出擺放在茶盤里的茶具

師：茶具家族里有很多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的？（出示ppt,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類）

（2）教師提出任務，幼兒自己嘗試給茶具擺位置

師：小朋友，我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個適宜的位置吧！看看怎樣擺放又美觀又便利我們泡茶？它們很脆弱要輕拿輕放哦。

（3）幼兒自主擺放茶具，教師進展指導。

2、示范正確的擺放，進展統(tǒng)一指導

（1）幼兒共享各自的擺放結果

師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶？它們是怎么擺放的？為什么要這樣（引導個別幼兒展現(xiàn)給大家看）

（2）展現(xiàn)正確擺放的圖片，提出要求：

a：公正杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人，

b：紫砂壺不能被攔住；

c：公正杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對面靠得近一些；

d：茶具不能擺放太分散

師：依據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧

請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。

在生活閱歷的根底上，幼兒能夠清晰的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對茶壺的各個組成局部并不清晰。在這節(jié)美術活動課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。

由于班級里有平常倒水的茶壺，我們就直接先觀看班級的茶壺，依據(jù)之前積存的閱歷，幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成局部是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家把握也很好。

在示范點撥時，由于有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠依據(jù)自己的想法作畫。在完畢環(huán)節(jié)，幼兒觀賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運用的顏色是否潔凈、美麗。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動紙張，換不同角度去想象。

在作畫時，我主要觀看黃**小朋友，由于在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過后，今日作畫時，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動告知我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且悄悄的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很惦念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說，沒關系，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓舞，便動手畫了幾筆，又說自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什么，他答復說不知道。在點評時，我還是以表揚鼓舞的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。

幼兒園大班科學活動教案篇三

1、引導幼兒初步感知蚯蚓的形狀特征，學習簡潔的記錄。

2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。

3、培育幼兒細致觀看的習慣，體驗發(fā)覺的樂趣，產(chǎn)生探究的`欲望，萌發(fā)愛惜蚯蚓的情感。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、培育探究自然的興趣。

1、多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）

2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

3、有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。

4、記錄用的紙和筆。事先學習觀看記錄表格。

一、導入，激發(fā)幼兒觀看蚯蚓的興趣。

1、師：今日教師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最終畫泥土上種植的樹。

2、引導幼兒細致觀看、想象、并相互質(zhì)疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）

二、通過觀看了解蚯蚓的形狀特征。

師：那我們來看一看蚯蚓究竟長得什么樣子。請小朋友觀看桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子？請大家把觀看蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？

1、每組記錄（教師留意巡回觀看，并留意引導、幫忙引導一些力量相對較弱的孩子的，鼓舞幼兒相互溝通。）

2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒仔細傾聽，并鼓舞幼兒提出自己的問題、質(zhì)疑別人的觀點。）

3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展現(xiàn)給幼兒。

4、小結：蚯蚓的身體是瘦長的、一節(jié)一節(jié)的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。

師：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的?？磒pt（圖一），讓幼兒敘述。你們知道蚯蚓有一個什么特別的本事？（松土）蚯蚓有用嗎？觀看ppt（圖二）

（引發(fā)幼兒原有的學問閱歷，大膽發(fā)表自己的見解）你喜愛蚯蚓嗎？為什么？小結蚯蚓的用處。

四、拓展學問閱歷。

1、什么時候會消失很多蚯蚓呢？（下雨過后）。為什么下雨天會有這么多蚯蚓。觀看ppt（圖三）拓展幼兒的學問閱歷。

2、激發(fā)幼兒扮演小蚯蚓的興趣，仿照蚯蚓爬以及松土的嬉戲！

帶著工具到戶外去挖蚯蚓。

最終讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發(fā)幼兒積極探究的欲望。

《綱要》中提出“科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。”

今日的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開頭大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”……由此可見，孩子們的生活閱歷還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀看到了蚯蚓的形狀特征，了解了蚯蚓的生活習性，使他們把握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個奇妙的本事。

信任孩子們對蚯蚓還只是外表上的了解了一些相關學問，所以今日我給孩子們布置了一項任務，就是周末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀看，并要求他們親自操作通過自己的觀看去了解蚯蚓的再生本事，盼望能得到家長們的協(xié)作。

幼兒園大班科學活動教案篇四

1、熟悉水的根本特征。

2、熟悉字卡：無色、透亮的、無味、無形、可流淌的液體。

3、培育幼兒節(jié)省能源的意識。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

教師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子

字卡：無色、透亮的、無味、無形、可流淌的液體。水勺，泡沫板。

1、請幼兒觀看水是什么顏色的？并出示牛奶和水請幼兒比擬，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。

2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比擬觀看，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透亮的，牛奶不透亮。并出示“透亮的”字卡。

3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

4、試驗：水是怎樣到桶里的？

教師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里，并問幼兒水怎么到另一個盆里的？象什么？（引導幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆里）

總結：水是流到盆里的，出示“可流淌的液體”。

5、玩水嬉戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么外形的？說說水有沒有外形？

總結：水裝在任何容器中就是容器的外形，水本身是沒有外形的，并出示“無形”的字卡。

6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

7、請幼兒爭論水可以用來干什么？假如沒有水會怎樣？

8、談談我們應當怎樣愛護、節(jié)省水。

9,嬉戲運水。

幼兒園大班科學活動教案篇五

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、教師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、借居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的季節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。由于螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著劇烈的興趣。于是我們設計了這一活動，為幼兒供應條件，制造時機讓他們探究。

1、充分體驗探究活動的歡樂。

2、了解螃蟹的形狀，爬行方向，學會一些簡潔的觀看方法。

3、鼓勵幼兒英勇探究，積存一些生活閱歷。

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

1、教師問：你們知道螃蟹嗎？（知道）在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？

幼兒l：由于螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

幼兒觀看螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

教師問：玩得歡樂嗎？（歡樂）

教師說：小動物給我們帶來了歡樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什么樣子？

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對，有四只腳。

教師提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，認真看看螃蟹底部是什么樣的。

活動中幼兒的英勇、才智、力量都得到不同程度提高。另外活動中教師有目的的引導幼兒從多個方面進展觀看，學習一些科學學問，使他們在以后的探究活動中更加聰明。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進展。

把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的學問點，但教師把探究精神放在首位，表達的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不肯定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

這個活動曾為小班設計，現(xiàn)設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充？

幼兒園大班科學活動教案篇六

1、萌發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

2、知道風的形成原理，探究產(chǎn)生風的各種方法。

3、初步了解風與人類的關系。

1、已經(jīng)有過玩風車的閱歷。

2、每組一筐能產(chǎn)生風的物品。

1、幼兒回憶自己玩風車的感受。

“今日早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉(zhuǎn)起來了？你是怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉(zhuǎn)了呢？”（小結：是風讓小風車們轉(zhuǎn)起來的。）

2、用筐內(nèi)物品探究產(chǎn)生風的方法。

（1）幼兒自由探究，教師巡回指導。

“那現(xiàn)在教室里有沒有風呢？我們小朋友能不能想方法變出風來？教師為你們預備了許多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”

（自評：注意觀看和傾聽，把握教學契機蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應當只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按教師的規(guī)定在活動？

”……應當以進展的眼光去對待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、溝通和思索，只有留意觀看兒童的言行舉止了，留意傾聽兒童的言語、交淡了，留意思索孩子的實際水平和進展進程了，才能把握幼兒的心情表現(xiàn)、心理需要、力量水平，然后“針對兒童去做”，開出“調(diào)理配方”，充分表達引導者、幫忙者、教育者的作用，以滿意幼兒進展的需求。這樣真正收到“實施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進展打好根底……”“促進每個幼兒富有共性的進展”的育人目標。在方面我深有體會，由于在試教這堂課時，我只留意了讓幼兒自由探究和爭論，而沒有能仔細地去傾聽和指導，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒消失的問題來進展下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思，我留意了這一問題，在這個環(huán)節(jié)中留意認真傾聽和指導幼兒，從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。）

（2）幼兒敘述。“誰來說說剛剛你玩了什么？怎么變出風的？”（小結：小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。）

（3）師生共同小結風的形成原理。

①“我們剛剛用紙扇、用嘴吹就讓四周的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”

②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”（小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。）

（自評：給時機讓幼兒自由探究，主動學習對于兒童來說，外面的世界就是一個神奇的未知世界，有很多讓他們感到新穎的事物和現(xiàn)象，都能激發(fā)他們的奇怪心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡潔化的教育方式——教師的直接告知來讓幼兒獵取學問，而無視了兒童在教育過程中的主動探究?！毒V要》指出要強調(diào)幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要盡量讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣”、“應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”、“應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，特地拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告知幼兒怎樣才能產(chǎn)生風，而是用了肯定的時間讓幼兒用我為他們預備好的材料來自己探究、發(fā)覺產(chǎn)生風的方法，在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探究、發(fā)覺，加之一個嬉戲，大家在輕松開心的氣氛中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是“鋪張”了時間，實際上恰恰是贏得了時間。）

3、初步了解風的用途和危害。

①“風在我們生活中有哪些用呢？”

②“風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”

③“剛剛我們小朋友說了風在許多時候都對我們有許多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來許多災難。那我們平常應當怎樣做才能削減風的危害呢？”

（自評：培育環(huán)境愛護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈祥的胸懷，在每個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做嬉戲，感受、體驗和發(fā)覺著自然界的變化和奇異。而這些自然要素在與人類長期共處中也產(chǎn)生了各種依存關系。《綱要》中指出：“在幼兒生活閱歷的根底上，幫忙幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們就應當從孩子們在生活中經(jīng)受過、有閱歷的事開頭，幫忙幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，培育他們對環(huán)境的關愛之情。）

幼兒園大班科學活動教案篇七

幫忙幼兒探究四周生活中常見的科學變化現(xiàn)象，想獵取有關科學閱歷，是幼兒園大班科學活動的目標之一。《碰一碰》就是幼兒日常生活中常?？吹降摹巴瑯右粔K磁鐵，有時一碰就能被吸住，有時怎么碰都吸不住”的現(xiàn)象，我在這里安排了一系列具有幼兒探究性的活動，發(fā)覺并能提醒磁鐵的“同性相互吸引，異性相互排斥”的特征，建立有關磁鐵原理的粗淺概率。

1、對磁鐵感興趣，發(fā)覺磁鐵只能吸住鐵制品的特征。

2、進展觀看力量、規(guī)律思維力量和動手操作力量，學習按肯定的標準（是否能吸引）進展分類。

3、嘗試用簡潔的圖畫記錄觀看磁