【高中語文】《孔雀東南飛并序》課件50張++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

孔雀東南飛激情導(dǎo)入

魯迅先生對(duì)“悲劇”曾有過這樣的詮釋——

悲劇，是把美好的東西毀滅給人看。悲劇的魅力，在于它毀滅的美；悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而且是永遠(yuǎn)的生活。東漢末年，一個(gè)叫焦仲卿的廬江小吏，一個(gè)叫劉蘭芝的賢慧女子，夫妻相愛卻不能永遠(yuǎn)相守，演繹了一出“孔雀東南飛”的悲劇。教學(xué)目標(biāo)1.了解“樂府”及“樂府詩”。

2.掌握文中的通假字，偏義復(fù)詞，古今異義詞及一詞多義。3.通讀全詩，能復(fù)述故事情節(jié)，理清全文脈絡(luò)。4.鑒賞人物形象，挖掘悲劇根源。

5.學(xué)習(xí)本詩賦、比、興手法。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接1.漢樂府

“漢樂府”原來是指漢武帝劉徹設(shè)立的“樂府”，即掌管音樂的官府。它的任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。這個(gè)官署相當(dāng)龐大，成帝時(shí)“女樂近千人”。后人把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞稱為“樂府”或“樂府詩”。漢代樂府民歌，多是“感于哀樂，緣事而發(fā)”，繼承了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。主要作品：《陌上?！?、《孔雀東南飛》、《東門行》、《十五從軍征》、《戰(zhàn)城南》、《上邪》、《江南可采蓮》知識(shí)鏈接2.樂府雙璧

我國古代保存下來的最早的一首長篇敘事詩，也是中國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早見于南朝宋代徐陵編輯的《玉臺(tái)新詠》中，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩357句，1785個(gè)字，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。知識(shí)鏈接3.介紹徐陵及《玉臺(tái)新詠》。

徐陵（507～583），字孝穆。今山東郯城人，南朝陳代文學(xué)家。其詩賦皆淫靡綺艷，與庾信同為宮體詩代表作家，時(shí)人稱為“徐庾體”。曾編選《玉臺(tái)新詠》10卷，是我國現(xiàn)存較早的詩歌總集之一，原有集30卷，已散失?！队衽_(tái)新詠》書成于梁代，是《詩經(jīng)》《楚辭》之后的又一部古詩總集，所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共796篇，其中為《文選》所收者69篇。選詩范圍較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩《古詩為焦仲卿妻作》（后世或題作《孔雀東南飛》）即最先見于此書。知識(shí)鏈接4.古代五更與現(xiàn)今時(shí)間比較表夜間時(shí)辰五夜五更時(shí)間黃昏甲夜一更19～21人定乙夜二更21～23夜半丙夜三更23～1雞鳴丁夜四更1～3平旦戊夜五更3～5知識(shí)鏈接5.故事梗概

漢末建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。但劉蘭芝卻為婆母不容，婆母百般刁難她，沒有辦法，劉蘭芝只有自請(qǐng)回娘家。夫妻二人雙雙“誓死不相負(fù)”。蘭芝回到娘家后，不久，縣令替他的兒子求婚，焦仲卿聞聽此事，二人生人作死別，在蘭芝成婚那天，蘭芝毅然投井而死，仲卿也自縊身亡。兩人變成了一對(duì)鴛鴦相對(duì)而鳴。這個(gè)美好的傳說演化成了我國最早的一部長篇敘事詩。整體感知整體感知1.聽錄音，給下面的生字注音。自縊箜篌

姥

槌床

伶俜

葳蕤

玳瑁

流紈

拊掌

窈窕

婀娜

躑躅

磐石

龍子幡

鵠舫

青驄馬

2.誦讀指導(dǎo)

五言詩一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二，其節(jié)奏按意群劃分。如：孔雀／東南／飛，五里／一／徘徊。從情感上來說，我們要注意個(gè)性化的語言所具有的人物感情色彩。（yì）（kōnghóu）（mǔ）（chuí）（língpīng）（wēiruí）（dàimào）（wán）（fǔ）（yǒotiǎo）（ēnuó）（zhízhú）（pán）（fān）（húfāng）（cōng）整體感知3.結(jié)合課下注釋，借助工具書掃除語言障礙，歸納通假字、古今異義、偏義復(fù)詞（兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞，連起來當(dāng)作一個(gè)單詞使用，實(shí)際上只取其中一個(gè)詞的意義，另一個(gè)詞只作陪襯）等現(xiàn)象。整體感知（1）通假字終老不復(fù)取

槌床便大怒箱簾六七十蒲葦紉如絲府吏見丁寧雖與府吏要摧藏馬悲哀“取”通“娶”?！伴场蓖ā按贰?，敲打?！昂煛蓖ā皧Y”，盛物之器?！凹x”通“韌”，柔軟而結(jié)?！岸帯币矊懽鳌岸摗保瑖诟??！耙蓖ā把??！安亍蓖芭K”，臟腑。整體感知（2）偏義復(fù)詞：便可白公姥

晝夜勤作息

我有親父兄

我有親父母

逼迫兼弟兄

其日牛馬嘶公公婆婆，這里專指婆婆。原意是工作和休息，這里專指勞作。

即同胞兄，親哥哥。

這里指母。這里指兄。

這里指馬整體感知（3）一詞多義整理“相”的用法：相，副詞，表示一方對(duì)另一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，有稱代作用，可稱代“你”“我”“他”“之”等等。如：①吾已失恩義，會(huì)不相從許。（代“你”）②及時(shí)相遣歸（代“我”）③還必相迎?。ù澳恪保芎米韵喾鰧ⅲù八保萱覒蚰嗤ù拔摇保奘奶觳幌嘭?fù)（代“你”）⑦不得便相許（代“你”）⑧登即相許和（代“它”）⑨躡履相逢迎（代“他”）⑩悵然遙相望（代“他”）?誓不相隔卿（代“你”，與“卿”復(fù)指）整體感知（3）一詞多義整理“相”的用法：副詞，表示互相，彼此。如：①相見常日稀②久久莫相忘③六合正相應(yīng)④葉葉相交通⑤枝枝相覆蓋⑥仰頭相向鳴⑦黃泉下相見名詞，命相，相貌。如：兒已婚薄祿相

整體感知（3）一詞多義整理“自”的用法“自”作“自己”解釋外，還可作副詞、介詞、連詞、助詞等。詩中的“自”字解釋如下：①我自不驅(qū)卿（本）②本自無教訓(xùn)（本是）③自可斷來信（即）④葳蕤自生光（且，還是）⑤自名秦羅敷（其）⑥自名為鴛鴦（其）⑦好自相扶將（親自）⑧物物各自異（助詞，無義）整體感知（3）一詞多義整理“見”的用法①動(dòng)詞，見面。相見常日稀黃泉下相見②指代性副詞，相當(dāng)于“我”。君既若見錄府吏見丁寧③表示被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。漸見愁煎迫整體感知4.解讀詩前小序并分析他的作用。漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時(shí)人傷之，為詩云爾。注：1.為……所：被動(dòng)句。2.遣：女子出嫁后被夫家休棄回娘家。3.逼：逼迫。4.傷：哀悼。5.云爾：句末語氣詞，如此而已。整體感知4.解讀詩前小序并分析他的作用。漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時(shí)人傷之，為詩云爾。

小序交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及成詩的經(jīng)過，序中的“遣”、“逼”兩字，集中地表現(xiàn)了故事的矛盾沖突，全詩圍繞“遣”、“逼”兩字展開故事情節(jié)。整體感知5.復(fù)述故事情節(jié)比興開頭蘭芝被休夫妻誓別劉兄逼嫁雙雙殉情魂化鴛鴦深入探究深入探究1.詩歌開頭兩句“孔雀東南飛，五里一徘徊”起什么作用?

（1）這是托物起興手法，引起下文。（2）兼用比，以孔雀失偶來暗示夫妻別離失散。（3）孔雀徘徊反顧，營造纏綿、哀怨的氛圍，為全詩奠定深沉悲哀的基調(diào)。深入探究

一個(gè)聰明美麗、勤勞能干、善良、知書識(shí)禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的婦女形象。2.探究人物形象——?jiǎng)⑻m芝深入探究2.探究人物形象——?jiǎng)⑻m芝（1）美麗、聰明、勤勞，知書達(dá)禮?！簟笆芸椝?，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書……”的鋪排，立即令讀者對(duì)她產(chǎn)生“多才多藝、美麗、聰明”印象?！簟爸溉缦魇[根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！北憩F(xiàn)了她出眾的美麗，下文里寫縣令、太守紛紛派人到她家求親也從側(cè)面表現(xiàn)了她的美貌遠(yuǎn)近皆知?！粲秩纭半u鳴入機(jī)織，夜夜不得息”“三日斷五匹”“朝成繡夾裙，晚成單羅衫”等，表現(xiàn)了她的勤勞、能干?！簟敖袢者€家去，念母勞家里”，與小姑子告別時(shí)，則說“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將”，溫柔的話語里，見出她的善良、懂禮。深入探究2.探究人物形象——?jiǎng)⑻m芝（2）蘭芝忠于愛情，不為榮華所動(dòng)。◆仲卿送她回家，兩人告別時(shí)，她自比“紉如絲”的“蒲葦”，將仲卿比作“無轉(zhuǎn)移”的磐石，以此表白她忠于愛情的心意?；氐侥锛液?，縣令、太守兩家先后來求親，都不能令她動(dòng)心。最后在拒婚不成的情況下，以死捍衛(wèi)了她與仲卿的愛情。深入探究2.探究人物形象——?jiǎng)⑻m芝（3）不卑不亢，頭腦清醒，行動(dòng)堅(jiān)決?！簟按藡D無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”，雖然焦母對(duì)蘭芝的評(píng)價(jià)不免是偏頗之詞，但也透露出蘭芝確實(shí)不是低眉順眼、任人擺布的小媳婦?！簟拔糇髋畠簳r(shí)，生小出野里。本自無教訓(xùn)，兼愧貴家子”，同樣讓讀者隱隱體會(huì)到蘭芝不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的封建時(shí)代兒媳婦的形象?！裘鎸?duì)兄長的逼嫁，蘭芝更進(jìn)一步表現(xiàn)出清醒、堅(jiān)決而不露聲色的性格特征。深入探究2.探究人物形象——焦仲卿一個(gè)忠厚善良，忠于愛情，由順從到抗?fàn)帲ㄏ麡O抗?fàn)帲┑男蜗蟆?/p>

◆下馬入車中，低頭共耳語，誓不相隔卿，且暫還家去，吾今且赴府，不久當(dāng)還歸，誓天不相負(fù)。(忠貞)

◆府吏默無聲，再拜還入戶，舉言謂新婦，哽咽不能語，我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母，卿但暫還家，吾今且報(bào)府。(軟弱孝順)

◆兒今日冥冥，令母在后單，故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神，命如南山石，四體康且直。(叛逆、外柔內(nèi)剛)

深入探究2.探究人物形象——?jiǎng)⑿旨馑峥瘫?，冷酷無情，貪財(cái)慕勢(shì)(趨炎附勢(shì))

劉兄只有七句話，但這七句話寫得極有個(gè)性。其中有質(zhì)問，“作事何不量”；有利誘，“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以榮汝身”；也有威脅，“不嫁義郎體，其往欲何云?”短短幾句，把一個(gè)自私橫暴、趨炎附勢(shì)的阿兄形象刻畫得淋漓盡致。深入探究2.探究人物形象——焦母她是一個(gè)蠻橫、冷酷、自私、挑剔、專制的封建家長形象。

對(duì)于蘭芝與仲卿的美好愛情，毫無認(rèn)識(shí)和同情，一意專行。對(duì)仲卿軟硬兼施，目的是要仲卿速遣蘭芝，以維護(hù)她的家長威風(fēng)，是封建家長制的代表。深入探究3.探究詩歌的表現(xiàn)手法——賦自訴告別迎親十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。賦聰明能干多才多藝很有教養(yǎng)沉著冷靜鎮(zhèn)定自若自尊自愛不慕榮利深入探究3.探究詩歌的表現(xiàn)手法——賦“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！?/p>

“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。”

——《木蘭詩》深入探究3.探究詩歌的表現(xiàn)手法——比如“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”。

把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韌的蒲葦，第一次出自劉蘭芝之口，表示劉蘭芝對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝，永不變心。第二次是焦仲卿說的，責(zé)問劉蘭芝為什么改變初衷。表明人物之間產(chǎn)生了誤會(huì)，出現(xiàn)了分歧。深入探究3.探究詩歌的表現(xiàn)手法——興開頭兩句游離情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？不能刪。這是民歌常用的一種起興手法，它借孔雀失偶徘徊，為劉焦二人的愛情營造一種徘徊顧戀的感情氛圍，奠定了全詩哀怨悱惻的感情基調(diào)，同時(shí)又有提攝全篇、引出下文的作用。深入探究4.如何理解結(jié)尾的“化鳥”這樣的情節(jié)安排？還有什么作品采用了這種結(jié)尾？

這首詩運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法精心塑造人物形象，在結(jié)尾安排了“化鳥”這一情節(jié)，是浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的巧妙結(jié)合則充分地表現(xiàn)了焦仲卿和劉蘭芝矢志不渝的愛情，表現(xiàn)了人們對(duì)幸?；橐龅南蛲?，對(duì)封建制度的抗議嘲弄，從而更充分地表現(xiàn)了本詩反抗封建禮教的主題。梁山泊、祝英臺(tái)化蝶雙飛

牛郎、織女鵲橋相會(huì)

竇娥發(fā)下三樁誓愿為自己洗雪冤情

杜麗娘死后還魂與心上人喜結(jié)連理……小結(jié)：在封建勢(shì)力極端強(qiáng)大的社會(huì)背景下，人民群眾的許多理想、要求在現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)，于是許多作家便用浪漫主義的創(chuàng)作手法來寄托自己和人民群眾的美好愿望。深入探究5.探究焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么。封建制度規(guī)定：婦女有“七出”(“七去”“七棄”)。

不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。

——《大戴禮記》

無子，淫泆(yì)，不事舅姑，口舌，盜竊，妒，惡疾。

——《儀禮?喪服》

深入探究5.探究焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么。①認(rèn)為她出身卑賤，配不上自己的兒子。②認(rèn)為她挑戰(zhàn)了自己的家長權(quán)威。③沒有生下一男半女?！安恍⒂腥?，無后為大?！雹荛L期寡居，蠻橫無理。妒忌兒子媳婦的恩愛和美。⑤戀子情節(jié)。不想有人分享對(duì)兒子的愛。

深入探究5.探究焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么。

錢鐘書曾在《圍城》里寫道：“在西洋家庭里，丈母娘跟女婿間的爭斗是至今保持的古風(fēng)，我們中國家庭里婆婆和媳婦的敵視，也不輸于他們那樣久遠(yuǎn)的歷史?！?/p>

奧斯特洛夫斯基筆下的卡巴諾娃對(duì)兒子說：“我早就看出了你愛媳婦兒勝過愛媽。自從你娶親以后，我就覺得你遠(yuǎn)不像從前那樣愛我?！?/p>

曹禺在《原野》里，針對(duì)又一個(gè)“焦母”和媳婦金子之間的相互敵視，曾借焦大星之口嘆道：“怪，為什么女人跟女人總玩不到一塊去呢?”

著名的評(píng)論家袁昌英在解釋焦母的心理和這悲劇發(fā)生的原因時(shí)，曾說：“母親辛辛苦苦親親熱熱地一手把兒子撫養(yǎng)成人，一旦被一個(gè)毫不相干的女子占去，心里總有點(diǎn)忿忿不平。年紀(jì)大了或者性情恬淡的人，把這種痛苦默然吞下去了。假使遇著年紀(jì)輕輕，性情劇烈而不幸又是寡婦的，那么仲卿與蘭芝的悲劇就不免發(fā)生了?！鄙钊胩骄?.探究焦母驅(qū)逐蘭芝的原因是什么。小結(jié)：不管焦母以什么理由嫌惡蘭芝，乃至將她趕走，都暴露了封建家長制力量的強(qiáng)大和冷酷無情。焦仲卿和劉蘭芝是一對(duì)恩愛夫妻，焦母不由分說，將他倆活生生地拆開；劉兄貪圖富貴，迫使妹妹蘭芝另嫁他人。正是焦母和劉兄合力將仲卿和蘭芝逼上絕路。這個(gè)故事表現(xiàn)了具有巨大威力的封建家長制的冷酷與無情。深入探究6.本詩的主題思想是什么？本文以時(shí)間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的矛盾沖突為線索，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。無數(shù)的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆，于是有了：孔雀永遠(yuǎn)的飛翔，牛郎織女的隔河遙望，梁祝的雙飛化蝶，白蛇許仙的隔塔相思……

我們不難發(fā)現(xiàn)造成這一切悲劇的劊子手就是封建專制制度和封建禮教，但我們也看到了在無數(shù)的悲劇后面，還有千百年來人們對(duì)美好生活的向往和執(zhí)著的追求。課堂小結(jié)拓展閱讀陸游與唐婉的愛情故事陸游與唐婉結(jié)婚后，“伉儷相得”，“琴瑟甚和”，是一對(duì)情意相投的恩愛夫妻。不料唐婉的才華橫溢及她與陸游的親密感情，引起了陸母的不滿(女子無才便是德)，逼迫陸游休棄唐婉。在陸游的百般勸說、哀求而無效的情勢(shì)下，二人終于被迫分開，唐婉改嫁趙士程，彼此音訊全無。陸游31歲時(shí)，在一次春游中與唐婉偶然相遇于紹興城南沈園。陸游百感交集。唐婉在征得趙士程同意后，派人給陸游送上酒肴，聊表對(duì)陸游的撫慰之情。陸游“悵然久之”,在沈園的墻上題寫了哀婉動(dòng)人的《釵頭鳳》詞。唐婉則寫下續(xù)《釵頭鳳》相答。唐婉由于傷心過度，不久即郁悶愁怨而死。拓展閱讀釵頭鳳陸游

紅酥手，黃滕酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)!春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫!拓展閱讀釵頭鳳唐婉世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜欄。難，難，難!人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞!課堂練習(xí)1.填空題

《孔雀東南飛》原題為“______________”，選自______________朝______________編的______________。《孔雀東南飛》是我國古代最早的________