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2023年專升本教育理論試題及答案完整版學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(100題)1.符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的幻想是()

A.理想B.遐想C.空想D.夢(mèng)想

2.《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布年份是()

A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年

3.某人智力測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)為95,其年齡組平均分為85,標(biāo)準(zhǔn)差10,此人的離差智商為()

A.100B.115C.120D.125

4.下列不屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的是()

A.感覺(jué)B.記憶C.動(dòng)機(jī)D.思維

5.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行了系統(tǒng)研究,得到的規(guī)律是()

A.進(jìn)程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.無(wú)明顯變化

6.魯迅說(shuō):橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。這句話說(shuō)明了人格的()

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性

7.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論()

A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論

8.主張“學(xué)生中心說(shuō)”的教育家是()

A.夸美紐斯B.盧梭C.凱洛夫D.杜威

9.一個(gè)人在看戲時(shí)專注于精彩的劇情,直到散場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)鄰座是他的一位老朋友。他未能發(fā)現(xiàn)鄰座是誰(shuí)反映了注意的()

A.指向性B.集中性C.分配性D.持續(xù)性

10.“情人眼里出西施”說(shuō)明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后,還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于()

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

11.教學(xué)的特殊組織形式是()

A.課堂教學(xué)B.小組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

12.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)?()

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動(dòng)與平靜D.緊張與輕松

13.美育又可以叫做()

A.藝術(shù)教育B.情感教育C.審美教育D.美學(xué)教育

14.在現(xiàn)代社會(huì)中,各個(gè)不同政治制度的國(guó)家制定其教育目的的首要依據(jù)是()

A.政治制度B.科技水平C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.文化傳統(tǒng)

15.教育與()相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)重要原理,也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律

A.社會(huì)生活B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.經(jīng)濟(jì)建設(shè)

16.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為()

A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減

17.活到老學(xué)到老反映了教育()特點(diǎn)的要求

A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來(lái)性

18.了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu),明確活動(dòng)的方向的階段是()

A.原型定向B.原型動(dòng)作C.原型內(nèi)化D.動(dòng)作定向

19.1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是()

A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特

20.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式是()

A.動(dòng)作技能B.認(rèn)知技能C.運(yùn)算技能D.智力技能

21.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性()

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

22.()在人的全面發(fā)展中具有重要意義,并且是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)

A.智育B.德育C.體育D.美育

23.下列誰(shuí)的理論是人格的類型理論?()

A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論

24.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()

A.尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)

B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)

C.尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作

D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

25.工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖主要是一種()

A.再造想像B.幻想C.表象D.創(chuàng)造想像

26.迷信、巫術(shù)的流行,說(shuō)明下列哪種因素影響社會(huì)態(tài)度的形成()

A.經(jīng)驗(yàn)的情緒后果B.參照群體C.知識(shí)水平D.文化因素

27.()關(guān)系到人的生命,被稱為生命中樞

A.后腦B.腦干C.前腦D.延腦

28.有預(yù)定目的但無(wú)需意志努力的注意是()

A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.有意注意

29.當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí),就會(huì)呈現(xiàn)出健康的人格特征;否則,就會(huì)使人發(fā)生心理沖突,說(shuō)明人格具有()

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

30.有人把()比喻為科學(xué)研究的前門(mén)

A.訪談法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法

31.教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是借助于一定的教材在師生共同活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的,一般說(shuō)來(lái)教學(xué)過(guò)程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和()

A.運(yùn)用知識(shí)B.掌握知識(shí)C.評(píng)價(jià)知識(shí)D.管理知識(shí)

32.長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼有()

A.語(yǔ)義編碼和形象編碼B.形象編碼和抽象編碼C.圖像記憶編碼和語(yǔ)音編碼D.圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

33.我國(guó)政府通過(guò)在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)堂,讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó),喜歡中國(guó)。這說(shuō)明教育可以()

A.創(chuàng)造、更新文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.篩選、保存文化

34.某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于()

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

35.教師講課講得生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,富有吸引力并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì),容易使學(xué)生產(chǎn)生()

A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.感情共鳴

36.同一班的學(xué)生,聽(tīng)同一節(jié)課,每人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同,這是因?yàn)槿说男睦砭哂校ǎ?/p>

A.主觀性B.客觀性C.社會(huì)性D.自發(fā)性

37.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是()

A.草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開(kāi)C.黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為D.學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課

38.唯小人與女子難養(yǎng)也,這句話反映的是()

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.社會(huì)刻板印象D.近因效應(yīng)

39.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

40.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類:共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。其中個(gè)人特質(zhì)包括()

A.中心特質(zhì)、首要特質(zhì)、重要特質(zhì)

B.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特

C.中心特質(zhì)、重要特質(zhì)、根源特質(zhì)

D.根源特質(zhì)、首要特質(zhì)、次要特質(zhì)

41.我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)間段為()

A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段

42.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物稱為()

A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象

43.情緒、情感是在人的()活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的

A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)識(shí)C.個(gè)性D.態(tài)度

44.被稱為科學(xué)教育的奠基人,也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物的是()

A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

45.王軍5歲,測(cè)得心理年齡為7歲;張燕7歲,測(cè)得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結(jié)果是()

A.王軍高B.張燕高C.相等D.無(wú)法比較

46.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,它的出現(xiàn)大大提高了教學(xué)效率

A.道爾頓制B.班級(jí)授課制C.小組教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)

47.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為()

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

48.尋求享樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮,社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng);不斷追求新異感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)藝術(shù)品感興趣;直覺(jué)壓抑。這種人格類型屬于榮格提出的哪一種人格類型?()

A.思維外向型B.感覺(jué)外向型C.情感外向型D.直覺(jué)外向型

49.下列屬于意志行動(dòng)的是()

A.吹口哨B.背誦課文C.搖頭晃腦D.膝跳反射

50.學(xué)生看小說(shuō)時(shí),頭腦中的想像活動(dòng)主要是()

A.有意想像B.無(wú)意想像C.創(chuàng)造想像D.再造想像

51.《論語(yǔ)》上提出的“舉一反三”的教學(xué)要求體現(xiàn)了教學(xué)的()

A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

52.學(xué)生小李因?yàn)樽约合矚g英語(yǔ)老師而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類,體現(xiàn)在小李身上的是()

A.威信性動(dòng)機(jī)B.高成就動(dòng)機(jī)C.情境性動(dòng)機(jī)D.交往性動(dòng)機(jī)

53.有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開(kāi)會(huì),班級(jí)管理完全交給學(xué)生自己,紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)方式類型最可能屬于()

A.仁慈專斷型B.民主型C.強(qiáng)硬專斷型D.放任型

54.美育的直接功能是()

A.育德B.促智C.育美D.健體

55.入芝蘭之室,久而不聞其香屬于感覺(jué)的()

A.適應(yīng)B.對(duì)比C.互相作用D.聯(lián)覺(jué)

56.人們看書(shū)時(shí),用紅筆畫(huà)出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用知覺(jué)的()

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

57.目前我國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課程屬于()

A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程

58.()是形成人力資本的重要因素

A.教育B.知識(shí)C.經(jīng)濟(jì)D.政治

59.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的是()

A.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)B(niǎo).教學(xué)參考書(shū)C.教科書(shū)D.教案

60.工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)?()

A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度

61.性格的ABC理論屬于哪個(gè)理論流派的內(nèi)容?()

A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

62.教師上課的必要補(bǔ)充主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的

A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)

63.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后,為保持形象的一致,他更可能接受一項(xiàng)重大的、更不合意的要求,這叫做()

A.登門(mén)檻效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過(guò)度理由效應(yīng)

64.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯

65.希望建立融洽的人際關(guān)系,保持友誼,被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點(diǎn),這種需要屬于()

A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛(ài)的需要

66.班級(jí)管理的主要功能是()

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理

67.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

68.我國(guó)教育投資的最主要來(lái)源是()

A.學(xué)費(fèi)收入B.稅收C.社會(huì)捐贈(zèng)D.國(guó)民收入

69.如果客體較復(fù)雜,活動(dòng)任務(wù)多,則注意的范圍就()

A.較廣B.不變C.狹窄D.極廣

70.最早對(duì)無(wú)意識(shí)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究的是()

A.精神分析學(xué)派B.機(jī)能主義學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.構(gòu)造主義學(xué)派

71.班級(jí)授課制是教育學(xué)科發(fā)展到獨(dú)立階段形成的一種教學(xué)組織形式,首倡這種組織形式的教育家是()

A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特

72.“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的哪一特點(diǎn)?()

A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.師道尊嚴(yán)

73.我國(guó)古代最早也是世界最早的教育著作是()

A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《教育學(xué)綱要》

74.提出“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是在()

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

75.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()

A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格

76.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()

A.思維B.知覺(jué)C.注意D.復(fù)述

77.利用闡述、解釋的方法來(lái)說(shuō)明行為、情感和心理活動(dòng)原因的心理治療方法是()

A.宣泄療法B.領(lǐng)悟療法C.暗示療法D.厭惡療法

78.我們到一個(gè)地方去辦事,會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路,經(jīng)過(guò)分析與比較,最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是()

A.直覺(jué)動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺(jué)思維

79.水漲船高是一種()

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)

80.在教學(xué)過(guò)程的基本階段中,被稱為中心環(huán)節(jié)的是()

A.引起求知欲B.鞏固知識(shí)C.感知教材D.理解教材

81.技能的活動(dòng)方式是()

A.合乎法則的B.不隨意運(yùn)動(dòng)的C.遺傳獲得的D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的

82.教育科學(xué)知識(shí)主要包括在哪三門(mén)課程之中()

A.教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)B.教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法C.教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法D.教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)

83.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是()

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科、綜合與活動(dòng)課程相結(jié)合

84.把現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)對(duì)教學(xué)的研究,提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的是()

A.巴班斯基B.贊科夫C.泰勒D.博比特

85.構(gòu)成一個(gè)人的思想感情及行為的特有模式稱作()

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.人格

86.人的氣質(zhì)特征主要受什么因素制約?()

A.世界觀B.能力C.社會(huì)環(huán)境D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型

87.打字員對(duì)文稿中文字的記憶是()

A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶

88.有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()

A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一各方面的教育力量

89.在歸因理論中,屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素的是()

A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度

90.蓮出淤泥而不染這個(gè)比喻說(shuō)明了人具有()

A.差異性B.社會(huì)適應(yīng)性C.自然性D.主觀能動(dòng)性

91.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()

A.自我實(shí)現(xiàn)B.求知與審美需要C.生理與安全需要D.社交與自尊需要

92.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)B.組織和培養(yǎng)班集體C.了解和研究學(xué)生D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

93.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()

A.動(dòng)力系統(tǒng)B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分

94.凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能滿足個(gè)體需求的外在刺激稱為()

A.需要B.期望C.驅(qū)力D.誘因

95.記憶的內(nèi)容,因消退原因,完全不能再認(rèn)或回憶叫()

A.暫時(shí)性遺忘B.永久性遺忘C.干擾性遺忘D.逆向性遺忘

96.人類最早的教學(xué)手段是()

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆

97.氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上()

A.有好壞之分B.無(wú)好壞之分C.都是好的D.都是

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