農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教學(xué)反思

第頁共頁農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資應(yīng)用教學(xué)反思農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資應(yīng)用教學(xué)反思多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的一種補充和開展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)開展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的開展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的興趣性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，打破教學(xué)的重難點，從而能更容易到達(dá)教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于打破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否那么就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于承受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀構(gòu)造或微觀粒子的.運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于外表，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。1?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”改良老師的教學(xué)理念。農(nóng)村老師長期呆在農(nóng)村，很少出去接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，更不要說掌握這些先進(jìn)的教學(xué)理念。在“農(nóng)遠(yuǎn)”形式一中：教學(xué)光盤播放是一種重要的遠(yuǎn)程教育形式。播放全國特級老師課堂教學(xué)實況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。這增強了我們的課堂教學(xué)的興趣性、直觀性，又改良了農(nóng)村老師的教學(xué)理念，使農(nóng)村老師的課堂教學(xué)程度提升到一個新高度。老師從知識、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對新知識、新技能的掌握。在先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下，我們老師才能好上課，和上好課。2、“農(nóng)遠(yuǎn)”提升老師的備課質(zhì)量老師要想上好一節(jié)課，就必須先備好一節(jié)課，以前我們農(nóng)村老師備課時，就是老師手里的一本老掉牙的輔導(dǎo)書。如今我們備課那么可以利用豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資，包括“已有資”〔光盤資〕、“下載資”〔天網(wǎng)、因特網(wǎng)資〕、“實時資”〔空中課堂〕、“再生資”〔學(xué)科老師在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資后自己開發(fā)和制作的教學(xué)資，即資庫中資〕。老師首先利用有效資中的教案、課件等工程，再根據(jù)自己的教學(xué)實際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑會給老師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶然會有老師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，就會有老師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上能找到大家滿意的答案。我們是農(nóng)村老師，有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦翻開，網(wǎng)