愛是師德的核心

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作為一名老師，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地熟悉到，愛是師德的核心。何謂“師德”呢？通過對大學(xué)同學(xué)的調(diào)查，我們得知應(yīng)當(dāng)是:“敬重同學(xué)，學(xué)問淵博，教學(xué)得法”。明顯，作為教師的“德”與“能”在這里已經(jīng)被緊密地聯(lián)系在一起舉行評價(jià)和考察?？梢姡袢盏膸煹乱呀?jīng)不僅僅是過去意義上純粹的“德”，而是被融入了“能”的因素，或者說是師德與師能之間越來越具備一種不行分割性。師德與“能”緊密結(jié)合，高度滲透而起作用，將成為師德的新特征之一。

愛，師德之魂，師德，是老師素養(yǎng)的核心；愛，則是師德的核心。冰心老人曾說：“愛是教導(dǎo)的基礎(chǔ)，是教師教導(dǎo)的源，有愛便有了一切。”

（一）愛全部的同學(xué)。

臺灣教導(dǎo)家高震在著作的扉頁上寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！睈凼墙虒?dǎo)同學(xué)的前提。

那么，老師應(yīng)如何愛同學(xué)呢？老師首先應(yīng)全面、深化、客觀地了解每一個(gè)同學(xué)。老師要真心實(shí)意地關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、相信同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。老師惟獨(dú)內(nèi)心彌漫對同學(xué)的愛和敬重，才會事事從同學(xué)的利益動(dòng)身，到處為同學(xué)著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要協(xié)助時(shí)伸出救濟(jì)之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成果時(shí)投去贊許的眼光，對同學(xué)多一份鼓舞、稱贊與熱烈，由于它是促使同學(xué)長進(jìn)的助燃劑。

愛同學(xué)就要敬重同學(xué)的差異，敬重差異就是敬重同學(xué)的潛能，以敬重為前提的愛才是真正意義上的愛。我們要像庇護(hù)寶貴瓷器一樣保

護(hù)同學(xué)的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。

我們應(yīng)當(dāng)明了：一個(gè)沒有自尊的同學(xué)是燃不起奮進(jìn)的雄心的。我們應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)同學(xué)都可能達(dá)到勝利的彼岸。惟獨(dú)信任每個(gè)同學(xué)都能勝利，老師才干發(fā)自內(nèi)心地去愛同學(xué)。所以老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)正確的、勝利的愛。

（二）愛育人的事業(yè)

老師職責(zé)在教書育人，要以“育人為本”。除了教同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問外，更要引導(dǎo)同學(xué)樹立并追求人生抱負(fù)，尤其是在今日的社會文化多元化時(shí)代。

（三）愛自己的專業(yè)

作為一名稱職的老師，應(yīng)具有基于對所從事專業(yè)的價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求不止的精神。

專業(yè)抱負(fù)——是老師對成為一個(gè)成熟的教導(dǎo)教學(xué)專業(yè)工的憧憬與追求，它為老師提供了奮斗目標(biāo)，是推進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的巨大動(dòng)力。

專業(yè)情操——是老師對教導(dǎo)教學(xué)工作帶有理性的價(jià)值評價(jià)的情感體驗(yàn)，是老師專業(yè)態(tài)度成熟的標(biāo)志。

專業(yè)性向——指老師從事教導(dǎo)工作所應(yīng)具有的人格特征和教學(xué)工作的共性傾向。

專業(yè)自我——指老師個(gè)體對自我從事教學(xué)工作的感觸、接納和絕對的心理傾向。

二、為人師表

（一）“學(xué)”為人師努力專研，學(xué)為人師

（二）“行”為人師

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡斫讨赜谘越?。要保持安靜、淡泊之心，將功利擋在課堂之外。

三、創(chuàng)新進(jìn)取

老師除有“樂于育人的愿望”，還得“擅長育人”。內(nèi)容創(chuàng)新——對教材內(nèi)容再加工。關(guān)注前沿學(xué)問，