四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思（精選5篇）

第頁共頁四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思〔精選5篇〕四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思〔精選5篇〕四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思1本學(xué)期的一個(gè)教研活動(dòng)主題是蹲踞式跳遠(yuǎn)，在聽了一位老師的課，通過大家的討論再結(jié)合自己上課的感受，對(duì)蹲踞式有了一些自己的見解，對(duì)此談?wù)勛约旱目捶?。一、教學(xué)的階段和層次在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)和五年級(jí)這兩個(gè)不同的階段程度中，老師的教學(xué)內(nèi)容都是助跑銜接單腳起跳最后雙腳落地，但是大家都知道四年級(jí)和五年不是同一個(gè)程度要求階段，為何會(huì)出現(xiàn)一樣的內(nèi)容呢？所以，我們首先應(yīng)該確定好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程度要求，這樣我們才不會(huì)鬧出從一年級(jí)到六年級(jí)只要教蹲踞式跳遠(yuǎn)就是單腳起跳雙腳落入沙的情況。從一年級(jí)到六年一共有三個(gè)程度要求，每兩個(gè)年級(jí)為一個(gè)程度要求，根據(jù)學(xué)生身心開展，在每個(gè)程度制定合理正確的教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生在小學(xué)階段更好的學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。一下是我制定的在各程度的教學(xué)要求：程度一，單腳起跳，雙腳落入沙坑。程度二，助跑銜接單腳起跳，騰空，形成騰空步，雙腳落入沙坑。程度三，助跑，單腳起跳，騰空，形成騰空步，起跳腿上靠擺動(dòng)腿，雙腳落入沙坑。通過以上我的教學(xué)安排，我們可以在三個(gè)不同階段，解決三個(gè)不同的教學(xué)問題，而且是有簡到難，層次清楚，使學(xué)生可以在六年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)一個(gè)完好的技術(shù)動(dòng)作。從而真正學(xué)會(huì)蹲踞式跳遠(yuǎn)。二、教學(xué)的方法在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中助跑，踏板起跳，騰空，落地，這四個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的老師都有自己的教學(xué)方法，下面我來談?wù)勎易约河X得比擬有特色的教學(xué)方法?！?〕踏板起跳踏板起跳，起跳腿踏板起跳同時(shí)擺動(dòng)腿，雙手同時(shí)上擺，形成騰空步，是其技術(shù)動(dòng)作的解釋。難點(diǎn)就在雙手和擺動(dòng)腿同時(shí)上擺形成騰空步，要想形成騰空步，必須擺動(dòng)腿，雙手同時(shí)協(xié)調(diào)上擺才能完成，這里我一般就會(huì)用到一個(gè)簡單的教學(xué)方法，以左腳起跳為例：數(shù)三步起跳跑，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生通過練習(xí)，自然就會(huì)漸漸協(xié)調(diào)這個(gè)動(dòng)作，并到達(dá)順暢完成?！?〕騰空騰空，在空中形成騰空步，起跳腿上靠擺動(dòng)腿，在空中形成一個(gè)蹲的姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)就是，很多學(xué)生根本在自身的才能下無法騰空，更別提以后的動(dòng)作了。這時(shí)，教學(xué)中就要使用到助跳板，但是我有不同的使用方法，把助跳板前后換一下放，這樣學(xué)生就是直接踏在板上，不會(huì)影響他們的起跳動(dòng)作，之后學(xué)生有了騰空，就可以以后的教學(xué)了。四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思2上周我上了一堂蹲踞式跳遠(yuǎn)的課，在課后我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展了課后總結(jié)，大局部學(xué)生根本掌握了蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)，可以完成完好的跳躍動(dòng)作。在蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，常常會(huì)見到學(xué)生在練習(xí)時(shí)，對(duì)起跳后起跳腿屈膝提舉向擺動(dòng)腿靠攏，在空中成蹲踞姿勢(shì)這一動(dòng)作較難掌握。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作時(shí)，或是擺動(dòng)腿和起跳腿提舉得不夠高，或是上體沒有前屈，所以在本課教學(xué)中重點(diǎn)就是要解決學(xué)生跳起來在空中成蹲踞的姿勢(shì)。初學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)〔剪刀石頭布游戲〕，兩腿依次由剪刀變成石頭，主要目的是讓學(xué)生初步體會(huì)單腳起跳雙腳落地的過程；然后再做原地或上步收腹跳練習(xí)，主要目的是體會(huì)跳起來在空中成蹲踞的姿勢(shì)；接著可以做助跑單腳踏跳后在空中成騰空步的動(dòng)作，主要目的是體會(huì)在空中找到停頓的感覺為后面的在空中成蹲踞做準(zhǔn)備；最后才做在空中成蹲踞的練習(xí)，體會(huì)完好的動(dòng)作。學(xué)生人數(shù)比擬多，性別不一，體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)才能又不一樣，我在設(shè)計(jì)場地時(shí)用體操墊代替沙坑解決了場地少的問題。然后要求學(xué)生根據(jù)自己情況選擇遠(yuǎn)度，并要求保證動(dòng)作質(zhì)量，由近向遠(yuǎn)，逐步晉級(jí)。在同一遠(yuǎn)度三次不達(dá)標(biāo)或動(dòng)作變形的要自動(dòng)降級(jí)。嚴(yán)格遵守練習(xí)紀(jì)律，不準(zhǔn)隨意插隊(duì)。這樣不僅可以同時(shí)滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲和表現(xiàn)欲，而且練習(xí)積極性穩(wěn)定持久，課堂氣氛相當(dāng)活潑，使教學(xué)效益顯著進(jìn)步。根據(jù)各小組的才能，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同，使他們都能體會(huì)到成功的喜悅。優(yōu)點(diǎn)：1、整堂課的課堂氣氛活潑，特別是游戲的引入吸引了全部的.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、老師與學(xué)生可以融洽相處，學(xué)生可以很好的執(zhí)行我的指令和要求。3、學(xué)生練習(xí)積極，可以到達(dá)預(yù)設(shè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和次數(shù)。缺乏：1、游戲與教學(xué)手段的銜接還需要完善和進(jìn)一步細(xì)化。2、教學(xué)手段上還是顯得有些操之過急，還應(yīng)該放慢一點(diǎn)，比方：先在踏板上做從高處成蹲踞的姿勢(shì)落下的動(dòng)作，然后上一步踏板從高處成蹲踞的姿勢(shì)落下的動(dòng)作，再上一步踏板從高處成蹲踞的姿勢(shì)過障礙落下，最后助跑踏跳在空中成蹲踞姿勢(shì)落下。四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思3本單元我是以蹲踞式跳遠(yuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，一共四個(gè)課時(shí)。五年級(jí)的學(xué)生，身體處于成長階段，學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大，不僅是男女生之間的差異，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過程中，特別是在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的騰空和落地過程中，我把身體素質(zhì)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)展練習(xí)時(shí)，設(shè)定不同的高度要求，有利于學(xué)生減少對(duì)跳遠(yuǎn)的恐懼感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。跳遠(yuǎn)需要一定的身體素質(zhì)，所以需要進(jìn)展身體素質(zhì)的練習(xí)，加強(qiáng)腿部的力量和身體的協(xié)調(diào)才能。假如就是傳統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥而又累，長時(shí)間的練習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。通過本單元的教學(xué)，大局部同學(xué)可以初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的四個(gè)技術(shù)，即助跑、起跳、騰空和落地技術(shù)，其中助跑和起跳的結(jié)合是其重點(diǎn)，特別是最后兩步節(jié)奏要明顯。作為五年級(jí)的學(xué)生，個(gè)人覺得應(yīng)該要多掌握技術(shù)，打好根底，有好的根底才能為以后更高程度的教學(xué)提供技術(shù)保障。在助跑和起跳的教學(xué)中，我先從原地的擺臂提腿練習(xí)開場，純熟后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí)，漸漸的過渡到走步中和慢跑中的擺臂提腿練習(xí)，逐步的從兩步到四步再到六步和十二步。在騰空的教學(xué)中，開場時(shí)用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會(huì)空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會(huì)更高更長時(shí)間的空中騰空感覺，讓學(xué)生體會(huì)到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師同時(shí)用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于練習(xí)。根本掌握動(dòng)作后，我設(shè)置高度線，讓學(xué)生跳過限制線，進(jìn)一步的加強(qiáng)騰空的高度，加長騰空的時(shí)間。在落地的教學(xué)中，多采用一些輔助的教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提擺動(dòng)腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，最后我采用雙手拉單杠空中做提腿蹲踞動(dòng)作，學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動(dòng)作。落地時(shí)要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護(hù)好我們的膝蓋。我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和互助學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，有意識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反應(yīng)作用，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思4根據(jù)“體育新課標(biāo)”要求，在跳躍類練習(xí)中，一般都側(cè)重于學(xué)生跳躍才能的進(jìn)步，但在才能進(jìn)步的同時(shí)，要不要強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)呢？答案是肯定的，我們一定開展學(xué)生的跳躍技術(shù)，跳躍才能要和技術(shù)齊頭并進(jìn)，教學(xué)中，通過引入情景：我們今天要進(jìn)展“跨越水溝”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)技術(shù)的主動(dòng)性，本課采用模擬教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，比擬充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的進(jìn)展了自練自悟。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生身腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來。在“跳躍水溝”強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)〔助跑、踏板〕，否那么就會(huì)掉到水溝里，無形中解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)〔助跑、踏板〕?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比擬好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上分析^p我們認(rèn)識(shí)到：在以后的體育教學(xué)中，我們要徹底轉(zhuǎn)變觀念，真正做到以“學(xué)生為主體”，認(rèn)真制定教學(xué)目的，不單純以“教技術(shù)”的方式出現(xiàn)，而應(yīng)將技術(shù)溶合在現(xiàn)實(shí)問題或游戲的方式出現(xiàn)，并循序漸進(jìn)地進(jìn)步學(xué)生的技術(shù)目的，這樣就能促使學(xué)生真正喜歡上跳遠(yuǎn)活動(dòng)。在綜合跳躍素質(zhì)的練習(xí)中，我通過“火車賽跑”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用競賽的形式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由以前的老師要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，變成今天的學(xué)生想做、愿做游戲來開展跳躍才能，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲、競賽中，使學(xué)生在樂于參與、易于參與的游戲中無形間到達(dá)教學(xué)目的，由此可見，情景的引入使得教學(xué)目的得以順利的內(nèi)化。四年級(jí)體育《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課堂教學(xué)反思5本課的蹲踞式跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是主要內(nèi)容。學(xué)生表現(xiàn)的非常突出，因?yàn)槎拙崾教h(yuǎn)的“落地”動(dòng)作跟立定跳遠(yuǎn)的“落地”動(dòng)作是一樣的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還是較為輕松的。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“踏板有力”，由于學(xué)生的速度大多數(shù)都比擬慢，下肢的蹬板力量不夠，起跳的高度不夠，直接導(dǎo)致落地的間隔比擬近。下節(jié)課著重解決這個(gè)助跑踏跳的速度問題，進(jìn)一步進(jìn)步其完好技術(shù)?？偟膩碚f，這節(jié)課的效果到達(dá)了預(yù)定的目的。當(dāng)學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)的心理得到充分滿足，學(xué)生創(chuàng)造的幼芽才能得以萌發(fā)，心中智慧的火花才能得以點(diǎn)燃。在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了多種手段努力使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要。老師創(chuàng)設(shè)多維度、多層次的情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想方法，從復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)引出課題——《蹲踞式跳遠(yuǎn)》。首先讓學(xué)生嘗試成功的感覺，同學(xué)生一齊分享成功的快樂。再假設(shè)假如