初中教師期中考試語文總結(jié)反思匯總5篇-1

初中教師期中考試語文總結(jié)反思匯總5篇

學(xué)校老師期中考試語文總結(jié)反思【篇1】

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取閱歷教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧甙嗉?jí)一班、三班的語文課，我的主導(dǎo)思想是使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感愛好，并提高同學(xué)的成果，讓同學(xué)真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，由被動(dòng)變主動(dòng)，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓同學(xué)的思想，二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來有很多收獲，也有很多不如意之處：

一、在思想上：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。使同學(xué)明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí)。

二、在學(xué)習(xí)上：

在學(xué)習(xí)上主要培育同學(xué)的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，積累成為提高同學(xué)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？我是這樣做的：

1、背誦：課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達(dá)到全員會(huì)背誦、全員會(huì)默寫。

2、注意課堂教學(xué)：全面提高45分鐘效率。大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法、開心學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓同學(xué)喜愛自己的課，激活同學(xué)思維。

通過以上方法，全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為下學(xué)期打下了肯定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作在詳細(xì)的實(shí)施過程中都不夠特殊滿足，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是同學(xué)不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒有，所以實(shí)施起來就特殊困難，不知如何去做。

三、教學(xué)方面存在的問題：

期末考試結(jié)束了，面對(duì)成果，仔細(xì)檢討自己，才發(fā)覺自己在教學(xué)中存在很多問題：

1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶散思想，檢查不到

位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。

2、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，談?wù)撐挠?xùn)練太少。

3、同學(xué)基礎(chǔ)差，大部分同學(xué)不愿學(xué)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，紀(jì)律也不嚴(yán)。

四、今后措施：

1、連續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩文背誦。

2、作文教學(xué)中，加大談?wù)撟魑挠?xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的學(xué)問講座，加強(qiáng)語言表達(dá)力量、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語文的愛好，二是提高作文的技巧。

3、分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓舞關(guān)懷差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我，能提高自己。

學(xué)校老師期中考試語文總結(jié)反思【篇2】

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初一班級(jí)3班和19班的語文教學(xué)工作。與初二、初三班級(jí)的教學(xué)相比，初一班級(jí)的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。初一班級(jí)是一個(gè)過渡班級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一班級(jí)開頭識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一班級(jí)開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學(xué)一下子對(duì)作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學(xué)。

一切從實(shí)際動(dòng)身教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。

在對(duì)教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對(duì)一些語文學(xué)問點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”動(dòng)身進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。初一班級(jí)剛剛從學(xué)校過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中消失的一些問題，我在課后準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立刻會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感愛好呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)會(huì)更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！

我想是到了準(zhǔn)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭力量。

學(xué)校老師期中考試語文總結(jié)反思【篇3】

學(xué)校進(jìn)行的勝利教學(xué)法如火如荼，七班級(jí)語文組也在努力嘗試，反復(fù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將近段時(shí)間工作總結(jié)如下：

一、課前充分預(yù)備。

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫。

本學(xué)期以來，備課組精誠協(xié)作、集思廣益，于每周二、周三集體備課，突出重點(diǎn)，抓住學(xué)問點(diǎn)。共同備出下周一周課程的導(dǎo)學(xué)案和課件。開學(xué)至今，七班級(jí)備課組始終堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)并能很好地協(xié)作老師使用導(dǎo)學(xué)案。

2、備課既要備教材也要備同學(xué)。

在教學(xué)中，我熟悉到要想打造高效課堂，必需對(duì)本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)有細(xì)致的考慮和方案。而且對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)問的把握程度、同學(xué)可能遇到的困難有充分的預(yù)見。要經(jīng)營好語文課堂，語文教學(xué)也不能局限于教科書，而應(yīng)融入生活、走向社會(huì)，因此老師必需走在同學(xué)之前，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行彼此間對(duì)話、溝通。并且在上課前進(jìn)行二次備課，依據(jù)班級(jí)同學(xué)的學(xué)情、學(xué)風(fēng)等實(shí)際狀況對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次修改，加入一些共性化的設(shè)計(jì)或者活動(dòng)。

二、課堂發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

教學(xué)中，備課組堅(jiān)持使用勝利自學(xué)、勝利合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們?cè)诮虒W(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給同學(xué)自己支配，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，在樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

課堂上，鼓舞同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓好同學(xué)帶動(dòng)成果稍差的同學(xué)，成果稍差的同學(xué)通過聽別人學(xué)習(xí)成果完善自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們還盡量使課堂語言豐富化、幽默化，讓同學(xué)對(duì)語文感愛好，有時(shí)還讓同學(xué)參加形象的表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。

三、課堂深化挖掘課文。

通過前一段時(shí)間參與的為期三天的20__年河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩學(xué)習(xí)，《列夫·托爾斯泰》對(duì)課文的挖掘深化，很實(shí)在。讓我記憶猶新。學(xué)習(xí)回來后在語文組進(jìn)行了共享、探討。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)思路，注意對(duì)課文字、詞、句的深化挖掘，注意精要語段的分析，能培育同學(xué)的閱讀理解力量，啟迪同學(xué)舉一反三能讓在讀書上求得一個(gè)新的飛躍。通過讓同學(xué)讀書、品嘗課文、品嘗句子深化理解課文，這樣收到事半功倍的效果。

四、樂觀開展聽評(píng)課活動(dòng)和公開課活動(dòng)。

七班級(jí)備課組老師樂觀參加相互聽課活動(dòng)，相互吸取閱歷，并吸取別的老師勝利的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

陳老師的《蟬》語言清爽瀟灑、導(dǎo)入語言優(yōu)美、好玩，激發(fā)同學(xué)愛好，陳老師隨文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用的游刃有余，讓同學(xué)發(fā)覺不熟悉的字，將字詞的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，文章欲揚(yáng)先抑的手法講解地深化淺出，水到渠成。

開學(xué)將近三個(gè)月的時(shí)間，在勝利教學(xué)法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：

1、在勝利自學(xué)中，是自學(xué)一道題明確一道題的效率高？還是自學(xué)兩三道題一起明確，效率更高呢？

2、同學(xué)的自學(xué)時(shí)間如何把控？

3、在勝利合作中，七班級(jí)大部分同學(xué)能投入合作，如何讓同學(xué)全部參加到爭論中，而不是趁機(jī)說廢話？

4、小組合作組長肩負(fù)怎樣的職責(zé)？組長如何支配？

教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)一如既往地抱著虔誠的學(xué)習(xí)者心態(tài)不斷摸索、不斷創(chuàng)新，爭取將語文組近幾年使用的“四步教學(xué)法”與“勝利教學(xué)法”融合，取長補(bǔ)短，制造出更高效的教學(xué)模式。

學(xué)校老師期中考試語文總結(jié)反思【篇4】

經(jīng)過幾個(gè)月的語文國培學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際狀況，我熟悉到有一條原則較重要，但平常教學(xué)中沒被重視到，那就是——讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué)。這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓同學(xué)愛學(xué)語文，我認(rèn)為詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的

在賞識(shí)教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的樂觀主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、信任每個(gè)同學(xué)都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會(huì)有高成就。老師對(duì)同學(xué)的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)當(dāng)信任每個(gè)同學(xué)都有勝利的盼望，每一個(gè)同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一些自我感覺

在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、專心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下，同學(xué)在作文中的共性和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和顏色。在這種狀況下，老師鼓舞同學(xué)寫隨筆，觀看日記，

讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學(xué)真實(shí)情感的流露，鮮亮共性的跳動(dòng)、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，同學(xué)就能發(fā)覺自己的寫作共性。

老師可以允許同學(xué)有不同層次的進(jìn)展，并抓住同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓舞：如好的句子，使用精確?????的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起同學(xué)寫作的熱忱和自信。作文評(píng)語以鼓舞為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學(xué)可以接受的方式指出，那么以后作文，同學(xué)會(huì)更主動(dòng)熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式轉(zhuǎn)變同學(xué)作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。這是我最近學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思索，現(xiàn)作以上總結(jié)，思想和觀點(diǎn)比較淺顯，望老師能賜予指導(dǎo)。

學(xué)校老師期中考試語文總結(jié)反思【篇5】

以往上文言課，總是我一個(gè)人在說，同學(xué)埋頭苦記。我如同粉碎機(jī)把學(xué)問搗爛了，喂到同學(xué)嘴里，同學(xué)感受不到