小學(xué)二年級《找春天》教案

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學(xué)校二班級《找春天》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測，發(fā)覺。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識字

〔一〕教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》，要同學(xué)說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么。

〔二〕、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，溝通識字方法。

2．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激昂。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛好的同學(xué)進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

四、鞏固延伸

〔一〕復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

〔二〕、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

〔三〕、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．同學(xué)練習(xí)。

〔四〕、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

〔五〕、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同學(xué)思索出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛的詞語、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學(xué)展示溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的精美的文章，本文充斥了兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。讀起來，給人一種發(fā)奮向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)同學(xué)從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)同學(xué)到大自然里去查找、發(fā)覺春天。孩子們已經(jīng)對春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓同學(xué)認(rèn)識了生字，因此在這課時(shí)識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時(shí)間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓同學(xué)開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓同學(xué)齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了同學(xué)對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓同學(xué)認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時(shí)，我讓同學(xué)通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并實(shí)時(shí)提示同學(xué)觀測字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)寫“溪、搖”兩字。二班級同學(xué)已有肯定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓同學(xué)分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓同學(xué)說說書寫時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學(xué)書寫的過程中留意同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減削提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，使同學(xué)把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓同學(xué)聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)同學(xué)讀第1段，讀出興奮、激昂的.語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問同學(xué)：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！币罁?jù)同學(xué)的匯報(bào)，我實(shí)時(shí)出示4-7段，借助圖片讓同學(xué)理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓同學(xué)從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓同學(xué)動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文來理解：春天剛來時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認(rèn)真找才能發(fā)覺。“我們認(rèn)真地找呀！找呀……”老師以語言描述，設(shè)置情境，又把同學(xué)引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育同學(xué)的語文技能，訓(xùn)練有密度。

要培育同學(xué)的閱讀技能，就要教給同學(xué)閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育同學(xué)動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓同學(xué)邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓同學(xué)標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓同學(xué)從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的同學(xué)發(fā)覺了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我讓同學(xué)進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象技能和說話技能。我又抓住最末一段的“……”引導(dǎo)同學(xué)想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓同學(xué)用“春天來了，我看〔聽、聞、觸〕到了?！本毩?xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對同學(xué)語文技能會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，同學(xué)沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對同學(xué)的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺同學(xué)的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)怎么美讀。同學(xué)讀起來還是轉(zhuǎn)變不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓同學(xué)去仿照，同學(xué)朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達(dá)老師以生為本，教得扎實(shí)。

學(xué)校二班級《找春天》教案2

授課時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看！〔出示掛圖〕生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜愛的符號畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請小伙伴們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伙伴。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伙伴們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑〔略〕

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

〔過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀測，發(fā)覺春天來了，大自有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了〕？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的`眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？〔指名讀〕

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？〔出示4——7自然段〕

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伙伴們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伙伴講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伙伴們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用精美的詞句來贊美它吧！]

五、板書設(shè)計(jì):

學(xué)校二班級《找春天》教案3

找春天

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣

教具預(yù)備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！〔同學(xué)說出有關(guān)描寫春

天的詞語或句子?！呈堑?，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書

：找春天〕

2、歌曲導(dǎo)入。〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱?！?/p>

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀測的小伙伴才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評價(jià)打等級。

〔1〕春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

〔重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急迫激昂的心情，讀好帶“！”的句子?！?/p>

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀測每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，〕

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評價(jià)，相互打等級。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：同學(xué)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最末一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的.方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦?！?/p>

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

學(xué)校二班級《找春天》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學(xué)建議

〔一〕識字寫字

1．本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”〔翹舌音，“遮”讀一聲〕、“嫩”〔韻母是en不是un〕。

2．可采納以下識字方法，引導(dǎo)同學(xué)識記生字。

〔1〕聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

〔2〕隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。

〔3〕運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3．結(jié)合同學(xué)生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)同學(xué)通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的說明。

4．寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)同學(xué)先觀測其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)自己發(fā)覺左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要留意提示第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右邊比較繁復(fù)，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

〔二〕朗讀感悟

朗讀本文，要留意激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓同學(xué)自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜歡、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，肯定會(huì)體會(huì)到急迫、憧憬、激昂的心情，肯定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

2．你從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？可讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺的.樂趣。也可讓同學(xué)觀測課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。可讓同學(xué)用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激昂。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)覺”的形式，引導(dǎo)同學(xué)說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最末形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

〔三〕積累運(yùn)用

1．詞語積累。

查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隱藏藏叮叮咚咚

2．找找說說，看誰組詞多。

〔1〕做課后“找找說說”的練習(xí)。

〔2〕照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩仔細(xì)

隱藏躲隱藏藏

3．讀讀記記。

〔1〕春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4．寫一兩句贊美春天的句子。

〔四〕實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓同學(xué)到野外實(shí)地觀測，用自己喜愛的方式記住自己發(fā)覺的春天，預(yù)備在“語文園地”的口語交際課上溝通?？蓮臍夂?、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的改變著眼進(jìn)行觀測。

學(xué)校二班級《找春天》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)留心觀測大自然，喜愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)同學(xué)找春天，感受到了春天風(fēng)光的無限美妙，培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀測生活，感受自然美，喜愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，觀測自然，親身體驗(yàn)自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急迫心情。

課上，讓同學(xué)自己去探究新知，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題，激起同學(xué)自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓同學(xué)放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2．教具預(yù)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔放錄像，帶領(lǐng)同學(xué)春游時(shí)的活動(dòng)場面〕

1．小伙伴，通過剛才播放的'春游活動(dòng)場面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)覺了什么嗎？

2．同學(xué)自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜愛的符號畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不認(rèn)識的字相互教一教。

3．過渡：剛才小伙伴自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字〔屏幕打出〕