2023年-大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家

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作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案打算工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家收集的大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家，歡送閱讀與保藏。

大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家1

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維實(shí)力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更希望通過自己的實(shí)力所證明。因此他們對自己的探究和自己的操作很感愛好。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級分類，但是對事物、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類〞這個(gè)數(shù)學(xué)活動時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒相識事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中老師常運(yùn)用教具演示，并以此為根底講解數(shù)學(xué)概念，而事實(shí)上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能美麗，推門一看黑黢黢，原來遺忘留個(gè)窗。?正方形的窗圓形的窗三角形的窗?

〔2〕師幼互動

師：嬉戲結(jié)束了，我想問問小摯友們，嬉戲中小猴子蓋的新居子的窗戶都有什么形態(tài)的窗戶??？〔三角形、圓形、正方形〕

二、出示故事?圖形寶寶找家?課件PPT，初步了解圖形的二次分類

〔1〕播放第一段PPT〔初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家〕

師：今日高老師，給小摯友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫?圖形寶寶找家?〔觀看PPT〕故事中小兔子會遇到一件困難的事情，〔小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了特別焦急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小摯友來幫幫助，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的?！稠氁覀兟斆鞯男从?，來幫幫助！是什么困難的事情呢？請小摯友們先仔細(xì)的看和細(xì)致的聽?！睵PT只播放到按顏色找到自己的家停止〕

〔故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是依據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記〕

〔2〕播放其次段PPT〔初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形態(tài)標(biāo)記找家〕

師：哦，小摯友真棒都答復(fù)對了，問題鎖翻開，小兔子特別的快樂給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子快樂奮興的進(jìn)到了自己的家里。瞧，〔播放其次段PPT〕天慢慢黑了……綻開閱讀全文

師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問題，想請小摯友們來幫幫助！我請聰明的小摯友告知我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？〔依據(jù)形態(tài)標(biāo)記〕我們來看看是不是這樣的？〔播放PPT〕你們太棒了，為了表揚(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥！

附：故事?圖形找家?

1、第一段故事

在一個(gè)美麗的草原上，住著很多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜愛的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好摯友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特別的快樂！

突然天下起了大雨，圖形寶寶們焦急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要焦急，不要焦急，我來帶你們找自己的家?？旄襾戆?。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去依據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

2、其次段故事

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形態(tài)寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請小摯友來猜一猜這是誰的家呢？〔老師指著紅色圓形的門提問〕依次……〔老師播放PPT〕

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)中………

師：故事講完了，高老師有一個(gè)問題，我想請聰明的小摯友告知我，天慢慢黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？〔依據(jù)形態(tài)標(biāo)記〕那我們來看看是不是？〔播放PPT〕答復(fù)正確給你們一個(gè)大拇哥！

師：最終一個(gè)問題，請小摯友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？其次次又是怎樣找到自己的家的。〔再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形態(tài)標(biāo)記找到的家〕

三、老師出示二次分類板，深化學(xué)習(xí)二次分類

1、導(dǎo)入

師：哦，小摯友們都知道他們是依據(jù)顏色標(biāo)記和形態(tài)標(biāo)記找到了自己的家。咦，聽，什么聲音？〔助教老師發(fā)出哭的聲音〕誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好摯友圖形寶寶們參與歡樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里，〔老師把圖形寶寶散落在黃色桌子上〕活動結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小摯友們來幫幫助？

2、學(xué)習(xí)二次分類

〔1〕第一次分類〔只出示顏色標(biāo)記〕

師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？〔紅顏色家、綠顏色的家〕

師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好摯友圖形寶寶們送回家?！舱垈€(gè)別幼兒前來操作〕

師：哦，小摯友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？假設(shè)再來一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。

〔2〕其次次分類〔只出示形態(tài)標(biāo)記的家〕

師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也焦急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來，請小摯友們來幫幫助！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰來猜一猜？誰情愿把他們送回家？〔請個(gè)別幼兒前來幫助〕

師：哇，小摯友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形態(tài)標(biāo)記的家里的圖形寶寶們特別的快樂，小兔子也快樂的笑了起來?！渤鍪菊麄€(gè)二次分類板〕我們來看看他們第一次按顏色標(biāo)記和其次次按形態(tài)標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板。

四、幼兒操作、驗(yàn)證

1、操作〔出示操作單PPT，講清要求〕

我覺察我們班的小摯友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問題，想請小摯友來幫幫高老師的忙。老師的好摯友圖形寶寶也找不到自己的.家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小摯友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形態(tài)標(biāo)記的家里。請小摯友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

2、驗(yàn)證

師：高老師這里也做了一份，〔出示PPT〕請小摯友們看看和我做的一樣嗎？

五、老師總結(jié)

師：我們班的小摯友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小摯友把他們送回家吧?！膊シ泡p音樂幼兒整理，放在桌子中間〕

課后反思：在以往的教學(xué)安排中，?圖形的二次分類?始終是被支配在大班，今年提至中班，無疑會給我們中班的孩子帶來肯定的困難。于是我就思索：有沒一種既讓孩子學(xué)會本次教學(xué)學(xué)問，又能感覺特別的輕松與開心？對于本次教學(xué)，主要有如下反思：

1、師與生

在此次教學(xué)中，老師與幼兒的協(xié)作還算是比擬默契的。首先，我并沒有為自己戴上“老師〞的帽子。在課程的一起先，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的嬉戲?小猴子蓋新居?來和幼兒“套近乎〞進(jìn)行導(dǎo)入，使幼兒起先對聽課老師所產(chǎn)生的新奇與驚慌感拋至九霄。緊接著我以PPT動畫?圖形找家?吸引幼兒，幼兒都能依據(jù)好玩的PPT故事內(nèi)容初步了解依據(jù)顏色標(biāo)記和形態(tài)標(biāo)記給圖形找家。幼兒愛好點(diǎn)很高。

2、得與失

這次教學(xué)，能把握住孩子的留意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，好似有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教化觀認(rèn)為：“幼兒教化的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳達(dá)，而是注意兒童情感看法和兒童探究解決問題的實(shí)力。〞老師應(yīng)當(dāng)做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒有給幼兒多的思索空間，以至于到其次個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過失。我的這堂課，老師的主體地位比擬明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所須要加強(qiáng)與注意的。所以，假設(shè)在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，變更了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形態(tài)，亦或是變更圖形珍寶的大小，讓幼兒自己去視察、去思索、去完成，而老師那么在一旁賜予肯定的提示與啟發(fā)，那么幼兒會對這局部的學(xué)問更穩(wěn)固更深刻。

大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家2

活動目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動讓幼兒相識“田〞字中四個(gè)方位名稱：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、樂意參加數(shù)學(xué)活動，主動完成操作材料。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)實(shí)力。

活動打算：教具、動物圖片、幼兒操作卡、鉛筆

活動過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入

1、老師出示“田〞字格讓幼兒視察它的特點(diǎn)。

2、為了便利我們給這四個(gè)格子取了不同的名字。

3、老師邊講解邊出示名稱“左上格、左下格、右上格、右下格〞。讓幼兒分辨。

二、動物找家

1、老師出示小兔它家住在“右上格〞，請個(gè)別幼兒示范找小兔的家。

2、依次找到其他三個(gè)動物的家。

3、老師出示一排連續(xù)的田字格讓幼兒找一找有規(guī)律的圖像寶寶的家。

4、個(gè)別幼兒分別自由嘗試，老師指導(dǎo)幼兒。

5、老師小結(jié)。

三、圖形找家

1、老師簡潔講解，幼兒傾聽：依據(jù)前面已有的圖形按規(guī)律接著畫。

2、幼兒四散操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、老師幼兒共同講評。

大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記〔如顏色、形態(tài)〕把圖形進(jìn)行二次分類。

2.會自己整理整理數(shù)學(xué)操作材料。

教學(xué)打算：

物質(zhì)打算:

1大的二次分類板一站個(gè)

2.三種形態(tài)的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊。

學(xué)問打算：

相識根本圖形。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：喜愛主動參加數(shù)學(xué)活動。

難點(diǎn)：把圖形依據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段：

視察法、操作法、談話法等

教學(xué)過程：

一、起先局部

復(fù)習(xí)相識三種圖形。

出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說出他們的名稱。

師：看，這是什么呀，他們是什么形態(tài)的呢？

二、根本局部

1.

組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

〔1〕相識二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒視察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。

〔2〕師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把全部的圖形分成紅色和藍(lán)色兩局部，然后依據(jù)三種標(biāo)記形態(tài)，分別把紅、藍(lán)兩局部的圖形分成三份〔圓形、正方形、三角形〕。

師：請一個(gè)小摯友上來試一試，把這些圖形寶寶根據(jù)顏色送他們回家。

師：他分得對嗎？

師：他分得很棒，我們一起來表揚(yáng)一下他。

師：誰能接下來按形態(tài)分一分呢？

〔3〕數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。

2.

指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在?幼兒畫冊?上進(jìn)行二次分類。

活動完畢，提示幼兒將桌面上全部的圖形卡片都整理好。

三、結(jié)束局部

1.老師點(diǎn)評，講解。

2.在益智區(qū)供給各種圖形、操作卡，請幼兒嘗試操作。

大班數(shù)學(xué)活動教案：圖形找家4

一、教學(xué)內(nèi)容：

大班數(shù)學(xué)活動?圖形找家?

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖形的三種特征〔大小、形態(tài)、顏色〕為圖形找尋適宜的空間位置

2、能大膽講解并描述操作結(jié)果。

三、教學(xué)打算：

1、操作卡片、彩筆、記號筆。

2、各種圖形卡片。

3、電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能依據(jù)圖形的三種特征〔大小、形態(tài)、顏色〕為圖形找尋適宜的空間位置。

五、教學(xué)方法與手段：

嬉戲教學(xué)法、干脆感知法。

六、教學(xué)過程：

一、拼圖嬉戲，引起幼兒活動愛好。

1、幼兒嬉戲，老師視察，適當(dāng)引導(dǎo)。

師：〔1〕看看桌上老師打算了什么呢？〔圖形〕

〔2〕我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。

2、提問：

〔1〕你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？

〔2〕這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3、請2—3個(gè)幼兒起來說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

4、老師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形〔長方形、半圓形〕，但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形態(tài)不一樣，大小也不一樣。

1、幼兒玩拼圖形嬉戲。

2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3、個(gè)別幼兒說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

4、仔細(xì)傾聽老師小結(jié)。

利用拼圖嬉戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形態(tài)和顏色。

二、圖形歸類，初步依據(jù)圖形的三種特征〔形態(tài)、大小、顏色〕為圖形找尋適合的空間位置。

1、出示表格，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義。

〔1〕表格最上面一行有什么？表示什么意思？〔2〕表格左邊有什么標(biāo)記？代表什么意思？

2、請個(gè)別幼兒來說一說。

3．老師小結(jié)：表格最上面有許多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長方形，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍(lán)色，綠色。

4、老師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子。