認(rèn)識(shí)秒的教案模板8篇

認(rèn)識(shí)秒的教案模板8篇認(rèn)識(shí)秒的教案篇1一、說教材(一)教材地位與作用學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。(二)教材的編排特點(diǎn)a.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念!(三)學(xué)情分析這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過了萬以內(nèi)的整數(shù)。(四)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。(3)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。(五)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。難點(diǎn)：比較正確熟練地說出計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序和知道“每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”。二、說教法、學(xué)法：教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。這樣密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)法：學(xué)生主體參與;動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲三、教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我會(huì)做一些準(zhǔn)備，一是《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。四、教學(xué)理念堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。五、說教學(xué)過程根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我準(zhǔn)備按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(二)、探究交流，獲取新知(三)、鞏固練習(xí)，形成能力(四)、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題首先用ppt課件出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生自主完成。1、讀出下面各數(shù)：6853308706020071039100002、填空：①一個(gè)四位數(shù)，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是()。②6725百位上的數(shù)是()，表示()個(gè)()。3、用ppt課件演示教材中的主題圖：先展示我國(guó)行政區(qū)劃分圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你得到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù))再出示全國(guó)人口總數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大，很大。)老師小結(jié)：這節(jié)課我們就來探討這些大數(shù)怎樣讀?他們的計(jì)數(shù)單位是什么?揭示課題，并板書“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。第二環(huán)節(jié)探究交流，獲取新知1.以北京市13819000人口數(shù)為例，讓學(xué)生試讀。2.全班共同回顧原來學(xué)過的數(shù)位名稱。3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，按照ppt課件演示，邊撥邊數(shù)邊想：一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再加上一千是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬;再一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是十萬;(蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的智慧在學(xué)生的手指尖上”讓學(xué)生通過動(dòng)手撥一撥，學(xué)生對(duì)十進(jìn)制的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)有很大程度的提高。)同桌或前后桌相互交流，同理得出：10個(gè)十萬是一百萬。(板書)10個(gè)一百萬是一千萬。(板書)10個(gè)一千萬是一億。(板書)(給足時(shí)間撥、想、說，然后全班交流)提問：同學(xué)們想一想，以前我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位?今天我們學(xué)習(xí)了那些新的計(jì)數(shù)單位?(十萬、百萬、千萬、億)4.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?根據(jù)學(xué)生的討論，教師小結(jié)：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”、“數(shù)級(jí)”。請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。(在數(shù)位表上增加欄，并標(biāo)明數(shù)級(jí))從右向左四位分一級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。(ppt課件動(dòng)畫演示)6.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(1)撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來。(2)按數(shù)位順序?qū)懗?3819000，并說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計(jì)數(shù)單位，表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位?(3)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么?百萬位上是幾，表示什么?千萬位上是幾，計(jì)數(shù)單位又是什么?7.鞏固練習(xí)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，自主完成第4頁(yè)“做一做”。(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。8.通過閱讀第4頁(yè)你知道嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，形成能力首先完成練習(xí)一的第1題。并讓學(xué)生填空：①在數(shù)位順序表中，從右起第()位是萬位，它的計(jì)數(shù)單位()，這個(gè)數(shù)位上的6表示();第()位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是()，這個(gè)數(shù)位上的8表示()。②十萬位右邊一位是()位，左邊一位是()位。鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位順序表的理解記憶。接著通過判斷、填空進(jìn)一步鞏固對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.⑴判斷①兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。()②在一個(gè)數(shù)里，每一個(gè)數(shù)字所占的位置叫數(shù)位。()。③一個(gè)六位數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是十萬位。()。④整數(shù)數(shù)位順序表，從左起第三位是百位。()⑵①一百萬里有()個(gè)十萬。②()個(gè)一千萬是十億。③10個(gè)()是一千萬。④一千億里面有10個(gè)()。⑤從右邊起，第()位是千億位。⑥一個(gè)數(shù)從右邊起，第()位是百萬位。⑦一個(gè)十一位數(shù)，它的最高位是()位。3.北京的人口數(shù)為13819000,13819000是一個(gè)()位數(shù),分為()級(jí)和()級(jí),最高位在()上,由()個(gè)萬和()個(gè)一組成。最后利用猜數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲規(guī)則：按照一定的規(guī)律填出該數(shù)的前兩個(gè)數(shù)和后兩個(gè)數(shù)。___________、_________、三百七十九萬————、————。第四環(huán)節(jié)小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，和同學(xué)交流你課前收集的這些更大數(shù)的實(shí)際意義。板書設(shè)計(jì)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。我的板書設(shè)計(jì)雖然比較簡(jiǎn)單，卻體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出了知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)手操作，多向交流學(xué)習(xí)掌握新知。認(rèn)識(shí)秒的教案篇2教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練口算：上面各式有什么特點(diǎn)？還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？請(qǐng)你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)。（板書：乘積是1，兩個(gè)數(shù)）二、引入新課剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系。（板書：倒數(shù)）三、新課教學(xué)1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？請(qǐng)看：，那么我們就說是的倒數(shù)，反過來（引導(dǎo)學(xué)生說）是的倒數(shù)，也就是說和互為倒數(shù)。和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和呢？2．深化理解提問：①什么是互為倒數(shù)？怎樣理解這句話？（舉例說明）（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，......不能說是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)。）②0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，，......但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0。1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）。3．求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教師設(shè)疑：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚?。①出示例題例：寫出、的倒數(shù)學(xué)生試做討論后，教師將過程板書如下：所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。（能不能寫成，為什么？）總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。②深化你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（學(xué)生試做）四、訓(xùn)練、深化1．下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)（出示課件一下載）2．求出下面各數(shù)的倒數(shù)（出示課件二下載）3．判斷①真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。（）②假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）③0沒有倒數(shù)。（）4．提高會(huì)填了嗎？如果末尾加上=1怎么填？如果末尾加上=0怎么填？如果末尾加上=2怎么填？五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？六、課后作業(yè)練習(xí)六2、3七、板書設(shè)計(jì)略認(rèn)識(shí)秒的教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運(yùn)行關(guān)系，1分=60秒。2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及觀察實(shí)踐能力。3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感教育、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長(zhǎng)短。從而對(duì)分秒的具體概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備鐘表一個(gè)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場(chǎng)景，人們用倒計(jì)時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用到比分更小的單位：秒2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒?3、關(guān)于秒，你知道什么?你還想了解什么?二、在自主合作交流中探究新知1、獨(dú)立觀察鐘面-------和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)從而引出又細(xì)又長(zhǎng)走的最快的是秒針2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。②匯報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。③小結(jié)：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。板書：1分=60秒三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，感知時(shí)間的價(jià)值1、聽一聽(1秒的滴答聲)2、拍一拍(感受一秒的長(zhǎng)短)3、做一做(讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動(dòng)作表示1秒)4、讀一讀(1秒給社會(huì)帶來的巨大財(cái)富)進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。5、估算一分的活動(dòng)活動(dòng)一：當(dāng)老師說開始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì)，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時(shí)間，然后坐下?；顒?dòng)二：拍一拍數(shù)一數(shù)全班同學(xué)看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數(shù)數(shù)，在各種感官中具體感受一分的長(zhǎng)短?；顒?dòng)三：估算一段動(dòng)畫片的播放時(shí)間長(zhǎng)度6、玩一玩(1分能做什么)一分鐘，讓學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)完成。匯報(bào)：一分鐘自己的完成情況。四、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知，解決問題1、我會(huì)填(課件)①我們上一節(jié)課用40()②小丹跑50米用9()③媽媽每天工作8()④從學(xué)校到家要走大約20()2、我來當(dāng)裁判3、想一想，誰先到家?(課件)小兔樂樂：我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒，小兔悠悠：我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒五、課外延伸1、了解鐘表的發(fā)展歷史2、了解我國(guó)古代計(jì)時(shí)的方法六、作業(yè)設(shè)計(jì)(自由選題)1、可以上網(wǎng)或查閱書籍，也可以調(diào)查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情?2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人故事，格言警句。4、合理安排，形成個(gè)人作息時(shí)間表。認(rèn)識(shí)秒的教案篇4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗(yàn)民族節(jié)日的快樂。2、了解簡(jiǎn)單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說。3、吃月餅，體會(huì)分享的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、月亮變化的圖片；2、民間故事《嫦娥奔月》的視頻；3、為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備半塊月餅。三、活動(dòng)過程：1、通過討論月亮的變化（通過童謠《月姐姐》），讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國(guó)家的民間節(jié)日。2、中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié)，說說人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)。問：你是怎么過中秋節(jié)的？答：如中秋節(jié)晚上一家人一邊看月亮一邊吃月餅、放煙火、玩燈，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓等。你喜歡過中秋節(jié)嗎？為什么？3、看民間故事《嫦娥奔月》的視頻，讓小朋友了解這個(gè)有關(guān)中秋節(jié)的民間傳說，師生對(duì)故事進(jìn)行討論。4、觀察月餅，分享月餅，體驗(yàn)節(jié)日的快樂，分享的快樂?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)通過民俗、民間傳說《嫦娥奔月》和觀察并分享月餅三個(gè)方面讓小朋友認(rèn)識(shí)中秋節(jié)，下面說兩點(diǎn)這次活動(dòng)的不足：1、配合童謠《月姐姐》展示的月亮變化的圖片由一個(gè)個(gè)單獨(dú)的圖片改為電子版的圖片在幻燈片上進(jìn)行演示，這樣更科學(xué)、更形象。2、此次活動(dòng)中秋節(jié)一家人團(tuán)團(tuán)圓圓這一意義體現(xiàn)不夠充分，在過程的第二和第三部分要注意處處滲透中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié)這一認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)秒的教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征;會(huì)用圓規(guī)畫圓。2.能力目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.情感目標(biāo)：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。教學(xué)方法：導(dǎo)練法、遷移法、例證法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺等教學(xué)過程：一、結(jié)合實(shí)際、談話引入新課。談話引入：今天非常高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎?師：看來大家平時(shí)非留心觀察。課前請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎?師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎?(師一手拿一個(gè)圓)師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。(板書課題)生舉例師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面圓是沒有棱角的，邊是彎的;圓的邊是一條曲線。二、引導(dǎo)探究新知。1.導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對(duì)折，再對(duì)折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最后看看誰的收獲多。(1分鐘)2.師：你們組觀察得真仔細(xì)!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。3.展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征(8分鐘)誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)?那是什么原因呢?你怎樣發(fā)現(xiàn)的?結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。4.學(xué)習(xí)畫圓(5分鐘)。你是如何畫圓的?課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)該注意些什么?！沂緢A大小位置的確定學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎?生演示操作三、應(yīng)用拓展。1.基本練習(xí)(4分鐘)。?1〉投影出示找出下列圓的半徑、直徑。?2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。?3〉概念的判斷和識(shí)別。2.應(yīng)用練習(xí)。(10分鐘)?1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢?結(jié)合課件演示?2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎(舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么?平靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化?為什么?月餅為一般都做成圓形的，為什么?)看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識(shí)它，解釋它、運(yùn)用它。?3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎?用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎?(是這個(gè)圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢?(是這個(gè)圓的圓心)如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦?(把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大)如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦?(可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置)，這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。四、總結(jié)全課(3分鐘)1.質(zhì)疑(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。(句號(hào)是圓形的)延伸1.用圓作畫。2.談?wù)勎已壑械膱A。板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置半徑(r)線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長(zhǎng)度都相等〈在同一個(gè)圓里〉直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長(zhǎng)度都相等?！丛谕粋€(gè)圓里〉半徑和直徑的關(guān)系d=2r教學(xué)反思：要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等;所有的直徑才相等;半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。認(rèn)識(shí)秒的教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1~5的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1~5的寫法，初步建立數(shù)感。教學(xué)過程：一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？學(xué)生：知道。春夏秋冬。教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊？學(xué)生：秋天。教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西??？學(xué)生：是。教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……二、進(jìn)入新課教師：有多少個(gè)南瓜呀？學(xué)生：5個(gè)。教師：有多少朵花？學(xué)生：3朵/4朵。教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少??？學(xué)生：1。教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？學(xué)生：2。教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？學(xué)生：3。教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？學(xué)生：數(shù)4。教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？學(xué)生：5。教師：沒錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示?，F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。學(xué)生：1、2、3、4、5。教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？學(xué)生：1顆。教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆??？學(xué)生：2顆。教師：可以用幾表示？學(xué)生：2。教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。教師：那再擺1顆珠子呢？學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。4要寫得直直的，不能有彎曲的地方?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。三、練習(xí)教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。教師：寫好了沒有？學(xué)生：寫好了。教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。認(rèn)識(shí)秒的教案篇7教材分析:本節(jié)課是在一上年【】級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，滲透估算等數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)時(shí)間觀念、小組合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境。這是誰??？我們一起來看看她在干什么？（課件呈現(xiàn)圖片）。1、早上她起床準(zhǔn)備上學(xué)去。2、早上她背著書包來到學(xué)校。3、下午她回到家在看動(dòng)畫片。4、晚上她上床睡覺了。二、引導(dǎo)探究。1、起床、到校、看動(dòng)畫片、睡覺這四個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)幾分呢？拿出練習(xí)紙你能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，同桌可以交流，有困難的也可以請(qǐng)老師幫忙。（生寫，教師指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生把四個(gè)時(shí)刻寫到黑板上）2、反饋。（1）我們先來看看起床的時(shí)間。（6時(shí)；6：00）還有不同的寫法嗎？誰能說說你是怎么看這個(gè)鐘面的？（板書：時(shí)針指著6，分針指著12就是6：00）寫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來大家以前都學(xué)得不錯(cuò)。（2）我們?cè)賮硌芯康叫５臅r(shí)間。（7時(shí)5分；7：5；7：05）能告訴其他同學(xué)，你是怎么認(rèn)的嗎？①時(shí)針走過7是7時(shí)多，分針指著1，就是7時(shí)5分。②為什么分針指著1就是5分呢？走一大格就是5分。為什么分針走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。③7：5；7：05這兩種寫法哪一種比較好呢？我們通常都寫作7：05。在寫的時(shí)候先寫7，在寫：，最后寫05。：前面的表示幾時(shí)，后面的表示幾分。④如果分針繼續(xù)走走到2是幾時(shí)幾分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）（3）她又是什么時(shí)候看動(dòng)畫片的呢？誰來說說認(rèn)的方法？①時(shí)針走過5，在5和6中間，分針指著6，所以是5時(shí)半。②為什么分針指著6就是30分呢？③如果分針繼續(xù)走走到12一共走了多少？（一圈）如果再讓分針走一圈，請(qǐng)你觀察時(shí)針從幾走到幾？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再讓時(shí)針從7走到8，請(qǐng)你仔細(xì)觀察分針走了多少？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（同桌討論）發(fā)現(xiàn)時(shí)針走一大格的同時(shí)分針正好走一圈。分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，所以1小時(shí)=60分。（模型演示）（4）我們?cè)賮砜纯醋詈笠粋€(gè)鐘面。你對(duì)哪些答案有意見？8：34請(qǐng)你來說說你是怎么看的？（3種）8：33和8：35的同學(xué)你們的眼光也不錯(cuò)。三、小結(jié)。剛才我們又認(rèn)識(shí)了這么多有關(guān)時(shí)間的新知識(shí)（揭示課題），你能說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？四、應(yīng)用。1、我會(huì)連線吃中飯時(shí)間4時(shí)5分快8時(shí)7：102、車次信息車次始發(fā)站始發(fā)時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間k28杭州7：03上海9：31k59杭州5：53上海8：10k62杭州10：13上海12：36①看了這張表格，你知道了什么？②哪輛火車從杭州出發(fā)的時(shí)間最遲？哪車火車到達(dá)上海的時(shí)間最早？③李老師一早就要到上海開會(huì)，坐哪輛火車比較好？④如果老師乘坐k59次火車，你認(rèn)為我?guī)c(diǎn)鐘到火車站比較好呢？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)針分針指著6指著126：00走過7指著17：05走過5指著65：30一大格一圈（60小格）1小時(shí)=60分起床到?？磩?dòng)畫片睡覺6：007：055：308：346時(shí)7時(shí)5分5時(shí)30分8時(shí)34分認(rèn)識(shí)秒的教案篇8教材分析經(jīng)過對(duì)北師大版、人教版、和冀教版三個(gè)版本教材的比較分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)冀教版安排在了三年級(jí)下冊(cè)，資料豐富。人教版安排在三年級(jí)上冊(cè)，北師大版安排在二年級(jí)上冊(cè)，且關(guān)于認(rèn)識(shí)千米的教學(xué)資料比較簡(jiǎn)單。人教版從長(zhǎng)度單位米入手，依次感受10米、100米、1000米的距離。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)也只是千米和米的換算。北師大版從學(xué)校跑道入手，1圈是400米，2圈半是1000米，來認(rèn)識(shí)1千米。冀教版教材詳解冀教版在資料設(shè)計(jì)編排上，選擇了學(xué)生每一天從家到學(xué)校的路程作為學(xué)習(xí)的素材。在前一天學(xué)生記錄了從學(xué)校到家走多長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)上做了以下安排：一、提出了估