小學六年級語文下冊教案(全冊)

小學六年級語文下冊教案(全冊)小學六年級語文下冊教案(全冊)/NUMPAGES203第203頁共203頁小學六年級語文下冊教案(全冊)小學六年級語文下冊教案(全冊)六年級下冊語文教材總體分析——《義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊》教材分析一、課標要求、設計理念語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?？偰繕藦摹白R字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出要求，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。二、課標對本冊教材的要求識字與寫字：沒有識字任務，要求會寫80個字。閱讀：加快默讀的速度和培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。把握內容，體會感情，領悟方法等。習作：觀察生活，積累素材，樂于習作，養(yǎng)成修改習作的好習慣?？谡Z交際：能認真傾聽，善于表達、應對，培養(yǎng)良好的語言習慣。綜合性活動：用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。三、編者意圖和體例編者意圖：（一）加強文學性，學習名家名篇教材在題材和體裁上都注意拓展，更重視文學味。課例文質兼美，選擇了很多中外名家的作品，如朱自清、老舍、何其芳、安徒生、契訶夫等。不少課文文學味很濃。（二）以讀寫訓練作為主要的編排項目教材建立以聽說讀寫訓練項目為主系統(tǒng)，以字、詞、句、拼音、標點等為副系統(tǒng)的結構框架。訓練目標有層次性和漸進性，同時也體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。（三）加強與初中教材的過渡與銜接教材注意整合語文的知識體系、能力體系和人文體系，老師在小學語文學習的基礎上，指導、帶領學生完成由小學到初中、由知識到能力的過渡與遷移，使小學與初中的語文教學整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯。編排體例：1、按照專題組織單元。本冊教材，以語文與生活的聯(lián)系為線索，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了“古詩詞背誦”和“綜合復習”。處理策略：2、每個專題自成系統(tǒng)。由“導語”到“課例”，“課例”有精讀和略讀課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。再到“詞語盤點”“口語交際?習作”“回顧?拓展”?！盎仡?拓展”由三個子欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。四．單元解讀：單元名稱掌握要點第一單元革命歲月閱讀要有自己的見解，學習表達感悟的方法第二單元漢語家園詳寫和略寫第三單元科學家眼里的動物首尾呼應第四單元生活的啟示關注人物命運，學習瀏覽第五單元胸懷壯志用具體事實說明道理的寫法。第六單元黃河泰山綜合運用讀寫方法第一單元第一課井岡翠竹教學目標：

1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;

3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;

4、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。

教學重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達效果。

教學難點:了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻、樂觀向上的革命精神

教學時間：三課時第一課時教學目標：

1、會認本課的9個生字,會寫本課的8個字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段。教學過程：一、導語讀課題齊，談話激趣

同學們，昨天我們去了延安窯洞坐了溫熱的土炕，今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文去看看吧。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

（一）自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。

（二）輕松談話，疏理課文層次

1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2、找出文中相關語句來讀讀。相機指導認識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

3、概括說說課文講了什么？（交流明確課文主要講了兩方面的內容：竹之外形和竹之功能）

三、再讀課文，領略翠竹秀美外形。

師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。

1、學生自讀第二自然段，用“”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。

2、匯報并朗讀，設問：翠竹給你留下了怎樣的印象？

3、交流體會。伺機板書：翠竹外形蔥郁秀美

4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個比喻句，照應“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。

第二課時教學目標：

1、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;

教學過程：

一、細讀深思，理解翠竹建立功勛

師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹？是啊，竹子在那個革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮著重要的作用。

（一）請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些地方？（提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子）

（二）交流寫竹子用途的句子，適當點撥引思，體會翠竹為革命做出了無私貢獻。

（三）出示句子：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也挑得起。

a.理解“堅韌”。

b.為什么“再重的擔子也挑得起”（因為堅韌、結實）

c.讀下文，說說“再重的擔子”指什么?(明確指“一副關系著全中國人民命運的重擔”)

d.設問：這么重的擔子也挑得起嗎?

（四）簡要介紹相關歷史，幫助理解“漫漫長途”

鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

二、精讀品味，感悟翠竹堅貞不屈。

（一）認真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅貞不屈的精神？用“——”畫出來。

1、交流表現(xiàn)竹子精神的句子。

2、出示句子：血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢？）

3、指導朗讀，讀出竹子的品質。

4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年長，怎樣生長?“綠”說的是長得青翠，富有生機，想象一下，那是怎樣的一番景象？）板書堅貞不屈

6、激情小結：這是在寫竹子嗎？不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強不屈精神的真實寫照。

背誦這兩個自然段。

第三課時教學目標：

1、初步領悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達方式。

教學過程：

一、深讀品味，再次體會革命氣節(jié)。

1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現(xiàn)代化建設中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。

自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。

交流翠竹發(fā)揮作用的句子。

2、引導讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設的句子。

設問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風格吧！讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風格呢？

學生聯(lián)系課文內容回答。重點引導讀6和10自然段。

相機板書：井岡山人英勇頑強不屈不撓

激情朗讀，升華情感。

（1）齊讀最后一自然段

（2）動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對它說什么呢？

（3）引導學生結合課文內容表達心中贊美之情。

（4）齊讀1、2句，深情贊美。

動情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強地投身革命，不屈不撓地進行現(xiàn)代化建設，你想對他們說些什么呢?

（5）激發(fā)學生表達心中的崇敬之情。板書建立功勛獻出一切

再次齊讀1、2句。

（6）師反復：井岡山人啊，你不僅曾經為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會主義、共產主義大廈獻出一切。你們像那翠竹，永遠（學生接讀：那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。）你們是當之無愧的英雄！

（7）現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎？

（8）學生自由交流體會感受。

二、深情齊讀最后一段，結束全文。

板書設計井岡翠竹

井岡翠竹蔥郁秀美堅貞不屈建立功勛

第二課延安我把你追尋教學目標：

1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

3．有感情地朗讀這首詩。

教學重點、難點：

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學時間:一課時

教學過程：

一、介紹背景、口述目標。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節(jié)課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

二、理解文中重點詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

2．通過小組討論的形式理解詞語。

3．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

三、理清全詩結構。

1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、學習第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

五、學習第二部分。

1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導學生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸保瑥淖置嫔峡词钦f延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?！?/p>

4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

六、學習第三部分。

1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

2．指導學生理解重點句。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

七、總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導朗讀。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。

附：板書設計

井岡山人英勇頑強不屈不撓獻出一切第三課《七律到韶山》教學目標：

1、會認3個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學重點：理解詩意，。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學難點：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發(fā)情感的方法。

教學方法：自主閱讀，讀中感悟

教學準備：多媒體幻燈片。課時安排：2課時。

第一課時

教學目標：了解背景，檢查預習，落實字詞，正確、流利、有感情地朗讀，整體感知，把握大意。

教學過程：一、出示韶山圖片，情景引入。

二、解題，走近作者。

學生介紹寫詩的背景，以及有關韶山和作者的資料。

三、整體感知，掃清障礙。

1、讀通古詩，做到正確流利。

2、基礎知識：

（1）正音字：川（chuān）戟（jǐ）菽（shū）

（2）區(qū)別字：咒（）皺（）霸（）靶（）

3、多種形式朗讀古詩。（范讀、指名讀、同桌互相讀詩）

四、小組內自學古詩，理解重點詞，了解古詩大意。

五、組織學生匯報，教師引導學生把握詩的大意。

1、理解重點詞：

菽：豆類的總稱。

犧牲：為了正義的事業(yè)而獻出自己的生命。

2、參考：【譯詩】

離別后多少夢境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉(xiāng)啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動農民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因為太多的壯志才會有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農民英雄們在暮色中收工歸來。第二課時

教學目標：理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學過程:

一、遷移引入。

二、默讀詩，細細感悟，作者回到故園，想起了當年的哪些情景？看到了今天的哪些變化？結合具體詩句理解。

三、師生交流。

四、朗讀感悟。

1、創(chuàng)設情境，朗讀感悟，進一步體會詩的意境。

2、教師進一步介紹寫作背景，幫助學生感受作者通過古詩所表達的情感。

3、指導學生讀出作者表達的情感

4、背誦古詩。

五、升華總結。

六、作業(yè)：

1.默寫古詩。

2.查找毛澤東的詩詞，進行積累。

板書設計：

回韶·山七律

別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。概述回憶

紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。具體追溯

為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?；氐浆F(xiàn)實謳歌第二單元第一課《妙語批試卷》教學目標：1知識與技能：認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。

2過程與方法：引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。

3情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

教學重點、難點：

1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。

2.正確理解康有為在試卷上的批語。

教學準備：

查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

教學時數(shù)：2課時。

教學方法：讀中感悟

教學過程：

第一課時教學目標：1：認識7個生字并學會寫5個生字,有感情地朗讀課文。

2：引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。

教學過程：一、導入新課：

1.板書：妙語批試卷。

2.請同學們齊讀課題。

3.針對課題提問題。結合板塊題目談談你對文題的理解。

二、初讀課文，學習生字。

運用多種方式學習本課生字。重點指導“廉”和“閥”兩個字，強調結構，提醒注意“吏”和“史”字的區(qū)別。

三、再讀課文，了解文章主要內容。

四、朗讀課文。

1.教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充分的朗讀練習。

2.讀出趣味。教學時要聯(lián)系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。

正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學時，要給學生自主選擇的空間。

第二課時

教學目標：1：通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力教學過程：

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點內容。

（1）借助工具書或資料，說說句子的意思。

①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

[廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]

②以爾之文觀之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！

[通過你的文章來看，學習不夠優(yōu)秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]

（2）拓展與運用：這一部分引入了一個小故事，可引導學生進一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意引導學生在理解課文的基礎上，竭力創(chuàng)設合作交流的氛圍，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，讓學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。

三、可能出現(xiàn)的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太容易讀好。教學時，一方面要引導學生根據(jù)自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上恰當?shù)奶崾菊Z。

四、介紹閻錫山和康有為相關資料

五、作業(yè)：生詞

六、配題：

1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù

2.區(qū)別字：維--唯--惟吏--史

3.解詞：

用人唯賢：任用有才能的人。

妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術作品）。

不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法?，F(xiàn)指沒有學問，沒有本領。

近義：目不識丁、胸無點墨

反義：博古通今、博學多才

胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化

啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境

尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑的行為。

近義詞：哭笑不得

板書設計：

妙語批試卷

廉吏民表閻錫山論

以其人之誤反譏其人之謬

第二課《詞語的變遷》教學目標：

1.知識與技能：認識7個生字，會寫5個生字。進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。

2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學生熱愛漢語的情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究能力，豐富積累，收集新名詞

重點難點：通過詞語的變遷體會到語言的魅力。

教學準備：

查找李白“天長水闊厭遠涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。

教學時數(shù)：2課時。

教學方法：自讀感悟

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.：認識7個生字，會寫5個生字。進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。

2.：通過朗讀課文，激發(fā)學生熱愛漢語的情感教學過程：一、導入新課：

1.板書：詞語的變遷。2.讀題：請同學們齊讀課題。

3.針對課題提問題，結合板塊題目談談你對文題的理解。

二、初讀課文，學習生字。

1.初讀課文。

2.運用多種方式學習本課生字。

3.進行寫字指導。“蘿”“媒”可用部件組合的方法記。

重點學習“攀”字的寫法。

三、再讀課文，了解文章主要內容。

四、朗讀課文。

第二課時教學目標：

1：培養(yǎng)學生的探究能力，豐富積累，收集新名詞

教學過程：一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點內容。

學習課文第一段。

理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”這句話的含義。

積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒

三、自主學習課文。

1.學習課文內容，在課文中尋找漢語變遷與時代發(fā)展的關系。

2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點？

3.從“平臺”一詞入手，討論同一個詞語在不同時期所代表的不同含義。

4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報。

四、拓展：

1.“天長水闊厭遠涉”出自李白《梁園吟》；

我浮黃河去京闕，掛席欲進波連山。

天長水闊厭遠涉，訪古始及平臺間。

平臺為客憂思多，對酒遂作梁園歌。

卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚洪波”。

洪波浩蕩迷舊國，路遠西歸安可得！……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺觀》

浩劫因王造，平臺訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。

宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時過北山頭。

五、指導學生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡非正式詞語和詞語變遷的關系：

如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩

菜鳥：就是初級水平的新人大蝦：高手或是大俠

倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我

六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報。

七、配題：

1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷pípá

2.近義詞：走俏—熱銷寬泛—廣泛

3.形近字：蘿--羅媒—煤

4.積累詞語：

攀談媒體浩劫變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側耳傾聽

板書設計：

詞語的變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側耳傾聽表達《創(chuàng)編故事》表達內容

如果發(fā)揮想象，幾個看來不太相關的詞語就可以創(chuàng)編成一個生動的小故事，你想試試嗎？

請你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個小故事，題目自擬。

1.斧頭森林農夫洪水

2.天空白云小鳥風箏

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風

5.鉛筆橡皮格尺小刀表達提示

1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細地寫出來。

2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。交流評改

1．把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚你的是什么，并概括他們的意見，進行修改。

2．讀一讀同學編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)第三單元第一課《天鵝》教學目標：

1知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

2過程與方法：學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致用。

3情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

教學重難點：

1、理清文章層次，概括文章內容。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

課時安排：3課時

教學準備：天鵝的圖片、相關資料介紹

教學方法：自讀感悟

教學過程：

第一課時教學目標：

1：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

教學過程：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

以小組為單位進行匯報。

2、自己先練習，再和組內的同學交流

三、指導表達

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習，再和組內的同學交流。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎知識。

3、查找相關資料，為進一步學習課文作準備

第二課時教學目標：1.學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致用。

教學過程：

一、由題入手，導入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學習課文內容。

1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內容。

2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內同學一起研究解決。如：

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術最美的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質，又有自由的美德？

（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導朗讀

1、你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

五、總結全文

六、作業(yè)

1、完成課后習題。查找相關資料。

2、課后有關天鵝的資料，根據(jù)學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關資料、給照片配上解說詞等。

第三課時教學目標：1：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、復習所學的知識。

1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。

2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。

3、認真傾聽學生的匯報，適當?shù)刂笇W生語言表達簡練清晰。

4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內容相關的資料。

四、作業(yè)

繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。

五、板書設計：

天鵝

面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和

天鵝善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

美德歌手。第二課蜘蛛教學目標：

1、知識與技能：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。

3、情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。

教學重難點：

1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

課時安排：3課時

教學準備：各種蜘蛛的相關資料介紹。

教學方法：自讀感悟，相機引導

第一課時

教學目標：

1、：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。學習說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。教學過程：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、結合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、以小組為單位進行匯報。

三、指導表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎知識。

第二課時教學目標：1：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。

教學過程：

一、出示謎語，導入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學習。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網(wǎng)和捕蟲兩個方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內交流。

3、學生匯報。（結合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結網(wǎng)的過程。）

4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

一是勢均力敵、反敗為勝，

二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，

三是無可奈何、主動放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結收獲，質疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業(yè)：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

第三課時教學目標：1：讀懂課文內容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。

教學過程：

一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。

2、指導學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。指導學生學會積累材料、保存資料。

2、預習新課。

四、板書設計：

蜘蛛

外形特點

織網(wǎng)

對付侵略者

聰明對待蒼蠅

對待強敵第三課《大孔雀蛾的晚會》教學目標：

1、知識與技能：會認15個生字，會寫8個生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發(fā)對小動物的喜愛之情。

教學準備：蝶蛾的圖片以及相關的文字資料。

教學重難點：

閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。

教學時數(shù)：三課時

教學方法：相機引導，自主學習

第一課時教學目標：

1、：會認15個生字，會寫8個生字。

一、檢查學生預習情況，進一步學習生字新詞。

1、隨機抽查學生的朗讀情況，并上朗讀成績。調動學生積極性，讓學生全員參與。

2、開火車練習朗讀，盡可能參與到文章朗讀中來。

二、檢查學生對生字、生詞的自學情況，直到學生進一步認讀、理解。

1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環(huán)境中的作用。

2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具書。

三、指導書寫

1、易錯的字指導學生書寫，強調重點，示范書寫，加深印象。

2、練習書寫，體會重點筆畫，對所學生字做到會讀、會寫、會用。

四、讀課文，了解文章的主要內容，畫出自己不懂得問題。

五、作業(yè)

1．認真讀課文，在讀時通過重音和語調的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。

2．寫生字新詞，對基礎知識加以鞏固。

第二課時教學目標：

1、：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。

教學過程：

一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。

1．由文題中的“晚會”這一學生感興趣的問題入手，為學生創(chuàng)設主動思考、想象的情境，引領學生自然地進入到課文的學習。

2．認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。

二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。

三、逐段來深入學習課文內容。

1．指導學生抓住文章概括文章的主要內容，抓住文章各部分的重點。解本文寫作結構上的特點，能抓住文章的重點，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開晚會的情景，是文章濃墨重彩的內容。此外，文章中還借助對“我”的孩子看到這一稀有景象時表現(xiàn)的描寫，來側面襯托出了這一景象的稀有和美麗。

2．全文抓住重點詞語“難忘”“晚會”來學習，先設想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導學生在由此問題引入下文的深入學習。

3．引導學生體會，文中哪些內容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫？哪些是側面的襯托？

4．在學生對這部分內容完全理解的基礎上再指導學生學習這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的好處。（體會文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場面時所表達的情感，在朗讀時注意表達自己體會到的這種情感，進一步探究作者為什么會有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。）

5．倒數(shù)第二段指導學生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導學生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

6．引導學生關注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應，文章渾然一體。緊扣“難忘”。

四、總結全文。

五、作業(yè)

認真讀課文，在讀時通過重音和語調的變化反映自己在讀文學習時所體會的思想感情。

第三課時教學目標：

1：了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發(fā)對小動物的喜愛之情。

教學過程：一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行聽寫。

二、指導學生進一步學習課后有關課文內容學習的習題。

傾聽同學們對問題的看法，提出適當?shù)乃伎挤较蚝脱a充意見。

三、總結整個板塊的學習內容。

指導學生感悟整個板塊，進一步了解科學家眼中的動物（昆蟲）這一方面的內容。

四、總結整版塊的寫法特點，尤其是描寫事物的方法。

大孔雀蛾的晚會

大孔雀蛾的外形特點

大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因經過結果

習性：雌蛾能夠吸引同伴

對事物的這種文學性很濃的描寫方法進行總結，使學生印象更深刻。

五、作業(yè)

學習這一板塊的寫作方法，介紹一下自己喜愛的某一動物。

六、課后小結：板書設計：板書設計大孔雀蛾的晚會大孔雀蛾的外形特點大孔雀蛾晚會發(fā)生的起因、經過、結果表達《回憶那一刻》表達內容：

在動物學家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物（動物、植物、某一人物、某一事件、某一景物）什么樣？選擇印象深刻的自己命題寫一篇作文。

表達提示：

在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大雁怎樣飛行……

1．仔細回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習作素材。

2．抓住事物的特點，精彩之處要寫得具體。

交流評改：

在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習作，大家一起研究你的習作在描寫中是否抓住了事物的特點，使人讀了以后仿佛親眼看到一樣。第四單元第一課落花生教學目標

1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

2、學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

教學重點

教學重點：找出重點段，并抓住重點段深入理解課文，體會課文的思想內容。

教學難點：使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

教具：投影片課文錄音

第一課時教學目標

1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

教學過程：

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？

2、學生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

１、聽錄音后回答：

這篇課文的內容是：（１）介紹一種物品（）

（２）記一件事（）

（３）寫一處景物（）

（４）描寫幾個人物（）

２、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學課文，鞏固第一單元訓練重點。

四、交流學習成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個別指導。

3、集體交流典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

（１）種花生，收花生。

（２）嘗花生，談花生。

（３）父親的話牢記心上。

2、結合課文插圖，分段提示，理清課文內容。

六、作業(yè)：

1、完成《作業(yè)本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第二課時教學目標：

1、學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

教學過程：

一、復習回顧課文脈絡，學習“學習提示”。

１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點寫的？怎樣學習重點段？

２、學習“學習提示”。

（１）默讀“提示”，劃出你認為重要的詞句。

（２）從“學習提示”中，你學懂了什么？

①表達課文主要內容的段落叫重點段。

②學習重點段，理清寫哪些內容；細讀細想，弄清作者要表達的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

（３）根據(jù)“學習提示”，找出課文的重點段。

二、研讀重點段

１、學生自由讀重點段，結合問題討論學習這一段可以分幾個部分來研究？

２、結合課后練習２、３題獨立學習重點段，教師巡視，輔優(yōu)補差。

３、匯報交流學習情況：

（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！保┊敃r作者的父親在廣東做縣官，平時公務忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關詞語。

（３）“可貴”是什么意思？父親認為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？

①父親是拿花和玫什么進行對比？為什么要這樣比？結合回答課后練３。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）

（４）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。

（５）“我”有沒有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）

“有用的人”應該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？

４、學了這一段，你懂得了什么道理？

５、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第三課時教學目標：1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

教學過程：

一、復習回顧

1、聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內容。

二、研讀第一段

1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？

3、體會：課文內容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）

有感情地朗讀：個別準備、同座互練、指名讀知道點評。

四、總結體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談談讀書體會。

設計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。

五、作業(yè)

1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。

2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

板書設計：

7．落花生

種花生收花生味美

嘗花生談花生榨油便宜

父親的話牢記心上……第二課《風箏》教學目標：

①知識與能力目標：整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會感情色彩復雜的句子的含義，進行探究性學習。

②過程與方法目標：自主、合作、探究的學習方式。

③情感態(tài)度與價值觀目標：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重、難點：

整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。教學時數(shù)：兩課時

第一課時教學目標：

1：整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會感情色彩復雜的句子的含義，進行探究性學習。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

板書課題并出示目標。

二、初讀課文，掃清障礙

教師范讀或讓學生聽配樂錄音，讓學生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。

注音：蜈蚣（）瑟（）縮

解釋：伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣

三、細讀課文，整體感知。

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。

[教師小結]

這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經訣別的故鄉(xiāng)的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述。

[教師小結]

作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

五、課堂總結。

六、布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。

③閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?

七、板書設計

八、課后反思

第二課時教學目標：1：自主、合作、探究的學習方式:2：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學過程：

一、復習檢查：

投影出示字、詞及文學常識。

二、自主質疑，合作探究

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

1、教師朗讀指導(聲音、語調、速度、感情)。

2、指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內容再交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

再次整體感知，同時布置思考問題準備

在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相

互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。(教師應引導學生合作探究解決好如下問題)

3、學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

（1）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體會)

（2）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?

（3）這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

（4）通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么?

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

[教師小結]

這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。(第4題可放開讓學生說，教師不一定給評價)

第二組：

快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。

大屏幕投影出示問題

（1）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

（2）從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題?

（3）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

教師小結：

作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

第三組：(教師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導)

大屏幕投影出示問題

（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?

（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

學生四人小組討論、交流，教師點撥。

（教師小結）

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。課文一再強調“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。

三、拓展延伸，以讀帶寫

請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。

文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。

(以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)

小結

《風箏》不僅是表現(xiàn)了人內心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

四、課堂總結

由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎上，探究一個個局部性問題，在這個基礎上，進一步理解全文。在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學生的思路，激發(fā)了學生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置作業(yè)：

六、板書設計：

看風箏嫌厭——→風←——喜歡

我｛憶風箏｛毀壞——→←——偷做｝小兄弟

懺悔——→箏←——忘卻第三課《因大失小》教學目標：1：知識與技能：學習4個生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語的意思。

2過程與方法：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3情感態(tài)度與價值觀：理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應該因小教學重難點：

引導學生圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經歷的生活實例理解課文內容。

教學時數(shù)：二課時

教學準備

教師可以讓學生查找一些關于作者的資料。布置學生預習課文，了解課文的內容，結合自己感興趣的內容可以與別人先進行交流，把不懂的問題記下來，課上解決。

教學方法：讀中感悟。第一課時教學目標：1：：學習4個生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語的意思。教學過程：

一、導入新課

二、板書課題

三、讀題解題

四、交流預習

五、指導學生朗讀，了解課文內容。

第二課時教學目標：1：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

2：理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應該因小教學過程：

一、自讀課題，質疑問難

1.讀課題——讀課文——讀課后問題，邊讀邊作好疑問記號。

2.引導學生初步了解課文內容，抓住重點，質疑問難。

二、梳理疑難，自主探究

1.根據(jù)學生自讀后的疑問，進行梳理，主要問題有：

（1）課文中講了一個什么故事？

（2）作者從這個故事中得到什么教訓？

（3）作者認為都有哪些人為哨子付出了很高的代價？

（4）他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價呢？

（5）你從中得到什么啟示？

3.選擇自己感興趣的問題，引導學生通過朗讀、研討，理解課文內容。

三、合作交流，讀中感悟

1．引導學生朗讀、理解，教師適當點撥。

（如：了解第一自然段敘述了作者小時候“為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢”，從這件事中作者感到一時得到哨子的快樂是“小”，帶給我的羞辱、教訓是“大”。）

2．對于學生理解不透的問題，教師要適當?shù)剡M行講解。

（如：長大成人，作者走進社會，觀察人們的作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。第一例中是“宮廷的青睞”而付出了太高的代價，第二例中是“爭名奪利”付出了過高的代價，，第三例中是“斂財致富”付出了過高的代價，，第四例中是“尋歡作樂”付出了太高的代價，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”“講究的住宅”“上等的家具”“精致的設備”付出了太高太高的代價，教學時，要引導學生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。）

3．在此基礎上，通過自主學習，小組討論交流，與生活實例相結合，發(fā)表自己的看法，相互補充。

四、拓展積累，個性展示

說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個性理解。

讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的個性理解。

畫；畫連環(huán)畫，把自己的理解與情感融入畫中。

演：演課本劇，把第一個故事演成課本劇，加深對中心內容的理解。

五、課后小結：板書設計：因小失大小時候：買哨子教訓、羞辱長大后：宮廷的青睞休息自由美德爭名奪利忽視本職工作斂財致富墮落尋歡作樂忽視健康沉溺良辰美景熱衷外表等債臺高筑表達生活的啟示表達內容：

生活就像一本百科全書，它會給我們許多啟示：比如看到一種自然現(xiàn)象，聽到別人一番談論，自己一次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示不在你童年生活之中，啟示無處不在。

本次習作，請你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經過及感受寫清楚。題目自擬。

表達提示：

1．所選擇的事不論大小，一定有價值，值得回味，值得回憶。

2．把給你啟示的那件事的經過寫具體。

3．講啟示要聯(lián)系自己的生活實際。

交流評改：

1．把自己的習作讀給同學們聽，互相交流從中所受到的啟示。

2．請你把自己的習作抄出來貼在墻板上，或打印出來發(fā)給同學，征求修改意見。

第五單元第一課龜雖壽教學目標：

1知識與技能：認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調的變化。

2過程與方法：結合注釋理解詩句的意思。

3情感態(tài)度與價值觀：學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

教學重難點：在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。

教學時數(shù)：一課時

教學準備：圖片以及相關的人物介紹。

教學方法：古詩四步法

教學過程：

一、讀題解題，走近作者。

1．板書課題

2．組織學生介紹相關資料。

3．檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。

二、自學古詩，了解詩意。

1．播放范讀錄音。

2．指名讀詩

3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：

“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰?！?/p>

意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。

緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌：

“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！?/p>

在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!

后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨：

“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！?/p>

曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。

5．組織學生匯報。

6．指導朗讀

三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。

2．組織學生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業(yè)：

1．默寫古詩

2．解釋書后兩句詩句的意思。

七、配題：

1．區(qū)別字。

瀝（）驥（）怡（）

櫪（）冀（）貽（）

2．正音字。

乘霧（chéng）盈縮（suō）

八、課后小結板書設計：龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。第二課十六字令三首教學目標

1知識與技能：學會本課3個生字，認識1個生字。有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長短句的節(jié)奏。

2過程與方法：結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。

3情感態(tài)度與價值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。

教學重難點：通過朗讀來體會詩人在文中表達的情感。教學時數(shù)：一課時

教學準備：制作課件，進一步了解偉人的雄心韜略。

教學方法：讀中感悟。

教學過程

一、讀題解題，走近作者。

1．板書課題

2．組織學生介紹相關資料。

3．檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。

二、自學古詩，了解詩意。

1．播放范讀錄音。

2．指名讀詩

3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。

5．學生匯報學習收獲。

第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當時的現(xiàn)實及精神幻化靈活了，達到以俗為雅之功?！翱祚R加鞭未下鞍”寫紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，而不僅僅是民謠中的屈服于山高，下得馬來。“離天三尺三”在毛主席這首詩里也不僅僅是寫高山仰止，氣勢磅礴，而是襯托詩人慷慨之精神，。

第二首寫山的連勢，因第一首是寫的高度，山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢，奔騰朝前，起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢象征了詩人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣?？耧j突進，宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自重霄入”等一系列情景之中。

第三首寫山之險峻，山可以高得來刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青天不會垮下，因為高山之大柱正支撐中天。這里所寫的頂天立地之山同樣既是寫景又是象征詩人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。

6．指導朗讀

三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫幫助學生感受詩歌所表達的情感。

2．組織學生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業(yè)：

1、默寫古詩。

2、解釋詩句的意思。

七、配題：

1、區(qū)別字。

斕（）酣（）墮（）

瀾（）柑（）墜（）

2、多音字