《蘇雅的畫兒》教學設計

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作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的方案。那么應當如何寫教學設計呢？以下是我收集整理的《蘇雅的畫兒》教學設計，歡迎閱讀與保藏。

在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學目標

1.熟悉13個生字，會寫“由、紙、仔、細評、班、比”7個字及以下詞語：但是、變成、評比、全班。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能能變成好事的道理。

教學重點

1.熟悉13個生字、會寫7個字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時數

2課時。

教學過程

其次課時

一、復習字詞，導入新課。

1.昨天我們讀了《蘇雅的畫兒》，熟悉了這課的生字和詞語。

(1)課件出示本課詞語，指名讀。

誰能起來大聲的讀讀下面的詞語。

端詳弄臟客廳參與樓梯

評比認真但是全班

(2)課件出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

指名讀、齊讀。

2.通過聽寫，鞏固本課要求會寫的字詞：

由、紙、認真、評比、全班、但是。

詞語和句子你們讀得很好，看看字寫得怎么樣?請拿出聽寫紙聽寫。

3.展現、評議

(1)小組展現

請在小組里面展現你寫的字，相互觀賞，一會兒我們選擇幾份字寫得正確、端正的聽寫作業(yè)在全班展現。

(2)在實物投影上展現聽寫作業(yè)，師生評議

誰來說說，他的字寫得怎么樣?(正確、端正、美麗)

請你認真看看自己哪個字寫得還不夠好，然后在聽寫紙上再寫寫。

二、朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利，邊讀邊想這課主要講了一件什么事?讀完后給自然段標上序號

2.小組里相互說說課文講了一件什么事。

(蘇雅預備參與評比的畫不當心弄臟了，另畫一張已經來不及了，她急得哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗。在評會上她的畫得了一等獎，把一件壞事變成了好事。)

三、品讀課文，讀中感悟

1.品讀1—3自然段，理解”端詳“的意思，體會蘇雅畫好畫時滿足、興奮的心情。

(1)默讀1—3自然段，找出文中人物的對話讀一讀，想想蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?

(2)指名朗讀1—3自然段，說說蘇雅看著自己畫好的畫是什么心情?你是從什么地方讀出來的?

①蘇雅看著自己畫的畫心里很興奮，從“滿足地端詳”這個詞語中看出來的。

板書：滿足端詳

讓同學想象蘇雅滿足地端詳自己的畫時的樣子，并做一做。

②從爸爸催她睡覺的'話里看出她滿足地端詳了很長時間。

③從蘇雅和爸爸的對話中讀出蘇雅心里很興奮。

(3)先讓同學想象當時蘇雅興奮的心情，然后分男、女生朗讀課文。

2.品讀4—6自然段，體會蘇雅把畫弄臟時焦急的心情。

(1)老師范讀第4自然段，讓同學說說蘇雅此時是什么心情?你從什么地方看出來的。

板書：焦急哭

(2)指名讀5—6自然段中爸爸和蘇雅的對話，并聯系上文說說蘇雅為什么這么焦急。

(由于這幅畫明天就要參與評獎了，時間已經很晚了，再畫一張已經來不及了，所以她很焦急。)

(3)分角色朗讀4—6自然段，讀出蘇雅焦急的心情。

3.品讀7—10自然段，理解“只要背動腦筋，壞事往往能變成好事”的意思，體會父女倆興奮、滿足的心情。

(1)自由讀7—10自然段，想想這個難題是怎么解決的?

(2)指名朗讀7—10自然段，體會父女倆興奮、滿足的心情。

在爸爸的啟發(fā)下，這個難題解決了。他們是什么樣的心情?從什么地方看出來了?

板書：笑拍手

(3)課件出示爸爸的話，指導同學讀出爸爸興奮的心情。

指名讀、齊讀。

(4)貼出“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”并結合課文中的例子理解，說說爸爸是怎樣關心蘇雅把畫弄臟這件壞事變成了好事的?

(蘇雅把參與競賽的畫弄臟了，成為一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小狗，讓畫變得更溫馨，使一件壞事變成了好事。)

4.朗讀感悟第11—15自然段。

(1)蘇雅用這張畫參與評比，結果會怎么樣呢?讓我們看看其次天比畫的情景。誰來讀讀第11—15自然段。

(2)總結讀文，拓展延長

四、老師總結，通讀全文

1.這篇課文敘述了蘇雅把一張滿足的、預備參與競賽的畫弄臟了。她在爸爸的啟發(fā)下，在弄臟的地方畫了一只小狗。讓畫變得更加美麗，她對自己的畫更加滿足。那么下面就讓我們分角色讀課文，感受一下玲玲從滿足到焦急再到滿足的心情變化。

2.課件出示課后其次題讀讀說說，讓同學聯系生活中的實例，加深對爸爸說的話的理解。

(1)讀了這個故事，我們的學習伙伴說了些什么呢?讀讀小伙伴說的話。

(2)在生活中你遇到過類似蘇雅這樣的事嗎?你是怎樣做的?在小組里說說。

(3)指名說。

(4)小結：在生活中，我們不能把一些臨時沒有做好或不當心做錯的事看成是壞事，由于好壞是可以轉變的。當我們把事情辦糟的時候，不要慌張失措，要鎮(zhèn)靜冷靜，開動腦筋找出彌補的方法。

五、課后作業(yè)

把這個故事講給自己的爸爸.媽媽聽，說說你是怎樣理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！边@句話。也可以采