現(xiàn)代教育技術(shù)概論

現(xiàn)代教育技術(shù)第1章現(xiàn)代教育技術(shù)概論1.1教育技術(shù)一、教育技術(shù)的概念及其演變

20世紀(jì)60年代出現(xiàn)在美國(guó)，后傳入日本及其他西方國(guó)家；開(kāi)始強(qiáng)調(diào)的是教育媒體所反映的技術(shù)，它強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體技術(shù)的應(yīng)用；

1970年，美國(guó)教育技術(shù)委員會(huì)定義為“應(yīng)用電視、電影、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等硬件和軟件的技術(shù)”；教育技術(shù)不僅指教育中的媒體技術(shù)，更要重視對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、組織、和實(shí)施的評(píng)價(jià)；教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。－－AECT94新定義美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)研究形態(tài)研究任務(wù)研究對(duì)象學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)利用管理評(píng)價(jià)理論實(shí)踐教育技術(shù)的內(nèi)涵：1、教育技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科2、學(xué)習(xí)過(guò)程是教育研究和實(shí)踐的對(duì)象3、學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的必要條件是供給學(xué)習(xí)者使用，并能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息可以開(kāi)發(fā)利用的學(xué)習(xí)資源有哪些，可分為幾類(lèi)？學(xué)習(xí)資源有形的資源無(wú)形的資源文字類(lèi)教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)室資源多媒體資源網(wǎng)絡(luò)資源社會(huì)教育資源自然資源校園文化資源教師學(xué)生教育技術(shù)可以應(yīng)用到哪些領(lǐng)域？教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在職培訓(xùn)遠(yuǎn)程教學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域課堂教學(xué)傳統(tǒng)媒體教師的語(yǔ)言、姿態(tài)等現(xiàn)代傳播媒體教學(xué)信息教師及時(shí)面對(duì)面反饋學(xué)生課堂教學(xué)領(lǐng)域教師學(xué)生教學(xué)信息異步反饋同步反饋遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域Computation信息工具Community學(xué)習(xí)團(tuán)體教師專(zhuān)家

志愿參與者同伴父母儀器設(shè)備認(rèn)知工具Content內(nèi)容學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)

電子圖書(shū)博物館數(shù)字圖書(shū)館課件自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域二、教育技術(shù)學(xué)定義：應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)、概念、方法以及方法論研究教育、教學(xué)過(guò)程及其管理過(guò)程的優(yōu)化的方法、手段和方法論的一門(mén)交叉學(xué)科。教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)手段各種媒體和它的理論設(shè)計(jì)制作技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究教育、教學(xué)過(guò)程及其管理過(guò)程的優(yōu)化的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、教育管理技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)本身的研究方法。突出“現(xiàn)代”是體現(xiàn)在：更多地注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題；充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ);吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更有時(shí)代特色，更科學(xué)化、系統(tǒng)化。三、現(xiàn)代教育技術(shù)三、現(xiàn)代教育技術(shù)特征：分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心；研究和實(shí)踐的對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；不僅研究教學(xué)資源，還重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究；用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的哪些方面會(huì)產(chǎn)生影響？對(duì)教學(xué)會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？想想，并討論！教育技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的影響對(duì)教育內(nèi)容的影響對(duì)教學(xué)模式的影響改變師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響（一）教育技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容的影響呈現(xiàn)方式的多樣化教材的多媒體化信息的多渠道化一個(gè)教師面對(duì)一群學(xué)生講課。將有限的教室時(shí)空與幾乎無(wú)限的網(wǎng)上時(shí)空相結(jié)合專(zhuān)家同伴信息資源庫(kù)信息工具現(xiàn)實(shí)世界虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，背后卻有無(wú)數(shù)的專(zhuān)家和海量的信息資源。E-Learning信息的多渠道化教師較單一方式多媒體方式教材的多媒化11%教材的多媒化教材的多媒化教育技術(shù)可以把遠(yuǎn)方的東西放到學(xué)生眼前呈現(xiàn)方式的多樣化教育技術(shù)可以把過(guò)去的東西放到學(xué)生眼前呈現(xiàn)方式的多樣化富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)美國(guó)人登月把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單把抽象的事物化為具體金剛石分子結(jié)構(gòu)苯分子結(jié)構(gòu)把空間縮小呈現(xiàn)方式的多樣化把空間放大呈現(xiàn)方式的多樣化洋蔥的表皮細(xì)胞顯微鏡下的硅藻呈現(xiàn)方式的多樣化呈現(xiàn)方式的多樣化把時(shí)間

壓縮呈現(xiàn)方式的多樣化把時(shí)間延長(zhǎng)呈現(xiàn)方式的多樣化（二）教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的影響教學(xué)模式多元化媒體化組合教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)模式項(xiàng)目學(xué)習(xí)專(zhuān)題學(xué)習(xí)虛擬學(xué)習(xí)模式仿真學(xué)習(xí)模式虛擬、仿真學(xué)習(xí)（三）教育技術(shù)改變師生關(guān)系1.對(duì)教師的影響擴(kuò)展教師的概念改變教師的角色傳播者指導(dǎo)者合作者設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)者研究者（四）教育技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)更具靈活性合作學(xué)習(xí)更有跨越性探究學(xué)習(xí)更有體驗(yàn)性強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)協(xié)作、分享精神，為學(xué)生在社會(huì)性的群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展一、教育的發(fā)展與教育技術(shù)的演變四次教育革命：第一次：專(zhuān)職教師的出現(xiàn)公元前30世紀(jì)第二次：文字體系的出現(xiàn)公元前11世紀(jì)第三次：造紙和印刷術(shù)的出現(xiàn)公元12世紀(jì)第四次：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的出現(xiàn)近代傳統(tǒng)教育技術(shù)階段現(xiàn)代教育技術(shù)階段想一想，教育媒體都有哪些？教課書(shū)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體黑板實(shí)物標(biāo)本模型報(bào)刊圖書(shū)資料圖表照片掛圖視聽(tīng)媒體幻燈投影錄音錄像電視電影CDVCD攝像系統(tǒng)綜合媒體微格教學(xué)系統(tǒng)CAI系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)教育媒體階段時(shí)間新媒體的介入新理論的引入或產(chǎn)生命名萌芽19C90年代幻燈夸美紐斯《大教學(xué)論》直觀(guān)教育起步20C20年代無(wú)聲電影(美)、播音(英)《學(xué)校中的視覺(jué)教育》視覺(jué)教育擴(kuò)音教育初期發(fā)展30~40年代有聲電影、錄音戴爾《經(jīng)驗(yàn)之塔》視聽(tīng)教育迅速發(fā)展50~60年代電視、計(jì)算機(jī)行為主義學(xué)習(xí)理論教育傳播學(xué)系統(tǒng)發(fā)展70~80年代閉路電視系統(tǒng)、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)、信息、控制論教育傳播與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展90年代以后多媒體、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教育技術(shù)二、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程三、我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展20年代萌芽階段30年代－40年代起步階段50年代－60年代前期初期發(fā)展階段60年代后期－70年代前期停滯階段