小學(xué)周記模板合集八篇

第頁共頁小學(xué)周記模板合集八篇【】小學(xué)周記模板合集八篇小學(xué)周記篇1學(xué)生在本課學(xué)習(xí)前已經(jīng)認識了三角形的根本特征及分類，并且在四年級〔上冊〕教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數(shù)，學(xué)生課上對數(shù)學(xué)知識、才能和考慮問題的角度有一定的差異，因此比擬容易出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進展的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實際問題的根底。學(xué)生在掌握知識方面：已經(jīng)掌握了三角形的分類，比擬熟悉平角等有關(guān)知識；才能方面：經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動手操作才能和主動探究才能以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教材很重視知識的探究與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，不但重視表達知識的形成過程，而且注意留給學(xué)生充分進展自主探究和交流的空間，為老師靈敏組織教學(xué)提供了明晰的思路。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、算、拼等活動，讓學(xué)生探究、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論交流、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°遵循由特殊到一般的規(guī)律進展探究活動是這節(jié)課設(shè)計的主要特點之一。學(xué)生對三角尺上每個角的度數(shù)比擬熟悉，就從這里入手。先讓學(xué)生算出每塊三角尺三個內(nèi)角的和是180°，引發(fā)學(xué)生的猜測：其它三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°〔測量誤差〕，再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。這一系列活動潛移默化地向?qū)W生浸透了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了必要的根底。最后讓學(xué)生運用結(jié)論解決實際問題，練習(xí)的安排上，注意練習(xí)層次，共安排三個層次，逐步加深。練習(xí)形式具有興趣性，激發(fā)了學(xué)生主動解題的積極性。第一個練習(xí)從知識的直接應(yīng)用到間接應(yīng)用，數(shù)學(xué)信息的出現(xiàn)從比擬顯現(xiàn)到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學(xué)生是否掌握所學(xué)知識應(yīng)該到達的根本要求，顧及到智力程度開展較慢和中等的同學(xué)，第3個練習(xí)設(shè)計了開放性的練習(xí)，在小組內(nèi)完成。由一個同學(xué)出題，其它三個同學(xué)答復(fù)。先給出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，說出另外一個內(nèi)角。有唯一的答案。訓(xùn)練屢次后，只給出三角形一個內(nèi)角，說出其它兩個內(nèi)角，答案不唯一，可以得出無數(shù)個答案。讓學(xué)生在游戲中消除疲倦激發(fā)興趣，拓展學(xué)生思維。兼顧到智力程度開展較快的同學(xué)。在整個教學(xué)設(shè)計中，本著“學(xué)貴在思，思于疑”的思想，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去實驗、去發(fā)現(xiàn)新知識的微妙，從而讓學(xué)生在動手操作、積極探究的活動中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，開展空間觀念和推理才能。最后到達了一下這些：1.讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2.讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和理論才能。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生浸透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。3.使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。完成了這節(jié)課的根本的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的。談話導(dǎo)入，回憶已經(jīng)學(xué)過的三角形知識為新內(nèi)容進展鋪墊。同時，也為知識的遷移作了伏筆。《課標》強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)歷根底上的一個主動建構(gòu)的過程。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，以疑激思，如今出現(xiàn)了兩種不同的意見，有的同學(xué)認為大三角形的內(nèi)角和大，還有局部同學(xué)認為兩個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是一樣的。那么到底誰說得對呢?這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。(板書課題：三角形的內(nèi)角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學(xué)生經(jīng)歷了矛盾，發(fā)現(xiàn)問題后，再和小組的同學(xué)一起討論、探究更好的驗證方法，老師給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生自主參與剪、拼、撕、折的理論活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗證、演示、匯報過程中解決問題，開展空間觀念和推理才能。三角形的內(nèi)角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現(xiàn)一些誤差，所以測量出的結(jié)果不是很準確。設(shè)計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進展實驗。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結(jié)論有很強的可靠性。學(xué)生會完全信服三角形的內(nèi)角和是180°這一普遍規(guī)律。學(xué)生心中激起了層層考慮的漣漪，課堂氣氛既緊張又活潑，發(fā)言爭先恐后。三角形不管位置、大小、形狀如何，它的內(nèi)角和總是180°設(shè)計意圖：這里老師通過提出兩個具有考慮性的問題，層層設(shè)疑，使學(xué)生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。練習(xí)設(shè)計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內(nèi)角和來進展，進一步加深了對三角形內(nèi)角和的理解和運用，讓學(xué)生算等腰三角形風(fēng)箏頂角的度數(shù)和等邊三角形交通警示牌的度數(shù)，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的才能，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。最后，讓學(xué)生求四邊形、六邊形的內(nèi)角和的度數(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移才能，而且將所學(xué)知識進展了內(nèi)化和升華。這篇教學(xué)設(shè)計通過施教，符合新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生以小組合作的形式進展問題的探究與研究，學(xué)生在整節(jié)課中學(xué)得輕松。整節(jié)課的'教學(xué)設(shè)計，條理明晰，層次清楚，學(xué)生思維活潑，教學(xué)一開場從學(xué)生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形討論三角形的內(nèi)角和是180°,接下來很自然地引導(dǎo)學(xué)生討論所有的三角形的內(nèi)角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。在學(xué)習(xí)活動的過程中，先讓學(xué)生進展測量、計算，但得不到統(tǒng)一的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生用把三個角拼在一起得到一個平角進展驗證。這時，有局部學(xué)生在拼湊的過程中出現(xiàn)了困難，花費的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習(xí)設(shè)計也具有許多優(yōu)點，注意到練習(xí)的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學(xué)生的需求，也很有興趣性。但還受課本資的限制，不能大膽打破教材，充分利用生活資。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板〔如圖：〕，向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學(xué)生利用學(xué)過的知識解決生活中常出現(xiàn)的問題，更能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不僅來于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的更是為理解決生活中的問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。小學(xué)周記篇2書，是那寒冷冬日里的一縷溫暖的陽光;書，是那炎熱夏日里涼快的清風(fēng);書，是那醇美的香茗，令人回味無窮;書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶座。我喜歡讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。凝視著滿柜的書，我不由得再次回憶起我與書前行的故事……去年暑假，爸爸給我買了一本正風(fēng)行全國的書——《十萬個為什么》。這但是我盼望很久的書了!我迫不及待地抱著它，津津有味地看了起來。當我在書的世界里遨游時，媽媽端了一杯熱騰騰的牛奶向我走來，并笑瞇瞇地對我說：“琪琪，趁熱把牛奶喝了吧，不然冷冰冰的牛奶可不好喝哦!”“噢，我明白了?！蔽衣唤?jīng)心地答復(fù)道。過了3分鐘，媽媽見我一動不動，便怒氣沖沖地說：“再不喝，以后就不買牛奶了。”我一只手拿著書，一只手端起牛奶。但是，意想不到的事發(fā)生了。我一不留意把牛奶灑到了書上。牛奶漸漸地浸濕了書本。這時，我的腦子里只有一個念頭——救書。我不假思索地拿起書往廚房跑去。我翻開微波爐，把濕漉漉的書放在轉(zhuǎn)盤上，關(guān)上門翻開了微波爐的開關(guān)。我自言自語：“幸好沒有把書糟蹋了。”我換了一本書，又專心致志地看了起來。不一會兒，我聞到了一股燒焦的味道。這時我才想起了放在微波爐里的書。我連忙跑到廚房把書拿出來?！昂脿C!”我叫道。書已經(jīng)變形了，上面有十幾個小洞洞，還散發(fā)著難聞的味道。我望著我心愛的書，眼淚奪眶而出。書伴著我成長，在我孤獨的時候，是書陪伴著我;在我郁悶的時候，書為我解憂;在我失去自信的時候，是書重新點起了我心中的熊熊烈火，讓我找回自信。細細品書，我感受著文字之美，也找到了精神糧食。小學(xué)周記篇3今天一大早我就去游泳，我在水里活潑亂蹦。今天上午我和燦燦抓蝴蝶，左看看，右看看，左抓抓，右跳跳，在蝴蝶的世界里，我活潑亂蹦。我跟燦燦跑進樹林，睡在吊床上，走進蝴蝶美麗的世界。我在草坪里，樹林里，活潑亂蹦地抓蝴蝶。就在這時，我看到一個小朋友也在捉蝴蝶，看到他嘴上全是冰激凌，在心里我哈哈大笑。他爸爸看到趕緊給他擦嘴。我又帶小朋友走到生態(tài)園的廣場，我要玩單杠，他也要玩，可是上不來，在我心里又哈哈大笑，把他氣的活潑亂蹦……今天，有幾個活潑亂蹦??？有那多的活潑亂蹦，我都數(shù)不清了。小學(xué)周記篇4星期六早上，小雞明明還沒睡醒，就被媽媽叫了起來。原來，今天明明要去學(xué)畫畫，對于學(xué)畫畫，明明很好奇，她問媽媽：“學(xué)畫畫好玩嗎?”媽媽肯定地說：“非常好玩，你一定會喜歡的?！甭犃藡寢尩脑?，明明很快樂，也很期待。吃過飯，明明和媽媽一起出門了。溫暖的陽興照耀著大地，像給大地穿上了一件金光閃閃地禮服。微風(fēng)習(xí)習(xí)，吹得樹葉頻頻點頭，好似在向明明和媽媽問好。來到美術(shù)館。接待她們是小鳥老師。老師非常熱情地向他們介紹學(xué)畫畫的技巧和方法。當明明聽到每次從八點學(xué)到十二點時，難過極了。淚水滾滾而下。媽媽和老師看到明明傷心的樣子，都嚇壞了。他們大惑不解，剛剛不興趣盎然的，明明為什么變得淚流滿面呢?”“明明，你怎么哭了?”媽媽吃驚地問，“明明，你哪里不舒適嗎?”老師也關(guān)切地摸著明明的頭問?！皶r間太長了……”明明嗚咽著答復(fù)?！班?，那把時間改短一些?！泵髅饕宦?，破涕為笑。小學(xué)周記篇5暑假到了，閑著沒事，這天，我們做了一件有趣的事。那一天的下午，我正在看著電視，媽媽走過來對我說：“咱們來做一個游戲吧?！蔽遗d奮地叫：“好呀?！敝灰妺寢屖掷镆皇帜靡桓〖毨K一手拿著一個蘋果，媽媽這是干什么呀！他走到中間屋，把繩子系到蘋果的頭上，再把繩子放到木條上。對我說：“你只能用嘴咬，不能用手抓。你能吃到這個蘋果嗎？”正好爸爸也來了，知道規(guī)那么后說：“那不簡單嗎.”他站起來準備咬，他牙一咬，蘋果就像一個孩子似的跑開了。他又看了一個方向，但是他還是沒咬住，蘋果似學(xué)了功夫似的好似在說：“我躲我躲····?！卑职稚鷼饬艘幌伦泳鸵Я松先ィ坏珱]咬到，反而把門牙給磕著了。輪到我了，我先看了看方向，就咬了過去，沒咬到蘋果動了一下，我又看了看別處正好凹上來一塊我覺得咬那不錯就咬了過去，又沒咬到，我想：不行，要冷靜，先沉住氣。瞅中時機再下手。我看了看，發(fā)現(xiàn)蘋果最上面那一塊好咬。一不做二不休，說干就干。就立馬要了上去我咬到上面了。我的上牙向下一撕，一塊蘋果就下來了。這是一股從未有過的香味立即心如心脾。吃著自己咬下來的果肉，比以前吃的什么都甜。這件趣事，讓我知道凡事都不能急躁要三思而后行。小學(xué)周記篇6昨天去春游，可是我除了吃的和一個芭比娃娃外，什么出沒帶。不過我還有眼晴和腦子呢！剛進大門，我就看到了幾個宏大的仙人掌和仙人球，哇！好大好大哦！我們再進去一點，我們看見了美麗的柳樹和一個亭子，還有幾個練太極的人。我們繼續(xù)向前走，我們看見了什么鳥，它全身是深綠色的，肚子是黃色的，得意極了！在前面，我看見了三葉草，它有三片葉子孫，葉子是心形的，是野草。還有石榴樹，它特別的小，在它旁邊的無患樹比它高多了！無患樹的葉子很茂密，像個大涼棚一樣。最后我們要走了，剛走出大門就看見奶奶在等我呢！和老師辭別以后我就回家了。小學(xué)周記篇7在我的書包里，放著一個鉛筆盒，那還是去年我過生日時，媽媽送給我的。它可是我的好朋友，無論上學(xué)放學(xué)它總是形影不離的跟著我。我的文具盒是粉紅色的，上面印著一幅美麗的圖案。有一個得意的米妮，她穿著一條湛藍色的海軍裙，站在黃色的小船上，黃色的小船在藍藍的大海上，揚帆前進，濺起一朵朵白色的浪花;英勇的小水兵站立船頭，目光炯炯地注視著前方;敏捷的海鷗在藍色的大海上自由飛翔;紅紅的太陽光輝四射。波濤起伏的大海上一座座小山似的波浪舔：著小木船。幾只在天空中快樂飛翔的海鷗追逐著帆船，向前方飛去。太陽公公發(fā)出萬道光輝，照在海面上，海面上閃爍著無數(shù)個金點。我的文具盒的開關(guān)可有點特別，它的上下兩面都能翻開和關(guān)上。而且吸力非常大，假如你不使點兒勁休想翻開它。翻開文具盒，你可以看到一排筆槽和一個能裝大橡皮的大方格，最引人注目的要算是機密卷筆刀了，它的上面有一塊圓形有機玻璃，用手一擰，卷筆刀就出如今你的眼前了，真有趣呀!文具盒的用途可大了!他像一個保險柜一樣保護著我的學(xué)慣用具，從來不出過失。它的功能也很多，有放課程表的夾層，有放筆筆槽等。這些功能隨時都在幫助我學(xué)習(xí)。比方說夾層里的課程表能提醒我事前準備好學(xué)慣用具。文具槽里面隨時都整齊的都