小學四年級科學上學期教學計劃（精選12篇）

第頁共頁小學四年級科學上學期教學方案〔精選12篇〕小學四年級科學上學期教學方案〔精選12篇〕小學四年級科學上學期教學方案篇1一、班級情況分析^p：本屆四年級共有57名學生,其中成績較好地約有18人,這部分學生頭腦靈敏、愛動腦筋、學習方法好可以主動進展探究；學習興趣一般的約有15人左右，這部分學生也比擬聰明，只是學習上比擬懶惰，不太注意積累好的學習方法，不能積極主動的去進展科學探究活動；學習興趣差的約有5人，這部分學生底子較差，學習態(tài)度不踏實，自卑心理嚴重，學習積極性不高，需要想方法改善他們存在的消極學習問題。二、教材簡析：小學四年級科學下冊教材是以國家《根底教育課程改革綱要(試行)》為指導，以建構為重要的理論根據，按照《全日制義務教育科學〔3~6年級〕課程標準》的根本理念、目的和要求來編寫，這冊教材著眼于學生終生學習的愿望和才能，著眼于將來社會對人才培養(yǎng)和開展的要求，著眼于學生科學素養(yǎng)的形成和主動開展，全面表達科學課程改革精神，全面推行素質教育。本冊教材注重各部分的知識聯絡，培養(yǎng)了學生的觀察才能，實驗才能，歸納才能和演示才能，一共21課，分四個部分：一、旗桿和影子〔1——5〕課，涉及簡單機械，方向和影子；二、尋訪校園的動植物〔6——10〕課，內容涉及到動物的觀察與探究；三、明天的天氣〔11——17〕課，內容以風雨為主線；四、我們在校園運動〔18——21〕課，內容都是讓學生從運動入手探究人的身體的科學奧秘。三、本學期教學要求：1、讓學生通過校園動植物的研究，對所采取的探究方法加以總結、豐富、開展，并不斷運用到今后的科學探究活動中。2、利用學生身邊熟悉的天氣去認真地觀察、研究、發(fā)現問題，并想方法探究其中的奧秘，感受身邊處處有科學，進而激發(fā)學生對周圍世界產生強烈的好奇心和探究欲望。3、引導學生深化細致地進展觀察與研究，培養(yǎng)學生觀察、描繪實驗，對數據分析^p與綜合等方面的才能。4、引導學生獲取有關天氣的科學奧秘，理解風雨的形成。四、教改措施1、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。2、加強觀察、實驗、考慮，使學生對所學知識有一個比擬系統(tǒng)、全面的認識。3、大膽放手，以學生為主體。4、利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。5、施行實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產生，蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實驗。6、注意通過實驗開展兒童智力，培養(yǎng)兒童的才能。7、讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯絡實際，并且將實驗應用到實際中。五、教研專題：引導主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識六、教學進度表單元課題節(jié)次合計節(jié)次一、旗桿和影子1、我們又長大了282、升旗臺在哪里13、國旗是怎樣長起來的14、旗桿的影子15、影子為什么會變化1自由研究1二、尋訪校園里的動植物6、校園里有哪些動植物177、觀察一棵樹18、小動物的家19、觀察螞蟻210、更多的小動物1自由研究1三、明天的天氣怎樣11、今天的氣溫是多少2912、追尋風的足跡113、115、小小降落傘216、玩“潛水艇117、沉浮的機密1自由研究1四、我們在校園里運動18、鑼鼓聲聲1919、聲音的旅行220、不同的聲音121、舞臺燈光222、反射光123、美麗的彩虹1自由研究1小學四年級科學上學期教學方案篇2新的學期開場，對于我來說從未接觸過新課標的教材，承當新的教學任務，難免會有些緊張。不管怎么說還是面對現實，只能是邊學習邊查閱資料，尋找新的教學方式，使自己盡快適應新課標下的新教材。這一學期我擔任三、四年級兩個教學班的科學課教學任務。其中三年級共有54人，是一個大班級?？茖W課對他們來說是新開設的課程，也是小學科學課的起始階段，所以從如今開場就應該抓牢三年級學習科學的根底知識和根本技能。三年級的上冊教學內容，是由植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣四個單元組成，每個單元的教學目的和培養(yǎng)目的是不一樣的，但各個單元之間知識點是嚴密聯絡的，在教學過程中應該把四個單元的教學內容連接起來，使剛開場學習科學知識的學生認識到自然界中的事物是互相聯絡的，掌握并應用好一些學習工具。比方在進展植物和動物兩個單元的教學時，一方面要引導學生懂得怎樣觀察自己周圍的植物和動物，通過比擬弄清植物的共同特征；動物的共同特征；動植物的生存需要。另一方面，讓學生學習利用維恩圖，網狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖畫等方式來記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培養(yǎng)學生分析^p比擬的才能又培養(yǎng)了學生利用工具進展學習的才能。這一學期我將重點培養(yǎng)三年級學生的觀察才能、探究問題的才能、動手操作實驗的才能和想方法解決一些簡單科學問題的才能。四年級共有33人，上年全班的檢測情況是：33人中有22人檢測不合格，班級優(yōu)秀率為零。從以上的數字反映出該班的根底知識和根本技能掌握不結實，如全班的學生失分最多的是“填空題”“判斷題”“實驗題”。從填空題可以看出他們對科學概念掌握不結實；從判斷題反映出他們對知識點的理解不透徹，學習比擬機械；從實驗題反映出他們動手操作的才能較差，觀察實驗現象還要進一步培養(yǎng)，這一學期我準備培養(yǎng)學生以上幾方面的才能。小學四年級科學上學期教學方案篇3一、學情分析^p本學期，我任教的四年級2個教學班，共有學生80人。通過上學期的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定進步，部分學生已學會了自己搜集資料和進展課堂記錄的習慣，大部分學生已會進展仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗方案，最后進展實驗驗證，具備了初步的探究才能。學生小組內的合作交流也有了根底。兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學方案完成，逼迫老師調整課時；而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的搜集資料、觀察任務大多不能自覺完成。本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練〔提問、猜測、設計、驗證、分析^p、結論〕形成科學課堂教學的形式。2、強化四人小組的合作學習形式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的進步。二、教材分析^p1。本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個個單元。2、本冊教材在設計思路上主要表達了以下特點：適當擴大單元規(guī)模，使學生可以在一段較長的時期內深化研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的形式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生開展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完好的探究過程，以及實現科學教育目的的多元整合都是非常有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深化，學習活動可以向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的構造聯絡，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深化。更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的創(chuàng)造、發(fā)現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進展科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深化，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜測和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的形式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比擬—分析^p—結論、觀察—假設〔推測〕—驗證〔測量、實驗〕—分析^p—結論等。加強對學習主體的研究，構建以兒童心理開展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理開展為根底構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深化理解的根底上進展設計的。詳細說，就是活動設計充分遵循了兒童認識開展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開場，從關注學生身邊的事物開場，用學生的目光去對待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。三、教學目的1、《熱脹冷縮》引領學生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現象進展觀察探究，認識到物體一般具有熱脹冷縮的性質，并通過比照實驗與大量的事實來證實。2、《巖石的科學》通過觀察、實驗、比擬、分類、搜集和整理信息等手段，探究有關巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資，懂得保護巖石資的重要性，為進一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內容打下根底。3、《土壤與植物》呈現了土壤、砂質土、黏質土、壤土、腐殖質、土壤肥力、水土流失、土壤改進等相關概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的互相聯絡，構建單元概念框架體驗到只是的系統(tǒng)性。同時增強保護土壤的意思，意識到可持續(xù)性開展的重要性。4、《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學生應用已有知識和經歷對所觀察到的現象作假設性解釋的才能，體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性，提升探究才能。5、《我們的家園——地球》是較全面地認識、理解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定根底，理解地球的概況，提醒地球的奧秘。四、教學重點難點1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。2、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。五、教法學法探究法演示法參觀法理論法討論法談話法辯論法實驗法暗示法六、教學措施1、認真學習和把握課程標準，吃透大綱教材，將科學課程的總目的，分解落實到每一節(jié)課。2、把握小學生科學學____點，悉心地引導學生的科學學習活動；在學習方式上，我們應給孩子創(chuàng)設一個“表達自主、合作和探究”的氣氛，讓每一個孩子喜歡科學學科，積極主動地學習。3、樹立開放的教學觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能；重視學生的主體性，引導學生重視教材的理論性和應用性，理論聯絡實際；重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。4、充分運用現代教育技術，充分調動學生學習科學的積極性。5、組織指導科學興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。小學四年級科學上學期教學方案篇4本學期我根據科學教學標準，全面地、有針對性地學習與課題研究相關程度較高的教育教學理論，做到真正內化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復對照了實驗研究方案，及時發(fā)現問題，實事求是地調整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調整教學策略。我們所做的一切，目的都是為了給學生提供更多的體驗與探究的時機，著力轉變師生的教和學的行為。現將本學期科學教學總結如下：一、根本情況：四年級學生活潑好動，多數學生樂于探究，有極個別學生對自然科學有濃重的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進展探究和發(fā)現自然科學問題。二、主要成績：我們都知道評價課堂教學的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，要關注學生在課堂教學中的表現，包括學生在課堂上的師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、考慮的過程等等，即關注學生是怎么學的，通過理解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何考慮、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現來評價課堂教學，我采用“以學論教”的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了老師“只見教材、教案，不見學生”的傾向，學生的科學素養(yǎng)得到了提升。1、學生的參與熱情高漲了自從給足學生體驗與探究的時間和空間后，學生學習科學的熱情空前高漲，出現了學生主動參與、主動交往的狀態(tài)，而且“經常有驚喜”、“經常會發(fā)現學生的閃光點”、“經常被難住”等現象，同時也拉近了師生之間的間隔，拉近了學生與社會、與生活的間隔。2、學生的思維活潑了反映在學生愛考慮了，比方在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學生們各抒己見。實際上，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在承受挑戰(zhàn)，他的思維是在承受碰撞，尤其是當這種挑戰(zhàn)來自同學，而不是老師的.時候，碰撞會更加劇烈和深化，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導學生去深化考慮，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。3、學生有了一定的滿足感如在教學《自行車胎為什么會爆裂》，在教學過程中我總是想方設法留一片“空白地”給學生，鼓勵他們多方面、多角度地去考慮、去理論、去探究。面對出現的種種問題，我盡可能準備多種材料，為學生提供一個探究理論的空間，引導學生探究、鼓勵學生嘗試、鼓勵學生超越、促進學生創(chuàng)造，力爭讓科學課真正成為探究的課堂。三、努力的方向：開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認識：科學知識不是死的條條框框，而是人類在科學探究理論活動中獲得的感受；科學知識是不斷生成的，而科學理論活動正是獲取科學知識的堅實根底；科學知識是不斷開展的，而科學理論活動是應對變化的良策；重科學探究的過程并非不要結論，而是相對而言的，過程比結論更為重要；結論是教學所要到達的目的或獲得科學探究的結果，但探究過程是到達目的或結果必須經歷或不可逾越的程序；結論必須經過一系列的質疑、判斷、比擬、選擇、分析^p、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學生不利于科學探究的行為不敢說“不”。片面強調突出學生科學探究的主體地位放任自流。學生什么時機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學生來說學生熱衷于說“不”，但不顧事實。學生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無方案、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。小學四年級科學上學期教學方案篇5一、學生根本情況分析^p通過一年的科學教學，同學們對科學都很感興趣，實驗習慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問題：〔1〕優(yōu)劣懸殊較大，好的學生具有了獨立實驗的才能，差的學生幾乎沒有科學實驗、科學探究的概念，并且差生面較廣。〔2〕重新編組以后，各小組內的協(xié)作才能發(fā)揮的非常不好，而每周的課時數不多，因此改變的速度較慢?！?〕家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準備的實驗材料，完成率很低，加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展?！?〕用于提供應學生探究與觀察的環(huán)境與時機太少。孩子們活動范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學生家長不重視，更少有家長配合與幫助。二、本學期教學目的任務和要求：在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。教學要求：1、要求學生可以自己想出方法來增進對研究對象的理解。2、要求學生進步觀察的準確性和準確性。3、要求學生不僅觀察搜集和理解事實，而且要學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。三、改進教學的詳細措施：1、應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，鼓勵學生的探究興趣。3、鼓勵學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。4、注意搜集第一手資料，學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。6、要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。7、注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。四、學生素質的要求：1、培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護。2、合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素質，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生以愉快的心情，以特殊的情境教學進步學生的心理素質。3、體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比擬輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。4、激發(fā)興趣，大膽地探究：根據學生實際情況，創(chuàng)設探究活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈敏多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。5、及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑。小學四年級科學上學期教學方案篇6一、教材分析^p：本冊教科書主要以科學現象和科學事實為根據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的根本技能、方法、步驟”的目的，注重科學、技術與社會的交融，以學生生活經歷引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學習內容。二、教學目的：1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力開展學生解決問題的才能。2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。3、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。4、指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。5、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三、教學重難點：(一)教學重點：1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。2、通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。3、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)(二)教學難點：1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。3、能有目的的對物體進展細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。四、學生情況分析^p：1、整體情況：本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的才能；以年齡構造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下根本能主動的開展探究活動。2、學困生情況及轉化措施：學生的自主性學習的才能比擬薄弱，能主動開展學習的學生比擬少，比擬依賴老師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的才能與意識比擬薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的興趣性和探究性。貫徹理論聯絡實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯絡。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。小學四年級科學上學期教學方案篇7一、教材分析^p四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考察諸活動中提供的探究技能訓練內容，進展相應指導。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很廣泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手時機比擬多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，老師要抓住好學生的興奮點進展教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個單元探究的問題比擬多，且探究的要求比擬高，老師要讓孩子先學會訂方案，學會與別人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進展了相應的修改，注重了活動性和興趣性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認識及食品平安的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得平安、吃得安康。第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量浸透了“假設與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。二、教學建議1、用教材教前必先教好教材通過一年的科學教學，好多老師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。2、注重孩子們的預測猜測、預測是做科學的第一步，它反響了孩子們某一問題的看法，反響了孩子們的已有知識經歷。課堂上我們應該給孩子這樣預測的時機，關注每一個孩子的猜測，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜測加以分析^p處理，組織學生去找證據。3、注重證據的合理性和可重復驗證性本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。假如不能那么要讓孩子們學會考慮，是我找的證據不對，還是我的一開場的假設就有問題，學會反思，然后要再理論。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是可以經得起屢次驗證的，并不是偶爾的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。4、講究評價的策略評價一直是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u、互評、老師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來(見教學進度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深化地考慮。可以采用心情曲線、填合作餅圖、工程標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。教學進度表周月日假日教學內容課時執(zhí)行次——月日分配情況19月1日一單元1空氣的性質2——9月2日29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2——9月9日中秋休息39月13日3空氣中有什么2——9月16日49月19日4空氣也是生命之1——9月23日59月26日機動1——9月30日二單元1冷熱與溫度1610月1日國慶休息——10月7日710月8日2熱的傳遞1——10月14日機動1810月17日3加熱和冷卻2——10月21日910月24日4吸熱和散熱2——10月28日0月31日5水在加熱和冷卻后2——11月4日小學四年級科學教學進度預定表周月日假日教學內容課時執(zhí)行次——月日分配情況1111月7日機動1——11月11日三單元1聲音的產生11211月14日2聲音的傳播1——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的11311月21日4不同的聲音2——11月25日1411月28日機動1——12月2日四單元1我們吃什么11512月5日2怎樣搭配食物1——12月9日3食物的消化11612月12日4我們的食物平安嗎2——12月16日1712月19日五單元1排序1——12月23日2分類11812月26日12月31-1月2日期末復習2——12月30日元旦休息191月3日期末復習2——1月7日201月10日期末考試2——1月14日小學四年級科學上學期教學方案篇8一、教材簡析。本冊教材共有五個方面的內容。第一單元，我們周圍的空氣，6課時。第二單元，冷和熱，8課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第四單元，吃的學問，5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊內容是科學課的深化，既可培養(yǎng)同學們的動手才能，又可培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造才能。二、目的要求。1、通過本冊教學，使同學們通過觀察、實驗、考慮，對現象或結果作出合理的解釋，進展有根據的推測。2、使同學們進一步明白科學探究的一般方法。3、初步學會認識事物的性質。4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。三、教學重難點。1、培養(yǎng)同學們進展科學探究，體驗科學探究的全過程。2、培養(yǎng)同學們排序和分類的才能。3、培養(yǎng)同學們設計實驗的才能。四、同學們素質分析^p。同學們已經學了一年的科學課，初步接觸了科學探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這將驅使他們在老師的指導下進一步的作科學探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當一部分同學們和家長對這門學科不是很重視。四年級5個班的同學們，尊敬老師，多數同學們學習積極性高，對科學課有濃重的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動，講小話，對學習不記不背，影響別人的學習，自己也學不好。五、教學措施。1、帶著同學們進展科學探究，體驗科學探究的全過程。2、加強同學們動手、動腦，做好探究實驗。3、培養(yǎng)同學們按照一定的標準對事物進展排序和分類。4、老師要認真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據科學課要求，讓同學們更加喜歡科學課，學好這門課程。5、多開展實驗教學，狠抓課堂紀律。6、讓每個同學們學有所獲，都在原有根底上有所進步。六、教學進度。第一課空氣的性質2課時第二課熱空氣和冷空氣1課時第三課空氣有什么2課時第四課空氣也是生命之1課時第五課冷熱與溫度1課時第六課熱的傳遞2課時第七課加熱和散熱1課時第八課吸熱和散熱2課時第九課水加熱、冷卻后2課時第十課聲音的產生1課時第十一課聲音的傳播1課時第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時第十三課不同的聲音1課時第十四課快樂的小樂隊1課時第十五課我們吃什么1課時第十六課怎樣搭配食物2課時第十七課食物的消化1課時第十八課我們的食物平安1課時第十九課排序3課時第二十課分類3課時小學四年級科學上學期教學方案篇9一、指導思想：以培養(yǎng)小同學們科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓同學們親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、學情分析^p：四年級大多數同學們對科學產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以同學們的合作意識和合作才能、自主學習才能得到了一定的進步。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓同學們去做，同學們的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，影響了同學們的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。三、教材分析^p：本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領同學們經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。以同學們開展為本，以科學探究為核心，以同學們的生活經歷為主要線索構建單元，表達了“生活經歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！堆芯颗c理論》主要是讓同學們自己獨立開展科學研究，老師要適時幫助引導，培養(yǎng)同學們的理論才能與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：理解植樹的過程；對當地巖石的種類進展考察。四、重難點1、教學重點：重視對同學們典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小同學們的科學素養(yǎng)。2、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使同學們形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、教學根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課。把握小同學們科學學____點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導同學們的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓同學們在互相交流、合作、幫助、研討中學習；給同學們提問和假設時機，并指導同學們自己動手尋找證據進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；充分運用各類課程資和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導同學們參加各類有關競賽以賽促學。2、進展自主、合作、探究式教學我所教學的每個班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的那個同學們?yōu)榻M長，字寫得最好的那個同學們?yōu)橛涗泦T。組長負責小組活動紀律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對同學們進展評價，原那么上讓同學們先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀同學們在班上評。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內容要用其它方法進展變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導同學們進展推理、設計?？傊M自己最大努力堅決、合理進展探究式教學。在探究的整個過程中，我即不強迫同學們的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導同學們完成教學目的任務。3、靈敏運用多種教學方法科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學們親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小同學們的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。4、向其它學科交融科學有時向語文、音樂、美術交融，對培養(yǎng)同學們的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。小學四年級科學上學期教學方案篇10一、教材分析^p：本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：生命科學〔生命體的構造與功能〕《我們的身體》；物質科學〔物體與材料的特性〕《溶解》；物質科學〔光、熱、電、磁〕《聲音》；地球與空間〔地球和天空的變化〕《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。二、學情分析^p：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的根底。比方，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。本學期，四年級有一個班級。班級學生數根本在30個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。三、教學目的：本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正進步他們的生活質量和學習質量?！苍敿殐热菀妴卧桨浮乘?、教學措施：1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。2、指導學生反復進展控制變量的實驗。〔控制變量實驗要加以指導〕3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當的詞語描繪觀察到的事實和現象。5、引導學生對觀察和實驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。五、學生素質的要求：1、環(huán)保教育通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護。2、心理素質①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素質，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生以愉快的心情，以特殊的情境教學進步學生的心理素質。②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比擬輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。③激發(fā)興趣，大膽地探究：根據學生實際情況，創(chuàng)設探究活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈敏多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑小學四年級科學上學期教學方案篇11一、教材分析^p本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開場的。同學對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當地理解一點有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使同學獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發(fā)現自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對維護、開發(fā)和利用地球資的重要意義有進一步的理解。二、教學目的1、培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力開展同學解決問題的才能，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、理解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。4、堅持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的維護，關心現代科技的開展。三、同學情況分析^p：進人四年級以后，同學對科學課的學習已經有了一定的根底，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作才能得到大大的增強。但由于同學年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會理論運用。大部分同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導