小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)計(jì)算才能，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四那么計(jì)算，為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢？一、要講清算理和法那么算理和法那么是計(jì)算的根據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的根底上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法那么記得結(jié)實(shí)，做四那么計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)展。小學(xué)生遇到的算理如：10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，一樣數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。二、要講清四那么混合運(yùn)算的順序運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于運(yùn)算順序這部分知識(shí)是分散出現(xiàn)的，一年級(jí)就出現(xiàn)了兩步計(jì)算的加減式題，二年級(jí)出現(xiàn)了兩步計(jì)算的式題〔沒(méi)有括號(hào)〕，三年級(jí)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的式題〔有小括號(hào)〕，四年級(jí)學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算順序三步計(jì)算式題，五、六年級(jí)繼續(xù)穩(wěn)固。在講解運(yùn)算順序時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：第一，脫式計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下錯(cuò)誤的情況。如，36-135÷9或36-135÷9=15〔沒(méi)有把“36-”照抄下來(lái)〕=15-36〔顛倒了兩個(gè)數(shù)的位置〕36-135÷9=21=135÷9〔不理解脫式計(jì)算的含義〕這類(lèi)錯(cuò)誤常在低中年級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)。老師要反復(fù)講清，為什么不能改變順序，為什么未算的部分要照抄下來(lái)的道理。第二，不認(rèn)真審題，出現(xiàn)了感知性錯(cuò)誤，或抄錯(cuò)數(shù)字符號(hào)等。如，3.5+1.5-3.5+1.5〔應(yīng)等于3，而誤得0〕；236-36×5〔應(yīng)等于56，而誤得400〕，756÷4×25〔應(yīng)等于4725，而誤得7.56〕，都是沒(méi)按運(yùn)算順序計(jì)算造成的。類(lèi)似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，也可以進(jìn)展比照練習(xí)，以引起學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的注意。如：75÷25×4，75÷〔25×4〕；240-15×6+10，240-〔15×6+10〕。三、要講清運(yùn)算定律的意義小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)?！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用處是很廣泛的。講解時(shí)，首先要使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫(huà)一些直觀圖加以說(shuō)明。在學(xué)生理解的根底上，要求他們記熟定律的意義。應(yīng)要求他們會(huì)用字母表示定律。其次，要使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目的數(shù)字特征進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。為了進(jìn)步學(xué)生合理靈敏的計(jì)算才能，還可以指導(dǎo)學(xué)生變化一些題目的運(yùn)算順序和形式，使計(jì)算簡(jiǎn)便。如，240×18÷72=240÷〔72÷18〕=240÷4=60〔根據(jù)除數(shù)是乘數(shù)18的4倍，直接除以4〕；560×15÷8=560÷8×15=70×15=1050〔運(yùn)用交換律〕；240÷15×60=240×(60÷15)=240×4=960〔根據(jù)乘數(shù)是除數(shù)15的4倍，直接乘以4〕；18×35=18×5×7=630〔將35分解成5和7相乘〕；81÷36=81÷9÷4=9÷4=2.25〔將除以36變成先除以9再除以4〕，教學(xué)反思《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思》。四、要加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)和根本技能訓(xùn)練有些知識(shí)，要通過(guò)課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn)確無(wú)誤，只有這樣，計(jì)算起來(lái)才能正確迅速。如，20以?xún)?nèi)的加減法，乘法口訣等。在四那么混合運(yùn)算中，加強(qiáng)根本訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)?？谒闶枪P算的根底。筆算的技能技巧是口算的開(kāi)展，筆算是由假設(shè)干口算按照筆算法那么計(jì)算出來(lái)的。如987×786一題，就要進(jìn)展9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，假如口算出錯(cuò)誤，筆算必然出錯(cuò)誤。因此，不僅低中年級(jí)根本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固概念、法那么，增大課堂教學(xué)的密度，進(jìn)步計(jì)算才能，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈敏運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。①要重視講計(jì)算方法。講兩位數(shù)乘以一位數(shù)23×2時(shí)，旁注了2個(gè)20是40，2個(gè)3是6，40加6得46，就說(shuō)的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)的考慮過(guò)程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生掌握口算步驟，防止盲目多練。②要采取多種形式練習(xí)。如視算，聽(tīng)算讓學(xué)生直接說(shuō)出結(jié)果。在低年級(jí)也可以做數(shù)學(xué)游戲，找朋友、送信、奪紅旗或搞數(shù)學(xué)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，更要注意加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練。如，商中間或末尾有0的除法，學(xué)生很容易丟掉0，為防止出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，可以安排如下的練習(xí)：先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。43344÷869844÷494343÷4311600÷58由于學(xué)生在做題之前，先判斷了商是幾位數(shù)，如9844÷49一題，商應(yīng)該是三位數(shù)，假如計(jì)算過(guò)程中不夠商1，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到商0占位。五、要有方案地組織練習(xí)要進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能，除了要重視算理和法那么的教學(xué)，四那么混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有方案地組織練習(xí)也是很重要的。根本的口算，根本的計(jì)算應(yīng)該天天練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。編排練習(xí)題時(shí)，題目可按穩(wěn)固根底知識(shí)的，進(jìn)步運(yùn)算根本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)展。第一，訓(xùn)練學(xué)生用文字表達(dá)題的形式讀題。240-15×6+10讀作：從240里減去15乘6的積，再加上10的和是多少？第二，訓(xùn)練學(xué)生講運(yùn)算順序。如，0.46+〔36-765÷25〕×25這道題有加法、減法、乘法、除法，又有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的除法，再算減法，再用小括號(hào)里的結(jié)果與25相乘，最后算減法。開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生在算式中標(biāo)明運(yùn)算順序。第三，比照性練習(xí)。將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比擬，以進(jìn)步學(xué)生的鑒別才能。如，指出下面每組題運(yùn)算順序有什么不同，再計(jì)算。①120×10÷5120×(10÷5)②80+60÷1280+60-12第四，填空練習(xí)。為了打破難點(diǎn)，教材中關(guān)鍵的地方可采取填空形式練習(xí)。①加減法的速算法348+198=348□200□2514-396=514□400□4638-599=638-□+□728-69-31=728-〔□○□〕②乘法分配律201×42=〔□○□〕×42=□×42+□×4298×65=〔□○□〕×65=□×65○□×6576×28+76×72=□×〔□○□〕39×42+42=〔□○□〕×□第五，改錯(cuò)練習(xí)?？砂丫毩?xí)中典型的有代表性的錯(cuò)誤板書(shū)寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說(shuō)明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。并改正過(guò)來(lái)。如，80×5÷80×5=154-54÷6=0第六，興趣性練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以適當(dāng)搞一些興趣性的練習(xí)。進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。老師要認(rèn)真修改作業(yè)，分析^p錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣，也是很重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思2“圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)”是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圓的面積計(jì)算”、“長(zhǎng)方體的體積”、“圓柱的認(rèn)識(shí)”等相關(guān)的形體知識(shí)的根底上教學(xué)的。同時(shí)又是為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體知識(shí)做好充分準(zhǔn)備的一堂課。課始，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷和舊知，探究和解決實(shí)際問(wèn)題，并制造認(rèn)知抵觸，形成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探究氣氛。展開(kāi)部分，老師為同學(xué)提供了動(dòng)手操作、觀察以和交流討論的平臺(tái)，讓同學(xué)在體驗(yàn)和探究空間與圖形的.過(guò)程中不時(shí)積累幾何知識(shí)，以協(xié)助同學(xué)理解實(shí)際的三維世界，逐步開(kāi)展其空間觀念。練習(xí)布置注重親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓同學(xué)運(yùn)用自身剛推導(dǎo)的圓柱體積計(jì)算公式解決引入環(huán)節(jié)中的兩個(gè)問(wèn)題，使其認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，實(shí)在體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于自身的身邊，數(shù)學(xué)對(duì)于理解周?chē)澜绾徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題是非常有作用的。老師無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是新課部分都恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)展知識(shí)遷移，充分地讓同學(xué)感受和體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”這一解決數(shù)學(xué)問(wèn)題重要的思想方法。同時(shí)，還合理地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)地展示了“分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體”，有機(jī)地浸透了極限的初步思想。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)反思3初中老師經(jīng)常抱怨說(shuō)學(xué)生計(jì)算才能比擬差，在小學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有打好良好的根底，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得非常內(nèi)疚。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)計(jì)算才能。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四那么計(jì)算，為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗為了實(shí)現(xiàn)這些目的，我結(jié)合平時(shí)教學(xué)，覺(jué)得計(jì)算才能可以這樣培養(yǎng)：一、講清算理和法那么，加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)和根本技能訓(xùn)練算理和法那么是計(jì)算的根據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的根底上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法那么記得結(jié)實(shí)，做四那么計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)展。教學(xué)情況說(shuō)明，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算才能的上下，與他口算才能的強(qiáng)弱是成正比例的?？谒闶枪P算的基矗筆算的技能技巧是口算的開(kāi)展，筆算是由假設(shè)干口算按照筆算法那么計(jì)算出來(lái)的。如987×786一題，就要進(jìn)展9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，假如口算出錯(cuò)誤，筆算必然出錯(cuò)誤。因此，不僅低中年級(jí)根本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固概念、法那么，增大課堂教學(xué)的密度，進(jìn)步計(jì)算才能，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈敏運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。二、重視估算，通過(guò)估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的正確性教學(xué)大綱明確提出，要使學(xué)生具有估算意識(shí)和初步的估算才能?！肮浪恪贝┝苏捉滩?，教學(xué)中應(yīng)把它應(yīng)用于整個(gè)計(jì)算教學(xué)中。比方，在教學(xué)商中間有0的除法時(shí)，428÷4，很多同學(xué)都會(huì)把答案寫(xiě)成12，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤時(shí)，老師不但要講清算理和計(jì)算過(guò)程，還可以結(jié)合估算，讓他們養(yǎng)成通過(guò)估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣，這樣能有效的進(jìn)步計(jì)算的正確率三、要研究學(xué)生的心理學(xué)生計(jì)算時(shí)正確率不高，究其原因，沒(méi)有掌握計(jì)算法那么、方法的只是極少數(shù)，大部分同學(xué)都把其規(guī)結(jié)為“粗心”，其實(shí)這只是一個(gè)外表現(xiàn)象。其主要癥結(jié)還在于學(xué)生計(jì)算時(shí)的不良心理素質(zhì)導(dǎo)致其成了不良的計(jì)算習(xí)慣。在計(jì)算時(shí)，因?yàn)槊撾x了分析^p審題這一關(guān)，學(xué)生的潛意識(shí)里只把計(jì)算看作簡(jiǎn)單的加減乘除，內(nèi)心生了一種懈怠的心理，從而缺乏內(nèi)控的心理素質(zhì)。在這種心態(tài)下學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種“簡(jiǎn)單的題往往容易出錯(cuò)”“我要認(rèn)真計(jì)算”、“我要全部算對(duì)”的心理，其外在表現(xiàn)就是計(jì)算時(shí)東張西望，邊講邊做，很難把注意力集中到計(jì)算上，做完就放一邊，也沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，以先做完為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以做對(duì)為目的。還有一些學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生是沒(méi)有養(yǎng)成做完認(rèn)真檢查的習(xí)慣，做完就東張西望無(wú)所事事。針對(duì)這些問(wèn)題，老師就要幫助學(xué)生一起分析^p做錯(cuò)的原因，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“粗心只是一個(gè)借口，思想上沒(méi)有充分重視才是最主要的。四、多種形式練習(xí)，進(jìn)步計(jì)算興趣編排練習(xí)題時(shí)，題目可以有以下形式：一、訓(xùn)練學(xué)生用文字表達(dá)題的形式讀題。240-15×6+10讀作：從240里減去15乘6的積，再加上10的和是多少；二、訓(xùn)練學(xué)生講運(yùn)算順序，如：0.46+〔36-765÷25〕×25；第三、比照性練習(xí)。將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比擬，以