小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案（精選7篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案〔精選7篇〕小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案〔精選7篇〕小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇1教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。2、反復(fù)朗讀課文，學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)待事物，處理問(wèn)題。3、理解課文中含義深入的句子。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、反復(fù)讀課文，理解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度出發(fā)對(duì)待事物，處理問(wèn)題。2、學(xué)生學(xué)會(huì)分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。3、體會(huì)含義深入的句子。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞提綱梳理課文層次。教具準(zhǔn)備：powerpoint課件教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣導(dǎo)入。1、課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話。同學(xué)們，圖上的這兩只動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得哪一只更得意，為什么？2、生答復(fù)后再次談話。實(shí)際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會(huì)一下作者通過(guò)這兩種動(dòng)物告訴了我們一個(gè)什么道理。3、板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、簡(jiǎn)介作者?！渤鍪菊n件〕任大霖〔1929～1995〕，浙江省蕭山縣人，讀書時(shí)就曾發(fā)表兒童故事、童話、兒歌。工作后堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。先后出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說(shuō)《我們的田野》，短篇小說(shuō)集《秧田發(fā)綠的時(shí)候》，兒童劇《桃子熟了》等。1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集《童年時(shí)代的朋友》《山岡上的星》，短篇小說(shuō)集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說(shuō)《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品屢次獲獎(jiǎng)。三、初讀課文，掃清字詞障礙。1、學(xué)生自由讀，師出示自讀要求：〔1〕找出生字詞拼讀?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)?！?〕在不理解字詞上做記號(hào)，和同桌討論或解決?！?〕讀通讀順課文。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況?！?〕字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音?！?〕字形：“掐”字右半局部下邊不要寫成“日”?！?〕詞語(yǔ)：①無(wú)所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因地。〔4〕指名分讀課文，正音。4、全班有感情齊讀課文。四、默讀課文，梳理脈絡(luò)。1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x文，完成以下問(wèn)題〔出示自學(xué)要求〕：〔1〕按照提綱給課文分段?！?〕說(shuō)說(shuō)課文的表達(dá)順序。〔3〕概括課文的主要內(nèi)容。2、出示提綱，學(xué)生根據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落?！?〕由于牛和鵝看人的角度不同，所以我們對(duì)待它們的態(tài)度、做法也不同?！?〕我們?cè)诨丶衣飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝?！?〕我記著金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3、學(xué)生默讀，自主學(xué)習(xí)交流。4、指名匯報(bào)，理清課文脈絡(luò)。〔1〕分段：第一局部：〔第1～4自然段〕第二局部：〔第5～11自然段〕第三局部：〔第12～13自然段〕〔2〕課文的表達(dá)順序：事情的開展順序。〔3〕課文的主要內(nèi)容：課文記敘了我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)金奎叔趕走了鵝，并告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待牛和鵝。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作順序，理解了課文的主要內(nèi)容并給課文分了段。本文作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度、做法為什么會(huì)有宏大的轉(zhuǎn)變呢，課文又帶給我們什么啟示呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)：提出共識(shí)牛和鵝詳細(xì)描繪改變認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇2教學(xué)設(shè)想：根據(jù)故事情節(jié)性強(qiáng)，場(chǎng)面描寫詳細(xì)生動(dòng)，道理蘊(yùn)涵耐人尋味的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要表達(dá)了“讀、悟”結(jié)合的理念，如：自讀、練讀、齊讀、學(xué)生賽讀、分角色讀，默讀整體感知課文內(nèi)容，快速閱讀理清文章脈絡(luò)，默讀勾畫出“我”怕鵝，鵝不怕“我”的語(yǔ)句。層層推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。這樣在讀通、讀懂的過(guò)程中自然豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，并不斷地將新知識(shí)融入到原有的認(rèn)知構(gòu)造中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的開展。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入課件出示鵝的謎語(yǔ)同學(xué)們，你怕不怕鵝？我們學(xué)了這篇課文，知道了作者開場(chǎng)怕鵝，到后來(lái)聽了金奎叔叔的話而又不怕鵝的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、細(xì)讀課文、感悟理解1.作者一開場(chǎng)就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍?！采x，師巡〕2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？〔指名答復(fù)〕同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)兒也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-12自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？〔生讀書，老師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)〕3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？〔我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法?！?.請(qǐng)同學(xué)們看這句話：〔課件出示〕孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？〔指名讀〕自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？〔跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)〕體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽聽？〔1〕指名讀?！?〕學(xué)生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪。5.我們害怕鵝子，可是金奎叔不怕啊！請(qǐng)你看這句話！〔課件出示〕他一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？指名答復(fù)：“落”“紛紛”“跳”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀13、14自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。7.好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？〔指名答復(fù)〕作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：〔課件出示〕它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！〔老師板書：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊！〕從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽〕不管別人是怎么對(duì)待我們的，只要我們自己可以正確地、全面地去對(duì)待問(wèn)題，分析^p問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活?！怖蠋煱鍟航嵌炔煌J(rèn)識(shí)不同，結(jié)果不同〕是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？〔指名答復(fù)〕同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！三、總結(jié)升華〔課件出示，配樂(lè)〕正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，站在不同的角度對(duì)待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的.見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你可以正確、全面的對(duì)待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！四、布置作業(yè)1.積累本課的好詞佳句。2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：18牛和鵝它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。〗嵌炔煌?，認(rèn)識(shí)不同，結(jié)果不同小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇3教學(xué)目的：一、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句〔１〕“鵝聽見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的?！薄玻病场斑@時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放?！薄玻场场八萌淼牧α縼?lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威?！斌w會(huì)鵝的心理和情感；二、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白角度決定行動(dòng)，決定結(jié)果；三、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白對(duì)同一事物，角度有很多，有的正確，有的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)變換角度、調(diào)整角度；四、運(yùn)用對(duì)“角度”的收獲，到鏈接材料《牛狼之念》中去運(yùn)用，學(xué)會(huì)變換角度去重新認(rèn)識(shí)熟知的事物；五、讀寫思嚴(yán)密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。教學(xué)重點(diǎn)：一、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句〔１〕“鵝聽見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的?！薄玻病场斑@時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放。”〔３〕“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威。”體會(huì)鵝的心理和情感。二、鏈接閱讀有關(guān)牛的材料，學(xué)會(huì)變換角度重新認(rèn)識(shí)熟悉的事物。教學(xué)難點(diǎn)：鏈接閱讀有關(guān)牛的材料，學(xué)會(huì)變換角度重新認(rèn)識(shí)熟悉的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：一、ppt“課文三句重點(diǎn)研讀語(yǔ)句”二、閱讀材料《牛狼之念》。教學(xué)過(guò)程：一、回憶全文1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文？學(xué)生齊讀課題。2、師：看看老師的板書，用你的讀來(lái)突出重點(diǎn)。學(xué)生再讀課題，突出了課文的主體：“牛”、“鵝”。3、通過(guò)初步學(xué)習(xí)，你知道了牛和鵝有兩個(gè)什么有趣的特點(diǎn)？4、本文主要講了一件什么事？5、師：牛大鵝小，為什么我們卻怕鵝欺牛？生：因?yàn)樗鼈兛慈说慕嵌炔煌?、那么，我們就來(lái)看看鵝在這種奇特的角度的影響下，如何對(duì)人兇的？二、研讀鵝，體會(huì)錯(cuò)誤的角度導(dǎo)致的荒唐結(jié)果１、課文的哪些局部在詳細(xì)描寫這只鵝在他的角度的影響下，對(duì)我的兇惡表現(xiàn)？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的心理。句子〔１〕“鵝聽見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的?！苯涣鳎荷鷄：我從“一搖一擺”看出鵝很神氣，根本沒(méi)把我們放在眼里。生b：我從“撲打著翅膀”看出鵝很兇，追得很厲害。生c：“鵝看了看我們”，就好象在說(shuō)：“這么小的小人兒，膽敢來(lái)招惹我?！备緵](méi)把我們放在眼里?！渥印玻病场斑@時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放。”生a：我從“一口”這個(gè)詞看出，鵝已經(jīng)被激怒了，非常生氣，狠不得一口把我吞了。生b：我從“腿也軟了”看出我被嚇壞了，都走不了了。生c：我從“大喊了一聲”，看出我們很害怕。生d：我們一定喊：“呀！鵝來(lái)了！”師：真像“狼來(lái)了！”……句子〔３〕“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威?！薄?、師：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到這是一只怎樣的鵝？生：這是一只兇猛的鵝。師：這是一群什么樣的鵝？生：這是一群兇神惡煞的鵝。師：這是一個(gè)什么樣的人？生：這是一個(gè)膽小如鼠的人。師：是什么讓鵝變得像狼一樣兇？是什么讓人變得像鼠一樣膽?。可菏撬麄兛磫?wèn)題的角度。3、這只鵝真的有那么厲害嗎？繼續(xù)讀課文，談?wù)勀愕目捶?，并找出相關(guān)的句子證明你的觀點(diǎn)。句子〔４〕“鵝用爪劃他……跳進(jìn)池里，逃命了?！薄?、金奎叔的角度是什么？學(xué)生研讀金奎叔的話，得出他的角度是用自己的眼睛看，即是“讓它這樣看好了?！?、小結(jié)：看同一個(gè)問(wèn)題，有很多不同的角度，有的角度對(duì)，有的角度錯(cuò)。我們要注意選擇角度。三、鏈接《牛狼之念》，學(xué)會(huì)試著變換角度認(rèn)識(shí)熟悉事物１、鏈接閱讀《狼牛之念》；2、在文后寫出自己對(duì)牛的新的看法和理解，互相交流評(píng)論。生a：牛并不是膽小的動(dòng)物，而是一種能保護(hù)主人的有智慧、非常高尚的動(dòng)物。它值得我們?nèi)プ鹬厮?，因?yàn)樗臀覀円粯樱彩怯兴枷?、有生命的?dòng)物。生b：牛其實(shí)并不是怕人的，它只是不想跟我們斗，因?yàn)樗牢覀兌凡贿^(guò)它。牛有生命，又情感，我們不該欺負(fù)它，而應(yīng)該保護(hù)它?！?、總結(jié)從牛和鵝身上，我們明白了什么？這對(duì)于你做人和做事有什么啟發(fā)？小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇4教學(xué)目的：1、反復(fù)朗讀課文，理解課文蘊(yùn)涵的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)待事物，處理問(wèn)題。2、學(xué)生學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。3、指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深入的句子分析^p理解課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你們眼中的牛和鵝，你們對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的。二、課件示課文第一自然段，讀一讀。三、討論：基于這種認(rèn)識(shí)，“我們”對(duì)待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度？四、齊讀課文1—4自然段。五、“我”的認(rèn)識(shí)前后有沒(méi)有變化？六、齊讀課文12、13自然段。七、為什么會(huì)有這樣的變化？學(xué)習(xí)課文3—11自然段。1、課文寫了一件什么事？2、指名讀課文3—11自然段。3、找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時(shí)神態(tài)的句子。讀一讀。說(shuō)一說(shuō)，鵝當(dāng)時(shí)的神情如何？4、找出文中描寫“我”被鵝追趕時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說(shuō)一說(shuō)，“我”當(dāng)時(shí)的神情如何？5、當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后，他是怎樣做的？這時(shí)鵝又有怎樣的反響？6、齊讀金奎叔的話，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)，說(shuō)一說(shuō)。7、齊讀課文3—11自然段，指導(dǎo)朗讀。八、再讀課文12、13自然段，理解句子“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)大呀！”考慮：學(xué)完這篇課文你有什么收獲？小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇5教學(xué)目的1、反復(fù)朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)待事物，處理問(wèn)題。2、學(xué)生學(xué)會(huì)分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。3、指導(dǎo)學(xué)生分析^p理解課文時(shí)，要抓住文章中含義深入的句子。教學(xué)重點(diǎn)理解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提示單元主題，導(dǎo)入課文。師：同學(xué)們，我們來(lái)想像一下：有一棵很高大的樹。有兩個(gè)人，一個(gè)人站在樹底下仰望它，另一個(gè)人在山頂上俯視它，他們看到的情形會(huì)有什么不同？為什么同一棵樹看上去會(huì)這么不同呢？因?yàn)閮蓚€(gè)人看樹的角度不同。我再來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：天氣炎熱好不好？說(shuō)不好的同學(xué)說(shuō)得有道理，天氣熱，我們會(huì)覺(jué)得難受，當(dāng)然不好?？捎腥藭?huì)說(shuō)好。誰(shuí)？賣冷飲的人。因?yàn)樘鞖鉄幔麄兊纳饩秃冒?。同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有注意到看事物的角度的問(wèn)題呢？從剛剛的兩個(gè)例子可以看出，同樣的事情，從不同的角度看，得出的結(jié)論就不一樣了。遇到事情能不能從正確的角度去看，很重要。不信我們來(lái)看一個(gè)故事，這個(gè)故事的題目就叫《牛和鵝》。二、檢查預(yù)習(xí)。１、板書課題，牛字和鵝字有意識(shí)地寫得一小一大，問(wèn)：同學(xué)們猜猜老師為什么這樣寫？２、指名猜，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、研讀第5－7自然段。1、師：這真是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，龐大的牛把自己看得比人小，小小的鵝卻把人看得比人大。那么當(dāng)人遇到這兩種動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。2、提出閱讀要求：朗讀全文后，劃出自己覺(jué)得最有趣的段落再多讀幾遍。3、學(xué)生自由讀課文，老師巡視，理解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣點(diǎn)?！矊W(xué)生感興趣的內(nèi)容可能是課文的３、５、６、８等自然段〕４、根據(jù)巡視過(guò)程中理解到的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀好５－７自然段。〔先學(xué)生自由讀這一局部，邊讀邊模擬“鵝”和“我”的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)“鵝”的神氣十足和“我”的害怕狼狽，再讓學(xué)生分組合作閱讀，擅長(zhǎng)讀的同學(xué)讀課文，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)邊聽邊表演。老師巡視學(xué)生朗讀的情況后，挑選合作得較好的小組用朗讀和表演競(jìng)賽的方法給全班同學(xué)示范朗讀?！常怠Ⅲw會(huì)這一段小故事中蘊(yùn)含的道理：小小的鵝把一個(gè)小孩嚇成這個(gè)樣子，僅僅是因?yàn)檫@個(gè)孩子還很小嗎？〔回到課文開頭，讓學(xué)生明白，這是因?yàn)槲蚁嘈帕舜蠹业挠^點(diǎn)，也就是看問(wèn)題的角度造成的，這個(gè)角度去對(duì)待牛和鵝顯然是不對(duì)的。〕四、研讀課文８－１３自然段。１師小結(jié)上文過(guò)渡：因?yàn)轾Z看人比它小，所以它不怕人，而我反過(guò)來(lái)很怕它。后來(lái)我終于知道該如何對(duì)待鵝了，是什么原因使不再怕鵝了呢？2、指名答復(fù)。〔金奎叔的話給了我啟發(fā)。〕３、劃出課文中金奎叔對(duì)待鵝的情景描寫，用邊讀邊模擬動(dòng)作神態(tài)的方法朗讀這一局部，體會(huì)金奎叔對(duì)待鵝的態(tài)度，以及鵝此時(shí)的狼狽。4、把金奎叔看鵝和我看鵝的態(tài)度比擬一下，體會(huì)兩種不同的態(tài)度帶來(lái)的不同的結(jié)果。5、課文中哪些句子很耐人尋味，你從中受到了什么樣的啟發(fā)？如：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話說(shuō)明了，同一事物，看它的角度不同，得出的結(jié)論或結(jié)果就會(huì)有很大的差異。6、拓展思維：我們知道的故事中，有沒(méi)有像這樣因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，而導(dǎo)致處理問(wèn)題的結(jié)果不同的例子？如，《小馬過(guò)河》這個(gè)故事中對(duì)河水深淺這個(gè)問(wèn)題的看法。7、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和觀察角度。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢？你是怎么對(duì)待的呢？8、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀故事，我們第一次注意到了對(duì)待事物會(huì)有不同的角度，而且因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生很大的不同，希望同學(xué)們今后遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候能從不同的角度去想一想，然后找到一個(gè)最正確的角度去觀察事物，處理問(wèn)題，千萬(wàn)不要片面地看問(wèn)題，下結(jié)論。9、作業(yè)：積累本課優(yōu)美的詞句。抄寫本課生字。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇6教學(xué)目的要求：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、發(fā)現(xiàn)作者對(duì)牛和鵝前后態(tài)度的變化。3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。理解：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話的含義。4、讓學(xué)生明白的：從不同的角度對(duì)待周圍的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。教時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、話題導(dǎo)入我很少來(lái)人民路小學(xué)，對(duì)這里很生疏，你們能告訴我：你們學(xué)校哪兒最美嗎？師相機(jī)板書：地點(diǎn)名字。你們說(shuō)得都是同一個(gè)學(xué)校，可為什么大家說(shuō)的結(jié)果不同呢？今天我們學(xué)完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。板書課題。二、整體回憶通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我對(duì)牛和鵝的態(tài)度前后有很大的變化。三、精讀品味〔1〕探求我對(duì)牛的態(tài)度1、最初我對(duì)牛是什么態(tài)度？誰(shuí)能很快找出來(lái)讀一讀？2、課件出示牛的圖片：這頭牛這么大，這么壯小作者是一個(gè)小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子，膽子確實(shí)夠大的的。咱班有膽大的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。師相機(jī)評(píng)價(jià)〔2〕體會(huì)我對(duì)鵝的態(tài)度1、導(dǎo)語(yǔ)：我不怕牛，那鵝呢？你從哪些地方知道的，請(qǐng)你們找一找。2、課件出示課文插圖：引導(dǎo)看圖發(fā)現(xiàn)我怕鵝。3、課文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、生交流，師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展朗讀，體會(huì)我對(duì)鵝的害怕心情a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。我怎么走過(guò)去？從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到我動(dòng)作很〔輕、慢〕，為什么要這樣走呢？是因?yàn)椤l(shuí)能扮演小作者來(lái)讀。誰(shuí)還能比他的動(dòng)作更輕更慢呢？b、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒(méi)有方法了，我只得……，如今你就小作者，誰(shuí)能把你的心情讀出來(lái)？還有誰(shuí)想讀？齊讀這句話師相機(jī)評(píng)價(jià)。小結(jié)：看來(lái)，我怕鵝的程度，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，怕到……，怕到……。〔3〕感悟鵝對(duì)我的態(tài)度1、導(dǎo)語(yǔ)：我那么怕鵝，那鵝對(duì)我又是什么態(tài)度呢？2、用—畫出我對(duì)我的態(tài)度的句子3、自主交流：你想讀哪句？你感覺(jué)這是一只怎樣的鵝？總結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了我不怕比我大很多的牛，卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢？〔4〕理解金奎叔的話1、后來(lái)我不再怕鵝，這是為什么呢？2、找出金奎叔說(shuō)的那些話。仔細(xì)讀一讀，你是怎么想的？3、課件出示：雖然它看得比我小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！你是怎么理解這句話的？4、小結(jié)：站在鵝的角度看，我比鵝小，可實(shí)際上我比他強(qiáng)多了，可以掐……把它扔……。因?yàn)檎驹谌说慕嵌瓤?，我比鵝強(qiáng)，所以不再怕鵝了。也正因?yàn)槲艺驹谌说慕嵌瓤磁?，我確實(shí)比牛小，所以我不再……?？磥?lái)從不同的角度看牛和鵝，結(jié)果是不同的。5、說(shuō)到這我想起剛開場(chǎng)我們談到“你們學(xué)校哪兒最美”的話題，如今你們能說(shuō)說(shuō)有那么多不同的結(jié)果，是因?yàn)槟銖哪男┙嵌葋?lái)說(shuō)的呢？6、總結(jié)：看來(lái)，這節(jié)課大家真真切切的明白了一個(gè)道理，那就是：從不同的角度看事物，結(jié)果也是不同的。板書：角度不同，結(jié)果不同三、拓展思維生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)。完畢語(yǔ)：學(xué)完了這篇課文，我相信同學(xué)們今后一定會(huì)不同的角度來(lái)看事物，那樣就會(huì)得到不同的結(jié)果，我們就會(huì)對(duì)事物有一個(gè)更正確、更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，人與人之間就會(huì)更加理解，社會(huì)就會(huì)更加和諧。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》創(chuàng)新教案篇7教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2、體會(huì)作者從各個(gè)角度刻畫人物形象，從而在寫作上受到啟發(fā)。3、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)感悟課文內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)待事物，處理問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)考慮。師：〔課件出示牛的圖片〕同學(xué)們對(duì)牛有什么印象？板書：牛〔生自由說(shuō)〕〔魯迅先生曾說(shuō)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，他把自己比作牛。他還稱贊：牛，吃的是草，擠出的是奶。牛給人們的印象總是吃苦耐勞，卻又默默奉獻(xiàn)?！场渤鍪均Z的圖片〕你對(duì)鵝又有什么看法呢？為什么你會(huì)有這樣的看法？〔生自由答〕板書：鵝〔牛字稍小，鵝字稍大〕師：我們今天要學(xué)的就是一篇關(guān)于牛和鵝的課文?！惭a(bǔ)充板書：和〕齊讀課題師：看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？〔生自由質(zhì)疑，師提煉問(wèn)題：這篇文章主要講了什么內(nèi)容？為什么牛字小，鵝字大？〕板書：1、主要內(nèi)容2、牛小鵝大師：答案都在課文里，我們一起帶著問(wèn)題默讀課文吧。二、初讀感知，理清思路。指名匯報(bào)，你如今已經(jīng)解決了什么問(wèn)題？〔指名說(shuō)〕〔1〕本文的主要講了什么內(nèi)容？〔指名說(shuō)〕〔我本來(lái)非常怕鵝，看見(jiàn)鵝就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，后來(lái)有一次在金奎叔的幫助下，我再也不怕鵝了?！硯熢u(píng)：概括文章主要內(nèi)容要注意全面和簡(jiǎn)潔，這兩點(diǎn)你都做得很好！〔2〕為什么把牛字寫得小，把鵝字寫得大？〔生自由說(shuō)〕師：牛小，鵝大，從字體上它們形成了鮮明的比照，在課文中，我們對(duì)它的態(tài)度也有多處比照，你能找出來(lái)嗎？1〕生：文中第3、4自然段?！舱n件出示第3、4自然段〕讓學(xué)生體會(huì)“我”害怕鵝而不怕牛。板書：不怕害怕2〕生：課文開頭寫作者害怕鵝和欺負(fù)牛，而結(jié)尾寫作者再也不怕鵝，也不欺負(fù)牛了，它們形成了比照。師：是啊，那么終究發(fā)生了什么事，使作者對(duì)待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪局部描寫了這件事？〔指名匯報(bào)：課文的第5-11自然段〕三、細(xì)讀探究，理解感悟。1、快速閱讀5-11自然段，你看到了幾幅畫面？〔被鵝追趕、金奎叔趕鵝、與金奎叔的談話〕2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀你喜歡的畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，然后把描寫鵝、“我”和金奎叔的語(yǔ)句劃出來(lái)，把自己的感受寫在旁邊，你還可以和伙伴們交流交流。3、交流匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)〔1〕描寫鵝的語(yǔ)句〔請(qǐng)一生讀一讀〕這只鵝真是太——〔神氣了〕，你從哪些詞語(yǔ)可以看出他它很神