小學語文-真理誕生于一百個問號之后教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析《真理誕生于一百個問號之后》是六年級下冊第五組課文中的第二篇精讀課文，也是學生小學課本上最后一篇精讀課文。本單元的人文專題是“科學精神”，類似主題文章學生并不陌生：一年級下冊第八組“科學知識”，二年級下冊第八組課文“身邊的科學”，這兩個單元，學生初步接觸了科學，注意到身邊的科學。三年級上冊第四組通過《花種》《蜜蜂》《玩出名堂》等幾篇課文引導學生認識了仔細觀察這種精神的重要性。四年級上冊第二組通過《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》等課文不僅寫出了仔細觀察的重要性，還提示學生要長期觀察。四年級下冊《兩個鐵球同時著地》等課文揭示了“堅持不懈”精神可貴。本組課文論述的“善于觀察、鍥而不舍”是對前期學習的總結(jié)與提升。但是在本文中，科學精神有了更豐富的內(nèi)涵，本文中還提出“不斷發(fā)問”“見微知著”等科學精神，科學研究道路上并不是一帆風順的，也正是這些科學精神一齊作用才會發(fā)現(xiàn)真理?！墩Z文課程標準》（以下簡稱課標）在階段目標的第三學段，按識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習五個方面分別列出了共27條具體目標。結(jié)合課例，我認為課標在本課的落實細節(jié)如下：識字寫字方面：課標要求“第三學段要有較強的獨立識字能力”。六年級的學生學習能力有了較好的基礎(chǔ)，在識字學詞方面已有了一定的方法，所以生字詞以課前自學為主。課標要求寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。在本課練筆環(huán)節(jié)中，學生寫字時，教師注意關(guān)注學生姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。閱讀方面：課標中指出：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法?！北菊n設(shè)計中，初讀文后先引導學生整體把握了文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的寫作順序；整個教學過程，以關(guān)鍵詞語“？”和“！”的含義為線索，由整篇課文——三個事例——體會拉直過程，層層深入，引導學生體會科學精神；本文僅僅圍繞“用具體事例說明一個觀點”的表達方法設(shè)計教學，最后以練筆形式落實文章基本表達方法的領(lǐng)悟，落實“一課一得”課標中還要求：“閱讀敘事性作品要了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往同情等感受”本課雖然不是敘事性作品，但是在領(lǐng)悟科學精神內(nèi)涵的設(shè)計中，教師僅僅圍繞這一條課標要求，設(shè)計問題“為什么謝皮羅能從司空見慣的事例中發(fā)現(xiàn)真理呢？默讀課文第三自然段，畫出讓你印象深刻的句子。”引導學生抓住關(guān)鍵詞句，說出自己的感受。學情分析《真理誕生于一百個問號之后》屬于小學語文六年級下冊第五組的精度課文，是學生在小學語文階段最后一篇精度課文。以下是從學生的已知領(lǐng)域、未知領(lǐng)域、難知領(lǐng)域進行情況的分析。一已知領(lǐng)域；1、學生通過前期的學習，對于文中涉及到的科學精神，如：善于發(fā)現(xiàn)，鍥而不舍等有一定體會。2、學生已掌握了一些閱讀方法：如：概括課文主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞理解重點語句，聯(lián)系山下文理解重點語句，借助注釋理解詞語等。教學中要加以引導，讓學生能動的運用已掌握的閱讀方法進行自主學習，獲得新知。3、本文是一片議論文，通過前期《這片土地是神圣的》《為人民服務(wù)》的學習，學生對議論文的文體有一定的了解。用具體事例說明的方法學生在記敘文中有所涉及。二相關(guān)未知領(lǐng)域；1、本文中涉及較多的科學知識，如：石蕊試紙，鹽酸，地球自轉(zhuǎn)等學生可能理解起來有一定難度。2、用具體事例說明一個觀點的方法，不同于一般記敘文中的事例，他們的作用是為了具體說明作者的觀點，學生沒有進行過類似訓練，所以，較為陌生。三相關(guān)難知領(lǐng)域；本文在寫法上的一個特點就是從不同方面選取典型事例說明觀點，學生也需要在課堂上進行練筆，不僅要求描述的事例能夠證明觀點，還應(yīng)該典型，并且是從不同方面選擇事例，這一點對學生來說非常困難?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》測評練習姓名:圍繞“功夫不負有心人”這個觀點，選取事例從不同方面說明這個觀點，不要忘記認真書寫呀！人們常說：功夫不負有心人。只要你在某一件事情上下足功夫，就一定能成功。許多例子都印證了這條真理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這樣的例子還有很多，他們都再次告訴我們，只要你認定目標，刻苦用功，堅持到底，持之以恒，就一定能成功！《真理誕生于一百個問號之后》教材分析一教材特點1、 從思想內(nèi)容上看（1）課題揭示主要觀點課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，真理是指真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映，“問號”是指生活中發(fā)現(xiàn)的問題，一百個問號，此處一百是虛數(shù)，就是指不斷提出問題，不斷解決問題。文章題目的意思就是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。（2）贊美了善于觀察，鍥而不舍，不斷探索的科學精神。善于觀察就具體語句而言：“縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！薄八究找姂T”的意思是看得多了，不以為奇?！安畈欢喽际恰边@里用看似含糊的詞語準確地寫出了見微知著這一科學精神對于研究者的重要性，即只有擁有這種品質(zhì)才能在平常的事物中有所發(fā)現(xiàn)，這是發(fā)現(xiàn)真理的前提。②“洗澡是一件非常普通的事情,而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的?！薄罢l知當水落到花瓣上后，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。”在許多習以為常的事情中，唯獨幾位科學家能“敏銳”“敏感”地發(fā)現(xiàn)問題，并因此而奇怪，也正是他們在這些司空見慣的小事中發(fā)現(xiàn)問題，才會有所發(fā)現(xiàn)，可見善于發(fā)現(xiàn)的重要性。③“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。鍥而不舍鍥而不舍比喻有恒心有毅力，本文中指科學家們在發(fā)現(xiàn)問題后，不斷發(fā)問，不斷解決的精神，這種精神在文中體現(xiàn)許多，如：①“謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。”“緊緊”體現(xiàn)了謝皮羅不輕易滿足，不為一點思考而停止自己探索腳步，體現(xiàn)了他鍥而不舍的精神。“反復”中可以看出真理不是一兩次實驗就能得出的，需要不斷實驗，不斷調(diào)整，由此可見“鍥而不舍”地精神。②“善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！薄按蚱粕冲亞柕降住笔且痪渌渍Z，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。④“如果說，科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。”這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人?！罢胬碚Q生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。2、從語言表達上看：（1）全文結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然，渾然一體。① 結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚，論證嚴密。本文是一篇典型的議論文，本文的篇章結(jié)構(gòu)也是議論文中常見的構(gòu)篇方式。作者在第一自然段就開門見山地提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”本身就是一個“真理”，然后又運用事例證明觀點，作者用科學史上三個有代表性事例強調(diào)這三個事例都是很平常的事情。但因為有“打破沙鍋問到底”的精神，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)進，有所成就。作者在7.8自然段總結(jié)全文重申觀點。指出科學并不神秘，關(guān)鍵在見微知著。不斷探索，善于思考，具有契而不舍地精神。在本分的主體部分，也就是例證觀點2-6自然段，文章層次依然非常清楚。先用第二自然段進行總起，指出“真理誕生于一百個問號之后”本身就是一個真理。統(tǒng)領(lǐng)下面三個具體來事例，在三個事例后，又用第六自然段對三個事例進行總結(jié)?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，讓例證部分層次清楚。在具體舉例論證時，作者舉了三個例子，這三個例子都是先寫在平常的生活中發(fā)現(xiàn)的問題，然后再寫如何進行探索，然后寫出結(jié)論，最后寫出研究的價值。三個事例，層次清楚，結(jié)構(gòu)一致。縱觀全文，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，論證充分嚴密。②巧妙過度，渾然一體。A段與段之間巧妙過度本文結(jié)構(gòu)清楚，每部分觀點十分明確。但作者有經(jīng)過過渡句將各部分巧妙聯(lián)系在一起。使文章渾然一體，段與段之間過渡。在論證觀點時，作者選取了三個不同的事例來證明觀點每兩個例子之間作者都用一個個過渡句巧妙聯(lián)系，如：“無獨有偶”“無獨有偶”是指某種很少見的情況，偏有類似出現(xiàn)，配成一對兒，在本文中“獨”就是指謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水、漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?！芭肌笔侵赶挛闹胁x耳從紫羅蘭變色獲得啟示發(fā)現(xiàn)石蕊試紙。這樣一個詞語，就將兩個例子聯(lián)系在一起?！白钣腥さ氖且晃粖W地利醫(yī)生”一個“最”字，就將下文奧地利醫(yī)生睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與夢有關(guān)這個例子引出。兩處過渡簡潔又巧妙，使例證部分三個例子在獨立存在有渾然一體。B層與層之間巧妙過度在第一個和第二個例子中，當作者寫完發(fā)現(xiàn)問題后，分別用：“這是為什么呢？”和“這種物質(zhì)到底是什么？”巧妙引出下面科學家對問題的反復研究，使段落各部分間緊密聯(lián)系又吸引讀者繼續(xù)往下讀。（2）運用典型事例，多方面證明觀點。作者圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點遠去了三個事例進行論證。三個事例均是科學史上真事，并且他們是從“細微的小事中發(fā)現(xiàn)問題”又通過“反復研究”解決問題，有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的。三個事例緊緊圍繞觀點“善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決問題鍥而不舍的追根求源，就能再現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題”有力地證明了觀點。同時作者選取了三個相同類型的事例，每一個例子都緊扣論點。三個例子不斷強化論點，使論點深入人心。③語言精練、嚴謹。作為一篇議論文，本文語言精練、嚴謹“最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理?！边@里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。“善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?！薄按蚱粕冲亞柕降住笔且痪渌渍Z，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到?！翱v觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”“差不多”是大部分的意思。“都”說明了發(fā)現(xiàn)問題，鍥而不舍在發(fā)現(xiàn)真理中的作用?！安畈欢喽肌闭f明并不絕對，不排除有個例，這看似含糊的語言恰恰體現(xiàn)了議論文語言的嚴謹?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教案《真理誕生于一百個問號之后》位于義務(wù)教課課程標準實驗教科書六年級下冊第五組，是學生小學六年最后一篇精讀課文。一、教材分析課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理.課文可分為三大部分.第一部分開門見山,提出觀點.明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”.第二部分運用事例,證明觀點.這是文章的主體部分.首先概括地指出千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史上,科學真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的.然后,由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的事例.第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān).第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發(fā)明了酸堿試紙.第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律.最后對三個典型事例作總結(jié),強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”.第三部分總結(jié)全文,重申觀點.指出科學并不神秘,也不遙遠,關(guān)鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神.二、學習目標根據(jù)課程標準中對六年級下冊閱讀的要求、我對本課教學解讀、學情分析和重難點分析梳理出本課的教學目標：1.正確朗讀“司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍、打破沙鍋問到底”等詞語，理解“見微知著”的意思。2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3．理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。4.學習用典型事例從不同角度說明一個觀點的方法，小練筆中能用典型事例從不同方面說明“功夫不負有心人”這個觀點。三、教學重難點：1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2、學習用典型事例從不同角度說明一個觀點的方法，小練筆中能用典型事例從不同方面說明“功夫不負有心人”這個觀點。四、教學準備教師準備：關(guān)于本文內(nèi)容的教學課件；兩張詞語卡片學生準備：讀課文；五、【教學設(shè)計】課前活動——課前準備：輕輕拿出一支鉛筆，放到桌角，我們準備上課。正式開課：一、導入課題，理解“真理”1、出示名言警句，談理解。首先，老師給大家?guī)砹藥拙涓裱?，看看這幾句格言都告訴我們什么？課件出示：有志者事竟成團結(jié)就是力量失敗乃成功之母學如逆水行舟，不進則退謙虛使人進步，驕傲使人落后2、誰能說說自己平時積累的格言有哪些？（學生自由發(fā)言）教師總結(jié)：這些格言都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)?。其實在我們的生活中，真理無處不在。那真理是怎么誕生的呢？讓我們一起來學習第20課3、讀了課題，有什么疑問嗎？你是怎樣理解課題的？（引導學生質(zhì)疑，初步理解課題）預設(shè)：為什么是一百個問號之后？解決了一百個問題之后，就發(fā)現(xiàn)了真理。相信通過學習，同學們對課題會有更加深入的理解。二、初讀課文，整體感知1、請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？（學生自由讀文）2、文中出現(xiàn)了很多成語，值得我們積累，課件出示詞語：（司空見慣、見微知著、追根求源、鍥qiè而不舍、打破沙鍋問到底）自由讀詞——重點學習：（鍥qiè而不舍、見微知著——【解釋】微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。）——齊讀一遍3、誰來說一說課文課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？（整體感知全文內(nèi)容即可：課文先寫了“真理誕生于一百個問號之后”本身就是真理；然后用三件事證明了“真理誕生于一百個問號之后”；最后總結(jié)全文，重申觀點“真理誕生于一百個問號之后”。）三、細讀全文，朗讀感悟過渡：文章是圍繞那句話寫的？（真理誕生于一百個問號之后）1、文中有一段話形象的表述了課題的意思？誰能快速找出來？出示：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（學生讀文）2、發(fā)現(xiàn)這段文字有什么特殊之處嗎？（？?。鍟?？！）作者這樣表述有什么好處呢？——讀文，體會妙處（更深刻、更直觀）。再來讀讀這一段，你認為在這段文字中，“？！”分別指什么呢？。“拉直”在這是指什么？（“？”是指從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中提出的問題，“！”指得到的真理?！袄薄痹谶@是指把疑問變成真理的過程。）師過渡：“？、！”在具體的事例中有分別指什么呢？又是怎樣“拉直”地呢？請同學們默讀（3——5）自然段，看看文章寫了哪三件事？3、交流第一件事是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自傳有關(guān)。第二件事是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了石蕊試紙。第三件事是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動事都表示在做夢。4、細讀（3——5）段，對照表格，想想“？！”分別指什么？從？到！的過程是怎樣的？邊讀文章邊做批注。人物？從“？”到“！”的過程！交流：（教師提示：語言盡量簡練，只交流人物、？、！）人物？從“？”到“！”的過程！謝皮羅為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學研究有什么樣的意義？大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。5、體會“拉直”過程的艱難。為什么謝皮羅，波義耳，奧地利醫(yī)生能從這么司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理呢？請同學們快速畫出給你留下印象最深的詞語或句子。出示句子：結(jié)合詞語談出自己的理解。（學生自由談）課件出示：人物？從“？”到“！”的過程！謝皮羅為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？敏銳地注意緊緊抓住問號不放謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學研究有什么樣的意義？敏感地意識一連串的問題這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多試驗。大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？百思不得其解一連串的疑問于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。（引讀）是啊，他們都善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。6、關(guān)注語言精煉讓我們再來看這些句子，文中謝皮羅教授從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到寫成論文歷經(jīng)了20多年，這么漫長的過程，而作者只用“謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究?！边@樣一句話就概括了，為什么呢？圍繞觀點，文章是告訴我們真理誕生于一百個問號之后這個觀點的，而不是問號怎么拉直變成感嘆號的。是呀，語言十分精煉。7、過渡：的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。但是（引讀）善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。大家來看看這四個詞：“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”，他們的順序能不能換？生：不能換。這四個詞是按照收獲的大小來排列的。生：只有有發(fā)現(xiàn)后才能有發(fā)明，隨后能創(chuàng)造，最后有成就，這是層層遞進的。、（引導學生體會讀文，語氣越來越重）8、課文學到這里，你認為他們成功的秘訣是什么？讀文章7、8自然那段，找一個詞來說明一下。交流：（見微知著、善于發(fā)問、鍥而不舍、獨立思考、不斷探索）——板書五、關(guān)注表達，進行練筆過渡：通過三個事例，我們感受到？--！的不容易，也體會到學科研究離不開這些科學精神，讓我們在來看作者選取的這三個事例。他們有什么相同和不同之處呢？先自己思考，再同位兩個交流。讓我們一起交流一下，三個事例有什么相同不同之處。相同：三個事例都是從生活中的小事有所發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過研究，得出真理。三個事例都是名人研究的事例。師提煉：也就是三個事例都是緊緊圍繞觀點進行選擇的，選取名人的事例也更有代表性這樣的事例就是典型事例板書：典型事例師：選取典型的事例可以讓觀點更令人信服，這也是一種本領(lǐng)呢，下面就讓我們練一練，請同學們圍繞“功夫不負有心人”這個觀點，從下列三個事例中選取一個最典型事例并說說理由。師過渡：看，大家都已經(jīng)學會選取典型事例了！那本文三個事例有什么不用之處呢？作者這樣安排有什么用心呢？

三個事例是三個不同方面的，有地理方面的，化學方面的，還有醫(yī)學方面的。從不同方面說明問題，說明任何一個領(lǐng)域，都是真理誕生于一百個問號之后的。三個事例中的人物，有的是科學家，化學家，專業(yè)研究的，也有不是專業(yè)進行研究的醫(yī)生。這告訴我們?nèi)魏稳酥灰朴诎l(fā)現(xiàn)，不懈探索都能發(fā)現(xiàn)真理。師總結(jié)：是呀，作者在不同方面選取事例，反復論證，讓觀點更加令人信服。板書：不同方面。圍繞“功夫不負有心人這個觀點，老師也準備了幾個事例，如果讓大家圍繞這個觀點選取三個事例，你會怎么選呢？說一說你的原因。課件出示：事例選擇，學生選擇那為什么要是三個事例，不能少一點是一個，兩個或者多一點，四個五個事例？事例少了沒有說服力，多了就啰嗦了。師總結(jié)：是的，本文就是緊緊圍繞觀點，從不同方面選取典型事例，使得文章更具說服力！總結(jié)結(jié)課同學們，這節(jié)課我們不僅通過三個事例感受了科學家研究中的科學精神，還學會了圍繞一個觀點從不同方面選取典型事例，課后，請同學們課上圍繞“功夫不負有心人”這個論點選取的事例寫下來，相信就是一篇不錯的練筆，下課！板書設(shè)計：20真理誕生于一百個問號之后提出觀點見微知著典型事例鍥而不舍論證觀點不同方面？善于發(fā)現(xiàn)！獨立思考總結(jié)觀點效果分析本節(jié)課是六年級下冊第五組第三篇課文，也是學生在小學階段接觸的最后一篇精讀課文。通過對《為人民服務(wù)》的學習，學生對議論文有一定的了解。本文所用到的聯(lián)系上下文理解句子含義，借助注釋理解詞語意思，概括課文主要內(nèi)容等方法，學生在前期的學習中都有所訓練，所以，本節(jié)課，可以說是對學生小學六年級語文素養(yǎng)的檢驗。本節(jié)課的效果分析，我主要從課堂學生反饋和練筆兩方面進行分析。首先，課堂學生表現(xiàn)。在前期不斷磨課，精簡教學設(shè)計的基礎(chǔ)上，本課設(shè)計層次較清楚，整個教學過程，以關(guān)鍵詞語“？”和“！”的含義為線索，由整篇課文——三個事例——體會拉直過程，層層深入，引導學生體會科學精神。課堂上學生發(fā)言較積極，可見學生飽滿的學習熱情。學生發(fā)言較完整，能切中要點，反映出學生聽講的質(zhì)量較高。但是學生發(fā)言不夠多樣，有一小部分學生還是存在人云亦云，不肯動腦，只是接受的狀態(tài)。通過批閱學生課堂小練筆，發(fā)現(xiàn)學生大部分都能學會從不同方面選取典型事例，這說明，這節(jié)課的訓練點，學生基本掌握。但在學生寫的片段中，出現(xiàn)了一下的問題：1事例過于簡單或者復雜。有的同學僅用了三句話概括了事例，不能很好地提現(xiàn)“功夫不負有心人”“下功夫”或者“有心”這點。有的同學花費了大量的筆墨，僅僅寫了事例的開頭，對于最能展現(xiàn)觀點的環(huán)節(jié)還沒有涉及到，所以，部分練筆呈現(xiàn)效果不理想，這提示我還應(yīng)進一步提示學生語言精煉的要求。2練筆結(jié)尾較為生硬。以上是在本節(jié)課后對效果的分析，不當之處還請批評指正?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》教學反思《真理誕生于一百個問號之后》是六年級下冊第五單元“科學精神”中的一篇精讀課文，屬于議論文。小學課本里的議論文在這篇課文之前還有一篇是毛澤東主席的《為人民服務(wù)》，但《為人民服務(wù)》是議論文中作為政論和演講文體的代表，閱讀起來要難得多。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這句話既是課文的標題，也是課文的主要觀點，文章結(jié)構(gòu)清晰，論證觀點的幾個小故事引人入勝，用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。本課的教學重、難點是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并學習課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。教學完本課后，綜合同事的意見的自己的