小學(xué)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件學(xué)校漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件

漢語(yǔ)拼音是一種幫助漢字讀音的工具。我收集了學(xué)校漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課件，歡迎閱讀。

教學(xué)設(shè)想

《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表;其次部分是漢語(yǔ)拼音兒歌。

德國(guó)哲學(xué)家約瑟·狄慈根有句名言:“重復(fù)是學(xué)問(wèn)之母”，復(fù)習(xí)是關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn)并把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化的過(guò)程，老師在組織同學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要留意面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)拼音缺乏愛(ài)好，所以，老師必需活化練習(xí)的形式，采納同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些嬉戲，化枯燥無(wú)味為生動(dòng)形象，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到歡樂(lè)，在歡樂(lè)中鞏固拼音。

另外，在復(fù)習(xí)中老師要把復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)與培育同學(xué)的力量結(jié)合起來(lái)，漢語(yǔ)拼音是關(guān)心同學(xué)熟悉漢字、學(xué)習(xí)一般話的重要工具，老師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)，指導(dǎo)觀看、進(jìn)展語(yǔ)言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，為今后的識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

基于以上考慮，制訂本課教學(xué)目標(biāo)如下:復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀;能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀力量;通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫力量，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

今日，老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車動(dòng)身吧!(播放火車開(kāi)動(dòng)的錄音)

[輕松開(kāi)心的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境，符合低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)樂(lè)觀性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過(guò)渡:不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢!

1出示聲母表，采納分小組練讀，小組競(jìng)賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)老師提示同學(xué)聲母要讀輕一些、短一些。

過(guò)渡:有些聲母朋友長(zhǎng)得特殊相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清晰呢?

2辨別形近、音近聲母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每組聲母請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎(jiǎng)給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過(guò)渡:告辭了聲母朋友，讓我們連續(xù)向前探望拼音王國(guó)里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)同學(xué)分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提示同學(xué)韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。

2辨別易混淆的韻母

卡片出示:ai-aoao-ouui-iuen-eng

ei-ieun-ǖnan-angin-ing

指名同學(xué)認(rèn)讀。

[通過(guò)觀看、比較、分析，讓同學(xué)體會(huì)每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于關(guān)心同學(xué)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。/小組合作學(xué)習(xí)提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育了同學(xué)的合作意識(shí)。]

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡:拼音王國(guó)里還有一群特別的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表，認(rèn)讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，先按挨次讀，再打亂次序讀。

2找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

riyuanciyingyueryueqi

wushiyangyezhi

[通過(guò)音節(jié)的比較,關(guān)心同學(xué)鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，必需整體認(rèn)讀的特點(diǎn)。]

五、綜合練習(xí)

1聽(tīng)音取卡片

同學(xué)每人預(yù)備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，同學(xué)快速取出相應(yīng)的卡片?？凑l(shuí)拿得又快又對(duì)。

2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師:草叢中來(lái)了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊(duì)嗎?(指導(dǎo)同學(xué)把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類)

[這兩個(gè)嬉戲生動(dòng)、好玩，活躍了課堂氣氛，使同學(xué)手、腦、口并用，進(jìn)展了力量，進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。]

3讀兒歌

(1)拼一拼

同學(xué)分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。

(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。

②給兒歌譜上熟識(shí)的樂(lè)曲，并唱一唱。

(3)畫(huà)一畫(huà)

選擇一首兒歌，把兒歌的`內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！痹趶?fù)習(xí)“三表”后，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，拼一拼，唱一唱，畫(huà)一畫(huà)，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文綜合力量，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的本事解決實(shí)際問(wèn)題，凸現(xiàn)同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新力量，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)課程的整合。]

六、總結(jié)延長(zhǎng)

今日，我們來(lái)到了好玩的拼音樂(lè)園，交了好多朋友，并學(xué)會(huì)了不少本事，拼音可以關(guān)心我們認(rèn)字，關(guān)心我們閱讀，關(guān)心我們學(xué)習(xí)一般話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼