小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇-13

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比擬物體外表或平面圖形的大小，在比擬中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)。2.使學(xué)生在比擬平面圖形面積大小的過程中，能主動(dòng)探究多樣的方法，鍛煉數(shù)學(xué)考慮才能，開展空間觀念，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程一、借助直觀，領(lǐng)悟新知師：〔出示中國地圖〕今年暑假老師準(zhǔn)備去四川旅游，誰能幫我在地圖上找到四川省？我們屬哪個(gè)省？在地圖上找一找。提問：江西省和四川省比，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些？我們所比的大小指的是這兩個(gè)省的什么？〔面積〕師：你還在哪兒聽說過面積？生1：我們國家的面積很大。生2：水庫的面積。師：到底什么是面積呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)面積的含義?！舶鍟n題：面積的含義〕二、觀察體驗(yàn)，感悟面積1.認(rèn)識(shí)物體外表的面積。師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎樣摸粉筆盒外表的。〔老師示范用手掌摸粉筆盒的外表〕師：拿起你們的課本，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面。學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)課本的封面。師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。學(xué)生活動(dòng)。師：在我們的身邊有很多物體，你能像剛剛那樣摸一摸它們的外表嗎？小組同學(xué)摸一摸，看一看。學(xué)生活動(dòng)。師：剛剛，同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面，文具盒的上面，課桌的桌面感覺怎樣？生：平平的，一片一片的師：同學(xué)們摸的這些面都是物體的外表?！舶鍟何矬w的外表〕師：〔出示一塊黑板和一面墻的實(shí)物圖〕這里有一塊黑板和一面墻，讓小白兔刷黑板的外表，小灰兔刷墻的`外表。假如兩人刷得一樣快，你認(rèn)為誰會(huì)先完成任務(wù)？為什么？生1：當(dāng)然是小白兔先完成任務(wù)，因?yàn)楹诎宓耐獗肀葔Φ耐獗硇〉枚唷Ｉ?：小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的，因?yàn)閴Φ耐獗硖罅恕煟菏堑?，黑板的外表比墻的外表小得多。我們說黑板外表的大小就是黑板的面積，黑板的面積比墻的面積小得多。你能上來指一指黑板的面積表示的是什么嗎？墻的面積呢？學(xué)生分別在圖中指出黑板的外表和墻的外表。師：你能舉例說說物體外表的面積，并比比它們的大小嗎？生1：課桌面的大小就是課桌面的面積，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。生2：我家床面的面積比地面的面積小。師：從上面的例子中，我們知道，物體的外表是有大小的。物體外表的大小就是它們的面積。2.認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。〔1〕出示兩個(gè)長方形。〔第一個(gè)大些，第二個(gè)小些〕師：我們來看這里的兩個(gè)長方形，你能上來指一指每個(gè)長方形的面積嗎？學(xué)生分別指出兩個(gè)長方形的面積。師：從上面的例子中可以看出，平面圖形的大小就是平面圖形的面積。比擬一下，這兩個(gè)長方形，哪個(gè)面積大一些？哪個(gè)面積小一些？生：第一個(gè)長方形的面積比第二個(gè)長方形的面積大，第二個(gè)長方形的面積比第一個(gè)長方形的面積小。〔2〕出示教科書第75頁例題的正方形和長方形。師：同學(xué)們?cè)倏催@里的正方形和長方形，比擬一下，是正方形的面積大，還是長方形的面積大？生1：長方形的面積大。生2：這兩個(gè)圖形的面積差不多大。師：到底哪個(gè)圖形的面積大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方形和長方形，自己想方法比一比，再和小組里的同學(xué)說一說你是怎樣比的。學(xué)生按要求活動(dòng)，老師提示：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料〔小長方形和正方形紙片〕，假如需要，可以使用。師：誰來說一說，你是怎樣比的？比擬的結(jié)果怎樣？學(xué)生邊說邊演示。生1：用重疊的方法能比擬出兩個(gè)圖形的大小。生2：用直尺去量，也能比出它們的大小。生3：用同樣大小的小長方形紙片去擺，也能比出這兩個(gè)圖形面積的大小。3.教學(xué)試一試?！?〕出示試一試第1題。師：你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些嗎？生：不能。師：那怎樣比擬這兩個(gè)圖形面積的大小呢？生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺。生2：可以用重疊的方法來比。師：你有方法把這兩個(gè)長方形重疊起來嗎？生：先在紙上把這兩個(gè)長方形描出來，再把它剪下來，就可以重疊了。師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法來比擬這兩個(gè)圖形面積的大小。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。〔2〕出示試一試第2題。讓學(xué)生按要求畫一畫，比一比，說一說。三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1.做想想做做第2題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小。2.做想想做做第3題。學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格〔詳細(xì)地說一說怎樣數(shù)出梯形面積〕，再說一說哪個(gè)圖形的面積大一些。3.做想想做做第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色局部的大小就是這個(gè)圖形的什么？4.做想想做做第5題。學(xué)生先在小組里說一說，再組織交流。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)于面積你還想知道些什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)四5~9。教學(xué)目的：1、通過加減口算，使學(xué)生比擬純熟地掌握口算方法。2、進(jìn)一步穩(wěn)固應(yīng)用題的解題方法，指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計(jì)算所求問題。教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)。1、練習(xí)四5。1〕先估計(jì)一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的？2〕口算出結(jié)果并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展比擬，集體訂正2、練習(xí)四4。1〕獨(dú)立完成，集體交流。2〕補(bǔ)充六道題，先說出每道題的運(yùn)算順序是什么，再計(jì)算。6+〔6+4〕89〔2620〕871059+〔487〕二、應(yīng)用題練習(xí)。1、練習(xí)四7。1〕出示第7題的統(tǒng)計(jì)表，說說從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？2〕假如要求小明比小紅多跳幾下應(yīng)選擇什么條件？〔學(xué)生解答。集體交流〕3〕假如要求小紅比小華少跳幾下應(yīng)選擇什么條件？〔學(xué)生解答，集體交流〕4〕你還能提出什么問題？〔學(xué)生獨(dú)立提問題解答，集體交流。〕2、練習(xí)四8。1〕出示第8題，說說從圖中你知道些什么？〔有50名同學(xué)參加少先隊(duì)，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠？〕2〕有50位同學(xué)參加少先隊(duì)，54條紅領(lǐng)巾夠不夠?yàn)槭裁矗?〕你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎？怎樣算？為什么這樣算？3、練習(xí)四9。1〕出示第9題，指名說圖題。2〕一共拿來40個(gè)鼠標(biāo)，有46臺(tái)電腦，這些鼠標(biāo)夠不夠？為什么？〔4046，所以不夠〕3〕你能提出什么問題？〔學(xué)生獨(dú)立提問解答，集體交流。〕三、作業(yè)布置。四、教學(xué)后記：通過賽一賽的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教學(xué)目的：1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘除混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：A、準(zhǔn)備題：78÷26×1425×(68÷17)1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。2、獨(dú)立完成，校對(duì)。B、導(dǎo)入新課：今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序一樣。C、講授新課：例9：9.728÷3.2×7.51、先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。例10：1.75×〔24.42÷3.7〕1、有括號(hào)的先算什么，再算什么？2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。老師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比擬感覺怎樣？D、穩(wěn)固練習(xí)：4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)1、先讓學(xué)生先試算，老師巡視2、抽兩名學(xué)生板演。3、校對(duì)，說一說錯(cuò)誤的原因。4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。E、課堂小結(jié)：1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序一樣。2、在計(jì)算過程中我們要注意哪些問題？F、強(qiáng)化練習(xí)70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)G、布置作業(yè):P-38第二題和第三題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第34-35頁教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。3、在判斷、討論可能性的過程中，能進(jìn)展有條理的考慮。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)過程：一、問題情境師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班討論交流。〔設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。〕二、求可能性1、老師用鼓勵(lì)性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學(xué)生一點(diǎn)考慮時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)，最后老師進(jìn)展概述?！苍O(shè)計(jì)意圖：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述?！?、提出問題〔2〕，讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。〔設(shè)計(jì)意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備?！?、老師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題?！橙?、嘗試練習(xí)1、老師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說一說有什么特點(diǎn)。〔設(shè)計(jì)意圖：觀察骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。〕2、提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。〔設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生自主開展、有條理考慮、表