《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思五篇

《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思五篇

《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思1

《時(shí)、分、秒》這一單元在學(xué)生已經(jīng)初步熟悉整時(shí)的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)學(xué)問。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完時(shí)間的根底學(xué)問以及對(duì)鐘表刻度熟悉的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何讀寫鐘表所表示的時(shí)刻。熟悉時(shí)間對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，時(shí)間很抽象，看不見，抓不住，只能從日出日落、鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來理解時(shí)間。而熟悉幾時(shí)幾分時(shí)考慮的問題也比擬多：1、既要讀時(shí)針，又要讀分針；2、讀時(shí)針時(shí)，只能讀出幾時(shí)多，讀分針時(shí)，還要進(jìn)展計(jì)算；3、接近整時(shí)的幾時(shí)幾分，學(xué)生極易出錯(cuò)，不是多讀了一小時(shí)，就是少讀了一小時(shí)；4、在補(bǔ)充練習(xí)中P51頁(yè)第4題，依據(jù)規(guī)律寫出最終一個(gè)鐘面的.時(shí)間是幾時(shí)幾分，然后畫出時(shí)針和分針，其中的“分”的累計(jì)超過了60分，學(xué)生又不知道換成1小時(shí)；5、時(shí)間進(jìn)率的特別，學(xué)生很難顧及，提示一下，想起來了，不提示，忘得一干二凈。

這節(jié)新課以后，我打算再上一節(jié)復(fù)習(xí)課。

《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思2

時(shí)、分、秒教學(xué)反思在課程改革中，新的教學(xué)觀側(cè)重于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去承受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必需轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容時(shí)，我依據(jù)三年級(jí)學(xué)生奇怪、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生經(jīng)受多觀看、多動(dòng)手、多比擬等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維得到盡情的跳動(dòng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達(dá)教學(xué)的目的。

一、運(yùn)用媒體演示實(shí)物鐘表，從兒童熟知的生活圖引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

二、供應(yīng)了感性材料，設(shè)計(jì)了探究性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)問來源于教學(xué)材料的實(shí)踐活動(dòng)，材料關(guān)系到能否讓教師設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)過程，關(guān)系到學(xué)生思維的集中。為了獵取更多的材料，讓學(xué)生充分探究，在這里，我首先放手讓學(xué)生在課前預(yù)備材料。而對(duì)于鐘表每個(gè)學(xué)生都不生疏，對(duì)于它的熟悉也各不一樣。因此教學(xué)時(shí)我敬重學(xué)生生活中獵取的關(guān)于鐘表的閱歷，通過觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地熟悉鐘面的外部構(gòu)造，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

三、從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，大膽放手，讓學(xué)生自由地說，在整個(gè)熟悉、學(xué)習(xí)活動(dòng)中努力讓學(xué)生展現(xiàn)自己已有的生活閱歷，在談到學(xué)生自己的生活閱歷的時(shí)候，教師充分的予以敬重，并采納屢次溝通，讓學(xué)生在溝通中展現(xiàn)自己，學(xué)生在溝通中獲得自己不知道的信息，最終熟悉了秒，以及進(jìn)展簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算，表達(dá)了教學(xué)方法的開放性和制造性。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，本課嘗試表達(dá)出：充分敬重和利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活閱歷的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避開強(qiáng)加于人的說教。

《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思3

數(shù)學(xué)第一單元是《時(shí)、分、秒》，教材分兩個(gè)內(nèi)容，一是秒的熟悉，二是時(shí)間的計(jì)算。秒的熟悉倒還不難，對(duì)于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有肯定的難度。在進(jìn)展類似于“3時(shí)等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時(shí)，由于還沒有學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還不會(huì)計(jì)算60×3、60×5。特殊是反過來、倒過來的時(shí)候“360分等于多少小時(shí)”或者“180秒等于多少分”時(shí)孩子們有許多在理解的時(shí)候并沒有逆向思維。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用連加的方法進(jìn)展計(jì)算，并留意出題時(shí)數(shù)據(jù)不要太大。此外，我覺得還可以制造性地使用教材，先教學(xué)第六單元中整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，再教學(xué)第一單元，這樣，學(xué)生可以敏捷地運(yùn)用連加和乘法這兩種方法進(jìn)展時(shí)間單位之間的換算。

時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生熟悉了時(shí)、分、秒的根底上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算，可以加深時(shí)間單位實(shí)際大小的熟悉，培育時(shí)間觀念。計(jì)算經(jīng)過時(shí)間是人們生活、學(xué)習(xí)和工作中常常遇到的問題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生在熟識(shí)的事情中用不同的方法來計(jì)算較簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間。為今后學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間打下根底。

《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思4

時(shí)間觀念的建立對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要！由于我對(duì)學(xué)生的學(xué)問閱歷熟悉不夠，導(dǎo)致本單元的測(cè)試特別糟糕。我以為時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說是生活閱歷中的閱歷比擬簡(jiǎn)單理解，因而，為了節(jié)約“不必要的操作”，我只拿出一個(gè)時(shí)鐘教具，通過教師的演示，讓學(xué)生了解1大格和1小格的區(qū)分；了解1時(shí)=60分、1分=60秒……然后，進(jìn)展常規(guī)性的練習(xí)，也取得“不錯(cuò)”的教學(xué)成果，但是，為什么測(cè)試后差異卻是如此甚遠(yuǎn)？

我反思發(fā)覺有以下幾點(diǎn)緣由：

時(shí)間觀念的建立，沒有真正內(nèi)化。由于，時(shí)間在我們的眼中已習(xí)以為常，我們會(huì)片面認(rèn)為學(xué)生也會(huì)積存肯定閱歷，但是我們的直覺有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。其實(shí)，在生活中，學(xué)生接觸的時(shí)間不多，由于大多學(xué)生想知道現(xiàn)在的時(shí)間，不是通過自己去觀看，而是直接問家長(zhǎng)。又由于現(xiàn)在科技進(jìn)展，大多數(shù)學(xué)生用電子表，使得接觸時(shí)鐘的時(shí)機(jī)就變得越來越少。在課堂上，我們又圖便利，沒有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，人手一鐘，在動(dòng)手操作中感受，內(nèi)化學(xué)問，只靠教師單一的直觀演示是不夠的。

聯(lián)系生活不夠，實(shí)踐操作缺乏。在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的熟悉》時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念，如感受1時(shí)、1分和1秒的長(zhǎng)短，觀看自己什么時(shí)候起床，吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間……。從學(xué)生認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于象樣點(diǎn)差5分這個(gè)時(shí)刻往往要讀成3點(diǎn)55分。要終建立時(shí)間觀念，內(nèi)化學(xué)問，還要多讓學(xué)生實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生參加制作時(shí)間作息表等需要細(xì)心觀看、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生的心理特征，在動(dòng)手操作之前，還要留意讓學(xué)生真正明確任務(wù)，帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)覺。

《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思5

在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一內(nèi)容時(shí)。我從以下兩個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)：

1、上課開頭，我讓學(xué)生拿出自己帶來的各種各樣的鐘，開頭玩，我跟他們一起玩。有些學(xué)生驚詫地問我：“教師，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，你怎么不上課，只讓我們玩鐘呀是的，我打破了自己的備課框框，在他們盡情地玩了以后，我讓他們講發(fā)覺，談收獲。孩子們唧唧喳喳，都想上臺(tái)來說一說。有的說，發(fā)覺了鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，有的發(fā)覺上面有長(zhǎng)的針和短的針，有的還發(fā)覺，長(zhǎng)針移動(dòng)時(shí)，短針也跟著移動(dòng)，有的聽到了滴答滴答的響聲，有的聽到了鬧鈴聲……看著他們慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，我這才把時(shí)、分、秒的學(xué)問漸漸地講給孩子們聽，一會(huì)兒他們就對(duì)鐘面的讀寫方法產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，我就拿出一個(gè)大的教具鐘，讓孩子們觀看是幾時(shí)、幾分，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)：幾時(shí)過幾分，我讓孩子們自己試驗(yàn)，同桌競(jìng)賽，讓他們?cè)谳p松開心的氣氛中來把握。這節(jié)數(shù)學(xué)課一完畢，我發(fā)覺孩子們余猶未盡，課間都拿出鐘來讀和寫，收到了很好的教學(xué)效果。

2、在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作，不僅能使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問詳細(xì)化，而且能幫忙學(xué)生理請(qǐng)思路進(jìn)展正確的思索。兒童的思維是從動(dòng)手開頭的。因此，我設(shè)計(jì)了許