【作文指導初步】學會選擇材料和實話實說的習慣

【作指導步】會選材料和實話實說的習慣學會擇材前面講了，寫作文，要學會擺事實，用事實來說話、表現(xiàn)中心思想。那么，采用哪些事實呢？這就涉及到了選材的問題。什么是選材呢？選材就是選擇材料，就是打開手中或記憶中的“材料庫”，從幾個或若干個作文素材中，依據(jù)一定的選擇標準，經(jīng)過一番思考、比較，最后確定出其中的某一個可以用來入文的材料這個過程就叫做選材總之選材必須要經(jīng)歷一個從“多”中篩選的過程；如果想到或?qū)ふ业揭粋€素材，也不管好與壞，切題與否，拿過來就用，這不叫選材，準確地說，應該叫做“尋找”、“找材”或“抓材”，這樣寫出來的文章也就很難盡如人意了。怎樣選擇材料呢？大家先來讀讀下面這篇文章，小作者給我們做出了很好的榜樣。印象最深的一個人小學生活馬上就要結(jié)束了可是有一位老師至今讓我思念她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠不能忘記。她就是我們以前的音樂老師——張老師。有一天我犯了錯誤——忘了帶音樂書來到音樂教室同學們都準備好了音樂書，只有我兩手空空。我心嘣嘣亂跳，腦子里在想老師會怎么樣，是罰站還是罰寫一個小女孩罰站多難看啊但愿老師罰寫求求老師罰寫寫10遍20遍，100遍，都行??老師掃了一眼全班同學，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下頭，等著挨批。稍停一會兒，老師開始講課。她邊走邊講，走到我面前，把她的簡譜書輕輕放在我面前。我雙手捧書，心中不知是酸還是甜。從此，我再也沒

有一次忘記帶音樂書。冬天，我在學校吃飯。一天，寒風刺骨，我哆哆嗦嗦地端著剛剛打來的飯向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。當時我都要哭了，飯灑了，手也挺痛。就在這時，一雙充滿溫暖，充滿愛撫的手扶起了我，拾起了飯盒。我一看，是那張熟悉的面孔。??！張老師。她撣了撣我身上的土，擦了擦我的手，問我痛不痛。我望著那張慈祥的面孔疼痛不知那去了張老師從她的飯盒里拿出兩個包子遞給我，我忙說：“謝謝，張老師我不要。”張老師親切地說：“你不要，中午吃什么？”我說：“我??我爸爸說中午來看我，我讓爸爸去買。”張老師把我送回教室并一再叮囑我：“如果你爸爸沒來，你一定來找我，不能餓著肚子上課?！蔽铱粗菑埵煜ざ认榈拿婵?，淚珠在眼眶里滾動??四年級開學后我再也沒有看見她可親可敬的面孔有的同學說張老師病了有的說張師退休了。我沒有勇氣問別的老師，只是在心中想念，想念張老師，祝福張老師。這篇習作十分感人章為什么會有這樣的效果呢？這主要得益于小作者善于精選材料。面對學校那么多教過自己的老師，作者經(jīng)過回憶，一一排列，最終選擇出音樂張老師是給“我”印象最深的人。張老師教“我”好幾年，關(guān)心“我”的事例一定是數(shù)不勝數(shù)的，作者再次經(jīng)過一一排列、比較，最終選出兩件——第一件事發(fā)生在課內(nèi)，張老師尊重“我”的自尊心，關(guān)心“我”的學習；第二件事發(fā)生在課外，張老師關(guān)心“我”的生活，像媽媽一樣給與“我”溫暖。材料感人，又具有這么大的覆蓋面兒，張老師的形象怎不呼之欲出呢？這就提示我們，在選擇作文材料時：

（1要廣泛回憶，擺列。要根據(jù)一定的寫作目的、要求，在題目限定的范圍領域內(nèi)，廣泛地回憶，盡量多地搜尋、擺列作文素材。這里，要特別強調(diào)說明：回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數(shù)量一定要足，至少不能少于三個。如，要求我們寫一個人我們就至少要想出三個人限定我們只寫一件事我們至少要想出三件事來。這樣，才有選擇的余地，選擇出的材料才能保證質(zhì)量，才能寫出精品。如果沒有達到這個數(shù)量要求，暫時就不要急于進行“選擇”，更不能開始動筆作文為了拓展選材面兒開闊自己的思維視野我們還可以練習采用“坐標”的形式進行多向、廣闊的回憶，擺列作文素材。如，要求寫一件自己親身經(jīng)歷過的有意義的事，選材時就可以按照下面的坐標圖，從時間、地點、人物，事件等不同的范圍領域去回憶、擺列素材。（2要進行橫向、縱向比較，篩選。要根據(jù)寫作的目的、要求進行選擇；材料再好，但與寫作目的、要求不相吻合，也要忍痛割愛。要根據(jù)材料的特點（生活中的原始素材并不都適合寫成文章自己對材料的了解程度進行選擇單、無法展開的材料，沒有積極意義的材料，太俗、大家寫濫了的材料，自己說不清楚的材料??要統(tǒng)統(tǒng)舍去?！舅伎季毩暋浚?什么叫選材？怎樣選擇材料？（2以《他真值得我學習》為題，寫一篇短文。作文前，要求采用“坐標”的形式，進行多向、廣闊地回憶，擺列作文素材，然后對人物、材料進行比較、優(yōu)選。

學會據(jù)題特點材知道怎樣審題，也懂得選擇材料要有一個“選”的過程，可是當作文題目擺在面前時，卻不知道從哪入手，從何處選擇。這種現(xiàn)象在同學們當中是比較普遍的。這就需要同學們還要掌握依據(jù)題目特點來選擇材料的本領。（1對限定了中心的題目，如《記一個不怕困難，努力進取的人》：首先要準確、深刻理解題目中揭示中心的關(guān)鍵詞語的含義，弄清什么叫“不怕困難，努力進取”；接著，按照題目中限定的中心考慮寫作對象（擺35），確定寫作對象；然后，廣泛搜集材料（擺列35），從中選取最能表現(xiàn)這個中心的、最佳的作文材料。（2對沒有直接限定中心，但是限定了中心范圍的題目，如《我的親人》：首先要弄清中心思想的范圍有多大，都有哪些人是自己的“親人”，還有哪些人不是“親人”勝似親人，這些“親人”各有哪些品質(zhì)、特點，確定出寫作對象及要表現(xiàn)的中心思想接著根據(jù)題目限定的范圍廣泛地回憶一下自己有哪些材料可以表現(xiàn)這個范圍內(nèi)的中心思想；最后，從想到的眾多材料中，挑選出最好、最有說服力的材料來寫。（3對于完全沒有涉及中心，而只限定了選材范圍的題目，如《記爸爸和媽媽之間的一件事首先要廣泛地想一想在題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可寫，即爸爸和媽媽之間都發(fā)生過哪些事著進一步思考個材料各有什么意義；最后把沒有意義或自己還不能確定中心思想的材料舍去從有意義能確定中心的材料中，選出一個自己認識最明確、體會最深刻的材料來寫。大家讀讀下面這篇短文想一想文章題目屬于哪種形式小作者又是如何依據(jù)題目特點選擇材料的：

記節(jié)日里的一件事中秋節(jié)那天的早晨，媽媽提著兩份過節(jié)的禮物，樂呵呵地對我說：“你還小，若能替媽媽跑這趟腿兒就好了。”望看媽媽包裝好的兩份禮物，我打心眼里就不痛快媽媽為什么弄得一份多一份少呢？瞧那份多的一定是送給姥姥的哼太偏心了姥姥那兒有好幾個舅舅在外工作生活很富裕而奶奶呢，六十多歲了，生活水平連姥姥的一半也達不到。想到這兒，我愣了一會兒，想出一個主意，說道：“媽媽，我已經(jīng)長大了，現(xiàn)在我就替您跑這個腿兒吧！”媽媽又驚又喜：“你能行嗎？”我說：“一定行！真的媽媽，我一定行！”“節(jié)日里路上人多你可要小心點兒千萬別惹事呀”媽媽不放心地對我說著。我從媽媽的叮囑聲中掙脫出來就去推車了媽媽問我是先給奶奶送還是先給姥姥送。我說：“奶奶離得遠，還是先給姥姥送吧！”媽媽把大包掛在車把上，把小包捆在后坐上囑咐我向姥姥問好讓姥姥到我家來住我嘴上答應著把車推出了家門。奶奶住在村東，姥姥住在村西。一出門，我先向西騎，騎了一會兒向后一看，媽媽回家了。我馬上把車把一斜，轉(zhuǎn)了個一百八十度進了一個胡同，穿過胡同，直奔公路徑直向奶奶家奔去管這樣比出家門直往東走要遠得多那也沒什么，只要能把禮物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕?！队浌?jié)日里的一件事》這個題目，屬于第三種形式——題目完全沒有涉及中心，只限定了選材的范圍（寫一件事，而且必須是發(fā)生在節(jié)日里的）。小作者動筆前想了很多她想到了春節(jié)期間媽媽為她買新衣的事爸爸帶她去看焰火的事想

到了“六一”兒童節(jié)，她與伙伴們?nèi)和瘶穲@游玩的事，參加商場書畫大賽的事；??最后她選中了中秋節(jié)替媽媽給姥姥奶奶送禮物這件事這個材料選得多好啊，真切地表達出了小作者對媽媽做事不公的反抗心理。【思考練習】（1文題的形式主要有哪幾種？怎樣依據(jù)題目的形式特點選擇材料？（2《我喜歡的小伙伴》這個文題屬于哪種形式？依據(jù)題目的形式特點選擇材料，然后動筆寫下來。學會事實話讀同學們的習作常有這種感覺文章沒有說服力中心思想不是通過細致的描述或刻畫表現(xiàn)出來的，而是靠“喊”出來的。一句話，文章空洞，缺少具體內(nèi)容、具體事例。例如，寫《我的老師》：全篇都只是泛泛地寫老師早起、晚睡，工作很辛苦；帶病上班、教課，一心撲在教育事業(yè)上；冒雨家訪、補課，非常關(guān)心學生的學習；帶學生去醫(yī)院、給學生端水送藥，時刻把學生的健康放在心上。這位老師的確是一位非常好的老師只是由于文章缺少具體詳實的事例因此使人總感覺文章沒有說服力，人物形象蒼白，難以給人留下深刻的印象。又如，寫《假如我是班長》：通篇反復重復“假如我是班長，我會怎么怎么樣”，喊口號，空發(fā)議論。在什么情況下？在這種情況下“我”到底會怎么樣？“我”為什么會這樣？文章沒有詳細記敘，少具體事例。因此，讓人感覺他這名“班長”并不比現(xiàn)任班長高明多少。寫文章，用來直接揭示中心思想的“點睛之筆”不可少，但務必要杜絕那種全文空洞、泛泛陳述的做法，即要讓具體事實來說話。

大家讀讀下面這篇短文，想想小作者在“用事實說話”方面，表現(xiàn)得怎么樣：我的表姨我有一位善良而美麗的表姨，她是位少校軍醫(yī)。表姨穿著筆挺的軍裝，挺著胸脯走在大街上時，威嚴神氣又瀟灑；可一換上白大褂對待病人，似乎就變成了另外一個人，親切、溫和又熱情。一天傍晚，我去醫(yī)院接表姨回家。我們剛走出辦公室，就被一位護士阿姨拉住了。她轉(zhuǎn)回身走進辦公室，換上了白大褂，快步朝病房走去。病房里，有一位老人約六十多歲，臉色發(fā)青，滿頭大汗，正有氣無力地呻吟著。表姨走上前去說：“大娘，您先忍一忍，我現(xiàn)在想辦法，馬上就會好的?！蹦锹曇羧崛岬?，軟軟的，聽了覺得怪舒服的。說著，她就戴上口罩、手套，扶患者趴在床沿上。我一看就明白了，表姨是要給她摳大便。表姨彎下腰去，開始了她的手術(shù)操作。她的手動作很輕、很慢，小心翼翼的，簡直不像給病人通大便而是在從事一項十分精細的工作羊糞粒一樣的糞便被摳出來了立刻散發(fā)出令人窒息的惡臭病房里的患者們被熏得逃了出去我也捂著鼻子往外跑。我隔著玻璃窗向里張望，只見表姨仍然彎著腰，小心地摳著。過了大約半個多小時，她直起身子，伸伸腰，又用手背揉了揉眼睛，然后又重復起剛才的動作來。又過了十多分鐘，表姨終于直起了腰，摘掉了口罩和手套?；颊咭厕D(zhuǎn)過臉來，滿臉露出輕松的表情，嘴里還在不斷地說著什么，大概是感謝表姨吧。表姨，我美麗的表姨從病房走出來，我迎了上去。全篇除第1然段進行必要的簡單概括介紹之外其余各自然段集中筆墨具體地記敘一天傍晚，“我”接表姨回家時，發(fā)現(xiàn)表姨為一位六十多歲的老大娘摳大

便的情景文章還用贅述嗎？當然不用了只這一件具體事例就足以表現(xiàn)出表姨“善良而美麗”、“親切、溫和又熱情”的品質(zhì)特點；只這一件事，人物的形象便躍然紙上，深深刻入讀者的腦海之中。這也再次提醒我們，寫記敘文，一定要用具體的事實來說話。寫事，一定要抓住事情的來龍去脈前因后果力求清楚完