語文案例分析報告方案設(shè)計

實用標(biāo)準(zhǔn)文檔《荷葉母》教學(xué)例分析徐小蓮一、案例展示：我在教學(xué)七年級語荷葉母親課時其中這句話深深感動：你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，是我在無遮攔天空下的蔭蔽？讓學(xué)生感動呢？我布置了家庭作——為父母做一件實在的事，如果家長愿意，可以到學(xué)校來。周一帶著微笑走進(jìn)教室喜地發(fā)現(xiàn)室里坐了三位家長，他們都隱約地期待著什么。前半節(jié)課，與平時上課一樣，很平靜，也很平淡。后半節(jié)課，我將完成和未完成作業(yè)的同學(xué)分成兩個組，分別坐好，首先請未完成的同學(xué)談一談。生1我認(rèn)為老師布置的作業(yè)太形式化，父母還年輕，等他們老了再洗也不遲。生2為小學(xué)時做這個作業(yè)還可以上初中了為情的。話音未落，完成作業(yè)的那一組馬上有了反應(yīng)。生3不這樣認(rèn)為我們等到父母老了不動了那天才想起做這些事，才想起回報他們那就太遲了。會留下無盡的遺憾，為什么不從現(xiàn)在就做起呢？生4開始我也沒有足夠的勇氣來我反復(fù)想在父母面前，們永遠(yuǎn)都是小孩。我決定為母親洗一次腳。媽媽的腳被我浸泡溫水里，她的腳黃而且瘦，十個腳趾像竹枝一樣。那一刻，我心里非常酸楚，就是這雙小腳日日奔走于田地間，為這個家操勞著，永遠(yuǎn)知疲倦，我不敢抬頭看母親，因為淚水已經(jīng)爬滿了我的臉。我……那位同學(xué)哽咽著，說不下去了。教室里安靜極了，同學(xué)們都低下頭，害怕別人看到自己盈滿淚水的眼眶，三位家長的眼角也有淚光閃。是我說：到了種種困難和挫折，我們就會到父母那里吸取勇氣和信心去面對外面的一切，父母那里好像有我們永遠(yuǎn)取之不盡用之不竭的寶藏，難道為日夜操勞的父母做點小事都鼓不起勇氣嗎？”二、案例分析：課后，據(jù)反饋結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新課標(biāo)、新理念，我認(rèn)為本課主要體現(xiàn)了三個方面的新觀點：精彩文案

實用標(biāo)準(zhǔn)文檔新的語文課程觀。新課標(biāo)將語文學(xué)科的性質(zhì)明確定位人文性的統(tǒng)一本課加注重人文性的教學(xué)掘生豐富的情感揚中華傳統(tǒng)美德。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：語文課程的內(nèi)涵是豐富多彩的，課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。把綜合實踐活動融入閱讀教學(xué)中，更體現(xiàn)了教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意思，能多方面地提高學(xué)生的語文能力。新的語文素養(yǎng)觀過去我們談?wù)撜Z文素養(yǎng)往往只是從而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力意追求語文知識的系統(tǒng)與完善利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)師對于本課及本單元綜合實踐活動側(cè)重于情感素養(yǎng)的處理是符合初一年級學(xué)生的身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的實際的于初中生來說，語文學(xué)習(xí)重在感悟，重在積累，重在語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果過多強(qiáng)調(diào)知識的維度，勢必影響學(xué)生興趣的激發(fā)、能力的形成、情感的熏陶。新的語文教學(xué)觀新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)提出了許多新的要求必須重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗調(diào)必須引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程要嘗到學(xué)生主動參與、勤于動手以及交流與合作的能力。本課，綜合實踐活動與閱讀教學(xué)相融合，將語文教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外的課堂無限擴(kuò)大了作者的真摯感情，體會到人間至愛親情成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感堂只是一個中介，師生在共同作用于話語文本的過程中，互相促進(jìn)，共同提高。精彩文案

實用標(biāo)準(zhǔn)文檔《春》教案例及析徐小蓮案例背景：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。用句話來形容當(dāng)前新課程改革中教師與學(xué)生的現(xiàn)狀可謂是一語中的因為新教材新標(biāo)準(zhǔn)給了學(xué)生海一般闊天一樣高的空間讓學(xué)生在課堂內(nèi)外能夠充分施展自我個性發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。但這樣自然給教師的備課也帶來很大難度，備課空間寬了許多，知識儲備與容量也豐富了起來自清先生春一篇借景抒情的散文，語言秀雅清新，樸實雋永，更能讓人感受到道極正而且醇厚的情致。這本是一篇傳統(tǒng)篇目，現(xiàn)在放在新教材中教學(xué)，如何體現(xiàn)新教材的學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育理念？如何教出新味？我大膽作了一次教改嘗試即放手讓學(xué)生自己去品味本文優(yōu)美的語言放飛自己的思維。同學(xué)們各抒己見，課堂頓時活躍起來，真可謂仁者見仁，智者見智。課堂中師生互動，學(xué)生的意外質(zhì)疑，使得這節(jié)課妙趣橫生，如沐春風(fēng)。二、案例描述：步驟一出示問題組）本文中你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫說你喜歡的理由。你認(rèn)為文中哪一個句子，哪個詞語運用得最妙)你覺得春天還像什么？仔細(xì)思考，聰明的你一定能用別的比喻來贊美春天。步驟二音樂《春江花月夜屏幕出示問題：學(xué)完這篇課文，同學(xué)們定會有所感受，一起來談?wù)労脝幔?.....在講讀到春風(fēng)圖的段文字風(fēng)錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了朋引伴地賣弄清脆的喉嚨出婉轉(zhuǎn)的曲子輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著，我講道：作者之所以能把無形無味的春風(fēng)寫得有聲有色有形有味在我們的面前展現(xiàn)了一幅精彩文案

實用標(biāo)準(zhǔn)文檔充滿詩情畫意的鍵的是因為作者能進(jìn)行細(xì)致的觀.師，我覺得您的說法不恰當(dāng)。時反應(yīng)比較快的許益望同學(xué)提出了自己不同的意見。我一愣，這個意外可是我備課中沒有想到的，面對學(xué)生因自己意見而欣喜的笑臉和期待答案的眼光，我心亂如麻。從內(nèi)心講，我希望按預(yù)定的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)因為后面的一些環(huán)節(jié)才是這節(jié)課的精彩所在但眼前的情景又使我捕捉到了新的教學(xué)信息短暫的沉默后他說：你能具體說說嗎？"因為泥土的氣息、青草味兒，還有花香，是用鼻子聞到的，而不是用眼睛看到的。"教室里頓時活躍起來，學(xué)生們都七嘴八舌地議論開了。是啊，鳥兒賣弄喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，這是聽到的，而不是觀察到的。"還有短笛在嘹亮地響著......"我心中暗喜：此時學(xué)生們的思維是活躍的、積極的，應(yīng)好好地加以引導(dǎo)。于是故弄玄虛地問：哪位同學(xué)能告訴同學(xué)們，什么是觀察還不簡單就是平上課極少發(fā)言的興豹同學(xué)得意地說。學(xué)生把觀察片地理解為眼睛看應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理"觀察的含義呢？我又問：那走馬觀花是觀察嗎？"走馬觀花不能算是觀察，因為它是無意識地看，而觀察應(yīng)該是有意識地、有目的地察看。做事穩(wěn)重的班長發(fā)言了。分析得非常好們不能把解為是什么是時給予肯定追問道。既然觀察是有意識地、有目的地察看，那么我覺得：只要通過我們的感覺器官，什么耳朵了，睛了、鼻子了、舌頭了，去聽、去看、去聞、去嘗，所得到地感受就是觀察。露露同學(xué)認(rèn)真地說。還有手、臉也算感覺器官。自課代表補(bǔ)充道。同學(xué)們說得非常好。我們每個人都有耳、目、鼻、舌等感覺器官，任何東西都有聲、形、色、味等表象，我們通過我們的耳朵聽、眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、手指摸，就產(chǎn)生了聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺。有精彩文案

實用標(biāo)準(zhǔn)文檔意識地啟動我們的感覺器官了和掌握事物的特征和最具表現(xiàn)力的表象，就是道。老師明白了字從視覺的角度寫到了鳥兒安巢、繁花嫩葉童短笛了景色的美麗嗅覺的角度寫到了泥土的氣息、青草味兒，還有花香。"像母親的手撫摸著你、微微潤濕的空氣等，是從觸覺的角度來寫的，表現(xiàn)了春風(fēng)的和煦、溫柔。"呼朋引伴、賣弄喉嚨、唱曲子、應(yīng)和、嘹亮地響著是從聽覺的角度寫聲音的。"也就是說，這段文字從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的角度把無形無味的春風(fēng)寫得有聲有色，有形有味，把無生命的春風(fēng)寫活了。文科代表對大家的發(fā)言作了精彩的小結(jié)。對！正因為作者能夠充分調(diào)動多種感官，從多角度去觀察感受春風(fēng)，才能在我們的面前展現(xiàn)一幅充滿詩情畫意的作者不是調(diào)動多種感官，從多角度去觀察、去寫，就不容易把這抽象的具體可感、形象生動。我總結(jié)道，有學(xué)會調(diào)動耳、目、鼻、舌等多種感覺器官去觀察和感受人物景才會更全面地了解和掌握人、物、景的表象特征和內(nèi)在本質(zhì)，才會把要表現(xiàn)的事物寫得更全面、準(zhǔn)確、生動和形象。這也要求我們要做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、物、景。"......三、案例分析：一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成不了了教學(xué)的預(yù)設(shè)也被打亂了但課后我卻沾沾自喜，因為學(xué)生的不同見解和我的隨機(jī)應(yīng)變使我這節(jié)課精彩不斷。一節(jié)課有如此精彩的意外確實值得好好反思覺這節(jié)課成功的地方具體體現(xiàn)如下：珍視學(xué)生的不同見解，閃現(xiàn)思維碰撞的火花。既然這節(jié)課在師生互動中產(chǎn)生了不同見解要方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己思考，自己發(fā)揮，以滿足他們的表現(xiàn)欲知欲是毅然放棄了預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)著學(xué)生的思維，讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)表自己的見解我鼓勵學(xué)生自己提出問題讓學(xué)生自精彩文案

實用標(biāo)準(zhǔn)文檔己想辦法解決問題有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利就展開了激烈的討論。他們顯得異常興奮，思路也特別開闊，創(chuàng)造性火花不斷閃現(xiàn)。由于得到老師的鼓勵、支持和寬容，學(xué)生在發(fā)言時，能針對課文發(fā)表自己的見解，講出自己的真情實感，能從自己已有的生活經(jīng)驗中出發(fā)解決問題。展現(xiàn)師生教學(xué)互動中的平等關(guān)系。在教學(xué)中老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威學(xué)生也不是唯命是從的卑微者師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出意見，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，更重要的是傾聽學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。相信每個學(xué)生都能成功。羅森塔爾效應(yīng)實驗說，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的生語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。每一個學(xué)生在具體的閱讀中，有著各自的焦點，其理解與原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。陶行知先生也這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信，因而更應(yīng)該珍視學(xué)生的不同見解。閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺。在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌棒子打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)