第6課《將相和》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）五年級語文上冊部編版

課題6將相和部編版五年級上冊第二單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。2.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事。學(xué)情分析《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)。五年級的學(xué)生，具備了一定的理解能力，對于課文主要內(nèi)容的理解把握難度不大，但真正理解人物心理，感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想，品悟“和”在生活中的重要性，還是具有一定難度。教學(xué)輔助教學(xué)課件，同步學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：速讀了解背景，聚焦指導(dǎo)方法【設(shè)計(jì)意圖：閱讀課文之前，先做速讀游戲，運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生體驗(yàn)擴(kuò)大視域，連詞成句閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)大視域，連詞成句提高閱讀速度的興趣，同時(shí)了解故事的時(shí)代背景?！恳?、比賽激趣。游戲規(guī)則：下面將會(huì)出示一組句子，一定時(shí)間后會(huì)消失，請同學(xué)們集中注意力，迅速記住句子內(nèi)容。1.課件出示作者簡介，閃現(xiàn)5秒鐘。司馬遷，字子長，約公元前145年出生，夏陽（今陜西韓城南）人。太史令司馬談之子。稱號：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。代表作：《史記》，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對后世影響極大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。2.引導(dǎo)交流：你看到了多少內(nèi)容？比較《搭石》中學(xué)習(xí)的速讀方法，這次你是怎么做到看這么多內(nèi)容的？預(yù)設(shè)：我看到了司馬遷寫的代表作《史記》等信息。我的方法是一眼看到更多內(nèi)容，不要一個(gè)字一個(gè)字地去看。3.課件出示故事背景，閃現(xiàn)10秒鐘。戰(zhàn)國（公元前475年—公元前221年），我國歷史上的一個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓七國比較強(qiáng)，稱為“戰(zhàn)國七雄”。其中，秦國很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國家?！巴觇禋w趙”的故事發(fā)生在秦國全力進(jìn)攻楚國的時(shí)候。秦國不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。4.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：我看到了“秦國不能集中更多的兵力對付趙國”。二、總結(jié)方法。1.你是怎樣做到一眼看到更多的內(nèi)容的？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，連著看，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。3.小結(jié)方法：不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，把詞語連起來，一下子看一句話，這就是連詞成句地讀。一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，這個(gè)方法叫擴(kuò)大視域，這是能幫我們提高閱讀速度的好方法。學(xué)習(xí)任務(wù)二：速讀實(shí)踐，檢測效果【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀實(shí)踐與檢測，學(xué)生直接感受到運(yùn)用連詞成句地讀，不回讀，能提高閱讀的速度；認(rèn)識到提高閱讀速度，不是指減少目光掃視全文文字的時(shí)間，而是理解與閱讀快速同步?！恳?、順勢導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入：我們今天要學(xué)習(xí)課文《將相和》，故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時(shí)期。西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)歷史故事。課文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的。2.板書課題，齊讀課題。①指導(dǎo)讀音：將相jiànɡxiànɡ丞相xiànɡ相信xiānɡ②質(zhì)疑：“將”指誰？“相”又指什么人？“和”是什么意思？二、閱讀實(shí)踐，初讀檢測。1.出示閱讀要求：用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。2.開始計(jì)時(shí)，學(xué)生默讀，教師巡視、觀察學(xué)生的閱讀情況。3.教師出示檢測題，檢查學(xué)生的閱讀效果。（1）本文共1600余字，我讀完課文花了（）分鐘。（2）根據(jù)課文內(nèi)容選擇。①課文題目“將相和”中“將”指的是（），“相”指的是（）。A.藺相如B.廉頗②《將相和》的故事發(fā)生在（）A.春秋時(shí)代B.戰(zhàn)國時(shí)代C.秦朝③澠池會(huì)上，藺相如要求秦王（）A.擊缶B.鼓瑟C.唱歌④秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？”這句話是（）A.藺相如對廉頗說的 B.藺相如對門客們說的 C.藺相如對趙王說的（3）根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法的正誤。①戰(zhàn)國的時(shí)候，秦國很強(qiáng)大，常常侵犯別的國家。（）②秦王要拿十座城來和趙國換和氏璧，不換的話，就要攻打趙國。（）③藺相如答應(yīng)趙王說，如果秦王不講信用，他就把和氏璧完好無缺地送回來。（）④藺相如半夜自己帶著和氏璧，偷偷回到了趙國。（）⑤趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會(huì)見秦王。（）⑥澠池會(huì)上，藺相如逼著秦王為趙王擊缶，不然他就要和秦王拼命。（）⑦澠池會(huì)后，趙王封藺相如為上卿，職位跟廉頗一樣高。（）⑧藺相如升官后，廉頗覺得藺相如沒有什么能力,很不服氣。（）⑨藺相如很怕廉頗，認(rèn)為自己打不過廉頗，所以要避開他。（）⑩廉頗聽了藺相如的話，覺得很慚愧，穿著戰(zhàn)袍背上綁著荊條去請罪。（）4.學(xué)生獨(dú)立完成題目后，教師組織交流。（1）請閱讀時(shí)長不同的學(xué)生交流自己的閱讀情況，匯報(bào)記錄的閱讀時(shí)長，分享自己速讀的訣竅。（2）討論：閱讀時(shí)，你遇到了什么困難？你是用什么方法來提高閱讀速度的？（3）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：①遇到不懂的詞語時(shí)，暫時(shí)忽略，不要回讀。例如“澠池”“鼓瑟”“擊缶”等詞語，我不懂具體是什么意思，但能猜到它們是地名、演奏樂器的意思，不影響理解課文內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)往下讀，就能提高閱讀速度。②連詞成句，盡量擴(kuò)大視域地讀，眼睛直接掃過一整句話。例如讀“藺相如反復(fù)思量，覺得秦王還是不會(huì)信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了”一句時(shí)，如果按照逗號的間隔拆開來讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過一整句話，就快多了。③集中注意力，邊讀邊想，閱讀與理解同步。我讀完課文就理解了課文大概的意思。例如讀完第6自然段，我就覺得藺相如對完璧歸趙已經(jīng)胸有成竹了，可見他很機(jī)智勇敢。④邊閱讀邊思考，也能提高閱讀速度。讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”這一句，我就明白了藺相如已經(jīng)作好了兩手準(zhǔn)備來對付秦王。5.教師小結(jié)：看來，同學(xué)們除了用到了《搭石》中學(xué)到的“集中注意力，不回讀”的速讀方法，還發(fā)現(xiàn)“連詞成句地讀”能擴(kuò)大視域，提高閱讀速度。接下來的學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用這些速讀的方法，更好更快地讀懂課文。學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，自學(xué)字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)字詞，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)理解詞語的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！繉W(xué)生再次快速讀課文，自學(xué)生字，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對易錯(cuò)字詞進(jìn)行指導(dǎo)。1.課件出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。召集大臣商議解決稱贊商量允諾典禮得罪膽怯示弱拒絕職位抵御劃歸侮辱戰(zhàn)袍強(qiáng)逼和氏璧完好無缺無價(jià)之寶同心協(xié)力2.教師相機(jī)指導(dǎo)讀音和理解詞語。3.學(xué)習(xí)多音字。①強(qiáng)：有三個(gè)讀音，分別是qiánɡ、qiǎnɡ和jiànɡ。在課文中讀qiǎnɡ，“強(qiáng)逼”的意思是“強(qiáng)迫威逼”，還可以組詞“強(qiáng)迫、勉強(qiáng)”。讀qiánɡ時(shí)，可組詞“強(qiáng)大、強(qiáng)壯”；讀jiànɡ時(shí)，可組詞“倔強(qiáng)”。②劃：有兩個(gè)讀音，分別是huà和huá。在課文中讀huà，是“分開”或“打算”的意思，在課文“劃歸”一詞中是“分開”的意思，還可組詞“計(jì)劃”。讀huá時(shí)，可組詞“劃船、劃算”。③削：有兩個(gè)讀音，分別是xuē和xiāo。在課文中讀xuē，還可組詞“剝削”；讀xiāo時(shí)，可組詞“削鉛筆、削皮”。4.出示“會(huì)寫字”，指導(dǎo)書寫。獻(xiàn) 臣 荊 罪 諾 典 召 抄 議 宮 怯 拒（1）指名學(xué)生認(rèn)讀并組詞。（2）教師示范，學(xué)生練寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“獻(xiàn)、臣、荊、罪、諾、典”，。學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文，把握內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題再次默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生再次嘗試運(yùn)用擴(kuò)大視域，連詞成句地讀，復(fù)習(xí)集中注意力，不回讀的速讀方法，交流體驗(yàn)速讀的感受，進(jìn)一步懂得如何帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞句能提高閱讀速度。在讀中梳理故事的內(nèi)容脈絡(luò)。合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述。在講與聽的活動(dòng)中，加深對課文的理解，對人物形象的感知，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)能力?！恳?、快速默讀課文，把握內(nèi)容。引導(dǎo)語：課文寫了“將”和“相”的哪些小故事，他們之間是怎樣由“不和”到“和”的？1.出示閱讀要求，學(xué)生默讀，并記下自己的默讀時(shí)間。（1）請用較快的速度默讀課文，集中注意力，盡量縮短閱讀時(shí)間，擴(kuò)大視域，連詞成句地讀，不回讀。（2）邊讀邊畫出課文三個(gè)故事中小結(jié)性的句子，并試著找出關(guān)鍵詞，列小標(biāo)題概括內(nèi)容。記下你所用的時(shí)間。2.指名閱讀速度不同的學(xué)生交流閱讀體會(huì)。（1）教師提問：你是用幾分鐘讀完課文的？讀完的同學(xué)請算出自己平均每分鐘能讀多少字，請大家跟自己上次的默讀速度對比一下，有進(jìn)步的同學(xué)請舉手！（表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)）（2）學(xué)生交流閱讀體會(huì)。預(yù)設(shè)：帶著問題閱讀，邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞句理解，也能提高閱讀的速度。3.出示每個(gè)故事中小結(jié)性的句子，引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括故事。（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。（2）藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。（3）藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。課文主要寫了、、三個(gè)故事。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請罪）二、小組合作，講述故事。1.組內(nèi)成員分角色朗讀課文，然后講述完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請罪三個(gè)故事。預(yù)設(shè)1：完璧歸趙——戰(zhàn)國時(shí)期趙國得到了和氏璧，秦王企圖騙取和氏璧，藺相如機(jī)智勇敢保護(hù)和氏璧，最后完璧歸趙，藺相如被封為上大夫。預(yù)設(shè)2：澠池會(huì)面——這個(gè)故事講的是澠池會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，藺相如看秦王侮辱趙王，就逼著秦王擊缶，最后立功，被封為上卿。預(yù)設(shè)3：負(fù)荊請罪——藺相如被封為上卿，廉頗不服氣，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，藺相如處處避讓廉頗，廉頗知道后負(fù)荊請罪。最后二人和好。2.指名學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題的提示，概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國時(shí)期，趙國得到和氏璧，秦王企圖騙取和氏璧，藺相如機(jī)智勇敢保護(hù)和氏璧，最后完璧歸趙，