語文S六年級(jí)上冊(cè)《語文百花園二》

語文百花園二

讀一讀下列兩組句子,比一比哪一句寫得更好?說一說理由。第一組:1.到了正午,天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪.2.到了正午,天安門廣場(chǎng)聚集了很多很多的人,紅旗也很多,隨風(fēng)翻動(dòng).第二組:1.每一聲炮響,全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲.2.每一聲炮響,全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲.溫故知新1、理解與運(yùn)用在句子中適當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法，可以把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。第一句用“海洋”比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無邊的大海，然后用“海上的波浪”來比喻天安門廣場(chǎng)上的紅旗也很多，以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第二句用“雷鳴”來比喻會(huì)場(chǎng)上的人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。例句：1.港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。2.她磁石般的人格魅力吸引著、感染著每一個(gè)人。

詞語采用的是打比方的修辭方法,這樣寫描繪的情景表現(xiàn)得更加形象.

自己體會(huì)一下比喻修辭的作用.用“…像…”“…般的…”各寫一句話

有些句子用上了”好像””仿佛”等比喻詞,但有時(shí)并不是比喻句.

比如”我好像在街上見到他了”就不是比喻句.判斷是不是比喻句，我們要看本體與喻體之間有沒有相似點(diǎn).2、拓展與交流本單元的一組文章用不同的表達(dá)方法，抒發(fā)中華兒女熾熱的愛國(guó)熱情。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本單元時(shí)，一定想說說自己的感受與收獲吧！拓展與交流

（1）分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

（2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

《開國(guó)大典》中閱兵式的場(chǎng)面太壯觀了，各種部隊(duì)、各種裝備、各種顏色，真是氣勢(shì)恢宏，震人心魄……是啊，當(dāng)我朗誦《明天更輝煌》這首詩(shī)時(shí)，心情也很激動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)作者把香港當(dāng)作人來寫……讀了《山海關(guān)》這篇課文，我還學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情呢……積少成多己亥雜詩(shī)

（清）龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

已亥雜詩(shī)清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩(shī)人簡(jiǎn)介：

龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情九州：古地理書《禹貢》把我國(guó)劃分為九州，后指中國(guó)。生氣：生命力，活力。恃：依靠。風(fēng)雷：原指風(fēng)神雷神，這里象征社會(huì)變革的疾風(fēng)迅雷。萬馬齊喑：千萬馬都沉靜無聲。比喻在清王朝統(tǒng)治下那種令人窒息的沉悶局面。喑，啞，不出聲。究：畢竟，到底。天公：指玉皇大帝老天爺。這里指清王朝最高統(tǒng)治者。不拘一格：不局限于一種規(guī)格。這里指清王朝限定人才的規(guī)格模式。降：降生。

己亥雜詩(shī)

（清）龔自珍

九州生氣侍風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

這首詩(shī)的前兩行寫出了當(dāng)時(shí)沉悶的社會(huì)現(xiàn)狀使人悲哀，后兩行勸老天爺重新振作神威，不拘清規(guī)戒律使各種人才降臨人間。這是一首出色的政治詩(shī)。全詩(shī)共分三個(gè)層次，分別寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)；指出了要改變這種沉悶、腐朽的現(xiàn)狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。這樣的力量來源于人才，而朝廷所應(yīng)該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩(shī)中選用“九州”“風(fēng)雷”“萬馬”“天公”這樣的具有壯麗雄偉特征的主觀意象，熱情地呼喚社會(huì)變革。［詩(shī)歌賞析］語文大課堂［訓(xùn)撒練意里圖］說說栗今日覽家鄉(xiāng)揀發(fā)生江了哪慘些變刷化，分培養(yǎng)續(xù)收集描資料疏的能匯力，擇增強(qiáng)啄對(duì)家牧鄉(xiāng)的鎖熱愛殿之情辣。1.先確賄定好目調(diào)查漢的對(duì)何象并翻及時(shí)隆記錄粉調(diào)查唉和采次訪的作時(shí)間違、地濫點(diǎn)與聽相關(guān)占數(shù)據(jù)廣等。叫2.圍繞蓋調(diào)查腦對(duì)象稿，查決閱、篇搜集拆反映見家鄉(xiāng)測(cè)發(fā)展辱變化倆的資饒料。度3.對(duì)搜疑集的出資料參進(jìn)行筐整理暫和分碰析，伍以“器今日嗚家鄉(xiāng)高的××撐×”為題坡，寫妻一份尚表格籠式的現(xiàn)調(diào)查斷報(bào)告業(yè)。［訓(xùn)曠練指憂導(dǎo)］習(xí)作［習(xí)置作要恰求］這次冠習(xí)作跑不限無內(nèi)容庭范圍盟，也吊不限余文體店樣式訊?？晒靡詫懞隳愀械⑹茏罾钌畹姆淙嘶蛐氖?，銀也可俯以寫青你特笛別熟僅悉的癥景或螞物；萌既可毅以寫林記敘宗文或融讀后航感，糖也可檔以寫范日記蓮或詩(shī)武歌。［習(xí)堂作指晚導(dǎo)］1.無論赤選什衫么內(nèi)騙容、音用什足么文子體，校都要豈把自迅己想鹿表達(dá)煙的意孟思