幼兒園教學隨筆(集合15篇)

幼兒園教學隨筆(集合15篇)幼兒園教學隨筆1

最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能競賽。一開始，我為了調(diào)動孩子的進取性，再練習時我鼓舞孩子們說：“你真棒！競賽的時候必需能得第一名！〞可是，我發(fā)覺有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢〞“那我得第二〞“我得第三……〞我之后說，“是啊，不得第一也沒關系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎〞“是！〞競賽后，看到孩子們沒有因為自我的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

在一日生活中，不要因為幼兒的一點點提高，就給予過多的。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面清掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就觀察龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛剛掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙〞。我話音未落，龍龍連忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培育，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娚塘浚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻瞿男┕ぷ魍高^商量孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。贊美，過多的贊美與嘉獎，將會扭曲孩子的勝利體驗。

幼兒園教學隨筆2

因為辦學結構的調(diào)整，我結束了十幾年的小學教師生涯，當上了一名幼兒園教師。

人雖走進了幼兒園，我的心卻還在飄蕩。面對這片未曾涉足的土地，面對這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒異樣紛雜，飄蕩的心難以沉靜。

一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時，他突然說了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。〞于是，我馬上找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退帽蛔?，在他身邊坐了下來。這時，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說：“楊老師，你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背兩個奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝。〞聽見孩子稚氣的話語，我的眼淚刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的美好的淚水。孩子那份特殊純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。我的心情也因此發(fā)生巨大的改變。孩子的愛給予了我力量和使命，我開始專心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅決地做孩子們的守護神，享受其中的歡樂和美好。

幼兒園教學隨筆3

一：撒一把歡樂給孩子

兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶〞。

我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…〞我一邊給小朋友喂飯，一邊勸慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你。〞貝貝還在哭，很焦急的樣子：“啊…啊…〞我問：“你要小便嗎？〞貝貝更焦急了，“啊啊〞地哭喊著。我也焦急了，貝貝到底是怎么了？莫非是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了?！柏愗?，要拉臭臭為什么不告知老師呢？〞我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、整理。

第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶〞，一樣拉臟了褲子。

我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說話不清晰，要拉大便時，“拉拉〞說不清晰，會說“啊啊〞。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特殊依戀她的奶奶。家長特殊期望貝貝早點從“分別焦慮〞中走出來，盡快適應幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手攙扶寶寶，讓她感受到我們的愛，漸漸喜愛這里，家長表示情愿和幼兒園協(xié)作。

第三天早晨，貝貝來到我身邊，學著奶奶事先“表演〞過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊〞，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎？〞貝貝點點頭，我說：“好，咱們走。〞來到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫順地說：“拉吧，拉完了老師給你擦。〞說來真奇妙，自從我?guī)炅舜蟊?，貝貝就不再哭了?/p>

我?guī)Ш⒆舆M行簡潔的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹〞里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進步，我們一起表揚她：“真是一只歡樂的小鳥！〞

撒一把歡樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓舞中成長，我們會看到最美的教育風景！〔李曉卉〕

二：別“抖落〞了孩子的自尊心

一天上午，我在組織主題活動《愛媽媽》時，孩子們都在強烈地商量著與媽媽相關的話題，一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我示意了他好幾次，他都無動于衷，我就點名批判了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，竟然用手指摳墻壁。這時全部的孩子都看看他然后叉看看我。我特別生氣，感覺到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護我的威信，我決定對他進行懲處——在接下來的區(qū)域活動時，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈，仿佛在問：老師我錯了嗎？

對于這件事情我當時沒有覺得怎樣，幾天過去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批判是件很殘酷的事情〞，我突然感到十分擔心。幼兒園的孩子是感性的，他們的心情往往在活動中直接表露，那個小男孩當時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為，影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行為來對待，并當著全班孩子的面輕易對他實行懲處。孩子也是有自尊心的，假如換成我被領導如此批判，嘴巴不說但心里也確定不快樂的。這種簡潔不理性的教育方式，無形之中損害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對老師的信任。我想，當時我若能實行另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對此事的反應，待活動結束之后再單獨指出他的錯誤行為，可能會更好。因為這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么，錯在哪兒，同時也維護了他的自尊心。

幼兒從兩三歲時就有了自尊心，只不過這個時期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當孩子在眾人面前受訓斥與嘲諷時，不管成人的出發(fā)點多么和善，訓斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震動和最直接的損害。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應“十分當心〞。對待孩子，我們千萬不能居高臨下地一味呵斥，要學會蹲下來與孩子平等地溝通，走進孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因為，教育原來就是一種平等的心靈溝通?！仓茺惼肌?/p>

三：從“目光問好〞開始

清早起來非常精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

因為時間充分，我提前將班級衛(wèi)生清掃潔凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好〞打破了早晨的安靜，教室里變得喧鬧起來！孩子們像快活的小鳥飛進了教室。

琦琦走進教室隨口喊了一聲：“老師好！〞小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？〞“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！〞琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，馬上開始反思自己的行為：剮開學教師的收發(fā)工作比較多，有時面對家長的詢問還要細細講解，有時一邊忙一邊應聲孩子的一個個問好，無意問忽視了早上孩子們“問好〞的目光。正是這個忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，具體的行為是不被關注的〞。

這種行為立即引起我的重視，這也正是培育幼兒良好行為習慣的好時機，我馬上對琦琦和全部的小朋友說：“從今日開始，我們一起學習不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？〞聽說和老師一起學習，還聽到新奇的“目光問好〞，小朋友都高興地容許了，琦琦興奮地用力點著頭。

我慶幸那天發(fā)覺了這一件小事，更慶幸那

天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永久是典范，教育的詳情是多么熏要呀！從那天起，我開始用目光追隨每一個孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關注。

如今小朋友走進教室，看到老師迎接他們的是和氣的目光、甜蜜的'微笑，都會面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好〞。歡樂的一天從一個目光、一聲問候開始了！這件事情讓我感悟很深，我們始終在學習優(yōu)化教師行為，轉變教育思想，原來就這么簡潔，就在教師一舉手，一投足，一個小小的目光中?！怖钤啤?/p>

四：和孩子一起吃咸菜

陸尉剛來幼兒園時，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就用力地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他可以多吃點菜。我說：“綠綠的青菜很香哦，來嘗一嘗。〞陸尉不情愿地說：“我不喜愛吃。〞我夾起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點心動了，學著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來?？吹竭@種狀況，我十分擔憂。

我和陸尉的媽媽溝通時了解到，陸尉十分愛吃外公做的咸菜，或許我可以通過咸菜改善陸尉進餐難的問題。第二天午餐時，我悄悄地對陸尉說：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜愛吃，只要你吃一點其他的菜，老師就給你咸菜做嘉獎，好嗎？〞陸尉喜從天降，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來的一段時間里，每次午餐我都給陸尉“加餐〞，有時我有意遺忘拿咸菜，讓陸尉漸漸地適應，慢慢地脫離對咸菜的依靠。我還引導陸尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要感謝陸尉。〞不知不覺中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時，陸尉已經(jīng)不再依靠咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分興奮?？粗⒆咏】档男∧?，我說不出的欣慰。

幼兒園教學隨筆4

又是一年一度秋風勁，不是春光勝似春光。今日能和大家團聚一堂共慶第27個教師節(jié)，我感到十分榮幸。首先請允許我代表xx中心幼兒園的全體教職員工向各位領導致以崇高的敬意，向各位老師致以節(jié)日的問候。

幼兒園是一個女性的天地，在這里有年輕女孩的陽光燦爛和浪漫情懷，有年長女性的成熟穩(wěn)重和似水柔情，幼兒園園長講話。人人精致裝扮閃亮登場，個個神采飛揚來回穿梭。事事盡顯出女性的細心與耐煩，到處流淌著大家的愛心與責任心。晨光中我們伴著奇妙的樂聲翩然起舞，暮色里我們掩飾著疲乏目送每個孩子欣然離去。帶著童心攜著童真隨著童樂，我們行走在千姿百態(tài)的童心世界里;有過怨言有過委屈有過退縮，但我們依舊選擇了堅守。因為是孩子們的英勇讓我們懂得了頑強生活，是孩子們的真誠讓我們明白了坦蕩做人，是孩子們的單純讓我們感受到簡潔就好，是孩子們的笑臉讓我們體驗到歡樂是寶。于是在工作中，我們把最美的微笑和最真的自我呈現(xiàn)給孩子。

隨著四季的輪回，我們又一次步入了金秋的九月，又一次面臨著新的學期新的起點，同時蘊含著新的挑戰(zhàn)新的期望。在以后的日子里，我們將和孩子們一道成長。假如說我們的付出是厚重的，孩子們的回報則是殷實的;假如說我們的看法是真誠的，家長們的支持則是浩大的。在新的一年工作中，我們不求驚天動地，只愿平凡無悔;不求碩果累累，只愿無愧于心;不求點石為金，只愿春風化雨;不求桃林滿天下，只愿笑聲滿園關不??！

最終，我誠心地祝福各位領導身體健康，祝各位老師節(jié)日歡樂！感謝大家！

各位領導、各位家長、老師、小朋友們，大家好：

今日，我們在這里隆重聚會，舉行20xx年“迎國慶〞暨云大幼兒園首次升旗儀式。值此機會，我謹代表幼兒園黨支部向全園師生員工和家長朋友們致以親切的問候，向辛勤工作、無私奉獻，繼續(xù)創(chuàng)造了輝煌成果的全體教職工表示誠心的感謝，向本學期新入園的小朋友表示歡迎。

回顧過去，我們幼兒園走過了風風雨雨整整五十五年，并始終勇立潮頭。在各級領導的親切關心指導下，全體員工的主動努力下，取得了一個又一個階段性的勝利。歷年被評為五華區(qū)教育教學先進單位、五華區(qū)愛國衛(wèi)生先進單位、昆明市文明單位、昆明市衛(wèi)生紅旗單位、昆明市衛(wèi)生保健工作先進集體、昆明市五華區(qū)社會力量辦學先進單位、云南省巾幗文明示范崗、云南省高校后勤系統(tǒng)先進單位、全國藝術教育先進幼兒園、云南大學先進黨支部等一系列榮譽稱號，并被列入《云南教育成就薈萃》一書，在社會上樹立了良好的形象。

展望將來，作為一個有著五十多年教育事業(yè)的幼兒園，我們以“孩子進展為本，使其獲得全面、和諧、充分的進展"為辦園宗旨，以“主動適應、主動交往、樂于求知、喜愛運動、大膽表現(xiàn)〞為培育目標，推行"組織明晰，制度健全，人性管理，風險共擔，利益共享"的管理理念，以向著“可持續(xù)進展〞的目標，開拓創(chuàng)新，搞科研，強師資，開創(chuàng)雙語特色。在保持并持續(xù)加強與各界朋友良好合作關系的基礎上，不斷拓展新的服務內(nèi)涵，以更為豐富，更多層次的教育體制為廣大幼兒提供全面而優(yōu)質(zhì)的教育服務。在重視幼兒德育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、體育素養(yǎng)的前提下，開展蒙臺梭利教育，開辦親子園，注重藝術教育，舉辦美術、舞蹈、軟陶、鋼琴、武術、足球、思維游戲課程、珠心算等多種特色培訓班，多方面、多角度開發(fā)幼兒的智商和情商，使孩子從小就學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存，形成注重人文精神的雙語教育和藝術教育的辦園特色。

老師們、小朋友們，新學期的帷幕已經(jīng)拉開，新征途的號角已經(jīng)吹響。讓我們?nèi)珗@師生職工精誠團結，奮力拼搏，勵精圖治，開拓創(chuàng)新，勇于爭先，乘勝前進，為全面保證教育質(zhì)量，開創(chuàng)幼兒園工作新局面，為把我園建設成為誠信幼兒園、高質(zhì)量幼兒園、家長滿意幼兒園而努力奮斗！

最終，在國慶、中秋來臨之際，祝大家節(jié)日開心！身體健康！預祝小朋友們在老師的關懷呵護下健康歡樂的成長！

我的發(fā)言就到這里，感謝。

幼兒園教學隨筆5

做老師多年，我漸漸意識到，愛護孩子的奇思妙想，讓孩子擁有自由想象的空間，如植物般自然成長是多么重要。

我所在的學校，家長大多很重視孩子的閱讀，孩子的領悟能力也比較強。那天，我給低年級孩子上《水鄉(xiāng)歌》，這是一首詩歌，共三節(jié)：水多、船多、歌多，形式極為相似。上課時，我把這作為引導學生自主學習的絕好文本，因此我在重點指導學生感悟品讀了“水多〞之后，和學生一起小結了第一節(jié)的學習方法：(1)讀一讀，畫出讓你感覺到船多的詞;(2)再讀一讀，把船多用聲音表現(xiàn)出來。期望學生按這樣的方法來自主學習“船多〞。

在學生自主學習過后，我再提問：“你從哪看出水鄉(xiāng)的船多呢?〞學生的回答往往都很順利，他們很快便能找到“千〞“萬〞“白帆片片〞“飄滿〞等詞，課堂氣氛很活躍，理解很到位。

可有一次我去一所郊區(qū)學校送教，這個問題一問出，課堂氣氛突然變冷，無人舉手。我意識到由于生源的差異，這種“半扶半放〞的學習方式對這些初次嘗試的孩子來說，還是有點難了。

最終盼到一個孩子舉手回答，誰知他開口便說：我從“駁〞字看出船多。這太出乎意料，在后面聽課的班主任也急得直搖頭。而此時，我不能叫這個孩子坐下，因為本就無人發(fā)言，若叫他坐下否認他，那么教學無疑進入死胡同。

突然，我腦中閃過備課時找的有關“駁〞的圖片，產(chǎn)生一個念頭：會不會這個孩子見過駁?我追問：“能告知大家，你的理由嗎?〞這個孩子吞吞吐吐地說：“因為船一個連一個。〞我一聽這話，內(nèi)心一陣驚喜，果真如此，于是抓緊問：“能說得再具體些嗎?〞他說：“我在老家看到過的，湖面上的船像排隊一樣，連在一起，爺爺說那是駁。〞我當時真有一種撿了寶的欣喜。我雖然在備課時充分關注了“駁〞這個字，查了字典知道它是“由拖輪帶動的船，往往一只連一只，許多，載貨量極大〞，并且還找了圖，但我當時的目的僅僅是幫助孩子理解這個字，卻從未關注過“駁〞自身就表達著船多的特點。在備課過程中，不管是教參，還是收集的同行教學設計，都從未有人提過這個字能表現(xiàn)船多。

這個孩子出人意料的回答，不僅解決了課堂難點，還帶動了課堂的氣氛。我慶幸在他脫口而出“駁〞字的時候，沒有否認他，沒有錯過那個“駁〞字帶來意想不到的精彩。在那一刻，他是我的老師，他用一個字讓我意識到成人思維太過僵化，太簡單被已有閱歷所限制。這個“駁〞字向我展示了兒童思維的無限開闊性與獨特性。只是，若不是公開課，我是否有足夠的耐煩去引導呢?在我們?nèi)粘５恼n堂與生活中有著太多像“駁〞字這樣的契機，只惋惜我們未必會如公開課般耐煩引導，主動贊許，而是常止步在大人的習慣思維中，忽視、錯失、甚至損害了這份含苞未及綻放的兒童智慧之花。

教無定法，順應兒童思維的教育探究永無止境。兒童思維的智慧是一種本真的表現(xiàn)，是簡單遺失的，僅靠自身是難以成長并進展的，它需要家長和老師用一顆真誠的心去守候，用一種充滿期望的眼神去關注，用一種長遠的目光去培育。只有這樣，我們才能成為兒童智慧健康成長的守護者與點燈人。而且，孩子們往往會用他們獨特的思維方式給我們打開另一扇窗，呈現(xiàn)我們成人從未見過的或錯過的美景，這才真是一種無法預約的精彩。

我們常說蹲下身來和孩子溝通，這絕非僅僅拉平身高的落差，縮短空間的距離，而是能放下成人思維的束縛，專心來感受兒童的思維世界，認同他們，理解他們，用適合他們的方式來教學才是真正的“蹲下身子〞。

要知道，被我們大人一點點遺忘掉的那個小孩的世界，其實是一個有著奇思妙想，有著無限創(chuàng)造，有著太多驚喜的世界。只有當大人努力尋回自己曾丟失的童心，做個有成人眼和孩子心的人，與孩子貼心溝通、專心引導，才有可能培育出“特別了得〞的孩子。

幼兒園教學隨筆6

“教師，xx在家又含手指了，真拿他沒方法。〞今日早上入園時，xx媽媽愁眉苦臉的對我說。xx是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜愛他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家xx的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。xx入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必需要幫xx改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使xx不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當然xx也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀看一下就明白了。〞孩子們經(jīng)過觀看發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們必需要準時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細心的觀看著xx的一些改變，并準時的鼓舞他，一周下來，xx含手指的習慣漸漸改掉了。

幼兒園教學隨筆7

童年是歡樂的，童年時期是一個人成進步程中最美好的時期，作為伴隨每個珍寶渡過這一美好時期的我來說，感到無比的美好和歡樂?？粗恳粋€歡樂生動的珍寶，等待他們的來日會更好地面對競爭劇烈的現(xiàn)代社會。是的，每個人面臨的壓力和挑釁越來越大，不僅要掌握豐碩的學問、高等的技巧，更應當領有一個主動向上、能夠自我調(diào)整的心理看法，讓我們的珍寶贏在起跑線上，我們更應當關愛珍寶的心理健康。

兒童期是智力開發(fā)的最正確時期，也是激發(fā)自我實現(xiàn)趨勢的要害時期，是培育興趣、挖掘潛能、樹立自負的最好機會。兒童期更是許多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細心觀看有利于早期發(fā)覺、及早干預。

幼兒園的孩子獨特因人而異，每個孩子都需要大人的關愛和領導。對自主見識強的孩子，家長應留意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動，踴躍造就他們解決問題、獨破思索及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會，從而培育孩子與小伙伴友愛協(xié)作的意識，教育孩子虛心學習伙伴的優(yōu)點，敬重別人的看法，愛惜與小伙伴之間的友誼，不把本人的想法強加于人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子，家長應留神：教育孩子要有精確的立場、方式，不要過火寵愛放縱孩子，對孩子分歧理的請求，要堅決謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與伙伴來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯(lián)，了解除了自己的看法外，還有與自己不同的立場，從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感，漸漸消除自我核心的心理。

另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，主動地對他們進行心理彌補教育，盡量采納環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長。班級中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一起，因為長輩們的特殊溺愛，使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去，他們不喜愛和別人交往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長充分留意到，顧及到幼兒心理進展的特殊時代，準時與幼兒園老師協(xié)作使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格，免得影響到以后的進展。這是一個不容疏忽的問題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和老師充分顧及到這一些特別家庭情形的孩子，讓孩子在關愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。

還有一類幼兒特別頑皮，家長和老師都特殊頭疼，但是不是不解決的方法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法準時確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過分的表揚，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達教育這一類兒童的目的，家長和老師要留意把握一個度，無論孩子如許淘氣，都要使他明確自己是有價值的，是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人，從而增添孩子的他人意識。要以主動樂觀的人生看法去看待生活，去關懷他。父母的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會萌生關懷群體、關懷父母、關懷同伴、情愿共享的精良品質(zhì)。

總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注，我們需要培育一批可以適應古代社會進展，可能贏在起跑線上的陽光珍寶。讓我們共同盡力，多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

幼兒園教學隨筆8

折紙是孩子們寵愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性，成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體觀點。

教4—5歲的孩子學習折紙，具體的做法是：

一、做一些色彩艷麗、樣子較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛仿照的獨特的地方，成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡潔的折疊，如邊對邊折、角對角折等。

3、4—5歲的孩子注重力保持時間只有十分鐘。是以，成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的皮球給孩子玩，可加強孩子對紙工的興趣。

4、4—5歲的孩子手指動作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動作。是以，成人要手把兒地教孩子，不能輕易下論斷：“太笨〞、“太傻〞，這都會消除孩子折紙的主動性。應當以表揚鼓舞為主，多確定孩子的成果，使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。

五、教孩子折紙時，可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽〞親吻“四個寶寶〞。孩子在親切的氣氛中沒發(fā)覺地學到本事。

幼兒園教學隨筆9

秋高氣爽，風和日麗，我們預備帶著孩子去秋游了。

昨日，我就《秋游前的預備》組織孩子們學習小組商量。因為前幾天發(fā)覺孩子的商量習慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個他們感興趣的話題能夠讓他們學習嘗試。首先，請每組推選一個小組長。然后，由小組長組織一組的孩子圍繞同一個話題進行商量。最終，提出了一些商量的規(guī)則：如逐個地發(fā)表別人的意見，等別人說完了再發(fā)表不同觀點，別人講話時要耐煩認真地傾聽，不能隨便插話、最終小組長要代表本組說出商量結果。

第一個話題：秋游需要帶些什么?因為每年的春秋，我們都會帶孩子去東洲公園，而且每次的重點都不一樣，如：放生小蝌蚪、查找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的閱歷的。最終商量的結果也很相同，覺得要帶吃的、紙和筆(用來記錄、畫畫)、照相機、風箏、塑料袋(放垃圾和撿落葉)。有幾組的商量十分好，他們把頭湊在一齊，你說一句他說一句，最終都能認同別人的觀點。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢老師準時地插進傾聽和指導，讓他們也順利透過了。

第二個話題：順著第一個話題要帶吃的，是孩子最感興趣的，商量要帶哪些吃的?雖然零食是琳瑯滿目，但是總的能夠分成三大類：水果飲料、餅干、休閑類(薯片、話梅等)比起第一次的商量，時間用得少了些。

第三個話題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個人就帶幾份，一齊共享著吃。孩子們一開始都只顧著說自己想吃的想帶的東西，卻沒有思索到一組上群眾帶的東西是否合理，比方第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一齊商量合理性，然后請他們再次根據(jù)合理的要求進行適當?shù)恼{(diào)整。

由于每個孩子都是專心參加商量的，所以第二天沒有人遺忘帶食物，只是因為事先沒有和家長溝通好，有的家長沒有理解我們的用意，還是給孩子帶了許多。

在暖暖的陽光中，和著席席秋風，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽傘，讓孩子們席地而坐，一齊共享，一齊品嘗，真是很歡樂又很有情調(diào)的一件事啊!

幼兒園教學隨筆10

雯雯是這學期新來插班的小女孩，她很文雅不喜愛說話，喜愛自己一個人靜靜地坐著，從不主動與小朋友交往，看著小朋友玩，也不會有小朋友來告她的狀。不會主動地來和老師說話或要求什么，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操勞，真是一個不折不扣的“乖孩子〞。

活動后作為獎品的“粘紙〞吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐后地擠到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主〞“老師，我要奧特曼〞“我要喜羊羊〞……唯獨雯雯清靜地坐在位置上，看著小朋友得到了想要的粘紙。“你想要粘紙嗎?〞她輕輕地點點頭。“你想要那種粘紙呢?〞雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜愛嗎?〞雯雯輕輕地說：“喜愛。〞

雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平常就不愛與人交往，雯雯多數(shù)時間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜愛說話，與人溝通時多采納動作代替語言，偶爾的對話通常是被動的一問一答，其表現(xiàn)為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應現(xiàn)象，表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時經(jīng)常處于被動應付的狀態(tài)，不情愿主動與人溝通。假如不準時幫助幼兒消除這種行為，會使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、軟弱、多愁等不良性格。教師和家長應當關注、關愛“乖孩子〞，多為幼兒創(chuàng)設交往的機會與溝通的場景，幫助幼兒樹立自信念，鼓舞幼兒大膽與人交往過程中表達自己的愿望。

幼兒園教學隨筆11

大班下學期，大班的孩子應當特別會組織游戲，可是，每次的戶外游戲活動特別令老師們頭疼，老師們在組織游戲時，有幾個淘氣的孩子總在里面搗亂，把老師當時說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結束，我們已經(jīng)學習了很多游戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，于是我總結了幾個方法，效果不錯。

第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。

第二，在組織孩子們戶外游戲時，老師參加到孩子們中間，選擇班里組織能力強的孩子來組織游戲，充分調(diào)動孩子們的主動性。

第三，通過分組游戲的方法，評比哪組的小朋友遵守游戲的規(guī)則。第四，在玩游戲的過程中，把那些在游戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做游戲的指揮者，發(fā)揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參加到各項活動中，讓他們做游戲活動的主人，充分調(diào)動孩子們游戲活動的主動性。

幼兒園教學隨筆12

環(huán)節(jié)一：組織幼兒集體觀看老師操作，看哪些東西可以沉，哪些東西可以浮，并在黑板上畫出二維的記錄表格，讓幼兒學習如何記錄觀看結果。具體過程是：首先，教師指著面前的水盆，問道：“這是什么呀？〞接著又指著面前各種沉浮材料問道：我把這些東西放進水里會怎么樣？〞這時，有幼兒說“沉下去〞，有幼兒說“浮起來〞接著又有一名幼兒回答道：“有的沉下去，有的浮起來。〞這時，老師臉上露出了燦爛的笑容，并且表揚了那位幼兒，要求全部的幼兒重復說“東西放進水里，有的浮起來，有的沉下去。〞其次，教師邊操作，邊在黑板上畫出二維記錄表格，讓幼兒學習如何記錄觀看結果。

環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位，進行沉浮操作。在幼兒操作前，教師強調(diào)要邊試驗邊將觀看結果記錄到老師發(fā)的記錄表格中，并提出看誰做得又快又好！

環(huán)節(jié)三：組織幼兒說說自己的記錄狀況

環(huán)節(jié)四：教師將鹽放進水中，讓幼兒攪拌并再次探究同樣物體的沉浮狀況，并讓幼兒記錄。

一切為了競賽

某幼兒園組織大、中班幼兒排練團體操。為了能在競賽中得獎，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時，且為了保證排練效果，排練期間不允許幼兒上廁所。一天，甲幼兒在排練過程中要小便，但他怕老師批判，始終忍住不敢去，結果尿了褲子，后又因體力不支，當場暈倒。有時讓幼兒參加班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認同。例如：一次美術作業(yè)前，我邀請值日班長負責點名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過程中，我卻詫異地發(fā)覺：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“感謝x〞，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受〞過這般待遇。這到底是什么緣由呢？我想最大的

緣由可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負責管理和服務他們，會給他們帶來一些新奇感，他們也更樂于接受和認同吧。

同時在實施的過程中，我們也發(fā)覺了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這明顯不是短時間就能提高和解決的難題，我們期望能與家長達成共識，多為幼兒提供“當小主人〞的機會，鍛煉幼兒的責任意識，提高幼兒為自我和為他人服務的能力。另外，我們也會適當考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。

由此可見，在實施“值日班長〞制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責任了。此時，教師更要擔當起關注者、引導者的重任，以旁觀者冷靜的目光，細細觀看幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導幼兒做出正確的行為。

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應當前幼教進展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我情愿與大家一起探討、一起共享。

正在上計算課，突然一架飛機從教室上空飛過，聲音震耳欲聾?！帮w機，飛機！〞一個小朋友尖叫起來。緊跟著，全班小朋友都轉頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。這時，教師靈機一動：“好呀，飛機，也來聽我們大班小朋友數(shù)數(shù)了。我如今找一位小朋友站起來數(shù)數(shù)，給飛機上的飛行員叔叔聽聽，好不好？〞“好！〞根據(jù)平常養(yǎng)成的習慣，孩子們紛紛舉起了小手。

幼兒園教學隨筆13

在和家長溝通時經(jīng)常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲?？蓞⑴c了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會很多學問，幼兒園老師教師學問面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學到的內(nèi)容有個別更進一步的了解，我們把每月學習的主題和每周要學習的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的主動主動性我嘗試了新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師〞。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師〞，帶著全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的主動性很高，但能主動參加的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡潔的復習當天所學主要內(nèi)容，告知孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師〞，把當天在幼兒園里學到的學問、本事教給自己的家人，并比一比誰的“小老師〞當?shù)摹?/p>

這個方法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告知我他飛孩子在家里當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有