《雙減背景下如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高初中生物課堂教學(xué)的有效性》 論文

雙減背景下，如何通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高初中生物課堂教學(xué)的有效性摘要初中開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是為落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，也是學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、提升學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。文章內(nèi)容從生物社團(tuán)實(shí)施的具體實(shí)例出發(fā)，生物社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)與初中生物課堂教學(xué)是如何有效結(jié)合的，以及如何通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)提高初中生物課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了介紹。 關(guān)鍵詞：初中；社團(tuán)活動(dòng)；生物教學(xué)

引言：

初中開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是為落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，也是學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、提升學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。文章作者負(fù)責(zé)組織并成立了我校的生物社團(tuán)－－萌芽社團(tuán)，主要通過(guò)生物模型制作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用，格物致知”的科學(xué)精神，在教給學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。同時(shí)陶冶情操，提升自我的學(xué)科文化素養(yǎng)。 一、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生對(duì)生物社團(tuán)活動(dòng)往往比較感興趣，通過(guò)活動(dòng)將生物學(xué)知識(shí)變成可見(jiàn)的活動(dòng)成果，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物的自信心。實(shí)施與課堂密切聯(lián)系的生物社團(tuán)活動(dòng)讓生物學(xué)習(xí)變得趣味盎然，學(xué)生在體會(huì)生物科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系的同時(shí)也陶冶了情操，提升了自我的科學(xué)文化素養(yǎng)。萌芽社團(tuán)在制定計(jì)劃時(shí)以活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣為目標(biāo)，學(xué)生不僅可以從生物課堂上學(xué)到知識(shí)，還可以在社團(tuán)中自主進(jìn)行一些有關(guān)生物學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還也可以提出一些社團(tuán)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取開(kāi)展一些他們感興趣又有意義的課外活動(dòng)。例如，市場(chǎng)上的葉脈書(shū)簽，學(xué)生很感興趣，就會(huì)想要在社團(tuán)課中親手制作。于是，我們便制定了《把春天留下來(lái)》的主題，制定了葉脈書(shū)簽制作的方案并加以實(shí)施，方案中學(xué)生可以選擇自己喜歡的葉片，自己動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，自己設(shè)計(jì)書(shū)簽的文案或紋樣，進(jìn)而制作出了自己喜歡的、獨(dú)一無(wú)二的書(shū)簽。這種將體驗(yàn)和教學(xué)緊密結(jié)合在一起的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的向往,和改變生活、創(chuàng)造美的愿望?！缎呐K》和《尿的形成和排出》是初中生物教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)對(duì)這兩節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)了解的不夠透徹，也不方便記憶。于是，社團(tuán)便制定了關(guān)于這兩節(jié)課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶的方案，在社團(tuán)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪制圖形或用超輕黏土制作出相關(guān)結(jié)構(gòu)的模型，并為學(xué)生提供了關(guān)于知識(shí)點(diǎn)改編的歌曲，通過(guò)該活動(dòng)學(xué)生感覺(jué)記憶知識(shí)點(diǎn)也不是很難，同時(shí)學(xué)生還將生物的其他知識(shí)點(diǎn)改編成了歌曲或詩(shī)歌。特別是一些學(xué)困生，在這一活動(dòng)中他們找到了學(xué)習(xí)生物的自信，充分發(fā)揮出了自己的潛能，創(chuàng)造出了意想不到的成果。通過(guò)形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們感受到所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)就在身邊而且能應(yīng)用到實(shí)際生活中，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。社團(tuán)活動(dòng)不僅解決了課堂教學(xué)中遇到的部分抽象知識(shí)、難理解的問(wèn)題，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物和課堂教學(xué)的高效性。 二、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)延伸課堂教學(xué)

社團(tuán)是落實(shí)國(guó)家“雙減”政策和全面提升學(xué)生素養(yǎng)的理想陣地【1】。大多數(shù)學(xué)生參加萌芽社團(tuán)的初衷是對(duì)利用超輕黏土制作模型感興趣，希望借助生物社團(tuán)活動(dòng)來(lái)激發(fā)自己學(xué)習(xí)生物的熱情，進(jìn)而提高自己的生物成績(jī)，少部分學(xué)生是想學(xué)習(xí)一些生物上更深層次的知識(shí)，為自己以后升學(xué)打基礎(chǔ)。萌芽社團(tuán)不但要解決學(xué)生的以上問(wèn)題，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力并在潛移默化中全面提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)而培養(yǎng)出五育并舉的優(yōu)秀人才。例如，人教版七年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》中食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解不夠透徹，針對(duì)此次課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，社團(tuán)便制作了關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解的方案，通過(guò)讓學(xué)生繪圖或制作每一等級(jí)代表生物模型來(lái)演示食物鏈和食物網(wǎng)。通過(guò)此次活動(dòng)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生也在此次活動(dòng)中體會(huì)到了自然美、生物美。人教版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)《生物進(jìn)化的歷程》這節(jié)課的教學(xué)，課堂上和學(xué)生回顧動(dòng)植物進(jìn)化的歷程，大部分學(xué)生回顧時(shí)總是丟三落四，盡管課堂上講解了一些進(jìn)化樹(shù)的知識(shí)點(diǎn)，但大部分學(xué)生還是不理解，感覺(jué)內(nèi)容太多，不易理解和記憶。但通過(guò)社團(tuán)開(kāi)設(shè)的手工制作《動(dòng)植物進(jìn)化樹(shù)的大致歷程》模型，學(xué)生動(dòng)手操作的積極性很高，在制作過(guò)程前先讓學(xué)生列出動(dòng)植物進(jìn)化的大致歷程，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)植物類(lèi)型的代表，再利用超輕黏土制作自己喜歡的動(dòng)植物類(lèi)型代表，自己繪制用超輕黏土制作進(jìn)化樹(shù)的大致輪廓。最后把自己制作的生物代表粘貼上去。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了很大的提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)進(jìn)化樹(shù)及動(dòng)植物進(jìn)化的大致歷程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解又有了更深一層次的理解。 三、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鞏固并深化初中生物課本中的相關(guān)知識(shí)

由于課時(shí)、教學(xué)環(huán)境的限制，許多初中生物學(xué)知識(shí)光靠課內(nèi)講授是不夠具體和直觀，學(xué)生也難以理解和掌握【2】。通過(guò)社團(tuán)中有針對(duì)性的活動(dòng)，可以解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社團(tuán)與初中生物課堂的有效性。例如人教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物細(xì)胞》和《植物細(xì)胞》中雖然只介紹了幾種細(xì)胞器，但學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞中的細(xì)胞器還是不理解，感覺(jué)很抽象。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，萌芽社團(tuán)制定了制作《動(dòng)植物細(xì)胞》動(dòng)植物細(xì)胞模型的方案，通過(guò)讓學(xué)生利用超輕黏土、水彩筆、紙塑板等材料動(dòng)手制作動(dòng)植物模型，學(xué)生在制作過(guò)程中對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞中的細(xì)胞器的功能有了更深層次的理解，同時(shí)在制作過(guò)程中又向?qū)W生延伸一些課外知識(shí)，比如高爾基體、核糖體、中心體等。通過(guò)此次活動(dòng)學(xué)生不僅對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞中細(xì)胞器有了更深層的了解，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中其它細(xì)胞器學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)提升了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)及培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感知與觀賞?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”再次在初中生物課堂教學(xué)中得到了驗(yàn)證。人教版七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這一課時(shí)雖然課堂上模擬了膈肌的運(yùn)動(dòng)，但還是有部分學(xué)生不理解胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，針對(duì)此次課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，社團(tuán)制定了制作《模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)》模型的方案，學(xué)生利用飲料瓶、氣球、吸管等材料制作了《模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)》簡(jiǎn)易模型。在制作的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)手操作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，制作完成后，學(xué)生紛紛表示感受到了生物的結(jié)構(gòu)美和形體美。此次活動(dòng)學(xué)生時(shí)刻感受到了初中生物內(nèi)容的藝術(shù)美,從而更好地提高了學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。人教版七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)《開(kāi)花和結(jié)果》中關(guān)于花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精過(guò)程這一知識(shí)點(diǎn)，總有一部分學(xué)生不理解，于是社團(tuán)便制定了通過(guò)繪圖或手工制作花的結(jié)構(gòu)模型、傳粉和受精過(guò)程來(lái)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在此次活動(dòng)中動(dòng)手能力得到了提高，同時(shí)也體會(huì)花在開(kāi)放以后,又要經(jīng)過(guò)傳粉和受精作用孕育出果實(shí)和種子的奇妙的生命過(guò)程。從中感悟生命的美好、與艱辛,感受大自然的博大精深之美。產(chǎn)生對(duì)于自然的熱愛(ài)和保護(hù)自然保護(hù)植物的美好愿望。為了更好地鞏固課本知識(shí)，讓學(xué)生們更好的理解和記憶初中生物的知識(shí)點(diǎn)，社團(tuán)成員們集思廣益。每隔兩個(gè)星期，社團(tuán)負(fù)責(zé)人就會(huì)組織社團(tuán)成員開(kāi)展生物學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的比賽。比賽的內(nèi)容不僅有初中生物相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，而且還有生物模型的制作。最受學(xué)生歡迎的是將生物知識(shí)點(diǎn)改編成歌曲的歌唱、小品、相聲比賽。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，讓以前枯燥乏味的初中生物知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和初中生物課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣起來(lái)，讓復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)的效率大大提高。與此同時(shí)，學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力也得到了大大的提升?？傊鐖F(tuán)中不同主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心和進(jìn)取心，學(xué)生也體會(huì)到成功的喜悅和自豪，而且也使他們鞏固和深化了課本知識(shí)，在提高了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也提升了他們的審美能力。此外，社團(tuán)不同主題活動(dòng)的開(kāi)展也提高了初中生物課堂教學(xué)的有效性，使初中生物課堂越來(lái)越高效，越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)。對(duì)于生物社團(tuán)的一系列實(shí)施方案，我們還有許多需要改進(jìn)和提升的地方，但我們教師必須先在心理上引起足夠的重視,再在行動(dòng)上注意