高二數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析試卷分析報(bào)告

高二數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析試卷分析報(bào)告學(xué)校：班級(jí)：學(xué)科：教師：日期：試卷分文理科分開(kāi)命題。年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,比較重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上課聽(tīng)講認(rèn)真,大部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞,致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式較落后,基本還停滯于模仿,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。一、關(guān)于試卷分析這次高二數(shù)學(xué)試卷,命題體現(xiàn)了課改的理念向高考改革靠攏,有利于提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況,也重視對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià),還重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià)。整份試卷難易適中,沒(méi)有偏、難、怪題,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)貫徹了“注重基礎(chǔ),突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)能力”的命題原則能力的考查。2-1及選修2-2的第一章,滿(mǎn)分150分；文科考查必修51-1及選修1-2的第一章,滿(mǎn)分150分。數(shù)列、圓錐曲線(xiàn)、線(xiàn)性規(guī)劃、立體幾何、導(dǎo)數(shù)等都是高考重點(diǎn)考察模塊文理考察相同,并且知識(shí)基礎(chǔ),給了學(xué)生做題的信心,11文理考察的都是離心率,12文理考察的都是有關(guān)零點(diǎn)問(wèn)題,但理科題目略難。同學(xué)們大多在題失分。填空題16題也屬于基礎(chǔ)題,但有部分學(xué)生在利用裂項(xiàng)相消時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,導(dǎo)致失分。文理考察相同,學(xué)生能基本得分,22題第二問(wèn)失分嚴(yán)重,學(xué)生有思路但計(jì)算能力跟不上。理科19題是應(yīng)用題,利用基本不等式求最值。20題考查立體幾何知識(shí),第二問(wèn)失分嚴(yán)重。文科19題考察獨(dú)立性檢驗(yàn),20考察拋物線(xiàn),同樣也是第二問(wèn)失分嚴(yán)重。高二是整個(gè)高中的關(guān)鍵階段,在今后教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念,著意激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。主要從以下幾方面著手：考得好成績(jī),就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾,解答過(guò)程不夠完善所致。問(wèn)題,同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。,成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是學(xué)生在課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課,導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位,從而引起不必要的失分。,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣,今后教學(xué)中要注意。突出知識(shí)結(jié)構(gòu),扎實(shí)打?qū)嵈蚝弥R(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)興趣,樹(shù)立信心,培養(yǎng)鉆研精神,同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。5．重視和加強(qiáng)考前指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的應(yīng)考心理予以指導(dǎo),減少非智力因素的丟分情況。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如賴(lài)筆頭”,記數(shù)學(xué)筆記便于我們后來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。我們要準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本,一是“課堂筆記”,一是“改錯(cuò)筆記”?！罢n堂筆記”顧名思義就是記錄課堂上的重要內(nèi)容。在新課講解中,對(duì)于概念,要記錄定理的使用條件及用法以及征、記憶方法、使用技巧等。在習(xí)題課中,老師所講的例題都是有針對(duì)性和代表性的,它們能反映相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法或特殊的解題技巧。我們?cè)谟浌P記時(shí),不要照抄老師的解題過(guò)程,只須把例題抄下來(lái),筆記本上留適當(dāng)?shù)目障?不要因?yàn)槌鸢付绊懧?tīng)講。課堂上要專(zhuān)心思考老師的提問(wèn)或聽(tīng)老師的講解,要注意老師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)的用法或解題技巧。等下課后,自己再抽時(shí)間把的詳細(xì)步驟獨(dú)立地做在筆記上,并對(duì)每個(gè)例題做一個(gè)總結(jié)。要總結(jié)到例題中某知識(shí)點(diǎn)的用法,此類(lèi)型題目的解法,還有一些特殊技巧等。只有這樣,例題的功能才可體現(xiàn)出來(lái)。在試題（或練習(xí)）講評(píng)課中,有的題目具有獨(dú)特的技巧,有的題目反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特殊用法,這都是我們要記錄的。另外,還有一部分題目,其本身就是一個(gè)公式或是一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論,我們不僅要把它們記錄下來(lái),還要熟記它們,可以為我們做題提供更開(kāi)闊的視野,至少在做選擇題或填空題時(shí),就可以直接應(yīng)用了。我們準(zhǔn)備的另一個(gè)筆記本“改錯(cuò)筆記”,主要用來(lái)登記一些你容易出錯(cuò)的題目,技巧性較強(qiáng)的題目,有特色的題目,或你感覺(jué)有價(jià)值的題目,就要把它們記錄到這個(gè)本上。還有你在一些課外讀物上遇到的有價(jià)值的題目也給登記下來(lái)。在登記這些題的過(guò)程中,你會(huì)加深理解它們,從而記憶深刻。等過(guò)一段時(shí)間,你再看這些題時(shí),可以檢查你對(duì)它們所反映知識(shí)的掌握情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái),如果你記錄的好題都會(huì)做,那么你的水平就不一般了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)做題,但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了做題。做數(shù)學(xué)題并非越多越好業(yè),二是考察學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握情況,三是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的作風(fēng)。由于作業(yè)有一定的針對(duì)性,所以我們寫(xiě)作業(yè)前要回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、題目類(lèi)型、解題方法與技巧。做題的關(guān)鍵是分析題,我們要有一個(gè)正確的分析方法。這里給同學(xué)們著重介紹“兩邊夾分析法”,就是從題目的已知與結(jié)論兩方面分頭分析：一方面先從結(jié)論分析,看這個(gè)題是讓我們求什么的？屬于哪個(gè)題型？要思考做這個(gè)類(lèi)型的題目有多少種方法,每一,要查看共有幾個(gè)已知條件,每個(gè)已知條件能為我們提供什么信息,分析各條件間的聯(lián)系,判斷各條件能為我們創(chuàng)造什么樣的解題背景。接下來(lái)要思考已知條件所提供的信息是否就是求解所需要的信息,如果是,這題的思路就打通了。如果不是,要看已知與結(jié)論還有多大的差別,十分另有隱情,能否通過(guò)各已知條件推導(dǎo)出所隱含的條件,這樣已知信息與所需信息就溝通了。“兩邊夾