關(guān)于教師讀書心得體會匯編八篇

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隨著現(xiàn)代社會日新月異的改變，教育這一行業(yè)也在漸漸的轉(zhuǎn)變。老師不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑的使者了，他還承當(dāng)著塑造人的抱負(fù)和品德，培育人的綜合力量和健康的人格的神圣使命。那么，如今的同學(xué)到底喜愛什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的同學(xué)出給老師的考卷！當(dāng)前社會給與老師的要求。

盡管每個同學(xué)喜愛一個老師的緣由都不一樣，比方有的同學(xué)喜愛她的幽默，喜愛她寫得很美麗得板書，甚至只由于你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認(rèn)為他們喜愛的是敬重同學(xué)，了解同學(xué)需要，留意與同學(xué)溝通感情的老師。他們喜愛是對同學(xué)真誠、坦蕩，能得到同學(xué)真心與信任的老師，他們喜愛是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)厲?而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師。他們還喜愛與他們有共同愛好愛好的，并能主動參加他們的老師。老師要放下架子，把同學(xué)放在心上。蹲下身子和同學(xué)說話，走下講臺給同學(xué)講課關(guān)懷同學(xué)情感體驗(yàn)，讓同學(xué)感受到被關(guān)心的暖和；自覺接受同學(xué)的評價，努力做同學(xué)喜愛的老師。

老師要學(xué)會寬容，寬容同學(xué)的錯誤和過失，寬容同學(xué)一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震驚，比懲處更劇烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為老師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

這天我正在上課的時候，我發(fā)覺有一個同學(xué)頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出苦痛狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下〔他開頭有些不好意思，執(zhí)意不愿去〕這個同學(xué)來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？?，由于他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好伴侶。語文成果也有了很大的進(jìn)步。

另外一個同學(xué)有一次上課的時候被我叫起來回答下列問題，他有點(diǎn)結(jié)巴，由于緊急就更說不清晰了。問題最終回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天。看著旁邊的同學(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室清靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他同學(xué)或許是被我的行為感染到也開頭鼓掌。從那以后我總是有意識的經(jīng)常叫那個同學(xué)回答下列問題，其他同學(xué)從笑他漸漸開頭替他緊急，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個同學(xué)漸漸的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。

善待每一個同學(xué)，做同學(xué)喜愛的老師，師生雙方才會有開心的情感體驗(yàn)。做好一個老師，至少讓你的同學(xué)偏科不是由于厭煩你。一個老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。

老師讀書心得體會篇2

一、客觀現(xiàn)狀〔主觀上，時間上，內(nèi)容上，思想上，方法上〕

二、老師為什么要讀書？

〔一〕人汲取精神食糧的需要：讀一本好書，就是在與古今中外的智者進(jìn)行心靈的溝通與對話。他們的學(xué)識、思想、精神、品行等人生收獲會對你起到陶冶

、感染、提升、豐富等受益無窮的作用。

〔二〕職業(yè)特點(diǎn)的需要：要想賜予同學(xué)一碗水，自身有一桶水已然缺乏，必需有長流水。

〔三〕時代進(jìn)展的需要：當(dāng)今為學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，終身學(xué)習(xí)成為了必定。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

〔四〕讀書三明：一明志，二明禮，三明心。

三、老師應(yīng)怎樣讀書？

〔一〕愛好方面，理性地思索讀書的重要意義和讀書的緊迫感，有意識地培育讀書欲望，提高自身的讀書愛好和主動性。

〔二〕內(nèi)容方面，古今通讀，厚今薄古。專博俱修，專精博覽。

〔三〕時間方面，利用不同的時間段，來支配不同的讀書內(nèi)容。

〔四〕需要方面，讀出思想碰撞的火花。讀書為仰視星空，思索為腳踏實(shí)地，學(xué)以致用，讓讀書成為自身成長的重要手段?！矊W(xué)習(xí)，反思，創(chuàng)新，進(jìn)展〕。不膜拜，用端詳和思索的目光來讀書。漸漸完善并形成自我的思想體系。

〔五〕機(jī)制方面，內(nèi)力自讀為主，外力勸學(xué)為輔；自我反思為主，相互溝通為輔；現(xiàn)代手段為主，筆記資料為輔。

四、學(xué)校應(yīng)為老師讀書制造怎樣的條件？

〔一〕合理規(guī)劃和支配時間，組織老師讀書活動。

〔二〕制造老師讀書和展現(xiàn)條件，促進(jìn)老師讀書活動的深化開展。如每學(xué)期向老師推舉或購置一本教育專著，鼓舞老師訂閱教育專業(yè)雜志和書籍，配備相應(yīng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，組織老師讀書沙龍活動，設(shè)立學(xué)校師生讀書網(wǎng)頁，評比老師讀書明星、讀書論文，鼓舞老師主動參與各級讀書征文或論文評比活動等。

五、老師專業(yè)素養(yǎng)類閱讀書目推舉。

一類是“教育理性與才智類”，包括經(jīng)典和教育新理論類著作。如我們所知的、也是教育權(quán)威人士推舉的“老師專業(yè)素養(yǎng)基本書架”書籍：《陶行知教育名篇》，《杜威教育名篇》，《國際教育新理念》，《賞識你的同學(xué)》，《給老師的建議》，《和老師的談話》，《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》，，《論教學(xué)過程最優(yōu)化》，《論學(xué)校教學(xué)》，學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三步曲：《孩子們！你們好！》、《孩子們！祝你們一路平安！》、《孩子們！你們生活得怎樣！》，《教育漫話》，《再論教育目的》，《學(xué)會生存——教育世界的今日和明天》，《教育的使命》，《教育——財寶隱藏其中》，《蒙臺梭利方法》，《多元智能〔修訂版〕》等，都是對人類教育產(chǎn)生過重大影響的圖書。作為老師，不讀這些書就說明還沒有進(jìn)入教育者的狀態(tài)。

另一類是“教學(xué)才智與探究類”，主要為了關(guān)心老師們汲取他人的一線教學(xué)閱歷和才智。例如，《新課程教學(xué)問題與解決叢書》〔楊九俊主編教育專業(yè)圖書近兩年零售排行榜居首位〕、《新課程課堂診斷叢書》、《新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)詳情》、《新課程備課新思維》、《新課程理念下的課堂教學(xué)——聽課、說課、上課》、《聽名師講課》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》、《推敲新課程課堂》、《另類課堂》、《英美精彩課堂》、《老師科研有問必答》、《中學(xué)校老師如何做討論》、《好課是這樣煉成的》、《名師備課閱歷》、《課改新課型》、《課堂掌控藝術(shù)》、《老師反思的方法》、《課堂設(shè)計與教學(xué)策略》等。這些書都來自于實(shí)踐，針對性強(qiáng)，能夠關(guān)心老師解決詳細(xì)問題，特別有用。

“終日而思，不如須臾之所學(xué)也”。他人已經(jīng)弄明白的問題，我們不必要從零開頭摸索。站在智者和巨人的肩膀上，你會看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。以上兩類書籍，既有教育理論書籍，也有教育教學(xué)實(shí)踐書籍。作為一名老師，我們既要讀理論家的書