第一節(jié)電功教案二高二物理教案

第一節(jié)電功授課設(shè)計二_高二物理授課設(shè)計第一節(jié)電功授課設(shè)計二_高二物理授課設(shè)計第一節(jié)電功授課設(shè)計二_高二物理授課設(shè)計第一節(jié)電功授課設(shè)計二_高二物理授課設(shè)計第一節(jié)電功授課設(shè)計二（一）授課目的1．掌握電功的見解：知道電流做功的常有形式是推動機械做功，使導體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。2．知道電度表的用途和讀數(shù)方法。（二）教具1．課本上電流做功把砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只。2．電動玩具汽車一只。3．帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。4．電度表掛圖（或?qū)嵨铮?。（三）授課過程1．復習提問l）過去學過力能夠做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上搬動一段距離，就算力對物體做了功）2）你能舉出平時有到的做功的例子嗎？（教師引導學生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等。）2．講解新課1）電流能夠做功：電車的牽引力實質(zhì)是由電動機產(chǎn)生的，電動機是通了電流才工作的。因此，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果。（演示：玩具電動汽車的行駛）2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流經(jīng)過電動機能夠做功，那么電流經(jīng)過電燈時發(fā)光。電流經(jīng)過電爐時發(fā)熱，算不看作功呢？在這里我們應(yīng)把“功”的見解加以擴大。用電動機搬動物體或使機械轉(zhuǎn)動，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)?？傊?，電流做功的現(xiàn)象好多，比方電流經(jīng)過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。3）電流做功多少跟什么相關(guān)系？演示課本圖9－1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實驗分兩步：①用變阻器改變電流和電壓，察看在相同時間內(nèi)做功的多少。第一指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。先將變阻器滑片移至某地點（使接入電阻較大），閉合電鍵，察看砝碼上漲的時間和高度（通電時間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。再將變阻器滑片移至另一地點（使接人電阻較小），閉合電鍵，察看相同時間砝碼上漲的高度，并記下電壓、電流值。比較兩次實驗，得出：在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。②保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。（這一步能夠不做實驗，直接推出。）指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系。若是把實驗做得精準些，能夠得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系。若是電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt應(yīng)該提示學生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言；二是W、U、I、t必定一致采用國際單位制。（4）電功的計算。（把課本圖9－1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘。讓學生察看燈泡的亮度，并依照實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做功的大?。┨釂枺喊阎貫?牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功若是由電動機完成，那么，電流所做的功可否是1焦呢？（引導學生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流經(jīng)過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實驗不定量的原因。因此在采用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高。）列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。由于焦這個單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：l度=3.6×106焦。5）電能表（俗稱電度表）。出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮Ｗ寣W生察看并讀出讀數(shù)。指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。最后聯(lián)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對學生進行節(jié)儉用電的教育。3．堅固練習1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常有的實例來說明）電功的大小由什么決定？2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：．2∶1；B．1∶2；C．4∶1；D．1∶4。3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，經(jīng)過電爐絲的電流是多少？這四道題應(yīng)起初寫在黑板上。讓學生在講堂上回答和計算。學生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學生說明原因，爾后提問：對同一個用電器只改變電壓，而不改變電流可否可能？對不相同阻值的用電器，電壓相同時電流可否相同了引導學生用電功公式聯(lián)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對不相同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）4．家庭作業(yè)若是堅固練習第

3、4題在講堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習題一第

1題也可留造作業(yè)。5．板書設(shè)計第九章電功和電功率電功電流做功的各樣表現(xiàn)：電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動電爐發(fā)熱電燈發(fā)光凡是經(jīng)過電流惹起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么相關(guān)？電功公式W=UIt注意：公式中各個量是對同一段電路而言。各個量應(yīng)一致采用國際單位制單位。電功單位：焦常用單位：度1度=3.6×106焦電度表用來測定電功的一種儀表。（四）設(shè)想、意會這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單。學生學習也不會有什么困難，實質(zhì)上隱含著兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功，另一個是由定性實驗后直接給出電功公式。但這兩點都不能夠用擴展知識的方法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，使學生達到表觀上的掌握。比方，授課中重申：電流做功要惹起各樣變化，或牽引物體運動、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或惹起化學反響，凡是電流惹起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，若是電流不惹起任何變化，比方電流經(jīng)過電阻很小，甚至電阻為零（超導體）的導體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其他效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學生誠然沒有掌握電功的見解的內(nèi)涵（電能變換為其他形式的能），卻掌握了電功的全部外延。又如，引出電功公式后，在授課中加了一個電流經(jīng)過燈泡做功的實驗和計算。這個實驗和課本圖9－1的實驗可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流經(jīng)過電動機提起的砝碼做功，這個。實驗為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實驗為定性地研究電功與什么相關(guān)，為引出電功公式提出依照，這個實驗則是認同電功公式正確，定量地測量和計算，以加深堅固電功知識。這樣就填補了定性實驗引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的收效。在新課授完后，安排了四道堅固練習題，其目的一方面是小結(jié)、堅固這節(jié)課的知識，另一方面是綜合應(yīng)用所學知識培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。比方，電功與電壓、電流和時間三個量相關(guān)，研究它們間的關(guān)系時，在物理學研究中老是讓其他量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個自變量而變化，依此類推。這是物理學研究問題的基本方法。在電功的實驗中，電壓和電流倒是同時變化以惹起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學生常易犯的錯誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、左支右絀所致，此題即為糾正這種錯誤而設(shè)計的。引出電功公式后，提示學生注意公式中各量應(yīng)付同一電路取值并且要一致單位，這也是學生簡單忽略的。注：本授課設(shè)計依照的是人教初中物理教材第一冊第九章磁場對電流的作用授課設(shè)計示例之二課時：1課時。授課要求：1．知道磁場對電流存在力的作用，知道通電導體在磁場中受力方向與電流方向，以及磁感線方向相關(guān)系。改變電流方向，或改變磁感線方向，導體的受力方向隨著改變。能說明通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的道理。2．知道通電導體和通電線圈在磁場中受力而運動，是耗資了電能，獲得了機械能。3．培養(yǎng)、訓練學生察看能力和從實驗事實中，歸納、歸納物理見解與規(guī)律的能力。授課過程一、引人新課第一做直流電動機通電轉(zhuǎn)動的演示實驗，接著提出問題：電動機為什么會轉(zhuǎn)動？要回答這個問題，還得請同學們回想一下奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)——電流周圍存在著磁場，并經(jīng)過磁場對磁體發(fā)生作用，即電流對磁體有力的作用，再讓我們逆向考慮，磁體對電流有無力的作用呢？即磁體經(jīng)過其磁場對電流有無力的作用呢？現(xiàn)在就讓我們共同沿著這一逆向考慮所形成的猜想，設(shè)計實驗，進行研究性的研究。板書：四、研究磁場對電流的作用二、演示實驗板書：1．實驗研究：1．介紹實驗裝置的同時說明為什么選擇這些實驗器材，浸透實驗的設(shè)計思想。2．用小黑板或幻燈出示察看演示實驗的記錄表格，以下：3．依照實驗過程，把課本1、2兩個實驗，用邊演示，邊指導察看，邊提出問題的方式，連續(xù)完成。要修業(yè)生完成察看演示實驗的記錄和思慮回答表中的問題：“通電銅棒在磁場中，運動的原因是什么？”這樣做，一是引導學生發(fā)現(xiàn)磁場對電流也存在力的作用，二是進一步堅固、深入力的概念。4．對學生經(jīng)過察看，歸納歸納出的結(jié)果，要做小結(jié)：（板書小結(jié)以下）通電導體在磁場中碰到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的．論是改變電流方向，仍是改變磁場方向，都會改變力的方向

不三、應(yīng)用板書：2．實驗結(jié)論的應(yīng)用：1．出示線圈在磁場中的演示實驗裝置，并提出問題讓學生思慮：應(yīng)用上面實驗研究的結(jié)論，分析判斷通電的線圈在磁場中會發(fā)生什么現(xiàn)象？2．出示方框線圈在磁場中的直觀模型，并用小黑板或幻燈片把模型的平面圖顯現(xiàn)出來，以助學生思慮。3．在學生作出判斷的基礎(chǔ)上，演示通電線圈在磁場中所發(fā)生的現(xiàn)象，來證驗學生的分析，判斷可否正確。（對于這個實驗裝置見前面的“實驗”）4。在實驗考證的基礎(chǔ)上過渡到教材中的“想想議議”上來，不論學生講解得完滿，或許不完滿都沒相關(guān)系，能夠留下來課后討論，為下一節(jié)課連續(xù)分析埋下伏筆．四、討論板書：問題討論怎樣舊能的轉(zhuǎn)比與守恒的見解，來說明通電導體和通電線圈在磁場中發(fā)生運動的現(xiàn)象？啟迪討論的子問題：l．通電導體和通電線圈發(fā)生運動時，耗資了什么能？獲得了什么能？2．你所說的耗資的能和你所說的獲得的能守恒嗎？為什么？五、小結(jié)板書：講堂小結(jié)學生小結(jié)，或師生共同小結(jié)，本節(jié)課學到了什么？板書設(shè)計四、研究磁場對電流的作用1．實驗研究2．實驗結(jié)論的應(yīng)用3．問題討論結(jié)論：____________問題：_____________①____________________________________________②__________________________想想議議________4．講堂小結(jié)____________________________________________________________________________________________導體和絕緣體授課設(shè)計示例之二授課要求：1.理解導體和絕緣體的差異。2.知道常有的導體和絕緣體。實驗器材：6V電池組，小燈泡（6.3V），硬幣、鉛筆芯、橡皮、塑料尺（各1件），開關(guān)1個，廢電燈泡芯1個，酒精燈1盞，導線6根（其中兩根帶金屬夾、兩根焊于廢電燈泡燈頭上）。授課過程：引人新課：提問：連結(jié)電路的導線是用什么資料制成的？用其他資料能夠代替金屬線嗎？演示課本圖4－9實驗，（電路先固定在示教板上）經(jīng)過實驗讓學生回答：1.哪些能夠代替金屬線？2.哪些不能夠代替金屬線？金屬、石墨能夠?qū)щ?，叫導體；橡膠、塑料不能夠?qū)щ姡薪^緣體。板書：四、導體和絕緣體(一)導體和絕緣體的差異與應(yīng)用導體和絕緣體是依照導電作用來劃分的。介紹幾種絕緣體應(yīng)用實例，聯(lián)合實驗以及課本圖4－10加以說明。提問：為什么導體能導電、絕緣體不導電？讓學生閱讀課真相關(guān)內(nèi)容后回答，教師糾正不妥之處。訓練學生的口頭歸納、表達能力。小結(jié)并板書：導體能導電是由于有能夠自由搬動的電荷；絕緣體不導電是由于幾乎沒有能夠自由搬動的電荷。(二)導體與絕緣體沒有絕對的界限介紹各樣物體的導電和絕緣能力的排列次序（課本圖4－11）。演示課本圖4－12實驗。演示后讓學生討論：常溫下玻璃不導電燈泡不發(fā)光。將玻璃燒成紅熾狀態(tài)后，燈泡發(fā)光。說了然什么問題？教師依照學生回答，引導得出結(jié)論：1.玻璃燒成紅熾狀態(tài)后能導電是由于產(chǎn)生了能夠自由搬動的電荷；2.在必然條件下絕緣體能夠轉(zhuǎn)變成導體。（聯(lián)合進行辯證唯物論思想教育）

玻璃導電，導體和絕緣體沿有絕對的界限，當條件改變時，原來不導電的物體也可能會導電。四、部署作業(yè)1.第四節(jié)練習?！跋胂胱h議”內(nèi)容，寫察看記錄。備注：本授課設(shè)計依照的教材為人民教育初版社初中物理第二冊第四章第四節(jié)。第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系授課設(shè)計一湖北省黃岡中學徐輝授課目的1．經(jīng)過實驗使學生知道導體中的電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系；2．使學生認識控制變量的方法，經(jīng)過實驗來研究一個量隨兩個量變化的關(guān)系。授課儀器演示器材干電池8節(jié)、演示用電流表和電壓表各1只，2.5V、6.3V小燈泡各1只，燈座個，開關(guān)2個，5歐、10歐、20歐電阻各1只，滑動變阻器1只，導線若干，掛圖，投影儀，投影幻燈片若干張。授課過程引入新課前面我們學習了電流、電壓、電阻的相關(guān)知識，那么電流、電壓和電阻之間有沒相關(guān)系？請看下面的實驗。1．演示

2小結(jié)用兩節(jié)干電池、壓相關(guān)。2．演示

燈泡較亮，電流較大。說明經(jīng)過一個燈泡的電流跟加在它兩頭的電小結(jié)“6.3V”燈泡較暗，電流較小。燈泡不相同，電阻一般不相同。說明在電壓一準時，小燈泡的電流跟電阻相關(guān)。3．引入實驗告訴我們：經(jīng)過導體的電流大小跟導體兩頭的電壓和導體的電阻相關(guān)，

本節(jié)將研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。板書第八章歐姆定律第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系進行新課今天我們用實驗來研究電流跟電壓、電阻間的定量關(guān)系。用實驗研究一個量隨兩個量變化時，要保持一個量不變，研究其他兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種適用的方法。1．設(shè)計實驗電路2．讓學生按電路圖連結(jié)實物電路圖（一）研究電流跟電壓的關(guān)系目的保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。步驟1．按圖連結(jié)電路（R=10歐）（R調(diào)到最大地點）；2．調(diào)治變阻器使導體兩頭電壓