2022年山東省臨沂市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)

2022年山東省臨沂市考研專業(yè)綜合模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.英鎊的年利率為20%，美元的年利率為8%，假如一美國(guó)投資者投資英鎊一年，根據(jù)利率平價(jià)，英鎊應(yīng)對(duì)美元（）

A．升值15%

B．升值10%

C．貶值15%D．貶值10%

2.李某欲到王家盜竊，正在翻箱倒柜時(shí)，忽聽(tīng)到屋外有多人腳步聲，只好倉(cāng)皇逃走。李某的行為屬于()。

A.犯罪預(yù)備B.犯罪未遂C.犯罪中止D.犯罪既遂

3.小智在讀研究生的過(guò)程中，對(duì)前輩研究者的研究非常感興趣，并用前輩研究者的量表做了一次重復(fù)研究。結(jié)果和前輩研究者高度一致。這說(shuō)明，前輩研究者的研究具備較高的

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

4.已知p，q均為質(zhì)數(shù)，且滿足5p+3q＝59，則以p+3，1-p+q，2p+q-4為邊長(zhǎng)的三角形是()。

A．銳角三角形

B．直角三角形

C．全等三角形

D．鈍角三角形

E．等腰三角形

5.如圖3所示，在直角△ABC中，∠ACB=90°，DE過(guò)點(diǎn)C且平行于AB，若∠BCE=35°，則∠A的度數(shù)為()。

A.25°B.35°C.45°D.55°E.65°

6.已知y=ax2+bx+c(a≠0)的圖像如圖2所示，則下列4個(gè)結(jié)論：①abc＞0②b＜a+c，③4a+2b+c＞0；④c＜2b中，正確的結(jié)論有()。

A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)E.4個(gè)

7.以下投資業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估指標(biāo)中，是建立在資本資產(chǎn)定價(jià)模型基礎(chǔ)上的資產(chǎn)組合平均收益的是()。

A.夏普測(cè)度B.特雷納測(cè)度C.詹森測(cè)度D.估價(jià)比率

8.下列關(guān)于清朝典賣制度的表述，正確的是()。

A.清朝將典契的回贖期定為30年，否則視為賣契

B.清朝的典契須經(jīng)過(guò)繳納契稅和過(guò)割賦稅方能成立

C.對(duì)于房屋出典后的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，清律規(guī)定由典主承擔(dān)

D.清朝以是否可以回贖作為典契和賣契的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)

9.1872年日本制定并頒布的近代第一個(gè)教育改革法令是

A.《學(xué)制令》B.《教育令》C.《中學(xué)校令》D.《帝國(guó)大學(xué)令》

10.近代中國(guó)正式派遣的留歐學(xué)生主要選自()。

A.上海廣方言館B.福建船政學(xué)堂C.京師大學(xué)堂D.天津水師學(xué)堂

11.在我國(guó)直接隸屬于省、自治區(qū)下面的區(qū)域建制是()。

A.直轄市、自治州、縣、自治縣、市

B.自治州、縣、自治縣、市

C.自治州、縣、自治縣、市、區(qū)

D.自治州、縣、自治縣、民族鄉(xiāng)

12.

13.將自己的實(shí)驗(yàn)的范圍設(shè)定在初中的社會(huì)學(xué)科，一方面從公認(rèn)的有重要影響的社會(huì)科學(xué)家的著作中找出所使用的重要概念：另一方面從當(dāng)代社會(huì)重大問(wèn)題中找出一些中心論題的教育實(shí)驗(yàn)是

A.華虛朋.文納特卡制B.克伯屈.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.拉格.單元社會(huì)課程模式D.沃特.格雷制

14.宋代為了興學(xué)育才，采取了三次著名的興學(xué)運(yùn)動(dòng)，它們是

A.范仲淹.慶歷興學(xué)、王安石.熙寧興學(xué)、蔡京.崇寧興學(xué)

B.王安石.慶歷興學(xué)、范仲淹.熙寧興學(xué)、蔡京.崇寧興學(xué)

C.范仲淹.慶歷興學(xué)、王安石.崇寧興學(xué)、蔡京.熙寧興學(xué)

D.范仲淹.崇寧興學(xué)、王安石.熙寧興學(xué)、蔡京.慶歷興學(xué)

15.我國(guó)刑法在空間效力上，采用的是以()為主，兼采其他原則。

A.保護(hù)原則B.屬人原則C.屬地原則D.普遍原則

16.根據(jù)哈羅德模型，實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率（）。

A．穩(wěn)定但不均衡

B．均衡但不穩(wěn)定

C．既穩(wěn)定又均衡D．既不穩(wěn)定又不均衡

17.下列哪一項(xiàng)不能說(shuō)明貨幣供給與利率有關(guān)？（）

A．利率上升誘使銀行增加法定準(zhǔn)備金

B．利率上升誘使銀行增加超額儲(chǔ)備

C．利率上升誘使銀行減少對(duì)中央銀行的借款D．利率上升誘使居民減少手持現(xiàn)金

18.從1，3，5，7中任取兩個(gè)不同的數(shù)，分別記作k，b，作直線y＝kx+b，則這樣的直線最多可作()。

A.6條B.8條C.12條D.16條E.24條

19.社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度最終取決于()。

A.科技水平B.文化背景C.社會(huì)制度D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

20.過(guò)點(diǎn)P(0，2)作圓x2+y2＝1的切線PA，PB，A，B是兩個(gè)切點(diǎn)，則A，B所在的直線方程是()。

21.德育過(guò)程的基本矛盾是()。

A.社會(huì)對(duì)受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

B.知與不知的矛盾

C.德育要求與個(gè)人需求之間的矛盾

D.教師對(duì)受教育者的德育要求與社會(huì)對(duì)其要求之間的矛盾

22.唐高宗時(shí)期的立法活動(dòng)，主要是制定了()。

A.武德律B.永徽律疏C.唐六典D.開(kāi)元律疏

23.1949年《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》中使用的概念是()。

A.人民B.國(guó)民C.公民D.各族人民

24.中央銀行為了調(diào)控匯率，在外匯市場(chǎng)購(gòu)入外匯時(shí)，()。

A.將使基礎(chǔ)貨幣增加B.將使基礎(chǔ)貨幣減少C.對(duì)基礎(chǔ)貨幣沒(méi)有影響D.對(duì)基礎(chǔ)貨幣的影響不能確定

25.被稱為“歐洲的教師”的人物是

A.哈勒B.保夫C.博爾希維D.科魯西斯

二、多選題(10題)26.根據(jù)刑法規(guī)定，下列人員中不得假釋的為()。

A.累犯B.因犯強(qiáng)奸罪被判處無(wú)期徒刑的C.因犯搶劫罪被判處9年有期徒刑的D.觸犯任一危害國(guó)家安全罪的

27.下列選項(xiàng)中()不可以成立共同犯罪。

A.二人以上共同故意行為

B.二人以上共同過(guò)失行為

C.二人以上的人中有的行為是出于過(guò)失

D.一成年人和另一不滿14周歲的人同時(shí)實(shí)施某種故意犯罪

28.下列說(shuō)法中正確的是()。

A.同一法律規(guī)則可以通過(guò)一個(gè)法律條文來(lái)表述，也可以通過(guò)幾個(gè)法律條文來(lái)表述

B.并不是所有的法都表現(xiàn)為法律條文形式

C.表述法和法律規(guī)則內(nèi)容的文件被稱為規(guī)范性法律文件

D.因?yàn)榉ǖ臉?gòu)成要素等同于法律規(guī)則的構(gòu)成要素，所以法與法律的概念完全相同

29.以下屬于解放區(qū)人民民主政權(quán)時(shí)期的憲法性文件的是()。

A.《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》B.《中國(guó)人民解放軍宣言》C.《華北人民政府施政方針》D.《中國(guó)土地法大綱》

30.在中國(guó)古代典籍中，憲法一詞的含義是指()。

A.一般的法律制度B.優(yōu)于刑法的基本法C.頒布、實(shí)施法律D.皇帝的詔書、諭旨

31.對(duì)于法治的基本原則，下列表述錯(cuò)誤的有()。

A.法律至上是法治作為一種治國(guó)方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治的根本標(biāo)志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則

B.“法律至上”首先意味著法律在整個(gè)社會(huì)規(guī)范體系中具有至高無(wú)上的地位，其他任何社會(huì)規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。因此，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無(wú)效

C.正當(dāng)程序原則主要是針對(duì)國(guó)家公權(quán)力而言的，即國(guó)家機(jī)關(guān)在行使公權(quán)力時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照公正的程序采取公正的方法進(jìn)行。因此，該原則只適用于執(zhí)法和司法領(lǐng)域，而不適用于立法

D.程序正義雖然重要，但由于程序問(wèn)題不涉及法律決定的具體內(nèi)容，是否遵守一定程序，對(duì)于法律決定本身的效力上的正當(dāng)性和權(quán)威性以及內(nèi)容上的科學(xué)性、民主性和效率性并不會(huì)產(chǎn)生重要影響

32.下列民事法律行為中，屬于實(shí)踐性民事法律行為的是()。

A.租賃B.加工承攬C.定金D.借貸

33.刑法的有效解釋包括()。

A.立法解釋B.司法解釋C.學(xué)理解釋D.論理解釋

34.根據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，下列哪些機(jī)關(guān)對(duì)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)，受人民代表大會(huì)監(jiān)督?()

A.國(guó)家行政機(jī)關(guān)B.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)C.中國(guó)共產(chǎn)黨各級(jí)機(jī)關(guān)D.國(guó)家審判機(jī)關(guān)

35.下列選項(xiàng)中可以作為民事主體的有()。

A.個(gè)人合伙B.家庭C.國(guó)家D.政府機(jī)關(guān)

三、判斷題(3題)36.危險(xiǎn)的分類：一級(jí)—災(zāi)難性的；二級(jí)—危險(xiǎn)性的；三級(jí)—臨界的；四級(jí)—安全的。

A.是B.否

37.在總效用等于總成本時(shí)，廠商的正常利潤(rùn)為零。

A.是B.否

38.瑟利把事故的發(fā)生過(guò)程分為危險(xiǎn)發(fā)生和危險(xiǎn)發(fā)展兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各自包括一組類似的人的信息處理過(guò)程，即知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和行為響應(yīng)過(guò)程。

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.簡(jiǎn)述教育研究的發(fā)展歷程。

40.簡(jiǎn)述宋代學(xué)者胡瑗的“蘇胡教學(xué)法”。

41.簡(jiǎn)述駢文與散文的文體區(qū)別。(華東師范大學(xué)2004年)

42.什么是假性神經(jīng)遞質(zhì)?它與肝性腦病發(fā)生關(guān)系如何?

43.結(jié)合具體作品，簡(jiǎn)要分析建安風(fēng)骨。(蘇州大學(xué)2005年)

五、案例分析題(2題)44.甲的兒子對(duì)B公司是否享有損害賠償請(qǐng)求權(quán)?請(qǐng)說(shuō)明理由。

45.被告人劉某在某住宅區(qū)行竊時(shí)，被鄰居張某撞見(jiàn)。張某見(jiàn)狀大聲呼喊：“抓賊尸被告人劉某用木棒將張某擊倒在地，攜贓物逃跑。

問(wèn)：

對(duì)劉某應(yīng)如何定罪?理由何在?

參考答案

1.D

2.B解析：首先，李某已經(jīng)著手實(shí)施盜竊行為(在王家翻箱倒柜)，而不是為犯罪準(zhǔn)備工具、制造條件，因此，李某的行為不屬于犯罪預(yù)備。其次，李某最終未能達(dá)到盜竊的目的，其原因是因?yàn)槁?tīng)到屋外有多人腳步聲這一外在因素，而不是自動(dòng)放棄盜竊，因此，他的行為也不屬于犯罪中止。再次，因?yàn)槔钅匙罱K沒(méi)有實(shí)現(xiàn)瓷竊的目的，即沒(méi)有盜取有關(guān)財(cái)物，所以不構(gòu)成犯罪既遂。李某已經(jīng)著手實(shí)施盜竊行為，由于其意志以外的因素，使其不敢繼續(xù)實(shí)施盜竊行為，這屬于犯罪未遂的情形；

3.B本題考查的是測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。題目中小智做的是一個(gè)重復(fù)研究，研究結(jié)果高度一致，說(shuō)明量表具有高度的信度。因此，本題的答案為B。

4.B

5.DD。

[分析]由AB∥DE，可知∠B＝35°，

從而∠A＝55°。

6.C解析：如圖所示，拋物線的開(kāi)口向下，即。a＜0，設(shè)ax2+bx+c＝0的兩根

則c＞0，，得b＞0，故(1)不正確。

當(dāng)x＝-1時(shí)，y＜0，即a-b+c＜0，b＞a+c，故(2)不正確。

當(dāng)x＝2時(shí)，y＞0，于是4a+2b+c＞0，故(3)正確。

由b＞a+c，即4a+2b+c＞0，可得c＜2b成立，即(4)正確。

7.C[分析]

詹森測(cè)度(Jensen'smeasure)是建立在CAPM基礎(chǔ)上的資產(chǎn)組合平均收益，它用到了資產(chǎn)組合的β值和平均市場(chǎng)收益，其結(jié)果即為資產(chǎn)組合的α值。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

8.D考查要點(diǎn)是清朝的典賣契約。根據(jù)乾隆十八年條例的規(guī)定，典與賣的區(qū)別表現(xiàn)在，凡為典契的，須在典契中注明回贖字樣，凡為賣契的，須在賣契中注明永不回贖字樣。對(duì)于乾隆十八年前的舊有契約，如果契約沒(méi)有注明是否回贖字樣的，三十年內(nèi)可以回贖，或由典權(quán)人再向出典人支付一次“找價(jià)”，所有權(quán)歸典權(quán)人；三十年以上的，盡管沒(méi)有寫明“絕賣”或注明回贖，不得再請(qǐng)求找價(jià)或回贖。可見(jiàn)，典與賣的重要的區(qū)別就是是否允許回贖。故D項(xiàng)表述正確?！稇舨縿t例》規(guī)定，典當(dāng)契約約定的回贖年限不得超過(guò)十年，超過(guò)十年的，以買賣契約論，并交納契稅。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。不過(guò)要注意：宋朝對(duì)典賣契約的回贖期規(guī)定為三十年。清律規(guī)定，對(duì)于典當(dāng)契約，無(wú)須經(jīng)過(guò)官府加蓋官印、繳納契稅和過(guò)割賦稅。故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。清律規(guī)定，出典的房屋失火焚燒，如果出典年限未滿，由雙方各出價(jià)一半合伙建造，典期延長(zhǎng)三年，三年后出典人仍以原價(jià)回贖。如果出典人無(wú)力出資，由典權(quán)人出資建造，典期仍延長(zhǎng)三年，三年后出典人按原典價(jià)的百分之一百四十回贖。相反，如果典權(quán)人無(wú)力出資，由出典人出資重建，則典期屆滿后，出典人按原典價(jià)的百分之六十回贖。雙方均無(wú)力重建的，應(yīng)將地基出賣，得價(jià)的三分之一歸還出典人?？梢?jiàn)，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

9.A日本中央集權(quán)式教育管理體制的確立，始于明治維新初期頒布的一系列相關(guān)教育法令。為實(shí)現(xiàn)“破從來(lái)之陋習(xí)”、“求知識(shí)于世界”的改革目標(biāo)，日本政府加強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作。1871年明治政府在中央設(shè)立文部省，主管全國(guó)的文化教育事業(yè)，并兼管宗教事務(wù)。1872年頒布的《學(xué)制令》更具體地確立了日本的教育領(lǐng)導(dǎo)體制和學(xué)校制度。日本仿效法國(guó)學(xué)制的模式，將全國(guó)劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)。每區(qū)設(shè)立大學(xué)一所，大學(xué)區(qū)中又分為32個(gè)中學(xué)區(qū)，每區(qū)設(shè)中學(xué)1所。中學(xué)區(qū)又分為210個(gè)小學(xué)區(qū)。這是日本近代第一個(gè)教育改革法令。因此，答案為A。

10.B1876至1886年，洋務(wù)派分三批派遣學(xué)生分赴英、法、德等國(guó)學(xué)習(xí)輪船制造與駕駛等技術(shù)，學(xué)習(xí)三年，期滿回國(guó)任用。福州船政學(xué)堂派出十八名學(xué)生赴法國(guó)學(xué)習(xí)制造輪船，派出十二名學(xué)生赴英國(guó)學(xué)習(xí)駕駛。這是近代中國(guó)人走出國(guó)門，走向世界的開(kāi)始，對(duì)近代中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了重大影響。自此，留歐學(xué)生成了近代中國(guó)海軍的重要骨干，留歐教育為近代中國(guó)海軍事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，留歐學(xué)生成了近代中國(guó)第一批實(shí)業(yè)人才。所以說(shuō)，正式派遣的留歐學(xué)生主要選自福建船政學(xué)堂。而A項(xiàng)上海廣方言館、C項(xiàng)京師大學(xué)堂及D項(xiàng)天津水師學(xué)堂均不符合題意，只有B項(xiàng)福建船政學(xué)堂符合題意，故本題的正確答案是B。

11.B解析：根據(jù)《憲法》第30條的規(guī)定：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：(1)全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；(2)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；(3)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。直轄市和較大的市分為區(qū)、縣。自治州分為縣、自治縣、市。自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治地方。自治鄉(xiāng)不是民族自治地方的行政區(qū)域。

12.E

13.C本題考查的是進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)。進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)驗(yàn)有帕克的昆西教育，其創(chuàng)辦了以昆西方法為主要實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)校，是真正意義上的進(jìn)步主義學(xué)校；杜威的教育教學(xué)方法，其意義在于幫助構(gòu)建杜威的心理學(xué)和教育學(xué)思想，促進(jìn)了進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；約翰遜的有機(jī)教育方法，其意義在于促進(jìn)進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)的形成，使進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)具有了實(shí)用的形式；沃特的格雷制的意義在于其是早期最有代表性、最為完整地反映了進(jìn)步主義教育基本精神和特征的實(shí)驗(yàn)；帕克赫斯特的道爾頓制的特點(diǎn)在于其體現(xiàn)進(jìn)步主義教育的強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)：華虛朋的文納特卡制是對(duì)道爾頓制的改進(jìn)，加入了社會(huì)合作精神；克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法的意義在于社會(huì)意識(shí)和溫和的兒童中心傾向的結(jié)合；拉格的單元社會(huì)課程模式的意義在于其兼顧了兒童中心和社會(huì)中心的實(shí)驗(yàn)。拉格的社會(huì)課程從1920年一直持續(xù)到1936年，實(shí)驗(yàn)的范圍最初主要限于初中的社會(huì)學(xué)科，指導(dǎo)思想是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系，使初中社會(huì)學(xué)科的教學(xué)充分反映20世紀(jì)美國(guó)民主主義和工業(yè)文明的要求。實(shí)驗(yàn)的首要任務(wù)是從認(rèn)知和社會(huì)問(wèn)題兩個(gè)方面來(lái)確立選擇編制課程的原則。從形式上看，拉格的社會(huì)課程是單元課程，是問(wèn)題中心課程，是兒童中心課程，但又非常注重概念和思路的形成，以學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和正確理解為目標(biāo)。因此，它兼顧了兒童中心和社會(huì)中心、兒童和知識(shí)、知識(shí)的更新和知識(shí)的結(jié)構(gòu)。因此，答案為C。

14.A宋代為興學(xué)育才，采取了三次興學(xué)運(yùn)動(dòng)，第一次興學(xué)運(yùn)動(dòng)由范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持，史稱慶歷興學(xué)。興學(xué)內(nèi)容主要有：第一，普遍設(shè)立地方學(xué)校；第二，改革科舉考試；第三，創(chuàng)建太學(xué)。第二次興學(xué)運(yùn)動(dòng)由王安石在宋神宗熙寧年間主持，史稱“熙寧興學(xué)”。主要措施有：第一，改革太學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”；第二，恢復(fù)和發(fā)展州縣地方學(xué)校；第三，恢復(fù)與創(chuàng)立武學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)等?？茖W(xué)校；第四，編撰《三經(jīng)新義》，作為統(tǒng)一教材。第三次興學(xué)是由蔡京在宋徽宗崇寧年間主持的“崇寧興學(xué)”，措施主要有：第一，全國(guó)普遍設(shè)立地方學(xué)校；第二，建立縣學(xué)、州學(xué)、太學(xué)三級(jí)相聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)；第三，新建辟雍，發(fā)展太學(xué)；第四，設(shè)立醫(yī)學(xué)，創(chuàng)立算學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)等?？茖W(xué)校；第五，罷科舉，改由學(xué)校取士。

15.C解析：這道題考查的是我國(guó)刑法的空間效力原則。刑法的空間效力，是指刑法在什么地方和對(duì)什么人具有效力，它解決的是國(guó)家刑事管轄權(quán)的范圍問(wèn)題。刑法在空間效力上所采用的原則主要有以下幾種：(1)屬地原則。該原則的含義是以地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，主張凡是發(fā)生在本國(guó)領(lǐng)域內(nèi)的犯罪，不論犯罪人是本國(guó)人還是外國(guó)人，均適用本國(guó)刑法；反之，在本國(guó)領(lǐng)域外犯罪的，均不適用本國(guó)刑法。(2)屬人原則。該原則的含義是以人的國(guó)籍為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是本國(guó)公民，無(wú)論是在本國(guó)領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外犯罪，都適用本國(guó)刑法；反之，非本國(guó)公民犯罪，均不適用本國(guó)刑法。(3)保護(hù)原則。該原則的含義是以侵害的對(duì)象是本國(guó)國(guó)家或公民的利益為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是侵害本國(guó)國(guó)家或者公民利益的，無(wú)論犯罪發(fā)生在本國(guó)領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外，也不論犯罪人是本國(guó)人還是外國(guó)人，均適用本國(guó)刑法。(4)普遍管轄原則。該原則的含義是以保護(hù)國(guó)際社會(huì)的共同利益為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是侵害了為國(guó)際公約、條約規(guī)定所維護(hù)的各國(guó)共同利益的，無(wú)論犯罪人是本國(guó)人還是外國(guó)人，也不論犯罪發(fā)生在本國(guó)領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外，均適用本國(guó)刑法。我國(guó)采取的空間效力原則，是以屬地原則為主，以屬人原則、保護(hù)原則和普遍管轄原則為補(bǔ)充。

16.B

17.C

18.C解析：從1，3，5，7中一次取㈩兩個(gè)不同的數(shù)作直線y＝kx+b中的k，b，若調(diào)換兩個(gè)數(shù)字得到的是另一條直線，因而這是與順序有關(guān)的排列問(wèn)題，共可作

不同的直線。

19.D生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，一方面生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，另一方面，當(dāng)教育的發(fā)展超過(guò)了生產(chǎn)力的承受能力，占用過(guò)多的資金和人力時(shí)，社會(huì)必將對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，以使教育的發(fā)展適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平，所以說(shuō)，生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低決定著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求。A項(xiàng)科技水平、B項(xiàng)文化背景及C項(xiàng)社會(huì)制度均不符合題意，只有D項(xiàng)生產(chǎn)力發(fā)展水平符合題意，故本題的正確答案是D。

20.D

21.A德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。B項(xiàng)知與不知的矛盾、C項(xiàng)德育要求與個(gè)人需求之間的矛盾及D項(xiàng)教師對(duì)受教育者的德育要求與社會(huì)對(duì)其要求之間的矛盾均不符合題意。A項(xiàng)社會(huì)對(duì)受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)之間的矛盾符合題意，故本題的正確答案是A。

22.B解析：唐高宗永徽二年(公元651年)，高宗命長(zhǎng)孫無(wú)忌等人撰寫律令，同年完成12篇500條的《永徽律》。永徽三年(公元652年)，長(zhǎng)孫無(wú)忌等人又歷時(shí)一年，完成“律文”的疏議工作，作了具有法律效力的解釋，并將疏議附于律后，于永徽四年(公元653年)頒行全國(guó)，稱為《永徽律疏》。選項(xiàng)A不正確，唐高祖武德年間，以《開(kāi)皇律》為基礎(chǔ)，增加53條新格，制成《武德律》。選項(xiàng)C不正確，唐玄宗開(kāi)元年間，經(jīng)過(guò)十余年的時(shí)間，反復(fù)修訂而成《唐六典》?！短屏洹沸抻喌脑瓌t是“以官統(tǒng)典”，實(shí)行“官領(lǐng)其屬，事歸于職”的方法，將內(nèi)容分為治職、教職、禮職、政職、刑職和事職六部分，共30卷。內(nèi)容涉及唐代三省六部，以及各寺監(jiān)等封建國(guó)家機(jī)關(guān)的設(shè)置、獎(jiǎng)懲、俸祿、休致、執(zhí)掌等規(guī)定。它是中國(guó)歷史上第一部較為系統(tǒng)的行政法典，對(duì)后世封建王朝行政法典的制定產(chǎn)生了重大影響。選項(xiàng)D不正確，唐玄宗開(kāi)元年間，玄宗下令修訂《永徽律疏》，刪除不合時(shí)宜的條款與稱謂，修訂后頒行天下，稱為《開(kāi)元律疏》。

23.B解析：我國(guó)1949年《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》中使用的是“國(guó)民”，直到1953年以后才使用“公民”的稱謂。

24.A[參考答案]A

[分析]

中央銀行在收購(gòu)黃金的同時(shí)，投放了等值的通貨，從而基礎(chǔ)貨幣增加。當(dāng)國(guó)際收支出現(xiàn)持續(xù)順差，或中央銀行為了調(diào)控匯率，在外匯市場(chǎng)購(gòu)入外匯時(shí)，其效果和收購(gòu)黃金的效果相同，也會(huì)增加基礎(chǔ)貨幣的投放。因此，本題的正確選項(xiàng)為A。

25.A本題考查的是近代歐洲教育的高等教育部分。近代歐洲的高等教育的基本特征呈現(xiàn)出：課程的科學(xué)化傾向，教學(xué)型向教學(xué)一科研型轉(zhuǎn)變，大學(xué)管理體制的變化，學(xué)術(shù)自由風(fēng)氣的萌動(dòng)。荷蘭的萊頓大學(xué)是模仿日內(nèi)瓦學(xué)校創(chuàng)辦的一所國(guó)立大學(xué)?？启斘魉故侵参飳W(xué)家，他在萊頓大學(xué)建成了歐洲最古老的大學(xué)植物園，供植物醫(yī)學(xué)教學(xué)之用；保夫建造了歐洲第一個(gè)解剖學(xué)直觀教學(xué)大講堂，大大方便了醫(yī)學(xué)解剖的直觀教學(xué)；博爾希維重視醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合，重視臨床實(shí)踐教學(xué)，他編寫的醫(yī)學(xué)教材和化學(xué)課本被歐洲各國(guó)大學(xué)采用，瑞士生理學(xué)家、實(shí)驗(yàn)生理學(xué)之父哈勒稱之為“歐洲的教師”。因此，答案為A。

26.AB解析：根據(jù)《刑法》第81條第2款的規(guī)定，不得適用假釋的犯罪分子有兩類：一是累犯；二是因殺人、爆炸、搶劫、強(qiáng)奸、綁架等暴力性犯罪被判處10年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子。選項(xiàng)C、D不屬于刑法規(guī)定的不得假釋的犯罪分子。

27.BCD解析：根據(jù)我國(guó)《刑法》第25條第1款的規(guī)定，共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。構(gòu)成共同犯罪，必須具備以下三個(gè)要件：(1)主體要件：共同犯罪的主體必須是二人以上。具體包括兩個(gè)以上的自然人、或者兩個(gè)以上的單位、或者有責(zé)任能力的自然人與單位共同犯罪三種情況。其中，作為犯罪主體的自然人必須都達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力。(2)客觀要件：各犯罪人必須具有共同的犯罪行為。(3)主觀要件：各共同犯罪人必須有共同的犯罪故意。選項(xiàng)B和C不具備共同犯罪的主觀要件，選項(xiàng)D則不具備共同犯罪的主體要件。

28.ABC解析：法律條文與法律規(guī)則是形式和內(nèi)容的關(guān)系；只有在制定法中法才表現(xiàn)為法律條文形式；法的表現(xiàn)形式是規(guī)范性法律文件，其中同樣表述著法律規(guī)則的內(nèi)容。法與法律的概念不同，其構(gòu)成要素也不同，法律是法的構(gòu)成要素之一。

29.ABC解析：解放區(qū)人民民主政權(quán)時(shí)期的憲法性文件有：

(1)《陜甘寧邊區(qū)憲法原則》主要內(nèi)容有：①關(guān)于政權(quán)組織，確立人民代表會(huì)議為政權(quán)管理機(jī)關(guān)。②關(guān)于人民權(quán)利，規(guī)定邊區(qū)人民不分民族一律平等。③關(guān)于司法制度，規(guī)定除司法機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)依法執(zhí)行公務(wù)外，任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體不得有逮捕審訊行為；司法獨(dú)立不受任何干涉。④關(guān)于經(jīng)濟(jì)政策，規(guī)定經(jīng)濟(jì)上采取公營(yíng)、合作、私營(yíng)三種方式。

(2)《中國(guó)人民解放軍宣言》。

(3)《華北人民政府施政方針》。

《中國(guó)土地法大綱》是解放區(qū)人民民主政權(quán)時(shí)期的土地政策性文件。

30.ABC在中國(guó)古代典籍中，出現(xiàn)過(guò)的“憲法”一詞大致有以下含義：(1)指一般的法律制度；(2)指優(yōu)于刑法等一般法律的基本法；(3)指頒布法律、實(shí)施法律。

31.BCD法律至上是法治作為一種治國(guó)方略最基本的要求，是法治區(qū)別于人治的根本標(biāo)志，也是法治的首要條件，是法治中最基本的重要原則。A項(xiàng)的表述是正確的?！胺芍辽稀笔紫纫馕吨稍谡麄€(gè)社會(huì)規(guī)范體系中具有至高無(wú)上的地位，其他任何社會(huì)規(guī)范都不能否定法的效力或與法相沖突。但是不能因此斷言，如果道德規(guī)范與法律規(guī)范相沖突，道德規(guī)范必然無(wú)效，因?yàn)榉膳c道德的矛盾及解決是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為法律必然優(yōu)先。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。雖然正當(dāng)程序原則主要是針對(duì)國(guó)家公權(quán)力而言的，即國(guó)家機(jī)關(guān)在行使公權(quán)力時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照公正的程序采取公正的方法進(jìn)行，但是不能因此斷言該原則只適用于執(zhí)法和司法領(lǐng)域，在現(xiàn)代社會(huì)該原則被廣泛適用于立法、執(zhí)法和司法等社會(huì)生活領(lǐng)域。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。程序問(wèn)題雖然不涉及法律決定的具體內(nèi)容，但是否遵守一定程序，對(duì)于法律決定本身的效力上的正當(dāng)性和權(quán)威性以及內(nèi)容上的科學(xué)性、民主性和效率性等都會(huì)產(chǎn)生重要影響，以至于一些西方法學(xué)家提出“程序正義先于實(shí)質(zhì)正義”的理念。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

32.CD解析：民事法律行為以是否交付實(shí)物為條件區(qū)分為諾成性民事法律行為和實(shí)踐性民事法律行為。實(shí)踐性民事法律行為即不僅要求雙方當(dāng)事人意思表示一致，而且要交付實(shí)物才能成立的民事法律行為，又稱為要物民事法律行為。A項(xiàng)，租賃合同只要出租方與承租方意思表示一致即可成立，無(wú)需以租賃物的交付為要件，故不是實(shí)踐民事法律關(guān)系。B項(xiàng)，加工承攬合同只要承攬人與定作人意思表示一致即可成立，也無(wú)需以工作物的交付為要件。C項(xiàng)，定金合同須有定金的實(shí)際交付才能成立。D項(xiàng)，借貸合同亦以金錢的交付為成立要件。故選CD。

33.AB解析：根據(jù)解釋的效力，刑法的解釋可以分為立法解釋、司法解釋和學(xué)理解釋三類。其中，立法解釋和司法解釋屬于有效解釋，而學(xué)理解釋無(wú)法律約束力。論理解釋是按照解釋的方式劃分的一種分類，它既可能包括有效解釋，又可能包括沒(méi)有法律約束力的解釋。

34.AD解析：根據(jù)我國(guó)的政治體制設(shè)置，全國(guó)人民代表大會(huì)作為國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)，有權(quán)監(jiān)督由它產(chǎn)生的其他國(guó)家機(jī)關(guān)的工作，這些國(guó)家機(jī)關(guān)都要向全國(guó)人大負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。具體包括，全國(guó)人大聽(tīng)取并通過(guò)全國(guó)人大常委會(huì)的工作報(bào)告，有權(quán)改變或撤銷后者的不適當(dāng)?shù)臎Q定；聽(tīng)取、建議、修改和通過(guò)國(guó)務(wù)院的工作報(bào)告，撤銷其不適當(dāng)?shù)男姓ㄒ?guī)、決定和命令，聽(tīng)取最高人民法院、最高人民檢察院的工作報(bào)告；中央軍委主席也要向全國(guó)人大負(fù)責(zé)。由以上可分析出，A、D符合題意。政治協(xié)商會(huì)議與各級(jí)黨委機(jī)關(guān)并非由全國(guó)人大選舉產(chǎn)生，加之其本身的特殊性，法律不要求其對(duì)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)。

35.ABCD解析：此題考查民事主體的類型。A項(xiàng)個(gè)人合伙，是由組成合伙的自然人作為民事主體，參加民事活動(dòng)，承擔(dān)民事責(zé)任。B項(xiàng)家庭，依《民法通則》第29條規(guī)定，個(gè)體工商戶、農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶的債務(wù)，個(gè)人經(jīng)營(yíng)的，以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)；家庭經(jīng)營(yíng)的，以家庭財(cái)產(chǎn)承擔(dān)。可見(jiàn)，《民法通則》對(duì)家庭的民事主體地位也是承認(rèn)的。C項(xiàng)國(guó)家不僅是公法的主體，也可作為私法的主體，如發(fā)行公債。D項(xiàng)政府機(jī)關(guān)也可作為民事主體，如在租賃房屋、購(gòu)買辦公用品時(shí)，即是以民事主體的身份出現(xiàn)的。

36.Y

37.N在TR＝TC時(shí)候，廠商不能獲得超額利潤(rùn)，但是仍然可以獲得正常利潤(rùn)。

38.N瑟利把事故的發(fā)生過(guò)程分為危險(xiǎn)出現(xiàn)和危險(xiǎn)釋放兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段各自包括一組類似的人的信息處理過(guò)程，即知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和行為響應(yīng)過(guò)程。

39.(1)直覺(jué)觀察時(shí)期(古希臘時(shí)期一16世紀(jì))。這一時(shí)期的代表人物是亞里士多德。教育研究主要是依靠不充分的直覺(jué)觀察對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并直觀地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象因此帶有樸素性和自發(fā)性的特點(diǎn)。(2)以分析為主的方法論時(shí)期(17世紀(jì)一19世紀(jì)末20世紀(jì)初)。這一時(shí)期的代表人物主要有弗蘭西斯.培根(經(jīng)驗(yàn)論的代表)、笛卡爾(唯理論的代表)、康德(在唯理論立場(chǎng)上試圖把經(jīng)驗(yàn)論與唯理論結(jié)合起來(lái))和夸美紐斯(近代教育學(xué)科產(chǎn)生的標(biāo)志性人物)。隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展受培根、洛克、笛卡爾、康德等人的影響人們開(kāi)始分門別類地認(rèn)識(shí)世界教育研究方法的發(fā)展進(jìn)入了以分析為主的時(shí)期。(3)形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期(20世紀(jì)初一20世紀(jì)50年代)。這一時(shí)期的代表人物有杜威、梅伊曼和拉伊等。隨著教育學(xué)的科學(xué)化和教育改革實(shí)踐的深入教育研究也成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(4)教育研究的變革時(shí)期(20世紀(jì)50年代以來(lái))。20世紀(jì)50年代以來(lái)受西方科學(xué)哲學(xué)發(fā)展的影口向?qū)逃芯糠椒ㄕ摰难芯客茖W(xué)發(fā)展的歷史聯(lián)系了起來(lái)。本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。教育科學(xué)研究的發(fā)展歷程有四個(gè)階段?？忌枰⒁饷恳粋€(gè)階段的代表人物和主要特點(diǎn)。

40.(1)背景：胡瑗在蘇州、湖州兩地教學(xué)時(shí)當(dāng)時(shí)崇尚辭賦的學(xué)風(fēng)較重而輕視經(jīng)義與時(shí)務(wù)。(2)舉措：胡瑗一改當(dāng)時(shí)重辭賦而輕經(jīng)義與時(shí)務(wù)的學(xué)風(fēng)在學(xué)中設(shè)經(jīng)義齋和治事齋根據(jù)學(xué)生專長(zhǎng)與愛(ài)好分齋而教。(3)內(nèi)容：經(jīng)義齋中學(xué)習(xí)“六經(jīng)”；治事齋中學(xué)習(xí)治兵、水利、算術(shù)等使學(xué)生各擇一專業(yè)再兼學(xué)一專業(yè)；教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的死記硬背以明體達(dá)用培養(yǎng)有實(shí)際才干的人為目標(biāo)。(4)評(píng)價(jià)：蘇湖教學(xué)法受到范仲淹的贊賞在慶歷年間被著為“太學(xué)令”對(duì)后世教育影響深遠(yuǎn)。此題的解答主要是從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、舉措、內(nèi)容及評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行作答，要面面俱到，但是要點(diǎn)到為止，適當(dāng)解釋即可。

41.以對(duì)偶句(駢句)為主的文章叫作駢文。以非對(duì)偶句(散句)為主的文章叫作散文。全篇以雙句(儷句、偶句)為主講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。中國(guó)的散文從漢代到六朝出現(xiàn)了“文”、“筆”的對(duì)立。所謂“文”即專尚辭藻華麗受字句和聲律約束的駢文。所謂“筆”就是專以達(dá)意明快為主不受字句和聲律約束的散文。文筆分裂后駢文就成為和散文相對(duì)舉的一種文體。駢文盛行于六朝代表作家有徐陵、庾信等中唐古文運(yùn)動(dòng)以后稍告衰落清代又有復(fù)興。以對(duì)偶句(駢句)為主的文章叫作駢文。以非對(duì)偶句(散句)為主的文章叫作散文。全篇以雙句(儷句、偶句)為主,講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。中國(guó)的散文從漢代到六朝,出現(xiàn)了“文”、“筆”的對(duì)立。所謂“文”,即專尚辭藻華麗,受字句和聲律約束的駢文。所謂“筆”,就是專以達(dá)意明快為主,不受字句和聲律約束的散文。文筆分裂后,駢文就成為和散文相對(duì)舉的一種文體。駢文盛行于六朝,代表作家有徐陵、庾信等,中唐古文運(yùn)動(dòng)以后,稍告衰落,清代又有復(fù)興。

42.當(dāng)肝功能嚴(yán)重障礙體內(nèi)的苯乙胺與酪胺可透過(guò)血腦屏障在腦細(xì)胞形成苯乙醇胺和羥苯乙醇胺它們的化學(xué)結(jié)構(gòu)與真性神經(jīng)遞質(zhì)去甲腎上腺素和多巴胺極其相似但生理效能遠(yuǎn)較真性神經(jīng)遞質(zhì)為弱故稱為假性神經(jīng)遞質(zhì)。當(dāng)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中假性神經(jīng)遞質(zhì)大量蓄積則競(jìng)爭(zhēng)性地取代真性神經(jīng)遞質(zhì)而被神經(jīng)末梢