初中美術(shù)教案集錦

第初中美術(shù)教案集錦小編為您認(rèn)真篩選出了“初中美術(shù)教案”相關(guān)的資料，請(qǐng)您查收。這些資料僅供參考，希望能為您提供一些幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教案課件是老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備和使用的環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

初中美術(shù)教案(篇1)

中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育中學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法,然后可成,師舍是則無(wú)以教,弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！边@就是說(shuō):無(wú)論是教還是學(xué)都各有方法問(wèn)題,教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)造成一種趨向和條件,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,如何求得較好的教學(xué)效果是當(dāng)前美術(shù)教育工作者所面臨的一個(gè)重要的考驗(yàn)。

首先,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行:(1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的興趣和思維。在美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師需要給學(xué)生提供一個(gè)比較和諧和愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)興趣和心態(tài),開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)就必不可少,最好是用最少的語(yǔ)言,更多的形象展示,例如,用音樂(lè)、電腦三維動(dòng)畫(huà)等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和興趣。(2)讓學(xué)生在獲得成功的同時(shí),能夠體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣,不斷強(qiáng)化和肯定學(xué)生的創(chuàng)新。在學(xué)生進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)作以后,最好能夠設(shè)立外在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以強(qiáng)化學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如,美術(shù)教師可以在班級(jí)舉行美術(shù)作品比賽,由全班同學(xué)來(lái)評(píng),誰(shuí)畫(huà)得好就給誰(shuí)一些獎(jiǎng)勵(lì);但盡量做到讓每一位參加的同學(xué)都能夠收到肯定,這樣才能讓學(xué)生持續(xù)地保持創(chuàng)作和繪畫(huà)的激情。(3)以學(xué)生為本,倡導(dǎo)個(gè)性的發(fā)展,尊重學(xué)生的奇思妙想。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展年代,注重個(gè)體的獨(dú)特性和差異性,根據(jù)這些差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,最好不要用一些所謂的成人的或者社會(huì)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求,讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,展示出他們內(nèi)心最真實(shí)、最想表達(dá)的思想。

其次,將學(xué)生生活與美術(shù)教學(xué)融合起來(lái)。(1)豐富美術(shù)學(xué)習(xí)的途徑。改變封閉的課堂教學(xué)模式,使之成為開(kāi)闊、開(kāi)放式的美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)教師經(jīng)常組織學(xué)生融入生活和自然。例如,帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫(huà)展、雕塑展等,讓學(xué)生到野外進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng),感受自然。只有當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到了怎樣去作畫(huà),才能真正形成對(duì)美的鑒賞能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生參與審美實(shí)踐活動(dòng),以增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。我們有必要讓學(xué)生形成時(shí)時(shí)處處有美術(shù)的觀念。學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)就應(yīng)該是貼近生活的,只有不斷地參與到生活中,才能讓學(xué)生進(jìn)入更加廣闊的美術(shù)天地。

初中美術(shù)教案(篇2)

既然美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生交流和學(xué)生自我成長(zhǎng)中必不可少的,那么當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著哪些問(wèn)題呢?主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著教授方法單一,教授內(nèi)容比較枯燥的問(wèn)題。通常,在美術(shù)教學(xué)課堂上,基本上遵循的是“教師對(duì)繪畫(huà)原則的講解——學(xué)生練習(xí)”這樣的一個(gè)過(guò)程。然而,我們知道,在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術(shù)課堂不僅僅是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教授,還需要教師將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。教授的內(nèi)容更應(yīng)該貼近生活,讓學(xué)生從實(shí)踐和生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(2)美術(shù)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和想象力的激發(fā)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生的靈性與大自然充分融合的過(guò)程,不僅要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng),還要促進(jìn)學(xué)生的美感和情操的陶冶。當(dāng)前初中生的課業(yè)還是比較繁重的,對(duì)于美術(shù)課程本來(lái)就不夠重視,因此,美術(shù)教師就更應(yīng)該充分利用這樣的一堂課程,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和想象力。

(3)美術(shù)教師缺乏創(chuàng)造性。

教學(xué)過(guò)程中不僅要學(xué)生具有創(chuàng)造性,也要教師具有創(chuàng)造性和想象力。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中,有些美術(shù)教師存在著對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏激情,在教學(xué)的準(zhǔn)備上不做精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,一味地照教材生搬硬套,更不用談豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式了。

初中美術(shù)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。

2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)

吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？

學(xué)生回答，老師明確。

明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋――頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。

小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?/p>

重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。

蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。

細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷(xiāo)魂。

長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。

風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。

比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?

教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：

同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

初中美術(shù)教案(篇4)

3．教學(xué)目的：

(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

(2)通過(guò)各種圖畫(huà)的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類(lèi)，并理解繪畫(huà)，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類(lèi)。

同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是咱們今天要一起來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題--美術(shù)概說(shuō)（板書(shū)課題）

展示小型雕塑一個(gè)，繪畫(huà)作品一幅。講解美術(shù)的概念，特別強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。

繪畫(huà)：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫(huà)的分類(lèi)略加講解。）

展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁(yè)畫(huà)、掛歷中的畫(huà)頁(yè)等，同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽(yáng)很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受，使學(xué)生感到教師是一位名符其實(shí)的教師。講解繪畫(huà)的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的作用：反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感。

現(xiàn)代繪畫(huà)《鋼水汗水》：反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫(huà)細(xì)微的畫(huà)面中，咱們似乎聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

舉例：茶陵一中進(jìn)校門(mén)處的雕塑（圓雕）。天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。

D、建筑藝術(shù)：通過(guò)建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門(mén)綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。

美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能

（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)和理解。）

運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。

要求：用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。注意造型的基本要素的運(yùn)用。

初中美術(shù)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、單色版畫(huà)是通過(guò)制版與印刷手法完成的，是復(fù)數(shù)性的間接型繪畫(huà)。

2、掌握吹塑紙看版畫(huà)制版與印刷的技法，制作出簡(jiǎn)單的單色凸版畫(huà)作品。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)紊娈?huà)的欣賞方法，吹塑紙版畫(huà)的制版與工藝性。

難點(diǎn)：正和反概念的理解，黑白灰的處理。

三、課前準(zhǔn)備：

1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫(xiě)紙、油墨、油磙、磨托、印紙。

2、陰、陽(yáng)刻不同表現(xiàn)方法的范畫(huà)作品數(shù)幅。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

出示單色版畫(huà)和套色版色兩類(lèi)作品。

提問(wèn)：這些作品有什么區(qū)別?

生答：一類(lèi)是單色的，一類(lèi)是多種顏色的。

師總結(jié)：一種顏色的版畫(huà)叫單色版畫(huà)，今天我們就來(lái)研究單色版色。

(二)單色版畫(huà)的特點(diǎn)

單色版畫(huà)是如何制作出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察，(現(xiàn)場(chǎng)印一張)。

問(wèn)學(xué)生：喜歡這幅作品嗎?很多學(xué)生舉手表示喜歡，我可以滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的愿望，當(dāng)場(chǎng)再印一張。

問(wèn)學(xué)生：如果是繪畫(huà)作品，能這樣做嗎?顯然不能。

師總結(jié)：版畫(huà)具有復(fù)數(shù)性的特點(diǎn)。

(三)陰刻和陽(yáng)刻

出示兩幅陰刻和陽(yáng)刻作品，讓學(xué)生觀察有何不同、陽(yáng)刻是白地黑線(xiàn)、陰刻是黑地白線(xiàn)。有許多作品是用陰陽(yáng)刻相結(jié)合的方法。

(四)單色版畫(huà)的工具材料

吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實(shí)物版等)。

印紙(圖畫(huà)紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫(xiě)紙、膠、油墨、蘑托等。

(五)制作方法

1、設(shè)計(jì)畫(huà)稿：構(gòu)思、畫(huà)出示構(gòu)圖，注意黑白布局、畫(huà)出與作品等大的構(gòu)圖、畫(huà)稿是版畫(huà)制作的重要前提。

2、過(guò)稿：用拷貝紙拷貝、復(fù)寫(xiě)紙寫(xiě)到預(yù)先備好的版上。

3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線(xiàn)條質(zhì)量，該圓即圓、該方即方。

4、涂色：用油磙把調(diào)好的油墨均勻地涂到版上。

5、拓?。轰伾霞埡?，用木蘑托均勻畫(huà)圓壓擦。

6、裝裱：一幅版畫(huà)印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時(shí)間等。

(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫(huà)作品

好的作品具有強(qiáng)烈的黑白對(duì)比效果，畫(huà)面單純、質(zhì)樸、明快醒目，

(七)學(xué)生制作

學(xué)生以組為單位，每小組確定一個(gè)主題，制作版畫(huà)。

(八)學(xué)生展示、討論、評(píng)價(jià)作品

造型是否合理，具獨(dú)創(chuàng)性，點(diǎn)、線(xiàn)、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。

初中美術(shù)教案(篇6)

1、了解掌握海報(bào)的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)原則及創(chuàng)意方法。

對(duì)學(xué)生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動(dòng)的主題去設(shè)計(jì)一幅富有創(chuàng)意的海報(bào)。

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。

1、是否掌握了海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)方法。

2、能否根據(jù)活動(dòng)的主題展開(kāi)思維聯(lián)想，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。

3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題。

4、操作實(shí)踐過(guò)程能否細(xì)致耐心，與同學(xué)合作是否融洽。

教具：多媒體教學(xué)課件及設(shè)備、實(shí)物投影儀、卡紙、彩筆等。

以“長(zhǎng)安大學(xué)第一屆圖書(shū)文化節(jié)”的宣傳海報(bào)或其他代表性的海報(bào)為例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解海報(bào)中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的特點(diǎn)。

1、海報(bào)的構(gòu)成要素。

對(duì)比多幅海報(bào)的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報(bào)的構(gòu)成要素。

2、海報(bào)設(shè)計(jì)的原則。

利用“第十屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)”海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各要素的選擇和處理的特點(diǎn)。

(1)文字：

A、標(biāo)志性文字即海報(bào)的主題文字，必須醒目、簡(jiǎn)潔，字體的選擇和編排應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要作藝術(shù)化的處理。

B、輔助性文字是對(duì)標(biāo)題的具體說(shuō)明，一般需要寫(xiě)明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間及主要內(nèi)容。

(2)圖形的位置和比例在海報(bào)中一般比較重要，圖形的選擇應(yīng)呼應(yīng)主題且構(gòu)思新穎。

(3)色彩應(yīng)醒目，常用對(duì)比色，以增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

3、海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說(shuō)學(xué)的海報(bào)知識(shí)，分析優(yōu)秀海報(bào)作品構(gòu)思、處理等獨(dú)到之處，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

4、海報(bào)的制作方式。

通過(guò)欣賞大量?jī)?yōu)秀海報(bào)作品，了解優(yōu)秀海報(bào)制作方式——計(jì)算機(jī)制作、手繪制作。

用手繪的方式為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張創(chuàng)意獨(dú)特的海報(bào)。

1、說(shuō)創(chuàng)意思路。

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)出自己的思路和想法，并通過(guò)討論完善自己的創(chuàng)意思路。

教師輔助總結(jié)，讓學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)步驟。

2、畫(huà)創(chuàng)意海報(bào)。

1、四人小組展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W生滲透愛(ài)的教育，進(jìn)行德育深化。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)及相關(guān)學(xué)科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活、表達(dá)思想情感的綜合能力;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)在社會(huì)生活及歷史文化中的地位、作用，增強(qiáng)設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化生活的熱情。

初中美術(shù)教案(篇7)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以形寫(xiě)神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫(xiě)神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫(huà)表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對(duì)人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫(huà)的主題表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?！盎顒?dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。

“資料庫(kù)”：介紹傳統(tǒng)繪畫(huà)理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫(huà)的歷史淵源。

“學(xué)習(xí)大空間”：介紹工筆畫(huà)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國(guó)畫(huà)的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。

了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；

學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。

葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線(xiàn)條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得“胸有成竹”在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中的意義。

韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。

分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線(xiàn)的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì)詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境。

“活動(dòng)一”設(shè)置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細(xì)心品味人物畫(huà)作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。

“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。

教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。

根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。

欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線(xiàn)條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫(huà)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。

嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào)，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。

在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對(duì)比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。

第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作，以成語(yǔ)故事、神話(huà)故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。

評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。

熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì)感受，評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。

嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫(huà)的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線(xiàn)描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)了解。

臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。

中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。

欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。

技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。

感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。

畫(huà)面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。

欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。

筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線(xiàn)條和疾澀的線(xiàn)條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解。

人物畫(huà)創(chuàng)作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。

教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。

為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。

教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。

細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫(huà)為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。

梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè)，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號(hào)。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對(duì)后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。

李可染（1907～1989）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，以山水畫(huà)著稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。

關(guān)良（1900～1986）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)。他以中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫(huà)壇。

葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家。葉淺予的中國(guó)畫(huà)？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。

韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。

盧沉（1935—）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫(huà)現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。

周思聰（1939—1996）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。中國(guó)女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內(nèi)涵。

初中美術(shù)教案(篇8)

1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

2、表達(dá)對(duì)色彩的感覺(jué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對(duì)比(色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比)等色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略及意圖

1、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備教具組織教學(xué)集中精力準(zhǔn)備上課

2、導(dǎo)入目標(biāo)播放生動(dòng)的視頻導(dǎo)入課題學(xué)生觀看讓學(xué)生感受到大自然豐富的生命色彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)播放婺源四季自然風(fēng)光學(xué)生觀看后結(jié)合課本中的畫(huà)面談?wù)剬?duì)四季森林色彩印象由自然風(fēng)光的美麗過(guò)渡到森林四季色彩的特點(diǎn)

看看畫(huà)家是如何表現(xiàn)自已心目中的色彩學(xué)生觀看并討論四季色彩變化真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力對(duì)比，讓學(xué)生感受到真實(shí)與藝術(shù)的不同