新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案

第一單元第一課時教學(xué)內(nèi)容：上下〔第1頁〕教學(xué)目標(biāo)：在詳細(xì)的活動中，讓同學(xué)體驗上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語言表達(dá)初步培育同學(xué)按肯定的挨次進(jìn)行觀看的習(xí)慣初步培育同學(xué)的想象力量和解決問題的策略意識，使同學(xué)在活動中獲得樂觀的情感體驗。教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語文試表述教學(xué)難點：讓同學(xué)體驗上下位置的相對性。教學(xué)預(yù)備：動物分房圖假設(shè)干；四只動物頭像假設(shè)干；課件教學(xué)過程：一、從生活閱歷動身，初步體會上下的含義，培育想象力量看看我們的教室，你發(fā)覺了什么？再看，你的上面有什么？想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今日就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念。創(chuàng)設(shè)情境〔1〕，初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，預(yù)備回家過冬呢！課件顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！課件顯示B：看它們的位置，你發(fā)覺了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？創(chuàng)設(shè)情境〔2〕，初步體會上下位置關(guān)系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽課件顯示B：觀看：你還能用“上〞或者“下〞來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀看小松鼠的位置：說“小松鼠在上面〞對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。創(chuàng)設(shè)情境〔3〕，進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥快樂得在樹枝了蹦上蹦下課件顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生肯定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗擺一擺。建立初步的空間觀念〔1〕聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最終把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？〔2〕同桌合作擺一擺，說一說找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系〔1〕全體起立，從教室中，你能發(fā)覺誰在誰的上面？誰在誰的下面？〔2〕你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，穩(wěn)固理解、增加應(yīng)用意識出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓同學(xué)觀看后說一說出示北師大教材的第59頁的第3題。讓同學(xué)自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？確定位置，培育簡潔的推理力量小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？其次課時教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與挨次。2、能精確?????地確定物體前后的位置與挨次。3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。4、培育同學(xué)的愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與挨次教學(xué)難點：同學(xué)前后空間觀念的培育。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)預(yù)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好1、老師請5名同學(xué)上講臺排成隊列〔5名同學(xué)排成隊列，其余同學(xué)描述其中一位同學(xué)的位置〕2、在老師的口令下，同學(xué)按要求調(diào)換位置〔把原來排在其次位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最終一次換到了隊伍的末尾。使同學(xué)初步體驗到：前后的位置與挨次，具有肯定的相對性。引導(dǎo)同學(xué)“〔〕同學(xué)在〔〕同學(xué)前面，在〔〕同學(xué)后面，〞“〔〕在最前面〞等較標(biāo)準(zhǔn)的語言來描述。觀看爭論、學(xué)習(xí)新知1、〔有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，同學(xué)已初步體驗到了前后的位置與挨次，因此新課學(xué)問，應(yīng)由同學(xué)自己通過觀看、爭論來把握?！?、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變?！餐瑢W(xué)看電腦觀看小動物的位置變化〕〔暫停演示〕問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：假如競賽連續(xù)進(jìn)行，可能會有什么狀況發(fā)生？〔目的：啟發(fā)同學(xué)的法語異思維，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，培育同學(xué)的觀看和語言表達(dá)力量。再次體驗到前后挨次具有相對性〕3、看書：第2頁上面的圖：讓同學(xué)看圖答練習(xí)穩(wěn)固、啟發(fā)思維1、說一說〔1〕你的座位前面是誰？后面是誰？〔目的：讓同學(xué)在真實的場景中體會前后意義和相對性〕〔2〕你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？〔使同學(xué)學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案〕2、第2頁的做一做的其次題，然后全班集體訂正。3、嬉戲：〔1〕請一名同學(xué)扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名同學(xué)扮演站牌〔手持站牌站在教室5個不同的地方〕，其余同學(xué)扮演等車的乘客〔可任意選擇站起來牌〕，在教室里進(jìn)行坐車嬉戲。師出示其中一個站牌，請同學(xué)說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡送您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站〞，終點站是“動物園〞，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，同學(xué)自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？〔答案不唯一〕〔2〕請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？〔與一名同學(xué)合作〕，他在我的哪一面？〔前面〕換位置后再問：現(xiàn)在呢？〔后面〕師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？〔后面〕師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨Φ姆较蚰敲词恰汉髱煟呵芭c后只是相對的，而不是確定的。家庭嬉戲、學(xué)問穩(wěn)固〔1〕回家后，幫你的玩具排排隊〔可以是布娃娃，也可以是不同外形的積木〕，并向家里人說說他們的前面挨次〔2〕向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？第三課時教學(xué)內(nèi)容：左右〔第3頁〕教學(xué)要求：在生活中看關(guān)于“左右〞的真實情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。能初步運用“左右〞的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。熟識“左右〞的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點：熟識“左右〞的位置關(guān)系，正確確定“左右〞。教學(xué)難點：“左右〞的相對性。教學(xué)預(yù)備：計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒“閭H們，今日誰有信念上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？師：大家說說，我們經(jīng)常用右手〔或左手〕做哪些事？〔同學(xué)自由發(fā)言〕師：左、右手要多熬煉，特殊是左手，多熬煉會使我們的小腦袋越變越聰慧。2、體驗自身的“左與右〞師：左、右手是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了。小伴侶再看一看自己的身體還有像這樣的一對好伴侶嗎？誰來說一說？〔同學(xué)自由答復(fù)〕3、小嬉戲聽口令做動作〔由慢到快〕伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳揭示課題師：小伴侶們剛剛已經(jīng)熟識了自己身體的“左〞和“右〞，其實生活中的“左〞和“右〞還有許很多多，今日我們就來確定一下“左〞和“右〞〔板書課題：左右〕師：請小伴侶們記住，“左〞字下邊是個“工〞字，“右〞字下邊是個“口〞字。玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的挨次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品?！灿嬎銠C(jī)演示：按挨次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具〕師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來數(shù)一數(shù)?！颤c著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請同學(xué)答復(fù)，從而完成電腦中的填空題〕從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？〔1〕啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說出左邊有什么？右邊有什么？〔2〕說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？〔計算機(jī)演示印證〕相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說體驗“相對〞，加強(qiáng)理解1、找一找〔計算機(jī)演示圖意〕2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告知他小明家住幾號房嗎？〔綻開爭論，計算機(jī)學(xué)示結(jié)果〕2、想一想師：我跟大家面對面地站著〔老師舉起右手〕，請問：老師舉起的是右手嗎？師：〔老師把右手放下〕請小伴侶把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手?！怖蠋熡峙e起右手〕同學(xué)爭論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，證明結(jié)論。師：我們面對面地站著，由于方向相對，舉的右手就會剛好相反。練習(xí)：老師和同學(xué)一同舉左手體驗。解決問題，增加應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？〔同學(xué)爭論，也可以讓同學(xué)試著走一走，體會一下〕小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時，都要像這些小伴侶一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證平安。3、擺一擺老師說，同學(xué)擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面4、出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場上的汽車們跟小伴侶玩起了捉迷藏的嬉戲，〔計算機(jī)出示圖〕汽車們告知大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？爭論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？點擊電腦：消失7輛車總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？〔左右〕對！是表示方向的左和右。在生活中，我們肯定要分清左和右，特殊是行走時，人留意靠右走。第四課時教學(xué)內(nèi)容：位置〔第5頁〕教學(xué)要求：1、能夠在詳細(xì)情境中，依據(jù)行列確定物體的位置。2、培育觀看、分析、比擬的思維力量。3、培育團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)重點：依據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。教學(xué)預(yù)備：掛圖投影課件座次卡教學(xué)過程：自我介紹，初步感知位置談話引入師：小伴侶咱們班今日來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交伴侶呢〔出示動物卡片〕你想跟哪個動物交伴侶，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你小伴侶自我介紹，并拿到動物卡。二、創(chuàng)設(shè)嬉戲活動，進(jìn)一步感知位置1、找座位嬉戲師：每個小動物背后都有一個小隱秘，翻開看一看〔動物卡背后有新座位號〕師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說〔同學(xué)相互說一說〕師：在行動之前，你想提示小伙伴們什么？引導(dǎo)同學(xué)說出相互謙讓。同學(xué)按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？〔指名答復(fù)〕師：同學(xué)們在小動物的關(guān)心下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右把握得較好，剛剛你們的找座位就是今日要學(xué)習(xí)的“位置〞板書課題：位置3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，四周有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小伴侶起來說給大家聽一聽?！捕嗾f一些〕4、點名嬉戲師：現(xiàn)在我們再做一個點名嬉戲，先看老師怎么做？第6組第3個站起來！第2組第1個拍拍手！××在哪里？第3組第4個是誰？師：誰情愿像老師這樣發(fā)令做裁判？5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。三、練習(xí)反應(yīng)老師談話：在日常生活中，對號入座的時機(jī)的很多，同學(xué)們喜愛看電影嗎？今日我們就到電影院去看看〔1〕課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大?！?〕師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)當(dāng)坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的？〔生口答〕看書：把剩下的小伴侶找見座位連線〔3〕全班匯報，同學(xué)說，老師課件演示。小結(jié)：我們都給小伴侶找到了座位，你瞧他們多快樂呀！小螞蟻又給我們出了道難題！掛圖了示第8頁的第5題圖〔1〕情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？〔2〕全班溝通師：同學(xué)們真聰慧，想出了為么多方法，它太感謝你們了，下面請你們關(guān)心它完成第8頁的第5題吧。同學(xué)們關(guān)心小伴侶找到了座位，關(guān)心小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，完成，集體訂正4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了很多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜愛的嬉戲，“聽反話〞要求：〔1〕同座位的，一個說一個做?！?〕一個同學(xué)說，全班做〔3〕一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。其次單元第一課時教學(xué)內(nèi)容：第1012頁的內(nèi)容〔十幾減9的減法〕教學(xué)目標(biāo)：A：學(xué)問技能性目標(biāo)：1、 通過對問題情境的探究，使同學(xué)在已有閱歷根底上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比擬，使同學(xué)體驗比擬簡便的計算方法。2、 使同學(xué)理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。教學(xué)重、難點：1、 經(jīng)受探討計算方法的過程2、 能正確地、比擬嫻熟地進(jìn)行十幾減9的計算教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好師：前幾天，我們剛過完了“正月十五〞，小精靈那天也參與了一次生動好玩的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？〔電腦出示主題圖〕二、探究方法，解決問題1、 觀看主題圖，提出問題師：認(rèn)真觀看，小伴侶正在進(jìn)行哪些活動預(yù)備頒發(fā)哪些獎品？〔觀看后指名答復(fù)〕點擊電腦消失畫外音：泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)覺了很多的數(shù)學(xué)問題，你們情愿和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？〔電腦出示套圈圖〕師：這是什么活動？讓同學(xué)介紹。泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能關(guān)心他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告知你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？２、小組溝通，探討算法指名答復(fù)，老師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們觀看這些算法，你最喜愛哪一種？請用你最喜愛的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜愛的方法進(jìn)行計算?！搽娔X出示泡泡伴有畫外音〕泡泡：咦，那邊怎么那么喧鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！〔電腦出示汽球圖〕３、選擇算法，進(jìn)行計算〔消失畫外音〕〔１〕泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們，認(rèn)真觀看，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？〔電腦演示分氣球的過程〕你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個同學(xué)說出不同的計算方法?！?〕師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？〔電腦出示謎語圖〕原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌相互說一說，并列式〔有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名同學(xué)向全班匯報〕三、嫻熟算法，進(jìn)行應(yīng)用１、看圖列算式〔第１２頁〕要求：看懂圖意，列式，指名上臺進(jìn)行訂正２、圈一圈，算一算〔第１３頁〕要求：讓同學(xué)完成，說說為什么要這樣圈？四、觀看算式，找出特點，發(fā)覺規(guī)律１、師：同學(xué)們，認(rèn)真觀看黑板上的這些算式，它們都有什么特點？２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。〔指名板演〕３、再觀看，你還能發(fā)覺什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：同學(xué)Ａ：１３－９同學(xué)Ｂ：４五、嬉戲小鳥找房子〔第１３頁的圖〕嬉戲要求：先讓同學(xué)計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；嬉戲形式：小組合作，全班訂正；嬉戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建筑一座。其次課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課完成第13頁的第4題－第8題教學(xué)要求：１、 要求通過練習(xí)，同學(xué)能夠嫻熟把握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜愛的方法正確、快速地進(jìn)行計算。２、 培育同學(xué)的數(shù)感及與他人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。３、 通過練習(xí)，讓每一個同學(xué)都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的力量。教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進(jìn)行計算教學(xué)難點：培育同學(xué)用不同的方法解決問題的力量。教學(xué)預(yù)備：電腦課件一套口算卡片多張教學(xué)過程：一、根本練習(xí)１、 聽算〔視算〕13－917－912－915－918－914－9〔全班齊聽〕1〕、集體訂正2〕、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說〔邊擺邊說〕3〕、指名同學(xué)說自己的算法，還有不同的想法嗎？〔同學(xué)口答，老師板書〕4〕你最喜愛哪一種算法？用你最喜愛的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式〔課件出示〕◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎〔指名板演，全班齊練〕板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝63、算一算第14頁的第5題要求：先同組的同學(xué)相互的說一說，然后再列出算式最終集體訂正，對于全對的同學(xué)賜予鼓舞。4、 比一比，看誰算得又對又快，口答老師拿出預(yù)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，老師隨便抽拉或轉(zhuǎn)動，讓同學(xué)口答出得數(shù)二、出示課件〔第14頁的第6題和第8題〕要求：1〕先讓同學(xué)看圖說圖意2〕再指名說圖意3〕再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？三、練習(xí)同學(xué)完成書中第7題回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。第三課時教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾〔第15頁例2〕完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減幾〞的算理，學(xué)會“十幾減幾〞的口算方法，正確計算“十幾減幾〞的題目。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：把握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系電腦出示口算：8＋57+87+66+85+75+9139169189159179149〔全班齊練，集體訂正〕二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚〞的畫面。首先請同學(xué)說明看到了什么，讓同學(xué)描述這一生動景象，調(diào)動同學(xué)的愛好。2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊消失“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？〞的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊消失“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？〞的文字。3、引導(dǎo)同學(xué)敘述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己預(yù)備用什么方法解決。5、組織小組爭論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學(xué)溝通，對各種方法進(jìn)行評議。在各組爭論的根底上，廣泛反映出各種方法。老師要表揚同學(xué)想的方法多，能發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜愛哪種方法，并說明理由。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)老師以參與者的語言，說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，愿意運用“想加算減〞的方法，但也要確定“破十減〞等方法的合理性。三、穩(wěn)固計算方法1、先在書上完成“做一做〞第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提快樂趣。2、為變化方式，可把“做一幫〞第2題做成卡片，以二人“找伴侶〞的方式，先說加法題后說減法題，相互練習(xí)，活潑氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實際，解決問題練習(xí)三第1、2題完全放給同學(xué)完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們溝通，溝通時要照看到每一個同學(xué)，特殊是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡察，主動參與一些小組的溝通，了解狀況，關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。第四課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課〔第16頁的第3題―――――第17頁的第7題〕教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，要求同學(xué)能夠把握十幾減幾的計算方法，并能夠嫻熟地運用方法進(jìn)行正確嫻熟地計算。2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培育同學(xué)良好地思維方式和運用多種方式解決問題的力量。教學(xué)重點：把握多種計算的方法教學(xué)難點：正確嫻熟地計算，提高計算的正確率教學(xué)預(yù)備：計算卡片教學(xué)過程：一、根底練習(xí)1、聽算12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－717－815－9〔集體訂正〕評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數(shù)，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里相互說出算式、得數(shù)，最終寫出算式。〔全班齊練，指名板演，集體訂正〕二、嬉戲提高練習(xí)1、找座位〔1〕給每個同學(xué)一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓同學(xué)把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快?！?〕還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個方法給它找個家?！餐瑢W(xué)活動〕2、找伴侶〔書中第17頁的第8題〕活動要求：老師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小伴侶分兩組競賽，看哪一個組的小伴侶找的又對又快?！布w訂正，對于做的又對又快的小組賜予鼓舞〕三、全課小結(jié)：〔略〕四、完成作業(yè)P17：7第五課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課完成練習(xí)三的第8題―――第13題〔即：P17：8―――P18：13〕教學(xué)要求：1、通過各種題型的練習(xí)，要求同學(xué)能夠把握十幾減幾的計算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算。2、鼓舞同學(xué)能用各種不同的方法進(jìn)行計算。3、學(xué)會用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。教學(xué)重點：把握不同的計算方法，能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：正確嫻熟地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、聽算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－8〔全班齊練，集體訂正〕評講：1〕說一說12－4等于幾你是怎樣想的？2〕還有不同的想法嗎？〔同學(xué)答復(fù)，老師板書〕3〕在這些算法中，你最喜愛哪一種？用你最喜愛的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。2、計時計算競賽〔P18：12〕看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)賜予鼓舞。集體訂正二、變式練習(xí)1、計算〔P18：9〕1〕指導(dǎo)同學(xué)看題2〕全班同學(xué)完成3〕集體訂正〔或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以競賽的形式來進(jìn)行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組賜予鼓舞〕2、比擬大小〔P18：10〕1〕同學(xué)完成2〕集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？三、解決問題出示電腦1、老鷹抓小雞的圖，讓同學(xué)觀看〔P18：11〕你從圖中看到了什么？〔有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹〕點擊電腦消失：P18：11的畫面問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)進(jìn)行板書〕板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、小猴圖電腦出示P18：13讓同學(xué)認(rèn)真觀看：你從圖中看到了什么？你能夠依據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)相互說一說，你是怎么想的？〔老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)進(jìn)行板書〕5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7第六課時教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)〔P19：例3〕完成相應(yīng)的做一做教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培育同學(xué)認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。2、培育同學(xué)收集信息和整理信息的力量。3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。5、培育同學(xué)喜愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的學(xué)問正確嫻熟地進(jìn)行計算的力量。教學(xué)過程：師：春天到了，老師帶著同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，特別快樂，吃過飯后，便玩起了嬉戲。一、說一說出示主題圖：〔例3的主題圖〕1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)覺？〔老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)行板書〕1〕有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)2〕13個同學(xué)玩捉迷藏的嬉戲，這里有6個同學(xué)3〕有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。2、師：你能依據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試〔先同桌互說，然后指名說，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)行板書〕，還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能依據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試〔板演，齊練，評講〕如：第1小題：8+68－6問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)相互說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？〔其它各題與以上相同〕B：出示“做一做〞的主題圖同學(xué)觀看：問：〔1〕從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)覺了什么？還有不同的發(fā)覺嗎？〔2〕你能夠依據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試〔四人小組互說〕〔3〕指名說〔3――――5人〕〔4〕你們有依據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？同學(xué)完成，指名板演?！?〕除了剛剛的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？爭論一下，相互說一說。二、練一練1、完成P21：1出示圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看：〔1〕你從圖中看到了什么？你能依據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說〔2〕你能依據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？〔3〕同學(xué)完成，同時指名板演?！?〕你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P21：2同學(xué)完成，集體訂正三、全課總結(jié)〔略〕四、完成課外作業(yè)第七課時教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題教學(xué)要求：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，培育同學(xué)能用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題教學(xué)重點：計算方法及力量；同時能用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題。教學(xué)過程：一、聽算14－516－913－412－811－615－712－516－8〔集體訂正〕評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？〔對于全對的同學(xué)賜予鼓舞〕二、根本練習(xí)1、看誰算得又對又快〔P21：3〕對于做得又對又快的同學(xué)在全班賜予鼓舞〔集體訂正〕2、找伴侶〔P22：5〕將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給同學(xué)，讓他們找伴侶〔或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找伴侶的競賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快〕3、比擬大小〔P22：6〕同學(xué)完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、電腦出示第P22：4題的圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？〔同桌互說，然后指名說，最終集體評價〕2、電腦出示P22：7題的圖問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？〔同桌互說，然后指名說，最終集體評價〕板書：9＋4=134＋9=13139=4134=9一、 全課總結(jié)〔略〕二、 完成課外作業(yè)第八課時教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)〔一〕教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使同學(xué)能夠嫻熟地把握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀看20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培育同學(xué)分析、比擬、概括、綜合的力量。教學(xué)重點：計算方法和解決實際問題的力量。教學(xué)難點：正確嫻熟地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、根本訓(xùn)練聽算129146157169137〔全班齊練，集體訂正〕評講：說一說137等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？〔先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好〕二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表〔1〕出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思索，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)答復(fù)。B、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的?！惨龑?dǎo)同學(xué)觀看，啟發(fā)同學(xué)答復(fù)〕C、問：從減法表中，還能發(fā)覺排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)答復(fù)。2、練習(xí)〔1〕讓同學(xué)把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：168=□－□，先讓同學(xué)完成，然后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)如何才能精確?????無誤地寫出全部等于8的算式。〔2〕老師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)?！?〕針對同學(xué)簡潔弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫四式師：你能依據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。同學(xué)完成，最終集體訂正三、課外作業(yè)P24：2比一比，看誰做得又對又快第九課時教學(xué)內(nèi)容：單元整理和復(fù)習(xí)(二)教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求同學(xué)能夠精確?????地依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確快速地進(jìn)行解答。2、嫻熟地把握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進(jìn)行計算教學(xué)重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、聽算1581351261579+8117146148167189〔全班齊練，集體訂正〕評講：148=？你是怎樣想的？還有不同的想法？二、用數(shù)學(xué)1、電腦出示P24：4〔1〕問：你從圖中知道了什么信息？你能依據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說〔35人〕〔2〕你能列出算式嗎？試一試〔同學(xué)完成后與同桌相互說一說：我為什么這樣列式？〕〔3〕等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？2、電腦出示P25：6〔1〕同學(xué)完成〔2〕集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？三、觀看與思索完成P25：51〕：同學(xué)先完成，然后集體訂正2〕：認(rèn)真觀看每一豎行的三道題，看看你發(fā)覺了什么？〔四人小組爭論，然后指名說〕3〕：還有其它的發(fā)覺嗎？〔三者間的聯(lián)系〕第十課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(單元整理和復(fù)習(xí)三)完成P25：8――――－P26：11及思索題教學(xué)要求：1、學(xué)會看懂簡潔的統(tǒng)計圖表，并能夠進(jìn)行簡潔的計算。2、能夠依據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題。3、把握十幾減幾的計算方法，能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算。教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題教學(xué)預(yù)備：電腦課件一套口算卡片一套教學(xué)過程：一、口算12－712－412－314－816－96＋813－614－5〔全班齊練，集體訂正〕評講：16－9＝？你是怎樣想的？二、計算17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋68＋7－9〔全班齊練，指名板演，集體訂正〕三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組賜予鼓舞。1〕11－812－613－714－92〕12－713－811－615－9四、看圖電腦出示第九題的圖1〕讓同學(xué)看圖，同桌互說圖意2〕指名說圖意3〕同學(xué)列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說五、用數(shù)學(xué)電腦出示第P26：11題圖問：你從圖中知道了哪些信息？你解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。六、思索：我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進(jìn)一個女生的話，可插進(jìn)多少個女生？〔1〕同學(xué)爭論〔2〕依據(jù)題意進(jìn)行實際的演示。第三單元第一課時教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組〔一〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使同學(xué)知道長方形、正方形的外形和邊的特點。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的熟識，能區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點：通過操作讓同學(xué)明白長方形和正方形各自的特點。教學(xué)難點：能夠依據(jù)各自的特點進(jìn)行簡潔區(qū)分與推斷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請同學(xué)說一說長方形的邊有什么特點。〔兩條長邊相等，兩條短邊相等〕再出示正方形，也請同學(xué)說一說正方形的邊有什么特點。〔四條邊長度都相等〕二、新課。1、拿出每人事先預(yù)備好的長方形、正方紙，師生共同操作?！?〕 引導(dǎo)同學(xué)先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩局部是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀看折痕兩旁的局部是不是完全合在一起；再連續(xù)對折一次，觀看折出的幾局部是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起?！餐瑢W(xué)自己動手操作，得出結(jié)論〕〔2〕 用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求同學(xué)先思索：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩局部完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行爭論，再翻開課本進(jìn)行核對?！?〕 區(qū)分長方形和正方形。拿出事先預(yù)備好的長方形和正方形〔長方形的一邊與正方形邊長相等〕先將兩個圖形重疊在一起，讓同學(xué)觀看：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今日我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車?！?〕 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車綻開，讓同學(xué)觀看風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的?！?〕 拿出預(yù)備的長方形紙，同桌相互商議?，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。同學(xué)動手操作。〔先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車〕如圖：書P27風(fēng)車圖。其次課時教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組〔二〕教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性熟識。2、初步熟識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步開展同學(xué)的想象力和制造力。教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行推斷教學(xué)難點：圖形的分解與組合教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、把以下圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。長方形〔〕正方形〔〕三角形〔〕圓〔〕2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。1、取出事先預(yù)備好的兩張長方形紙，如讓同學(xué)思索，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？同學(xué)動手操作發(fā)覺兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。2、出事先預(yù)備好的四個小正方形，讓同學(xué)想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。同學(xué)以四人為一小組進(jìn)行爭論?！彩之嫛?、完成教科書P28“做一做〞。你能用一個圓剪成一個正方形嗎？〔通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解〕5、請同學(xué)拿出假設(shè)干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分開展同學(xué)的想象力和制造性。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。同學(xué)拼擺，再進(jìn)行匯報，老師應(yīng)對同學(xué)的豐富的想象力賜予確定。2、完成教科書P29練習(xí)六第1題先引導(dǎo)同學(xué)想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓同學(xué)動手操作。第三課時教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組〔三〕教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)通過直觀熟識長方體和正方體的外形以及特征。2、通過同學(xué)動手拼一拼、擺一擺，熟識長方體和正方體的特征，能識別和區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點：熟識長方體和正方體的外形以及特征教學(xué)難點：能識別和區(qū)分教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1、出示一些長方體和正方體的實物。讓同學(xué)指出哪些是長方體，哪些是正方體。2、在長方體下面的括號里面畫“〞，正方體的下面括號里面“√〞。3、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、 新授。1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？老師：通過同學(xué)自由拼擺，讓同學(xué)發(fā)覺長方體和正方體的區(qū)分以及之間的關(guān)系。4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？〔一種拼成長方體，一種拼成正方體〕三、 穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教科書P28“做一做〞。通過用長方形紙做一個圓筒，讓同學(xué)體會面可以圍成體。2、完成教科書P29第三題。同學(xué)完成，全班講評。3、完成教科書P29第四題。先讓同學(xué)觀看長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。4、完成教科書P29第五題。觀看：〔1〕第一行和第三行有什么關(guān)系？〔2〕第一行和哪幾行有關(guān)系？〔3〕其次行和哪幾行有關(guān)系？〔4〕你發(fā)覺了什么？〔5〕圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？5、完成教科書P29第六題。先觀看熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。6、完成教科書P29第七題依據(jù)正方體的平面綻開圖，讓同學(xué)想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，老師出示實物演示。第四單元：100以內(nèi)數(shù)的熟識第一課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1、熟識計數(shù)單位“一〞和“十”2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“3、培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成教學(xué)難點：理解計數(shù)單位教學(xué)預(yù)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。1、看投影片答復(fù)以下問題：1個十和2個一組成〔〕20是〔〕個十組成的5個一和1個十組成〔〕〔〕個十和〔〕個一組成172、投影出示第31頁圖。提出問題：〔1〕面上有幾個小伴侶？〔4個〕〔2〕他們在干什么？〔數(shù)一共有幾只羊〕〔3〕他們都說了些什么？〔有的說也許有100只，有的說比20只多得多……〕老師：他們答復(fù)對嗎？這些羊也許有幾只？今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。新授課。1、教學(xué)例1?！?〕老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆〔同學(xué)動手操作〕。10個一是多少？〔10個一是一十〕〔板書〕是幾捆？〔一捆〕連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？〔29根〕老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？〔30根〕潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？〔3捆〕〔2〕排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？〔10塊〕拿3排木塊是多少塊？〔30塊〕再加2塊呢？〔32塊〕接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？〔35塊〕〔3〕老師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？〔3捆〕假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？〔10捆〕10捆是幾根小棒呢？〔100根〕10個一是一百?！舶鍟吃诮虒W(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？〔捆成一捆〕老師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？〔10個十是100〕2、教學(xué)例2?！?〕數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。老師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快〔3捆又5根〕，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。〔強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少〕四十二根是幾捆又幾根？〔2〕離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。老師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？同學(xué)答復(fù)后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)?！?〕做課本第33頁例3上面的“做一做〞。讓同學(xué)做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些同學(xué)可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要賜予輔導(dǎo)。3、教學(xué)例3。老師出示3捆又5根小棒問同學(xué)現(xiàn)在一共是多少根小棒？〔35根小棒〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？〔35根小棒是由3個十和5個一組成的〕3個十和5個一組成多少呢？〔3個十和5個一組成35〕穩(wěn)固練習(xí)。1、做課本第33頁例3下面的“做一做〞。首先讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖形，是由幾個十和幾個一組成的。完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。2、〔首尾照應(yīng)〕再投影出示第31頁圖。提問個別同學(xué)：畫面上的小伴侶在干什么？這些羊有幾只？3、兩人一組，相互說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號。五十是由5個十組成的。丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。其次課時教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)同學(xué)主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法教學(xué)難點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)教學(xué)預(yù)備：計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)。〔1〕一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100〔2〕十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到1002、看題口答。〔1〕〔〕個一是一十，十里面有〔〕個一?！?〕〔〕個十是一百，一百里面有〔〕個十。〔3〕個十和2個一組成〔〕〔4〕十和5個一組成〔〕〔5〕75里面有〔〕個十和〔〕個一。3、老師報數(shù)，同學(xué)擺小棒。16、25、50、68．二、新授。1、教學(xué)例4?！?〕出示計數(shù)器。十位個位老師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，其次位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上〔2〕老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？〔有24枝〕，有幾個十枝和幾個一枝?！?個十枝和4個一枝〕同學(xué)答復(fù)后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？〞啟發(fā)同學(xué)說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24〞。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，同學(xué)跟讀兩遍。2、教學(xué)例5?！?〕第一行3題讓同學(xué)完成，讀給同桌同學(xué)聽，老師巡察指導(dǎo)?！?〕其次行第1題老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？同學(xué)答復(fù)后，老師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40〞讀作“〔3〕其次行第2、3題讓同學(xué)嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。老師提問個別同學(xué)，集體訂正。老師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0〞占位，如30、40、50……個位都寫“0〞。假設(shè)這些數(shù)個位上不寫“0〞行嗎？為什么？3、教學(xué)例6?！?〕出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？老師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？引導(dǎo)同學(xué)說出：先在百位上寫“1〞，十位與個位上都寫“0〞這個數(shù)寫作“100〞讀作“一百〞?！?〕老師告知同學(xué)計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，其次位是十位，第三位就是百位。4、小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位挨次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0〞占位。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、“做一做〞第2題。同學(xué)完成，老師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。嬉戲：接通〔投影消失〕。第三課時教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的挨次和比擬大小。教學(xué)目標(biāo)：1、把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開展思維力量。教學(xué)重點：把握100以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法及數(shù)的挨次教學(xué)難點：正確嫻熟地進(jìn)行比擬教學(xué)預(yù)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、讀出以下各數(shù)。35、76、89、90、96、1002、老師報數(shù)，同學(xué)在本子上寫數(shù)。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答?！?〕一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作〔〕?！?〕一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作〔〕。二、新授。1、教學(xué)例7?！?〕依據(jù)數(shù)的挨次，同學(xué)逐行完成。老師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表〔已有的數(shù)字用彩色筆寫〕指定同學(xué)填寫。師生共同訂正?！?〕讓同學(xué)答復(fù)例7提出的兩個問題。A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)同學(xué)逐項完成。B、你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列？要引導(dǎo)同學(xué)觀看思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。從橫行看：第一行是填單數(shù)，其次行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列〔0沒寫出來〕。老師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？2、教學(xué)例8?！?〕出示雞蛋圖。老師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？依據(jù)同學(xué)答復(fù)，老師板書：2826老師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？〔左邊多〕28和26兩個數(shù)比擬，哪個數(shù)大？〞同學(xué)答復(fù)，老師再做說明，28和26相比擬，28大，26小，我們用“＞〞來表示它們的關(guān)系?！苍?8和26的中間板書“＞〞同學(xué)讀式子兩遍〕〔2〕出示計數(shù)器圖。讓同學(xué)觀看后問：“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？同學(xué)答復(fù)后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比擬，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示？〞老師在○里填上“＜〞大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別同學(xué)誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。3、做課本第39頁“做一做〞。先讓同學(xué)做題，老師巡察指導(dǎo)，對有困難同學(xué)可對比數(shù)目表，做完后集體訂正。三、練習(xí)。1、把以下卡片按數(shù)的大小挨次，先從小到大排，再從大到小重新排列。3560719019100老師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按挨次排。反過來，假如要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按挨次排。老師先指定一個同學(xué)按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個同學(xué)把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“＞〞、“＜〞或〔〕填適當(dāng)?shù)臄?shù)。47○3788○90〔〕＜95〔〕＞6635○3661○59〔〕＜75〔〕＞〔〕3、嬉戲題：找伴侶〔投影片出示〕。小兔的伴侶有：28、34、49小狗的伴侶有：97、85、72嬉戲題中，有多余信息，防止同學(xué)的思維定勢。第四課時教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)思索，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估量，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用精確?????地語言進(jìn)行表述。2、培育同學(xué)的合作與溝通的意識與力量。教學(xué)重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用精確?????地語言進(jìn)行表述。教學(xué)難點：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述教學(xué)預(yù)備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和穩(wěn)固練習(xí)1以及嬉戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、按挨次寫數(shù)。182669702、62后面連續(xù)的五個數(shù)是〔〕62后面的第五個數(shù)是〔〕3、按從小到大的挨次把以下各數(shù)排列起來。35877062156二、新授。1、投影出例如9。老師：先估量一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。紅金魚有幾條？〔48條〕花金魚有幾條？〔15條〕黑金魚有幾條？〔10條〕大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。老師告知同學(xué)，48比15多得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比擬接近，我們就可以說15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。2、投影出示小小養(yǎng)殖場。小組爭論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。同學(xué)分小組爭論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、小娟有37張郵票?！餐队捌鍪尽炒祟}可先讓同學(xué)完成，再集中溝通。(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？(畫√)〔畫○〕38張45張90張32張15張56張2、第40頁“做一做〞。第1題：4人小組依據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多〞說一句話。第2題：同學(xué)完成，老師提問個別同學(xué)，集體訂正。第3題：看誰最聰慧：你能想出幾種答案？引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通。第五課時教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)目標(biāo)：1、比擬嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活實際問題，培育同學(xué)思維的敏捷性。教學(xué)重點：嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。教學(xué)預(yù)備：例10的課件、嬉戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖鹣旅娓黝}。1、36里面有〔〕個十和〔〕個一。2、5個十和7個一是〔〕。3、65里由〔〕個十和〔〕個一組成的。4、2個十和5個一合起來是〔〕。二、新授。1、教學(xué)例10?！?〕課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？同學(xué)答復(fù)后，老師板書：30+2=32追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導(dǎo)同學(xué)說出：3個十和2個一合起來是32?！?〕從32瓶中拿走2瓶〔課件演示〕。提問：還剩多少瓶？怎樣列式？同學(xué)答復(fù)后，老師板書：32—2=30〔3〕2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？同學(xué)答復(fù)，老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：2+30=32〔4〕練習(xí)：第41頁“做一做〞。第1題第1小題先讓同學(xué)擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。同學(xué)寫完后，指定一個同學(xué)到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第1題第2小題讓同學(xué)擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。老師巡察，個別同學(xué)假如有困難，賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終集體訂正。第2題以做嬉戲的形式消失，看看誰的頭腦最敏捷。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、口算下面各題?！?〕50+630+760+920+86+507+309+608+20〔2〕90+820+350+970+698—823—359—976—6說明：卡片正面寫50+6，反面寫6+50，口算時先讓一名同學(xué)看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名同學(xué)說出反面的題目并口算，假如同學(xué)有困難，再翻到反面讓同學(xué)看一看口算。2、做練習(xí)八的第5題。老師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班同學(xué)一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓同學(xué)把得數(shù)填在教科書上。做嬉戲：誰最先回家。第六課時教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手?jǐn)[小圓片，培育同學(xué)的動手操作力量。2、通過觀看、猜測等方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3、培育同學(xué)間合作力量、探究精神。教學(xué)重點：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)難點：嫻熟地把握所學(xué)的學(xué)問點。教學(xué)預(yù)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。老師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？〔個位〕其次位叫什么？〔十位〕老師拿出一個數(shù)字卡片“1〞放在個位表示多少？〔一個一〕假設(shè)數(shù)字卡片“1〞放在十位上表示多少？〔一個十〕老師強(qiáng)調(diào)：“1〞放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……二、新課。1、出示兩上小圓片，〔同學(xué)拿出相應(yīng)學(xué)具〕現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。十位個位○○○○表示的數(shù)是：2表示的數(shù)是：11十位個位○○表示的數(shù)是：202、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？由于放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3、出示三個小圓片，〔同學(xué)拿出相應(yīng)的學(xué)具〕分小組同學(xué)動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？十位個位○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：3表示的數(shù)是：12表示的數(shù)是：21表示的數(shù)是：304、假設(shè)4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？十位個位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的數(shù)是：4表示的數(shù)是：13表示的數(shù)是：22表示的數(shù)是：31表示的數(shù)是：405、小結(jié)：老師提問：兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔3個數(shù)〕三個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔4個數(shù)〕四個小圓片可擺出幾個數(shù)？〔5個數(shù)〕誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？〔6個數(shù)〕老師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？〔9個數(shù)〕假如用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？〔9+1=10〕這個規(guī)律可以讓同學(xué)在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出?！餐队捌硤A片數(shù)表示幾個數(shù)2334455667…………三、穩(wěn)固練習(xí)。老師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？第五單元：熟識人民幣第一課時教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1例4〔熟識人民幣〕完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題教學(xué)要求：1、熟識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培育觀看力量、實踐力量和推理力量及合作精神。4、對同學(xué)進(jìn)行保護(hù)人民幣和節(jié)省用錢教育。教學(xué)重點：熟識各種面額的人民幣。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今日我為你們大家?guī)砹艘晃恍掳閭H，看看它是誰？(CAI演示：點擊消失藍(lán)貓圖像)你們熟識它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知1、參觀文具店答復(fù)以下問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(同學(xué)答復(fù))(2)師：你們喜愛這些文具嗎？可是用什么買呢？〔同學(xué)答復(fù)〕2、熟識人民幣〔1〕、師：中國的錢幣叫人民幣，你們熟識人民幣嗎？〔2〕、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰認(rèn)得多〔同學(xué)活動〕a:匯報熟識狀況〔同學(xué)答復(fù)，師板貼人民幣：硬、紙幣〕問：觀看這人民幣，你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)答復(fù)〕師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣〔3〕再認(rèn)人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。(同學(xué)活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(同學(xué)口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會識別嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀看1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們宏大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要保護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小嬉戲：〔1〕我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣〔2〕我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值〔3〕我說顏色，你來答復(fù)4、元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么學(xué)問？〔同學(xué)觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系〕師：看完了這個片段，你知道了什么？〔同學(xué)答復(fù)，老師板書：1元＝10角1角＝10分〕問：你知道1元＝〔〕分嗎？〔可以小組爭論后再答復(fù)〕想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？5、電腦出示第49頁的例4，讓同學(xué)口答三、穩(wěn)固練習(xí)1、電腦出示第53頁的第一題〔1〕同學(xué)操作，訂正〔同學(xué)上臺操作〕〔2〕說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的其次題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(同學(xué)先在小組里說，然后指名說)3、嬉戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)(1)選出三個柜長(2)同學(xué)隨便購物(看清價格后，購置)(3)請柜長檢查交錢的狀況四、全課總結(jié)(略)在教學(xué)中應(yīng)留意的問題：1、老師要給同學(xué)供應(yīng)生動好玩的生活情境，讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)這局部學(xué)問。2、要給同學(xué)供應(yīng)操作實踐的平臺，讓同學(xué)在詳細(xì)的動手操作和溝通中，感知學(xué)問，從而充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。１、 課前預(yù)備必需充分，其中包括課件和錢幣的預(yù)備及后面嬉戲的預(yù)備工作。其次課時教學(xué)內(nèi)容：簡潔的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡潔的加法計算。2、培育同學(xué)之間的合作精神。教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)預(yù)備：例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？诖穑?、3元=〔〕角50角=〔〕元2、8元=〔〕角70角=〔〕元二、新授。1、教學(xué)例5。出例如5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？〞同學(xué)答復(fù)后，老師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？同學(xué)試答復(fù)后，老師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2、教學(xué)例6。出例如6掛圖。老師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊其次位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角?！策@局部學(xué)問同學(xué)知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要同學(xué)把握〕3、教學(xué)例7?！?〕 課件演例如7第一小題。老師：0.5元是幾角？〔5角〕0.80元是幾角？〔8角〕同學(xué)答復(fù)。5角+8角是幾角？〔5角+8角=13角老師板書〕老師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？〔3角〕所以13角等于1元3角。老師板書：5角+8角=13角=1元3角?！?〕例7其次小題〔課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢〕同學(xué)嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？老師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的狀況下，才能相加。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、課本第50頁“做一做〞。第1題同學(xué)完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：同學(xué)先做，老師巡察，提問個別同學(xué)，集體訂正。2、本第51頁“做一做〞。3、練習(xí)九。第5題：兩人一小組進(jìn)行合作〔哪兩樣物品的價錢合起來是1元〕例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？〔1元=10角，7角+3角=10角〕在操作過程中，也可培育同學(xué)之間的合作精神。第三課時教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡潔計算〔P52：例8〕教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓同學(xué)深深地體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際的緊密聯(lián)系，既培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的力量。2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正做到自主探究、發(fā)揮共性，同時把握最根本的人民幣的計算方法。教學(xué)重點：學(xué)會簡潔計算的方法教學(xué)難點：能夠用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題教學(xué)預(yù)備：CAI課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰慧小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰慧小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(同學(xué)開頭同桌溝通)師：誰來給說一說為玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機(jī)的價錢是8元，機(jī)器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(同學(xué)口答)師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個足球。生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？〔同學(xué)口答〕二、參與其中、主動探究師：你們真聰慧，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜愛的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小伴侶說一說，你預(yù)備預(yù)備買玩具？怎么付錢？〔同桌開頭溝通〕〔同學(xué)匯報〕三、小組購物，實踐體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜愛的東西，比一比，誰是聰慧的小顧客？〔同學(xué)開展購物活動〕師：哪些同學(xué)情愿說一說你的購物過程？生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜愛那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他廉價一點，5元錢就買來了。〔師邊笑邊夸獎同學(xué)們〕生5：我原來想買一個機(jī)器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生1：我學(xué)會了買東西時怎么付錢。生2：我學(xué)會了還價生3：我學(xué)會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不簡潔。生5：我懂得了依據(jù)自己的錢來選商品?！瓗煟夯丶液?，請用你學(xué)到的學(xué)問，去幫爸爸媽媽購物吧。實施教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題：1、肯定要做好課前預(yù)備：如：CAI課件及上課時讓同學(xué)進(jìn)行活動時需要的物品及每件物品的價格牌2、老師要引導(dǎo)同學(xué)在活動中充分的說明購物過程及思維過程。3、要讓全部同學(xué)都參與活動的過程中，經(jīng)受學(xué)習(xí)的全過程。第四課時教學(xué)內(nèi)容：簡潔的計算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)初步把握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并穩(wěn)固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的學(xué)問。2、培育同學(xué)的實際應(yīng)用力量。教學(xué)重點：把握人民幣的計算方法教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的學(xué)問正確地進(jìn)行簡潔的計算教學(xué)預(yù)備：練習(xí)中試試看放大圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?？谒恪?元8角=〔〕角12角=〔〕元〔〕角1元3角=〔〕角15角=〔〕元〔〕角二、新授。教學(xué)例8。課件演示〔小伴侶購置皮球〕。老師：看看哪一位小伴侶最聰慧，能用幾句話把你看到的講一遍。老師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？依據(jù)同學(xué)答復(fù)，老師板書：10—6=4〔元〕老師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？同學(xué)：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。老師：該如何列式呢？同學(xué)：45—40=5〔元〕〔老師板書〕老師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？〞還可以怎么說？同學(xué)：飛機(jī)比機(jī)器人廉價幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？……三、穩(wěn)固練習(xí)。1、做一做課本第52頁。同學(xué)填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正?！?〕出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元?！?〕出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元?！?〕付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。2、練習(xí)九第9題：同學(xué)看圖填書。第10題：〔1〕買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定同學(xué)答復(fù)。老師板書：3角+2角=5角?！?〕 “買上面3種物品〞一共用了多少錢？同一桌同學(xué)爭論一下如何列式計算？錢該怎么拿？老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：3角+2角+6角=11角=1元1角〔3〕 搶答競賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？2元—1元1角=20角—11角=9角3、試試看?！?〕可以買〔〕塊這樣的橡皮?！?〕假如買一把尺子，應(yīng)找回〔〕角?！?〕要買一把小刀，還差〔〕角?！?〕小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？〔5〕小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是〔〕。第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)〔第一課時〕1教學(xué)內(nèi)容：課本第5657頁教學(xué)目標(biāo)：1、運用直觀手段，關(guān)心同學(xué)理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)空間。3、培育同學(xué)觀看分析、解決問題的力量。教學(xué)重難點：理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖、小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：你們喜愛花嗎？在公園里進(jìn)行花卉展，你們想不想去看看呀？這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。二、探究新知：從這幅圖上，你看到什么？同學(xué)匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)看著這些花，你能提出什么問題？〔紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？〕要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？〔板書：10+20〕誰還有不同的算式？〔20+10〕你是怎么想出來的，請同桌的同學(xué)爭論爭論全班溝通1、數(shù)的方法：10、20、302、計算的方法：由于1+2=3，所以10+20=303、數(shù)的組成：10和20組成304、想加算減：由于3010=20，所以10+20=305、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30同學(xué)們想出來了這么多的流淌，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。同學(xué)擺小棒請你們用自己喜愛的方法來解決其次和第三個問題三、整十?dāng)?shù)減