任務(wù)驅(qū)動型作文結(jié)構(gòu)歸結(jié)

任務(wù)驅(qū)動型作文應(yīng)試技巧2015年課標(biāo)Ⅰ卷作文題閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文韋。(60分）因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。2016年課標(biāo)Ⅰ卷作文題閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對性，使考生在真實(shí)的情境中說理論證。我們可以這樣理解：任務(wù)驅(qū)動型作文是在材料作文的基礎(chǔ)上，增加任務(wù)驅(qū)動指令，明確寫作任務(wù)的作文形式。

比如2015年課標(biāo)1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打電話這件事以后，要求考生選擇一個對象，寫一封書信。任務(wù)驅(qū)動型作文考察要點(diǎn)1、邏輯思維能力。要求觀點(diǎn)表達(dá)和說明要鮮明、清楚；立論和說理要有邏輯性、透徹性、深刻性和思辨性。2、多角度看問題的思維。要求能從事件的各方面進(jìn)行文章的論述，挖掘自己的看待某一事件或現(xiàn)象的觀點(diǎn)、原因、理由。3、時事熱點(diǎn)資訊的掌握。對時事熱點(diǎn)資訊的了解，才能有更好的、恰當(dāng)?shù)乃夭膩碜糇C。4、對文章結(jié)構(gòu)的整體把控。無論什么時候文章的結(jié)構(gòu)都是最重要的，結(jié)構(gòu)分明才能更好地闡釋清楚自己的論點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動型作文幾個注意要點(diǎn)1、標(biāo)題的重要性。2、小論點(diǎn)（中心句）的位置極其重要。3、任務(wù)驅(qū)動型作文通篇不可脫離材料任務(wù)但是也不能盡拋素材。4、注意聯(lián)系時事熱點(diǎn)資訊和話題。5、雖然受到材料任務(wù)的驅(qū)動，需要通篇作文就事論事，但是牢記它不是政治題，仍不能完全脫離文學(xué)性，觀點(diǎn)更不能流于表面。6、所有觀點(diǎn)不可絕對化，極端化，要注意措辭，不可脫離社會主義核心價值觀。標(biāo)題范例“讓”字題目：讓青春夢想更高遠(yuǎn)讓成長之路更多彩讓校訓(xùn)之光點(diǎn)燃未來之路別讓權(quán)力成為親情之痛“不”字題目誠信觀念不可丟“量身定制”不可取名節(jié)如璧不可污“以/用”字題目用剛性制度托起誠信中國用規(guī)則文明突破“關(guān)系藩籬”以創(chuàng)新思維增活力以務(wù)實(shí)行動堅(jiān)定“環(huán)保決心”動賓式標(biāo)題放開“思維韁繩”打破“標(biāo)簽化”思維樹起我們心中的“英雄紀(jì)念碑”打開隔絕陌生人的圍墻警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代任務(wù)驅(qū)動型作文的結(jié)構(gòu)四種文章的框架模式1、本論部分三個論點(diǎn)的并列模式2、本論部分兩個論點(diǎn)的并列與陳述總結(jié)的議論段相結(jié)合3、本論部分一正一反兩個方面的并列模式4、本論部分兩個分論點(diǎn)內(nèi)部一正一反論述標(biāo)題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點(diǎn)小分論點(diǎn)1具體論述小分論點(diǎn)2具體論述小分論點(diǎn)3具體論述結(jié)尾總結(jié)引論（100-150字）本論（600字）結(jié)論（100字）標(biāo)題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點(diǎn)小分論點(diǎn)1具體論述小分論點(diǎn)2具體論述小議論段結(jié)尾總結(jié)標(biāo)題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點(diǎn)小分論點(diǎn)1正面具體論述小分論點(diǎn)2反面具體論述結(jié)尾總結(jié)引論（100-150字）本論（600字）結(jié)論（100字）標(biāo)題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點(diǎn)結(jié)尾總結(jié)小分論點(diǎn)1正反兩方面具體論述小分論點(diǎn)2正反兩方面具體論述小議論段小議論段（一）本論部分三個論點(diǎn)的并列模式

此模式與傳統(tǒng)材料作文結(jié)構(gòu)框架相似。

提出分論點(diǎn)的角度:原因:從為什么的角度思考;結(jié)果:從結(jié)果會怎樣的角度思考;態(tài)度:從應(yīng)該以什么態(tài)度去對待的角度思考;方法:從如何去做的角度去思考;由表及里:分析深層原因,文化原因,歷史原因,心理原因等.重申材料,深化論點(diǎn).標(biāo)題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點(diǎn)整體概述材料。簡述或簡析材料，明確提出觀點(diǎn)，也就是文章的中心論點(diǎn)。標(biāo)題要響亮，觀點(diǎn)要明確。只是提到這個材料（任務(wù)），不闡釋、不分析材料，然后表明自己的態(tài)度。說材料作文的開篇模式:一，“巧妙引材料------簡潔評材料----表明觀點(diǎn)”。1引----從后面要提出論點(diǎn)的需要出發(fā)，抓住材料的要旨，用簡潔的語言，準(zhǔn)確的引述。（內(nèi)容上:要簡潔概括，兩三行即可；表達(dá)方式上:只陳述，表明態(tài)度，不議論）

材料不同，引述的方式各異:A文字多的敘事性的材料-------應(yīng)概述；B精辟的名言警句------要復(fù)述；C寓意深刻內(nèi)涵豐富的文字--------要闡述；D漫畫型材料要對畫面作--------簡要介紹和扼要闡述。強(qiáng)調(diào):要緊扣題目，有所選擇。簡引述材料，能更好的防止一動筆寫就出現(xiàn)偏題、離題現(xiàn)象，同事也能給閱卷老師一個信息-------“我”的作文時圍繞材料寫的。2簡潔評材料------------在巧引材料之后，要有對材料的精練點(diǎn)評，作為過渡到中心觀點(diǎn)上的橋梁。定向分析，使材料和觀點(diǎn)之間更好過渡、銜接。這樣能進(jìn)一步的防止出現(xiàn)偏題、離題現(xiàn)象，也能再給閱卷老師一個信息-------我的觀點(diǎn)是分析材料后得出的，不是簡單的套作。3表明觀點(diǎn)------在引用、分析材料后腰明確提出（得出）自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)準(zhǔn)確（從材料的中心或材料的重要角度）、鮮明（語言表達(dá)要清晰而簡潔，盡量不使用抒情性或描述性語言；態(tài)度要鮮明，贊揚(yáng)什么，批評什么，旗幟鮮明）扣材（必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的）。小分論點(diǎn)1具體論述小分論點(diǎn)2具體論述小分論點(diǎn)3具體論述就觀點(diǎn)具體論述分為以下三步。1、就材料說原因/理由/利弊2、引用素材說明3、就材料說結(jié)論（結(jié)論要適當(dāng)升華提升，不要太過就事論事）小分論點(diǎn)必須放在段首，單獨(dú)成段。觀點(diǎn)最好能夠響亮明確，并且可以具體化更好，更便于展開論述。注意：切不可脫離材料任務(wù)，多角度展開時，任務(wù)主體不能變，要就事論事。在此所有素材的運(yùn)用都受到材料任務(wù)的驅(qū)動，都是為了佐證自己的觀點(diǎn)。如果使用的素材與材料中的事件匹配度高可用50—100字進(jìn)行引用素材。反之,素材不典型一句話帶過甚至如果字?jǐn)?shù)充足且說理清楚的話可不引用素材。亦可使用生活中的事例。（視情況而定，記住揚(yáng)長避短）二

議------------如何擬定分論點(diǎn)?A因---------為什么。解決的是原因問題；B法--------怎么辦

即解決問題的方法C果-------怎么樣

問題解決后怎樣。結(jié)尾總結(jié)結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)可對文章觀點(diǎn)進(jìn)行升華，可以站在一定的高度表達(dá)一種呼吁或是希望?？梢詮膫€人人生發(fā)展、社會、國家等層面進(jìn)行升華。三

聯(lián)-------即聯(lián)系實(shí)際，展開分析論證，這是文章成敗的關(guān)鍵之所在。聯(lián)----或個人，或集體，或社會，或中國，或外國；或自然，或人類社會，反反正正，多角度，多側(cè)面的闡述。（還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義）

四結(jié)----即對全文的論證作總結(jié)，解決問題，總結(jié)全文。A要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)；B要深化論點(diǎn)，或發(fā)出號召；C或提出辦法，把論證推向高潮。總結(jié)寫作模式:一

引論（概述材料-----概括而不啰嗦）------入題（分析材料----亮出觀點(diǎn)）；二本論(展開分析--------有理而不雜論)---------展開(聯(lián)系實(shí)際------實(shí)在而不空泛)；三結(jié)論

(小結(jié)全篇-------干脆而不離題)------歸納（照應(yīng)材料------簡潔而不重復(fù)）讓教育多一份溫情

漫畫中的兩個孩子因成績的起伏而受到了不同的獎懲，任務(wù)（提材料)但相同的是：吻都給了進(jìn)步，而巴掌給了退步。（表態(tài)度，不闡釋，不分析)面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進(jìn)步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏“于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？（整體概述材料;簡述或簡析材料)我認(rèn)為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。(明確提出觀點(diǎn)）讓教育多一份鼓勵的溫情，給孩子多一份提升的空間。（小論點(diǎn)一)響亮明確，可具體化更好，更便于展開論述。因兩分的下滑而被印上碩大的巴掌，像極了社會上某些苛刻的懲罰制度，充滿了冷酷的制度化色彩。教育孩子不應(yīng)急功近利，這對久居象牙塔內(nèi)、對社會認(rèn)知尚淺的孩子來說著實(shí)不公（弊端).在他成績下滑之后，不妨多一聲溫暖的鼓勵，再幫其找出下滑的原因，分析出以往的知識漏洞和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)他學(xué)會凡事自省的優(yōu)良品質(zhì)。(鼓勵)讓鼓勵帶動自查自省，讓一時的下滑成為一種前進(jìn)的助動力。鼓勵的溫情，要比一個粗暴的巴掌有力量多了。（就材料說結(jié)論，結(jié)論要適當(dāng)升華提升）讓教育多一份細(xì)化的溫情，幫孩子立一份長遠(yuǎn)的志向。（小論點(diǎn)2)由55分提升到剛過平均線被獎勵洋溢的親吻，這固然是一種肯定的鼓勵，能給孩子增添成功的喜悅感和被賞識的成就感（理由)。但這親吻之后，還應(yīng)及時問詢其進(jìn)步的原因，幫其找出進(jìn)步的方法和更多進(jìn)步的可能性，并培養(yǎng)他學(xué)會立長志的堅(jiān)毅。孩子的教育應(yīng)是一場更富挑戰(zhàn)的“持久戰(zhàn)”，不能因一時的進(jìn)步而“表揚(yáng)即可“，還需要善于從中找出經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，以助更多更大的成功。需要讓孩子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，還要有必勝的信心和堅(jiān)定的毅力。細(xì)化的溫情，要比一個簡單的親吻深刻多了。(就材料說結(jié)論，結(jié)論要適當(dāng)升華提升）讓教育多一份陪伴的溫情，助孩子塑一身完美的人格。(小論點(diǎn)3)我相信，每一個親吻都充滿了濃濃的愛意，而每一個巴掌背后也傾注了愛的無奈和期望。我們常說，陪伴，是最深情的告白。而教育，是最深情的陪伴。孩子的一生并不全由“成績“限定，更多做人做事的道理，處理問題的態(tài)度方法更需要在成長中學(xué)習(xí)并完善。兩千年前的孔子已指出君子的德行才是第一評定標(biāo)準(zhǔn)。所謂”仁者不憂，知者不惑，勇者不懼“，難道不更是人生應(yīng)有的測評標(biāo)準(zhǔn)么？陪伴的溫情，才是忠于初心的愛。（結(jié)論、升華)

親吻與巴掌之間，不如讓溫情來調(diào)和吧。教育孩子既應(yīng)似春風(fēng)化雨般“潤物細(xì)無聲”，給他以溫馨的鼓勵，也應(yīng)如“為有源頭活水來”提醒他應(yīng)不斷進(jìn)取，還應(yīng)有功崇惟志的精神引領(lǐng)和德才兼?zhèn)涞娜烁袼茉?。待到那“山花爛漫時”，自有一派融融春景，“報得三春暉”（怎么樣)。切不可脫離材料任務(wù)，多角度展開時，任務(wù)主體不能變，要就事論事。結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)可對文章觀點(diǎn)進(jìn)行升華，可以站在一定的高度表達(dá)一種呼吁或是希望?？梢詮膫€人人生發(fā)展、社會、國家等層面進(jìn)行升華。

（二）本論部分兩個論點(diǎn)的并列與陳述總結(jié)的議論段相結(jié)合。標(biāo)題提材料，表態(tài)度簡述材料，提出論點(diǎn)陳述觀點(diǎn)這一段就簡要分析材料，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)即可，觀點(diǎn)要有一定深度，不能太過流于表面。標(biāo)題要響亮，觀點(diǎn)要明確。開門見山的這一段做到干脆利落表明立場即可總的來說概括為六個字：提材料，表態(tài)度整個開頭部分的字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在150字左右，不要過長。小分論點(diǎn)1具體論述小分論點(diǎn)2具體論述小議論段這兩個部分的論述和要求與前面第一個模式要求相同。但是字?jǐn)?shù)上有所變化，字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在230字左右。小議論段可對上文進(jìn)行一定的概括總結(jié)。便于大家理解，可以以一段綜上所述的議論文字。字?jǐn)?shù)控制在160字左右即可，也不能太長。注：如果寫作水平較高的同學(xué)可以升華的角度較高，可就材料任務(wù)寫寫自己的主張或是方法論。不能很好掌握的同學(xué)從上述兩方面進(jìn)行綜述即可。結(jié)尾總結(jié)結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)可對文章觀點(diǎn)進(jìn)行升華，可以站在一定的高度表達(dá)一種呼吁或是希望?？梢詮膫€人人生發(fā)展、社會、國家等層面進(jìn)行升華。100字左右即可。讓教育多一份溫情漫畫中的兩個孩子的因成績的起伏而受到了不同的獎懲，但相同的是：吻都給了進(jìn)步，而巴掌給了退步。面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進(jìn)步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏”于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？我認(rèn)為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。讓教育多一份鼓勵的溫情，給孩子多一份提升的空間。因兩分的下滑而被印上碩大的巴掌，像極了社會上某些苛刻的懲罰制度，充滿了冷酷的制度化色彩。教育孩子不應(yīng)急功近利，這對久居象牙塔內(nèi)、對社會認(rèn)知尚淺的孩子來說著實(shí)不公。在他成績下滑之后，不妨多一聲溫暖的鼓勵，再幫其找出下滑的原因，分析出以往的知識漏洞和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)他學(xué)會凡事自省的優(yōu)良品質(zhì)。讓鼓勵帶動自查自省，讓一時的下滑成為一種前進(jìn)的助動力。鼓勵的溫情，要比一個粗暴的巴掌有力量多了。讓教育多一份細(xì)化的溫情，幫孩子立一份長遠(yuǎn)的志向。由55分提升到剛過平均線被獎勵洋溢的親吻，這固然是一種肯定的鼓勵，能給孩子增添成功的喜悅感和被賞識的成就感。但這親吻之后，還應(yīng)及時問詢其進(jìn)步的原因，幫其找出進(jìn)步的方法和更多進(jìn)步的可能性，并培養(yǎng)他學(xué)會立長志的堅(jiān)毅。孩子的教育應(yīng)是一場更富挑戰(zhàn)的“持久戰(zhàn)”，不能因一時的進(jìn)步而“表揚(yáng)即可”，還需要善于從中找出經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，以助更多更大的成功。需要讓孩子懂得：成功的取得，除了需要智慧和耐力之外，還要有必勝的信心和堅(jiān)定的毅力。細(xì)化的溫情，要比一個簡單的親吻深刻多了。十年樹木，百年樹人。教育是一件最急不得的事，孩子的成長要遵循身心發(fā)展規(guī)律，所以教育者要循序漸進(jìn)的原則來對孩子進(jìn)行教育。這種循序漸進(jìn)中，當(dāng)以溫情為先，以貼心的鼓勵和細(xì)化的提點(diǎn)來幫助孩子更好的成長。正如一代亞圣之遇“擇鄰處、斷機(jī)杼”的孟母，又如千古一帝之遇“耐心教導(dǎo)、精心教誨”的蘇麻拉姑，我們的孩子也應(yīng)遇到他們生命中最富溫情的陪伴者。一路給他鼓勵，助他日臻完善。親吻與巴掌之間，不如讓溫情來調(diào)和吧。教育孩子既應(yīng)似春風(fēng)化雨般“潤物細(xì)無聲”給他以溫馨的鼓勵，也應(yīng)如“為有源頭活水來”提醒他應(yīng)不斷進(jìn)取。待到那“山花爛漫時”，自有一派融融春景，“報得三春暉”。（三）本論部分正反兩個小分論點(diǎn)的并列。小分論點(diǎn)1正面具體論述小分論點(diǎn)2反面具體論述這兩個小分論點(diǎn)一個從正面論述，一個從反面論述。在論述過程中要驅(qū)動任務(wù)，每個層次大約300字，兩個層次大約600字。讓教育多一份溫情漫畫中的兩個孩子的因成績的起伏而受到了不同的獎懲，但相同的是：吻都給了進(jìn)步，而巴掌給了退步。面對于此，不禁讓我心生疑問：是否只有巴掌才能換回成績的提升，而吻只有在進(jìn)步的情況下才能給與？孩子的成績真的被“起伏”于這巴掌和吻之間么？難道說，教育孩子非得這般急功近利么？我認(rèn)為，教育孩子該摒棄急功近利，多一份溫情。缺少了溫情的教育，如實(shí)驗(yàn)室中的累累數(shù)據(jù)，難以保證孩子的身心健康。因兩分的下滑而被印上碩大的巴掌，像極了社會上某些苛刻的懲罰制度，充滿了冷酷的制度化色彩。若教育皆似這般冷冰，細(xì)微的波動都能引起“蝴蝶效應(yīng)”般的“風(fēng)雷霹靂”，一次分?jǐn)?shù)下滑，就是一頓苛責(zé)，甚至是巴掌臨身。仿佛成績成了數(shù)據(jù)，而孩子則淪為“數(shù)據(jù)機(jī)器”，成績成了一個讓孩子“如履薄冰”的恐怖東西。正是這種對成績的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”才會讓不少孩子“患得患失”，更有甚者選擇輕生。悲劇讓人心痛，更該讓人反思，孩子的教育，不能再那般生硬冷冰。近年來，一代又一代的教育家們已不斷呼吁“救救孩子”，教育的真正目的是培養(yǎng)健全的人才。孩子健康的成長，應(yīng)讓溫情保駕護(hù)航。增加了溫情的教育，如大自然中的風(fēng)霜雨晴，利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。由55分提升到剛過平均線被獎勵洋溢的親吻，這固然是一種肯定的鼓勵，能給孩子增添成功的喜悅感和被賞識的成就感。而我要談的教育之溫情，不只是簡單的鼓勵和夸贊，還應(yīng)是科學(xué)的引導(dǎo)。在這親吻之后，還應(yīng)及時問詢其進(jìn)步的原因，幫其找出進(jìn)步的方法和更多進(jìn)步的可能性，并培養(yǎng)他學(xué)會立長志的堅(jiān)毅。增加了真正的溫情，會是一種鼓舞的陪伴和更優(yōu)秀的引導(dǎo)。多了份溫情的灌溉，孩子會像傅園慧那般天真可愛，在一次次決勝的戰(zhàn)場釋放他的“洪荒之力”。教育有了溫情的陪伴與指點(diǎn)，孩子的明天會更加堅(jiān)實(shí)、燦爛。不是每一朵花都要如玫瑰般芬芳奪目，不是每一個孩子都得如“別人家的孩子”樣樣都強(qiáng)。每個孩子都是夜空中最亮的星，教育者應(yīng)更注重孩子的個性化發(fā)展。在人才多元化的今天，將殷殷期待與濃濃愛意轉(zhuǎn)化為溫情的陪伴，把孩子培養(yǎng)成真正的人才。親吻與巴掌之間，讓溫情來調(diào)和吧。用您的春風(fēng)化雨，育得他茁壯成長。待到那“山花爛漫時”，自有一派融融春景，“報得三春暉”。（四）本論部分兩個分論點(diǎn)內(nèi)部一正一反論述小分論點(diǎn)1正反兩方面具體論述小分論點(diǎn)2正反兩方面具體論述小議論段

本論部分有三個層次組成，兩個小分論點(diǎn)，每個層次必須從正反兩方面進(jìn)行論述，這樣論述更能把任務(wù)論述得深刻、透徹。第三個層次是對上兩個層次的總結(jié)和升華，也即小議論段任務(wù)驅(qū)動型寫作六法：分析材料→點(diǎn)明危害（明析原因)→挖掘根源→提出辦法→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)→得出結(jié)論任務(wù)驅(qū)動型寫作常用結(jié)構(gòu)模式：引：要求：簡潔。要點(diǎn)：簡引材料（用自己的話來說）、提出觀點(diǎn)、褒貶分明。議：要求：充分。要點(diǎn)：正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層近。聯(lián)：要求：緊扣。要點(diǎn)：明晰原因、直指危害、闡明意義。結(jié)：要求：點(diǎn)題。要點(diǎn)：尋求對策、倡議勸勉、呼吁號召。任務(wù)驅(qū)動型作文如何展開思路：1.表明你的態(tài)度。（引）這是第一步，要選定你論述的那一方力量。想一想，你選了嗎？選完后你想明白立場并表達(dá)出來沒有？2.闡述你的看法。（議）條分縷析、有頭有尾、入情入理、深入淺出地論證前面提出的觀點(diǎn)3.體現(xiàn)你的辨析。（聯(lián)）可聯(lián)系社會、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系自身。4.提出你的倡議（發(fā)出呼吁、提出解決方案等）。（結(jié)論）總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)（提出問題——分析問題——解決問題）中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好處/危害）；兼談對立面思維方式（即是“論證角度和方法”）：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維（注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達(dá)?。。。┎牧蠘?gòu)成：以原材料為主，就事論事；但可以在其前后通過類比，★★聯(lián)系相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實(shí)事件、生活（社會）中某種現(xiàn)象。★★論證分析角度：人與自身，人與他人，人與社會（國家），人與自然，人與傳統(tǒng)歷史等論證分析具體內(nèi)容指向（供參考）：1、社會主義核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值準(zhǔn)則。2、依法治國理念(法律規(guī)則)。如：網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖；惡意占用公用電話；旅游不守法規(guī)；不孝不尊敬長輩；惡作劇導(dǎo)致違法；不準(zhǔn)守交通規(guī)則；考試作弊，參與欺詐活動等。3、中國傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等，強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)、價值觀或人生觀。4、創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^對創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會的關(guān)系等設(shè)題。如：“勇于創(chuàng)新”“善于創(chuàng)新”“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”“山寨與創(chuàng)新”等？

5、人性主題：即是反映與人的精神活動或行為有關(guān)的感情或思想。（在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）比如：愛、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團(tuán)結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等一、“爭議型”作文材料，如全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”（材料+爭議評價

+

任務(wù)

+要求）1、★“爭議型”作文材料思路模型

思路結(jié)構(gòu)———1、第一步：引——概括現(xiàn)象（事件）、提出爭議點(diǎn)，表明自己的判斷（肯否或辯證對待，如“該爭才爭，爭應(yīng)有度”），并確定觀點(diǎn)。2第二段：分析材料，給出你選擇材料中某個對象的理由和為什么不選擇其他對象的理由，提出中心論點(diǎn)。

2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等）

2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等）。（1）、個人角度：

理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（結(jié)果分析法+因果分析法）（2）他人角度：

理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（結(jié)果分析法+假設(shè)分析法）（3）自然、國家、

社會（傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它）等角度：理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（背景分析法

+

結(jié)果分析法）三、

第三、四、五段：圍繞中心論點(diǎn)，分析問題。（附分析方法，任選三個，各自成段。）1、因果分析，你作出這個選擇的原因。（結(jié)果分析：好與壞、利與弊、優(yōu)與劣）2、

比較分析，類似典型事例也符合你的論點(diǎn)。3、

假設(shè)分析，假如和你的中心論點(diǎn)相反，會有什么結(jié)果。4、

表里分析，透過材料和舉例的現(xiàn)象挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)。5、

意義分析，你的選擇有什么社會價值和意義。6正反對比分析6引證、例證可用，但是不可喧賓奪主，要服務(wù)材料，引和例的作用不再是證，而是渲染四、

第六段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。結(jié)合自身實(shí)際和近期社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，再次重申自己的選擇，表明決心。五、

六、

第七段（結(jié)尾）：再次簡要引述材料，回答任務(wù)指令，呼應(yīng)開頭中心論點(diǎn)，點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題核心關(guān)鍵詞。二、如果評論的內(nèi)容是一種正確的思想意識或正確的做法，可采用以下結(jié)構(gòu)：①列表現(xiàn)、提觀點(diǎn)：引述材料。②析原因：回答“為什么”的問題，即這種好的做法產(chǎn)生的社會思想根源。③說好處：正面回答這種好的做法給自己、給他人、給社會帶來的益處。④給方法。找出這么做的方法。⑤看結(jié)果：這種好的做法如果蔚然成風(fēng)會有什么結(jié)果。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。石嘴山礦務(wù)局的許生智，50年義務(wù)理發(fā)萬人次，拿著垃圾桶和鏟子，與墻上的小廣告“持續(xù)作戰(zhàn)”，修車修物，排毒拾漏，時時處處志愿行，做著一些綠豆芝麻大小事。美國社交網(wǎng)站“臉書”創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官馬克扎克伯格日前宣布，他和妻子普麗西拉陳將捐出其家庭所持有“臉書”股份的99%（市值450億美元）用于慈善事業(yè)。有人說，許生智平凡普通，50年如一日地以小為善；有人則說，扎克伯格足顯崇高偉大，舍其畢生財(cái)富，其愛心令人震撼。

你是怎么理解他們行為了？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一生從善的行為更動人一位是50年如一日的以小為善，雖然平凡普通卻有著震撼人心的力量。一位是商業(yè)大亨，捐贈巨額財(cái)產(chǎn)，舍其畢生財(cái)富，令人動容。但相較而言，我認(rèn)為許生智更有魅力，其行為更值得推崇與贊揚(yáng)。(引材料,提觀點(diǎn))古人云：“勿以善小而不為，”其實(shí)善行本無大小。真正的善是不溢于言表，不彰顯于形色，卻體現(xiàn)在每一件小事，每一個細(xì)節(jié)之中。（過渡段）不得不說，扎克伯格與其妻子的行為令人贊嘆，他們將自己全部的力量和畢生的財(cái)富用于慈善事業(yè)的行為是高尚的。還有多少人揮霍無度，在燈紅酒綠的花花世界中“狂歡””享樂”，卻從未向慈善和公益貢獻(xiàn)一厘一毫，而扎克伯格的力量是震撼世界的，但像他們這樣的人又有多少呢？不過是鳳毛麟角，社會中大多數(shù)的還是如許生智般的普通人，所以我認(rèn)為許生智的行為更精彩更迷人。（權(quán)衡）之所以許生智能50年如一日的以小為善，是因?yàn)樗闹杏写笊?，他無時無刻不在感受著那份善意帶給自己的享受和愉悅。義務(wù)理發(fā)萬余人，時時處處志愿行，與小廣告作斗爭，做著一些芝麻綠豆大小的事兒。試想，有多少人能堅(jiān)持如此之久？又有多少人能守住心靈的凈土？（析原因）當(dāng)今社會物欲橫流，人類被金錢和利益蒙蔽雙眼，被狹隘所束縛。記得西大學(xué)生魏則西么？他的離世引發(fā)了許多人的憤慨和痛心，那么釀成悲劇的原因又是什么呢？我想醫(yī)院和某互聯(lián)網(wǎng)公司難辭其咎吧！難道他們心中就沒有善的棲息地嗎？答案是否定的。古人云：“人之初，性本善”只是利益和欲望將他們的善擁堵至黑暗的角落，不發(fā)覺，不重視，不被釋放。（析原因）

社會上無數(shù)的小事兒都能體現(xiàn)的善良。扶起摔倒的老人，幫助走失的兒童，甚至于不亂扔垃圾，主動去維護(hù)公共衛(wèi)生都是善舉，時時刻刻分分秒秒去做，給人以溫暖和感動。那才是善的真諦！

（找方法）每個人心中都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花，讓善良茁壯成長。揮手作別世事紛擾，細(xì)數(shù)平淡里的落花流水，一生從善，擁抱美好的明天吧!（看結(jié)果）二、如果針對的對象是一種錯誤的思想觀念或錯誤的做法，可采用以下的結(jié)構(gòu)：①列表現(xiàn)、提觀點(diǎn)：即要簡練地列出這類錯誤做法的表現(xiàn)形式，列表現(xiàn)的就是引述所給的材料。②析原因：從多角度分析出現(xiàn)這種錯誤的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而談。③談危害：分析這種錯誤的做法可能給人們帶來的思想的混亂和危害。④找方法：針對產(chǎn)生錯誤做法的思想原因和危害，尋找合理的解決問題的方法。⑤看結(jié)果：闡發(fā)糾正這種錯誤做法后給人們帶來的好處。1、現(xiàn)象——觀點(diǎn)本質(zhì)2、論危害（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)1相同）：原因一（個人人生）——本質(zhì)原因二（社會現(xiàn)實(shí)）——本質(zhì)原因三（傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它）——本質(zhì)3、聯(lián)現(xiàn)實(shí)，挖根源（析本質(zhì)）4、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）5、作結(jié)論（期望、號召）

每種結(jié)構(gòu)中的幾部分不一定平均著墨，完全可以有所側(cè)重，如可以將“析原因（挖根源）”作為重點(diǎn)，亦可以“談危害”作為重點(diǎn)。如2015年全國Ⅰ卷，假若寫信給小陳，態(tài)度是認(rèn)同小陳的做法，考生可以“說好處”為重點(diǎn)，從“關(guān)愛親人”“尊重生命”“恪守法規(guī)”等三個層次展開。如寫信給老陳，觀點(diǎn)是批評老陳的違法行為，可以“談危害”為重點(diǎn)，逐層分析其行為會“輕視生命”“傷害親情”“違背法律”。

近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永?？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績劃分班級，將成績最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下，學(xué)校已進(jìn)行整改?！安钌唷钡降咨稑樱窟@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子成長有著怎樣的影響？你是怎么理解他們行為？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

學(xué)渣班”的“差生差配”是不該有的教育歧視近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永?？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績劃分班級，將成績最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長將其稱為“學(xué)渣班”。(引材料)成績好的小學(xué)生受到學(xué)校和老師的厚愛，成績差的學(xué)生則被打入“另冊”，使用最差的教室，配備的竟然是代課老師，這種人為設(shè)置“優(yōu)劣班”的做法，是一種**裸的“尊嚴(yán)歧視”。（提觀點(diǎn)）

成績差的學(xué)生確實(shí)可能影響到學(xué)校、班級的排名和榮譽(yù)，尤其一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)橐恍鹤鲃】赡苁拱嗉壖w榮譽(yù)受到損害，但是絕不能因此而把這些學(xué)生劃成“另類”，這樣做不僅嚴(yán)重傷害了小學(xué)生們的自尊心，更與我國的教育公平相違背。當(dāng)下社會語境下，廣西永?？h一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的做法并非個案，就筆者所知，目前很多地方仍在沿襲著“重點(diǎn)班”和“普通班”，“快班”和“慢班”的做法。人為設(shè)置“優(yōu)劣班”，危害不言而喻。

（析原因，概括說危害）

首先，這種人格上的“尊嚴(yán)歧視”不利于孩子們的健康成長。人是有尊嚴(yán)的，即便是一些不諳世事的孩子，他們也有自己的自尊心。學(xué)**成績差的孩子受到學(xué)校和老師的歧視，他們就會自暴自棄，破罐子破摔，甚至走上違法犯罪的道路。許多孩子的人生經(jīng)歷已證明了這一點(diǎn)。

（說危害）其次，對學(xué)**成績好的學(xué)生“重點(diǎn)照顧”有違社會公平。學(xué)生們雖然學(xué)**成績差別大，但他們在人格尊嚴(yán)上卻是平等的，都有依法享受教育公平的權(quán)利，成績差的和成績好的學(xué)生在分享教育資源時也應(yīng)一視同仁，人人平等，人為地把孩子們分為三六九等，實(shí)在有失公平。

（說危害）

我們常說，好孩子是夸出來的，仔細(xì)體味，這話頗有道理。要知道，孩子的可塑性強(qiáng)，成績好壞是暫時的，如果僅僅因?yàn)橐粫r學(xué)**成績差而被打入“冷宮”，極有可能貽誤孩子的一生。在小學(xué)階段，有些學(xué)生貪玩調(diào)皮，沒有心思學(xué)**，一旦讓這些孩子靜下心來學(xué)**，他們的學(xué)**成績可能會有一個質(zhì)的飛躍，帶著有色眼鏡去給孩子貼“標(biāo)簽”的做法該停止了。（說方法)

早在2000多年前我國教育家孔子就曾經(jīng)提出過“有教無類”的主張，然而，社會發(fā)展到今天，仍然有些人帶著一種迂腐觀念，將學(xué)生分為三六九等，這不是文明社會和素質(zhì)教育應(yīng)有的品質(zhì)和屬性。學(xué)校作為教書育人的地方，營造什么樣的環(huán)境對孩子來講至關(guān)重要，但首先需要保證的就是公平。（重申觀點(diǎn)，照應(yīng)開頭）優(yōu)選型”作文材料思路結(jié)構(gòu)2（適合幾個不同對象，進(jìn)行比較權(quán)衡的材料）：起承轉(zhuǎn)合1.起——選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。2.轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準(zhǔn)題意，闡釋理由（結(jié)果分析）3.轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個，闡釋理由（原因分析、背景分析）4.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）

證明最具風(fēng)采原因1——分析材料（比較分析、假設(shè)分析）

證明最具風(fēng)采原因2——分析材料（例證法、因果分析、結(jié)果分析）

證明最具風(fēng)采原因3……5、合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。60分）

某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。從結(jié)構(gòu)（引、議、聯(lián)、結(jié)）上評析例文一面之難，帶來的不只是溫暖1、《暖聞》欄目準(zhǔn)備從三則新聞中選取一則來引導(dǎo)讀者用溫暖的眼光來看待社會。一是良心“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸油”，一是老父親需掛號才能與兒子見上一面，一是主辦方顧及小男孩成長對其不小心弄壞名畫采取了備案而不報案的做法。【文章開頭是“引”：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評述點(diǎn)，為后面闡述理由做好準(zhǔn)備?！?、我認(rèn)為，老父親與醫(yī)生兒子的一面之難最溫暖人心更符合《暖聞》欄目的出發(fā)點(diǎn)和意旨?！締为?dú)一段，表明作者的評論點(diǎn)或叫評論對象，旗幟鮮明地指出父親與兒子見面一事“更合適”。其實(shí)，前面這兩段是文章的開頭部分。完成了“引”的任務(wù)、要求?！?、溫暖如冬日里的暖陽，驅(qū)逐寒冷的同時，帶來明亮，帶來暖和，更重要的是，它能給人們帶來對春天的期望，對未來的希望。而老父親和兒子的一面，恰恰有著不僅限于帶來溫暖和感動的作用?！具@一段是“釋”：就是解釋突出評述的重點(diǎn)，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點(diǎn)。這一段很重要，是強(qiáng)調(diào)、突出，是過渡、引領(lǐng)。學(xué)生往往沒有這一段，跳過它，直接議論了。稍有缺憾的是只提“溫暖”而沒提“人情味”。作文材料里把這兩個詞語是并列看待的，所以不能丟一個?！?、乍一看，老父親和兒子的一面之難是何其冷冰冰啊。家庭是社會的小單位，是每個人心靈的棲息地，是幸福感的發(fā)源地。家庭中的親情起著重要的維系作用，父母子女之愛，樸實(shí)無華卻動人心弦?？墒牵?dāng)別人與孩子在公園里嬉鬧游戲的時候，當(dāng)別人與孩子共享豐盛的晚餐的時候，老父親就好久沒見過自己的孩子了！他只得親自到醫(yī)院去，可兒子太忙了，等了兩個多小時，最后掛了號才能見到一面。這一面，實(shí)在讓人為老父親感到心疼，感到心酸，感到有點(diǎn)無地自容。

【這一段先說家庭的意義，然后用“可是”一轉(zhuǎn)，采用對比的方法，評說父子見面，段尾句是段首句的解釋說明，段意突出，首尾緊緊相扣。象與理統(tǒng)一，嚴(yán)實(shí)合縫。這一段是從讀者的角度“乍一看”這個故事的感受、感慨。不說“溫暖”而說“冷冰冰”，先退一步說，為后面張本?！?、然而，這一面之難帶來真的只是心酸嗎？這一面越難，折射出來的還有什么？【這是過渡，又是遞進(jìn)。連用問句，緊承上文，開啟下文。進(jìn)行深入的挖掘?！?、老父親和醫(yī)生兒子的一面之難，最溫暖的關(guān)鍵在于引導(dǎo)人們用溫暖的目光看待社會和生活，進(jìn)而創(chuàng)造溫暖。生活中不缺少溫暖，缺少的是發(fā)現(xiàn)溫暖的眼睛。在醫(yī)患關(guān)系緊張的環(huán)境下，我們也會看到主刀醫(yī)生用動畫片安撫小蘿莉情緒的有愛故事，也會看到醫(yī)生長時間手術(shù)后累倒在地上的畫面，現(xiàn)在也看到了醫(yī)生的父親見兒子一面是那么難。其實(shí)，只要我們多點(diǎn)理解，多點(diǎn)體諒，矛盾和沖突便少了許多，醫(yī)患關(guān)系乃至于人與人之間的關(guān)系不是更和諧，更溫暖了嗎？而一面之難暴露出來的制度里的人性化的缺失，也應(yīng)該引起人們的思考，進(jìn)而提出建議，讓老父親見兒子不再難，讓普天下的每個人都可以享受到這溫暖！【作者和前一段一樣，依舊采用觀點(diǎn)領(lǐng)起下文。三個“也會看到”是排比，聯(lián)系、列舉社會事例，歌頌、贊美醫(yī)生的同時，指出我們要“發(fā)現(xiàn)溫暖”，理解、體諒從而溫暖自己、溫暖他人。

但沒有和材料中其他兩則聯(lián)系、對比分析，這是文章的不足之處8、王蒙說：喜對天下，處處可喜。當(dāng)我們用溫暖的眼光去看待世界的時候，我們感受到了溫暖；但當(dāng)我們用溫暖的眼光看待每一個人的時候，我們會給人帶來溫暖。暖對天下，處處溫暖，這個才是中國夢的真正要義【這里應(yīng)該是“聯(lián)”，即“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”。這樣可以加深議論的力度

】9、老父親與醫(yī)生兒子的一面之難，帶來的不僅僅是溫暖那么簡單?！具@個結(jié)論是緊承前面的“聯(lián)”而來，從對現(xiàn)實(shí)生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時也進(jìn)一步強(qiáng)化了作者在文章開頭提出的中心論點(diǎn)，起到首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個不可分割的整體?！?015年新課標(biāo)2卷作文真題解讀與滿分范文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從高職生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。文題特點(diǎn)從形式上看，試題推出了三選一的組合型材料，給學(xué)生更多的選擇權(quán)，放寬了學(xué)生的寫作和思考空間。從內(nèi)容上看，材料主題內(nèi)容非常正能量，體現(xiàn)了多元化的人生追求，也弘揚(yáng)了積極的社會價值觀。就材料的主題來看，2013年“高中階段同學(xué)關(guān)系”的作文材料體現(xiàn)的是“人與人的關(guān)系”，2014年“給野生動物喂食”的作文材料體現(xiàn)的是“人與自然的關(guān)系”，而2015年“選擇一個更有當(dāng)代風(fēng)采的人物”的作文材料體現(xiàn)的則是“人與社會的關(guān)系”。這種變化，充分體現(xiàn)了高考作文“大穩(wěn)定，小創(chuàng)新”的穩(wěn)健、成熟設(shè)計(jì)理念。精準(zhǔn)審題

首先要準(zhǔn)確理解風(fēng)采的含義。一般的講，風(fēng)采是指一個人的風(fēng)度、神采或一個人美好的儀表、舉止、態(tài)度。揣摩命題意圖，題目中的風(fēng)采應(yīng)該理解為材料中人物的精神品質(zhì)，因?yàn)檫@些精神品質(zhì)能夠體現(xiàn)當(dāng)代社會核心價值觀。認(rèn)真閱讀并分析材料，可以發(fā)現(xiàn)：今年的作文材料提到的三個人物，一個是科學(xué)家，一個是焊接工，還有一個是攝影愛好者。這三個人的精神品質(zhì)，也就是就是他們的風(fēng)采，分別可以概括為：創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、追求美。寫作點(diǎn)撥

根據(jù)上面的審題，在圍繞“誰更有風(fēng)采”進(jìn)行寫作時，就必須要充分挖掘人物“風(fēng)采”（精神品質(zhì)）的內(nèi)涵，分析出此種風(fēng)采精神的可貴之處，即對當(dāng)下社會現(xiàn)實(shí)的引領(lǐng)楷模作用。

比如，如果選擇科學(xué)家，就可以從這類人的科學(xué)貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神角度切入；如果選擇焊接工，就可以從愛崗敬業(yè)、普通人普通崗位也能創(chuàng)造社會價值的角度切入；如果選擇攝影愛好者，就可以從提升人們審美，用美的作品來感染人感動人的角度切入立意角度示例角度一：篤行敏思，創(chuàng)新鉆研，勇攀科學(xué)高峰，在實(shí)現(xiàn)自身價值的同時，為人類的更快進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧，展現(xiàn)當(dāng)代創(chuàng)新人物的風(fēng)采。創(chuàng)新是生產(chǎn)力，創(chuàng)新是催化劑。創(chuàng)新能推動時代的進(jìn)步，沒有創(chuàng)新，就沒有活力。一個國家的強(qiáng)大，除了要依靠千千萬萬個普通人愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，更要有科技人才的創(chuàng)新來引領(lǐng)。具體寫作時，應(yīng)緊扣“創(chuàng)新”和“當(dāng)代”的關(guān)系來用筆，要特別突出科技創(chuàng)新人物在建設(shè)國家中的“引領(lǐng)者”作用，只有這樣才能體現(xiàn)出科技創(chuàng)新人物的當(dāng)代風(fēng)采。角度二：

愛崗敬業(yè)，踏實(shí)勤勉，平凡中創(chuàng)造偉大，在實(shí)現(xiàn)自身價值的同時，為社會大廈添磚加瓦，展現(xiàn)當(dāng)代普通人物的風(fēng)采。人民創(chuàng)造歷史。一個國家的強(qiáng)大，沒有千千萬萬個普通人的參與實(shí)踐，科技理論再先進(jìn)，也是沒有多大實(shí)用價值。普通人在參與國家建設(shè)時應(yīng)踏實(shí)勤勉，持之以恒，只有這樣才有可能平凡中創(chuàng)造偉大。具體寫作時，應(yīng)緊扣“愛崗敬業(yè)”和“當(dāng)代”的關(guān)系來用筆，要特別突出普通勞動者在建設(shè)國家中的“主力軍”作用，只有這樣才能體現(xiàn)出普通人物的當(dāng)代風(fēng)采。角度三：

追求美，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，用美感動別人，在實(shí)現(xiàn)自身價值的同時，從精神層面鼓舞社會，展現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)人物的風(fēng)采。世界從來不都是物質(zhì)的，還有精神的存在。人也不能總是追求物質(zhì)享受，還應(yīng)適當(dāng)順應(yīng)心靈的呼喚，追求精神的愉快。具體寫作時，要特別點(diǎn)出當(dāng)代社會“物欲泛濫”“精神匱乏”的一面，以突出攝影愛好者的愛好之于當(dāng)代社會的價值。角度四：